Тема: Обучение детей аппликации в разных возрастных группах

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Тема: Обучение детей аппликации в разных возрастных группах



страница3/4
Дата13.01.2017
Размер0.92 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс


1   2   3   4
Тема: Обучение детей аппликации в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:

  1. Методы обучения аппликации в разных возрастных группах.

  2. Коллажирование.

  3. Демонстрация занятия по обучению детей аппликации в любой из возрастных групп.



Самостоятельная работа: выполнение коллажа из любых материалов.
Основная литература:


  1. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М., 1986.

  2. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – м., 1999.

  3. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. – М., 1992.

  4. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 1983.

Дополнительная литература:




  1. Кол М.Э. и др. Первый рисунок. – Минск, 2004.

  2. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 1982.

  3. Силивон В.А. Аппликация для самых маленьких. – Минск, 2000.

  4. Сделай сам. Альбом твоих аппликаций. – Спб., 2000.


Практическое занятие № 25
Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:


  1. Особенности и виды детского конструирования.

  2. Программные требования к обучению детей конструированию в разных возрастных группах.


Самостоятельная работа: составление конспектов занятий по конструированию для детей младшего и среднего дошкольного возраста.
Основная литература:

  1. Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. – М., 1983.

  2. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М., 1985.

  3. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2002.

Дополнительная литература:



  1. Мойстер Н.Г. Лепим из бумаги. – Ярославль, 2002.

  2. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду.. – М., 2002.

  3. Программы нового поколения («Истоки», и др.).



Практическое занятие № 26
Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
Вопросы для обсуждения:

  1. Основные приемы работы с бумагой. Окраска и декоративная обработка бумаги.

  2. Бумажная пластика. Оригами. Киригами. Изделия из папье-маше и природного материала.


Самостоятельная работа: составление конспектов занятий по конструированию для детей старшего дошкольного возраста.

Основная литература:




  1. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М., 2002.

  2. Косминская В.Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. – М., 1985.

  3. Корчинова О.В. Декоративно-прикладное творчество в детских дошкольных учреждениях. – Ростов-на-Дону, 2002.

Дополнительная литература:




  1. Мойстер Н.Г. Лепим из бумаги. – Ярославль, 2002.

  2. Программы нового поколения («Истоки», и др.).



Практическое занятие № 27
Тема: Преемственность в художественном образовании дошкольников и младших школьников
Экскурсия в Детскую школу искусств.

Цель: познакомить студентов с формами и методами обучения детей семилетнего возраста с основами композиции.



Самостоятельная работа: сообщения по теме по журналам «Дошкольное воспитание» и «Обруч»

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ


Лабораторная работа № 1-6
Тема: Обучение детей рисованию в разных возрастных группах

Цель: освоить средства и способы изображения в разных возрастных группах

Материал: бумага, кисти, баночка для воды, гуашь, карандаши, акварельные краски

Примерные темы для передачи образа:

Младшая группа: «Падает снежок», «Травка на лугу», «Лучи у солнышка», «Воздушные шары», «Колобок катится по дорожке».

Средняя группа: «Яблоко», «Грибок», «Неваляшка» и др.

Старшая группа: «Петрушка пляшет», «Сказочные герои» и др., рисунок «Комнатное растение».

Подготовительная группа: «Цветы в подарок», «Фрукты в вазе», рисунок «Праздничный город»


Лабораторная работа № 7-8
Тема: Обучение детей технике рисования с использованием нетрадиционных материалов и технических приемов.
Цель: познакомить детей с нетрадиционными способами рисования

Материал: альбомная бумага, кисти, баночка для воды, масляная пастель, сухая пастель, соломинка, акварельные краски, губка, ластик, пищевая пленка, канцелярский нож, кусочек ткани, восковые мелки, клей ПВА, газета, ножницы, зубная щетка, соль, акриловые краски (для оформления рамок).

Примерные темы для рисования:

- “Любимые цветы в вазе” (рисование пальцами).

- “Волшебные узоры” (с помощью пищевой пленки)

- “Лунное отражение”, “Ночной город” (восковые мелки, акварель),

- “Люди-облака” (выбирание краски сухой кистью),

- “Медузы в море” (клеевые картинки и рамки, солевые рисунки),

- “Ночной Стамбул” (разбрызгивание по фону с маской),

- “Мерцающие звезды” (восковые мелки, акварель),

- “Старая картина” (эффект потрескавшегося воска),

- “Лесные эльфы” (выдувание рисунков через соломинку)

- “Летние (осенние) деревья и листья” (в акварельной технике, технике сухой и масленой пастели, процарапывания)

Лабораторная работа № 9 - 10
Тема: Обучение детей лепке в разных возрастных группах.
Цель: овладеть способами лепки в разных возрастных группах в соответствии с программными требованиями.

Материал: глина, пластилин, стеки, доски для лепки, темперные краски (гуашь).

Примерные темы для лепки:

Младшая группа: «Пряник для мишки», «Печенье для кукол», «Кукла Даша», «Торт для гостей», «Любимая чашка» «Грибок для ежика», «Птичка-невеличка».

Средняя группа: «Уточка», «Рыбка в аквариуме», «Ежик Пых», «Снегурочка», «Чашка с блюдцем», «Петушок», «Козлик» (по мотивам дымковской игрушки).

Старшая группа: Лепка с народной игрушки.

Подготовительная группа: лепка с народной игрушки (каргопольские, филимоновские, богородские, калининские игрушки); картины из пластилина (по мотивам сказок или на основе фотографий).

Лабораторная работа № 11
Тема: Обучение детей аппликации в разных возрастных группах.
Цель: Познакомить с приемами аппликации во всех возрастных группах.

Материал: цветная бумага, картон, ножницы, клей, фломастеры, акварельные краски для коллажей


Примерные темы для аппликации:
Младшая группа: «Цветы на лужайке», «Воздушные шарики», «Грибы на полянке», «Цветы в вазе», «Коврик», «Скатерть», «Где пятнышки у зеленушки?», (обрывная аппликация), «Где полоски у Рысика?» (обрывная аппликация).

Средняя группа: «Цветы», «Цыплята гуляют», «Моя косынка».

Старшая группа: «Северные узоры» (по мотивам орнаментов народов Севера»).

Подготовительная группа: «Зайки в зимнем лесу», «Бабочки на цветах», «Узор на варежке», коллаж «Горные цветы».



Лабораторная работа № 12
Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
Цель: познакомить со способами конструирования в разных возрастных группах, техниками оригами, киригами.

Материал: бумага разной фактуры, клей, природный материал.

Младший дошкольный возраст: конструирование из бумажных комочков, полосок и жгутов.

Старший дошкольный возраст: оригами, киригами, бумажная скульптура, конструирование из бумажных полосок (котята, поросята, зайчата), поделки из природного материала.



1.8 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.8.1 Основная литература:


  1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – М., 1991.

  2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. – М., 1990.

  3. Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке. – М., 1985.

  4. Субботинский Е.В. Ребёнок открывает мир. – М., 1991.

  5. Торшилова Е.М., Морозова Т.М. Развитие эстетических способностей детей 3-7 лет. (Теория диагностики). – М., 1993.

  6. Чумичева Р.М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника. – Ростов-на-Дону, 1995.

  7. Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи. – М., 1992

Дополнительная литература:




  1. Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманитарная основа педагогического процесса. – Л., 1984.

  2. Арнольдов А.И. Человек и мир культуры. – М., 1992

  3. Бердяев Н.А. Философия творчества, культуры и искусства: в 2х томах. – М., 1994

  4. Бегак Б.А. Воспитание искусством. – М., 1984

  5. Брядов К. Формирование эстетического вкуса в старшей группе детского сада // Приобщение личности к эстетической культуре в педагогическом процессе. – М., 1991

  6. Искусство в жизни детей. – М., 1991


Список основной литературы по Теории и методике развития детского изобразительного творчества из фондов МГПУ:
1. Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО : практ. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Волчкова В. Н., Степанова Н. В. ; под общ. ред. С. В. Кульневича. - Воронеж : ТЦ "Учитель", 2004. - 95 с. - (Педагогика нового времени).

2. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников : учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Григорьева Г. Г. - М. : Академия, 1997. - 272 с. - (Педагогическое образование).

3. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников : учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / Григорьева Г. Г. - 3-е изд., испр. - М. : Изд. центр "Академия", 1999. - 272 с. - (Педагогическое образование).

4. Дрезнина М. Г. Навстречу друг другу : программа совмест. худож.-творч. деятельности педагогов, родителей и детей ст. дошкольн. и мл. школьн. возраста / Дрезнина М. Г., Куревина О. А. - М. : Линка-Пресс, 2007.

5. Казакова Т. Г. Детское изобразительное творчество : метод. пособие для специалистов дошк. образоват. учреждений / Казакова Т. Г. - М. : Вест-Финанс, 2006 ; Карапуз-Дидактика ; ТЦ Сфера. - 192 с., 8 л. вкл. : ил.

6. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников / Казакова Т. Г. ; Науч.-исслед. ин-т дошк. воспитания АПН СССР. - М. : Педагогика, 1983. - 111 с.

7. Кожохина С. К. Путешествие в мир искусства : программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности / Кожохина С. К. - М. : ТЦ Сфера, 2002. - 192 с. - (Программа развития).

8. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : кн. для воспитателя дет. сада / Комарова Т. С. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1991. - 175 с. : ил.

9. Косминская В. Б. Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей : лабораторный практикум : [учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2110 "Педагогика и психология (дошкольная)"] / Косминская В. Б., Халезова Н. Б. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 1987. - 124, [4] с., [8] л. ил. : ил.

10. Комарова Т. С. Коллективное творчество дошкольников : учеб. пособие к "Программе воспитания и обучения в детском саду" / Комарова Т. С., Савенков А. И. ; под ред. М. А. Васильевой [и др.]. - М. : Пед. общество России, 2005. - 128 с. - (Программа воспитания и обучения в детском саду).

11. Кузин В. С. Наброски и зарисовки : пособие для учителей / Кузин В. С. - 2-е изд., перераб. - М. : Просвещение, 1981. - 160 с. : ил.

12.Кузин В. С. Изобразительное искусство. 2 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Кузин В. С., Кубышкина Э. И. - 9-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2006. - 112 с.

13. Кузин В. С. Изобразительное искусство. 3 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Кузин В. С., Кубышкина Э. И. - 8-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2006. - 112 с. : ил.

14. Кузин В. С. Изобразительное искусство. 4 кл. : учебник для общеобразоват. учреждений / Кузин В. С., Кубышкина Э. И. - 7-е изд., стер. - М. : Дрофа, 2006. - 176 с. : ил.

15. Кузин В. С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе : учебник для студ. худож.-граф.фак. пед. ин-тов и ун-тов / Кузин В. С. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Агар, 1998. - 333 с. : ил.

16. Кузин В. С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах : пособие для учителей / Кузин В. С. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 1983. - 191 с., 16 л. ил. : ил. - (Библиотека учителя начальных классов).

17. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию : [по спец. 03.08 "Дошк. воспитание"] / [Т. С. Комарова и др.] ; под ред. Т. С. Комаровой. - 3-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 1991. - 254, [1] с. : ил. - (Учебное пособие для педагогических училищ).

18. Ростовцев Н. Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе : учебник для студ. худож.-графических фак.пед.ин-тов и ун-тов / Ростовцев Н. Н. - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Агар. – 2000. - 250 с. : ил.

19.Сокольникова Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе : рисунок ; живопись ; народное искусство ; декоративное искусство ; дизайн : учеб.пособие для студ. пед. вузов по спец. "Педагогика и методика нач.образования" / Сокольникова Н. М. - Изд.2-е.,стер. - М. : Академия, 2003. - 368 с. : ил. - (Высшее образование).

20. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду : [учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. № 2110 "Педагогика и психология (дошкольная)"] / [В. Б. Косминская и др.]. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1985. - 255 с.




1.9 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:

- диапроектор;

- учебно-наглядные альбомы для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста;

- наглядный материал по народному декоративно-прикладному искусству для дошкольников;

- учебные пособия Сакулиной Н.П., Комаровой Т.С., Косминской В.Б., Халезовой Н.Б., Чумичевой Р.М.. Казаковой Т.Г. и др. по изобразительной деятельности дошкольников;

- видеоматериал Художественного музея и Музея художественных ремесел;

- материал для рисования;

- материал для лепки;

материал для аппликации.

1.10 ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.
1 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

С. Щедрин “Веранда, обвитая виноградом”

С. Щедрин “Лунная ночь в Неаполе”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

В. Поленов “Бабушкин сад”

А. Боголюбов “Петербург при заходе солнца”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

Э. Мунк “Крик”

Ван Гог “Звездная ночь”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

Д. Констебл “Телега для сена”

Ж. Сёра “Купание в Аньере”

5. Дайте определения терминам:



Литография

Экслибрис
2 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

И. Айвазовский “Девятый вал”

А. Иванов “Ветка”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

А. Куинджи “Березовая роща”

А. Куинджи “Днепр утром”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

К. Брюллов “Последний день Помпеи”

Ф. Васильев “Оттепель”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

К. Моне “Вокзал Сен-Лазар”

Б. Кустодиев “Купчиха”

5. Дайте определения терминам:



Офорт

Линогравюра

3 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

И. Айвазовский “Петергоф. Вид на большой каскад”

А. Саврасов “Грачи прилетели”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

В. Васнецов “Богатыри”

И. Левитан “Весна – большая вода”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

И. Шишкин “Утро в сосновом бору”

О. Ренуар “Мадам Шарпантье со своими детьми”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

Т. Гейнсборо “Мистер и миссис Эндрюс”

К. Моне “Впечатление. Восход солнца”

5. Дайте определения терминам:



Мозаика

Витраж
4 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

А. Саврасов “Закат над болотом”

Ф. Васильев “Мокрый луг”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

И. Левитан “Март - вода”

И. Левитан “Золотая осень”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

Б. Кустодиев “Портрет И. Кустодиевой с собакой Шумкой”

Б. Кустодиев “Утро”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

Ж-Б. Перроно “Девочка с котёнком”

Б. Моризо “Летний день”

5. Дайте определения терминам:



Гравюра

Композиция

5 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

И. Шишкин “Рожь”

И. Шишкин “Дождь в дубовом лесу”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

В. Серов “Девочка с персиками”

К. Коровин “Зимой”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

Лукас Кранах Старший “Мадонна с младенцем под яблоней”

З. Серебрякова “За обедом”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

Д. Тёрнер “Последний рейс корабля “Отважный”

В. ван де Велде “Голландский корабль, яхта и маленькое судно при лёгком ветре”

5. Дайте определения терминам:



Пастель

Темпера

6 вариант.

1. Определите цветовую гамму (теплая или холодная) в художественных произведениях:

И. Шишкин “Мачтовый лес в Вятской губернии”

В. Поленов “Ранний снег”

2. Проанализируйте частоту подачи ахроматических цветов, их мягкие тепло-холодные оттенки в следующих произведениях:

Б. Кустодиев “Купчиха за чаем”

В. Тропинин “Кружевница”

3. Выполните искусствоведческий анализ следующих картин:

А. Дюрер “Мадонна с цветком ириса”

В. Перов “Тройка”

4. Проанализируйте плавные изменения натурального цвета предмета на свету, в тени, появления рефлексов в следующих живописных произведениях:

К. Брюллов “Итальянский полдень”

С. Щедрин “Веранда, обвитая виноградом”

5. Дайте определения терминам:



Глиптика

Майолика
1.11 ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

(рефераты снабжать иллюстративным материалом)




  1. Техника живописи в истории искусства.

  2. Великие памятники Египта.

  3. Сокровища курганов скифов.

  4. Храмы и святилища Индии.

  5. Китайское искусство изображения природы.

  6. Японская гравюра.

  7. Искусство ислама.

  8. Пирамиды Майя.

  9. Гончарное искусство инков.

  10. Индейские тотемы и маски.

  11. Техники африканского искусства.

  12. Византия и христианское искусство.

  13. Романское искусство и готика.

  14. Искусство Возрождения.

  15. Барокко и классицизм в истории искусства.

  16. Романтизм и реализм в истории искусства..

  17. Импрессионизм и экспрессионизм в истории искусства.

  18. Искусство ХХ века.

  19. Детская книжная графика.

  20. Искусство миниатюры.

  21. “Монизм” живопись в истории искусства.

  22. Памятники скульптуры и архитектуры в мировом изобразительном искусстве

  23. Великий эпотажник Сальвадор Дали

  24. Методы обучения дошкольников изобразительному искусству.

  25. Игра в системе обучения детей изобразительной деятельности.

  26. Художественный труд в воспитании дошкольников.

  27. Сенсорное развитие в процессе изобразительной деятельности дошкольников.

  28. Взаимосвязь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с различными видами деятельности дошкольников.

  29. Роль индивидуального подхода к детям в развитии детского изобразительного творчества.

  30. Изобразительная деятельность дошкольников вне занятий..

  31. Проблема взаимосвязи видов изобразительной деятельности дошкольников.

  32. Формирование образов у дошкольников в рисунке, лепке, аппликации.

  33. Особенности индивидуального развития детей в процессе приобщения их к изобразительной деятельности.

  34. Художественно – образная основа изобразительной деятельности дошкольника.

1.12 ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ




  1. Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным творчеством.

  2. Развитие способностей дошкольников процессе изобразительной деятельности.

  3. Система обучения детей 2-7 лет конструированию из разных материалов.

  4. Развитие детского творчества в процессе изобразительной деятельности.

  5. Преемственность в художественном образовании дошкольников и младших школьников.

  6. Обучение лепке детей старшего дошкольного возраста.

  7. Изобразительная деятельность в современных программах для детей дошкольного возраста.

  8. Методы и приемы обучения детей дошкольного возраста изобразительному искусству.

  9. Использование нетрадиционных способов рисования в практике дошкольных учреждений.

  10. Развитие творческих способностей дошкольников в процессе коллажирования.

  11. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития дошкольников.

  12. Современные подходы к эстетическому воспитанию дошкольников.

1.13 ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ




  1. Применение рисуночных тестов в арт-терапии.

  2. Новые модели и области в практике арт-терапии.

  3. Роль арт-терапии в современном мире.

  4. Знакомство детей дошкольного возраста с декоративно-прикладным творчеством.

  5. Развитие изобразительных способностей и творчества у детей дошкольного возраста.

  6. Взаимосвязь видов изобразительной деятельности дошкольников в педагогическом процессе.

  7. Особенности индивидуального развития детей в процессе изобразительной деятельности.

  8. Влияние изобразительной деятельности на эстетическое воспитание дошкольников.



1.14 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА


  1. Искусство как художественное отражение действительности.

  2. искусство в истории Великих цивилизаций (Древний Египет. Скифия, Индия, Юго-Восточная Азия, Китай, Япония, искусство ислама, древняя Америка, Океания и Северная Америка, Африка).

  3. Виды и жанры искусства.

  4. История графики как самостоятельной области изобразительного искусства.

  5. Виды графики.

  6. Виды живописи. Техника и материалы.

  7. Виды скульптуры. Техника и материалы.

  8. Художественный стиль в истории искусства.

  9. История европейского искусства (Греция, Рим и империя. Византия и христианское искусство, романское искусство и готика)

  10. Искусство Возрождения.

  11. Барокко и классицизм в истории искусства.

  12. Романтизм и реализм в истории искусства.

  13. История импрессионизма в искусстве.

  14. Искусство ХХ века.

  15. Современное искусство и поп-культура. Последние тенденции.

  16. Виды анализа живописного произведения.

  17. Специфика архитектуры как вида искусства. Материалы и основные конструктивные элементы.

  18. Экстерьер, интерьер и цвет в архитектуре.

  19. Виды декоративно-прикладного искусства. Материал, обработка и техника исполнения.

  20. Значение декоративно-прикладного искусства в пластике и точности рисунка.



1.15 ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА


  1. Понятие детского художественного изобразительного творчества.

  2. Искусство как художественное отражение действительности.

  3. Виды и жанры искусства.

  4. История графики как самостоятельной области изобразительного искусства. Виды графики.

  5. Художественно-эстетическая развивающая среда и ребенок.

  6. Художественный стиль в истории искусства.

  7. Виды декоративно - прикладного искусства. Материал, обработка и техника исполнения.

  8. Значение декоративно – прикладного искусства в пластике и точности рисунка.

  9. Специфика детского творчества и его формирование в процессе изобразительной деятельности. Развитие детского творчества в программах нового поколения.

  10. Отечественные исследователи в области методики изобразительной деятельности школьников (Ветлугина Н.А., Казакова Т.Г., Комарова Т.С., Сакулина Н.П. и др.)

  11. Обучение детей способам обследования образца.

  12. Самостоятельная художественная деятельность детей вне занятий.

  13. Анализ отечественных и зарубежных исследований по проблеме развития способностей.

  14. Художественный ручной труд. Взаимосвязь с аппликацией и конструированием.

  15. Характеристика словесных методов и приемов обучения.

  16. Характеристика наглядных методов и приемов обучения.

  17. Требования к отбору живописных произведений для детей дошкольного возраста.

  18. Задачи, содержание и методика проведения занятий по конструированию в разных возрастных группах.

  19. Творческое конструирование. Его виды. Место в педагогическом процессе ДОУ.

  20. Обучение детей лепке в разных возрастных группах.

  21. Виды и способы лепки.

  22. Методика обучения детей декоративному рисованию.

  23. Типы занятий по изобразительной деятельности в детском саду. Их характеристика.

  24. Методика обследования предметов.

  25. Методика проведения занятий по рассматриванию картин для детей старшего дошкольного возраста.

  26. Задачи и содержание обучения предметному рисованию в разных возрастных группах.

  27. Особенности восприятия детьми дошкольного возраста произведений живописи и графики.

  28. Методика обучения детей рисованию в младшей группе.

  29. Методика обучения детей рисованию в средней группе.

  30. Методика обучения детей рисованию в старшем дошкольном возрасте.

  31. Виды аппликаций и методика обучения в разных возрастных группах.

  32. Особенности конструктивной деятельности дошкольников.

  33. Преемственность в художественном образовании дошкольников и младших школьников.

  34. Виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольников.

  35. Развитие детского изобразительного творчества в лепке.

  36. Развитие детского изобразительного творчества в аппликации.

  37. Развитие детского изобразительного творчества в рисовании.

  38. Развитие детского изобразительного творчества в конструировании.

  39. Диагностика развития творческих способностей ребенка.

  40. Индивидуальный и дифференцированный подход к развитию творческих способностей детей.


1.16 Тестовые задания по Теории и Методике развития детского изобразительного творчества.
Из предложенных вариантов ответов студенты должны выбрать один или несколько правильных.
Вариант 1

1. Назовите виды изобразительного искусства:

а) графика;

б) живопись;

в) скульптура;

г) архитектура;

д) декоративно-прикладное искусство;

е) кинематограф;

ж) хореография.
2. Выразительность детского рисунка состоит в ...:

а) яркости;

б) качестве детской художественной работы;

в) красочности;

г) декоративности.
3. Отметьте изобразительные средства:

а) точка;

б) штрих;

в) линия;

г) тон;

д) цвет;


е) заливка;

ж) тушёвка.


4.Отметьте формы графики:

а) рисунок;

б) гравюра;

в) ксилография;

г) литография.
5. На основе чего определяется жанр в изобразительном искусстве?

а) на основе предмета изображения;

б) на основе колористического решения;

в) на основе характера изображения.


Вариант 2
1. Жанр изобразительного искусства - это:

а) исторически сложившееся внутреннее подразделение;

б) портрет;

в) натюрморт.


2. Назовите виды графики:

а) станковая;

б) книжная;

в) газетно-журнальная;

г) промышленная;

д) плакат;

е) линогравюра.
3. Назовите виды живописи:

а) монументальная;

б) станковая;

в) миниатюрная;

г) мозаика;

д) фреска.


4. Выразительные средства в живописи - это:

а) рисунок;

б) цвет;

в) светотень;

г) композиция;

д) структура произведения;

е) колорит.
5. Изобразительная деятельность - это:

а) художественно-творческая деятельность, направленная не только на отражение впечатлений, полученных в жизни, но и на выражение своего отношения к изображаемому;

б) рисование, лепка, аппликация;

в) деятельность, направленная на создание художественного образа;

г) деятельность, в результате которой создается нечто новое, оригинальное.

Вариант 3
1. Укажите свойства ритмических структур в детском рисунке:

а) повторяемость;

б) чередование;

в) симметрия;

г) цвет.
2. Отметьте жанры изобразительного искусства:

а) портрет;

б) натюрморт;

в) пейзаж;

г) бытовой жанр;

д) исторический жанр;

е) анималистический жанр;

ж) миниатюра.


3.Определите техники, занимающее положение между живописью и графикой:

а) масло;

б) пастель;

в) акварель;

г) гуашь;

д) темпера.


4. К главным техникам станковой живописи относят:

а) темперу;

б) пастель;

в) масло.


5. Линейная перспектива - это:

а) изменение формы, размеров, направлений контуров;

б) изменения колорита;

в) изменения фактуры.




Вариант 4
1. Воздушная перспектива - это:

а) изменение физических признаков: светлоты, цвета, фактуры;

б) изменения размеров;

в) изменение формы.


2. Составляющими компонентами декоративности рисунка дошкольника называют:

а) ритм форм или цветовых пятен;

б) гиперболизацию;

в) симметрию.


3. Качествами личности, по Н.П. Сакулиной, являются составные детского творчества:

а) самостоятельность;

б) быстрота реакции;

в) активность;

г) инициатива.
4. Укажите, когда ребёнок научается вкладывать содержание в свои каракули;

а) в один год;

б) приблизительно от полутора до двух лет;

в) в три года.


5. Определите, на что ориентирована изобразительная деятельность дошкольника с 2-х до 3-х лет:

а) предметный мир;

б) собственные эмоции;

в) отношение между сверстниками;

г) живая и неживая природа.

Вариант 5
1. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства доступны ребёнку в 2-3 года:

а) ритмические мазки - цветовые пятна;

б) композиция;

в) штрихи карандашами и фломастерами;

г) прямые, замкнутые горизонтальные и вертикальные линии.
2. Определите, в каком возрасте оформляется потребность передавать в рисунке значимые стороны действительности:

а) в два года;

б) приблизительно с трёх лет;

в) в четыре года.


3. Укажите, что составляет содержание обследования предметов во второй младшей группе:

а) вычленение фактуры;

б) вычленение формы цвета;

в) определение размеров.


4. Определите, в какой возрастной группе внимание детей фиксируется на выразительности и своеобразии предметов:

а) в средней группе;

б) в старшей группе;

в) в подготовительной группе.


5. Укажите, в каком возрасте устанавливается отличие форм предметов от геометрических эталонов:

а) в младшем дошкольном возрасте;

б) в среднем дошкольном возрасте;

в) в старшем дошкольном возрасте.




Вариант 6
1.Определите, в какой возрастной группе внимание детей при обследовании предметов обращается на их строение:

а) во второй младшей группе;

б) в средней группе;

в) в старшей группе;

г) в подготовительной группе.
2. Отличие обследования при выполнении аппликации из отдельных частей и обследования в рисовании состоит в ...:

а) этапах обследования;

б) обследующем жесте пальцем;

в) длительности обследования.


3. Определите типы занятий по ИЗО деятельности в зависимости от содержания изображения:

а) предметные, сюжетные, декоративные;

б) по представлению, по памяти, с натуры;

в) на предложенную тему, на свободную тему.


4. Укажите, какие виды узоров выделяются в произведениях народных мастеров:

а) сюжетные;

б) анималистические;

в) орнаментальные.


5. Выделите типы узоров по способу организации:

а) бесконечные;

б) замкнутые;

в) линейные.




КЛЮЧИ

Вариант 1

1- а,б,в,г,д

2- б

3- а,б,в,г,д



4- а,б

5- а,в


Вариант 2

1- а


2- а,б,в,г,д

3- а,б,в


4- а,б,в,г,д

5- а


Вариант 3

1- а,б,в


2- а,б,в,г,д,е

3- б,в,г


4- а, в

5- а


Вариант 4

1- а


2- а,в

3- а,в,г


4- б

5- а


Вариант 5

1- а,в,г


2- б

3- б


4- в

5- в


Вариант 6

1- б


2- б

3- а


4- а,в

5- а,б
Критерии оценивания:


от 100% до 90% - 5

от 90 % до 80% - 4

от 80 % до 70% - 3

Ниже 70 % - 2




1.17 Критерии оценки знаний студентов по курсу:

Оценка «отлично»:

- знание учебного материала на основе программы и углублённые сведения по одной из проблем за пределами программы;

- логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные источники;

- определение своей позиции в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;

- выявление прогностической значимости исторического опыта и возможности его использования для решения современных теоретических и практических педагогических проблем.
Оценка «хорошо»:

- знание учебного материала в пределах программы;



- раскрытие различных подходов к рассматриваемой проблеме;

- опора при построении ответа на обязательную литературу;

- включение соответствующих примеров из педагогической практики, а также из художественной и публицистической литературы для иллюстрации ответа.
Оценка «удовлетворительно»:

- знание учебного материала в пределах программы на основе представления одного из научных подходов к рассматриваемой проблеме;

- отсутствие собственной критической оценки возможности использования исторического наследия для решения современных педагогических проблем;

- опора при ответе только на обязательную литературу, отсутствие знаний первоисточников.


Каталог: umu-umk -> ППИ -> 050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология
ППИ -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 5 «Психология лиц с умственной отсталостью»
ППИ -> Учебно-методический комплекс дисциплины гсэ. В «актуальные проблемы культуры XX века»
ППИ -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. Ф. 2 Логопедия дс. 1 Логопедия
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Программа учебной дисциплины семейное право шифр дисциплины и её название в строгом соответствии
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Учебно-методический комплекс дисциплины дпп. В. 03 «основы закаливания юных северян»
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 10 «Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста»
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 3  история возрастной психологии 
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Учебно-методический комплекс дисциплины сд. 14 «Теория и методика экологического образования детей»
050703.65%20Дошкольная%20педагогика%20и%20психология -> Основная образовательная программа подготовки специалиста по специальностям
1   2   3   4

  • Практическое занятие № 25 Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
  • Практическое занятие № 26 Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
  • Практическое занятие № 27 Тема: Преемственность в художественном образовании дошкольников и младших школьников
  • Лабораторная работа № 1-6 Тема: Обучение детей рисованию в разных возрастных группах
  • Лабораторная работа № 7-8 Тема: Обучение детей технике рисования с использованием нетрадиционных материалов и технических приемов.
  • Лабораторная работа № 9 - 10 Тема: Обучение детей лепке в разных возрастных группах.
  • Лабораторная работа № 11 Тема: Обучение детей аппликации в разных возрастных группах.
  • Лабораторная работа № 12 Тема: Обучение детей конструированию в разных возрастных группах.
  • 1.8 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  • Список основной литературы по Теории и методике развития детского изобразительного творчества из фондов МГПУ
  • 1.9 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  • 1.10 ПРИМЕРНЫЕ ВАРИАНТЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ. 1 вариант.
  • Литография Экслибрис 2 вариант.
  • Офорт Линогравюра 3 вариант.
  • Мозаика Витраж 4 вариант.
  • Гравюра Композиция 5 вариант.
  • Пастель Темпера 6 вариант.
  • Глиптика Майолика
  • 1.14 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
  • 1.15 ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
  • 1.16 Тестовые задания по Теории и Методике развития детского изобразительного творчества.
  • КЛЮЧИ Вариант 1
  • Вариант 3
  • Критерии оценивания: от 100% до 90% - 5 от 90 % до 80% - 4 от 80 % до 70% - 3 Ниже 70 % - 2 1.17
  • Оценка «хорошо»
  • Оценка «удовлетворительно»