Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии / А. Я. Цорн. - Изд-во Лань, Планета музыки, 2011

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии / А. Я. Цорн. - Изд-во Лань, Планета музыки, 2011



страница2/4
Дата19.08.2017
Размер0.5 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс


1   2   3   4

Цорн, А. Я. Грамматика танцевального искусства и хореографии / А. Я. Цорн. - Изд-во Лань, Планета музыки, 2011.



6.3. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочая программа дисциплины, библиотечный фонд специальной литературы, аудио- и видеозаписи.


6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Обеспечение преподавания дисциплины предполагает:



Наличие хореографического класса площадью из расчета 3-4 м2 на одного студента, высотой не менее 4 м, одна из стен должна быть оборудована зеркалами на высоту 2,1 м, на 9-х стенах – балетные перекладины на расстоянии от пола 1,1 м, полы в зале дощатые, некрашеные; раздевалки , душевые, раковины с подводкой горячей и холодной воды. (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4. 1251-03»).

Одежда для занятий хореографией: лосины, трико, обувь и др.

Детали сценических костюмов, реквизит (кастаньеты, тамбурины, венки, шали, платочки и др.).

Музыкальный инструмент – пианино.

Преподаватель-концертмейстер высокой категории.

Лекционный класс с аудио-, видео-, теле аппаратурой, компьютер.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

7.1. Методические рекомендации преподавателю

В ходе обучения необходимо сформировать у студентов навыки сознательного выполнения движения, коммуникативность в паре, музыкальность, артистичность. Особое внимание необходимо уделять качеству исполнения музыкального материала.


7.2.Методические рекомендации для студентов.

На зачетном уроке студенты должны показать владение различными техническими и стилистическими приемами исторического танца, знание композиций танцев различных веков, культуру общения и сценического поведения.



Глоссарий

  1. поза chasse – положение тела, корпуса;

  2. позиции рук и ног;

  3. реверанс – наклон;

  4. plie – полуприседание;

  5. pas glisse – скользящий шаг;

  6. pas chasse – скольжение;

  7. pas balance – покачивание;

  8. pas eleve – повышенный шаг;

  9. pas – движение;

  10. pas de lasque – шаг;

  11. «Брайм» - французский народный танец;

  12. фигура – схема перемещения танцующих на сцене;

  13. pas grave – шаг подчеркнуто важный, горделивый;

  14. pas de louree – перебирание шага;

  15. pas assembe – собрать;

  16. галоп – скакать;

  17. pas marche – легкий шаг;

  18. pas couru – бег;

  19. pas gala – народное pas;

  20. pas coineux – хромающий шаг.


8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

В соответствии с рабочим учебным планом по направлению подготовки Народная художественная культура по дисциплине «Танцы старинных эпох» в качестве промежуточной аттестации предусмотрен экзамен.



8.1. Примеры тестов

Задание 1. Ряд событий, характеризующих развитие хореографии в 16-17 веке:

  1. появление балетных школ в Петербурге и Москве, разработка методики преподавания хореографических дисциплин (Россия);

  2. танец вошел в моду, появились профессиональные танцовщики, первые терминологии, первые учебники (Италия);

  1. появление балета, канонизация классических движений, открытие Королевской Академии танца (Франция);

  2. формирование национального своеобразия русского балета, усиление роли кордебалета, связь танца и пантомимы, приоритет женского танца.

Задание 2. Ряд событий, характеризующих развитие хореографии в 19 веке:

  1. танец вошел в моду, появились профессиональные танцовщики, первые терминологии, первые учебники (Италия);

  2. появление балета, канонизация классических движений, открытие Королевской Академии танца (Франция);

  3. появление балетных школ в Петербурге и Москве, разработка методики преподавания хореографических дисциплин (Россия);

  4. формирование национального своеобразия русского балета, усиление роли кордебалета, связь танца и пантомимы, приоритет женского танца.

Задание 3. Ряд событий, характеризующих развитие хореографии в 18 веке:

  1. формирование национального своеобразия русского балета, усиление роли кордебалета, связь танца и пантомимы, приоритет женского танца;

  2. танец вошел в моду, появились профессиональные танцовщики, первые терминологии, первые учебники (Италия);

  3. появление балета, канонизация классических движений, открытие Королевской Академии танца (Франция);

  4. появление балетных школ в Петербурге и Москве, разработка методики преподавания хореографических дисциплин (Россия).

Задание 4. Ряд событий, характеризующих развитие хореографии в 15-16 веке:

  1. танец вошел в моду, появились профессиональные танцовщики, первые терминологии, первые учебники (Италия);

  1. появление балетных школ в Петербурге и Москве, разработка методики преподавания хореографических дисциплин (Россия);

  2. появление балета, канонизация классических движений, открытие Королевской Академии танца (Франция);

  1. формирование национального своеобразия русского балета, усиление роли кордебалета, связь танца и пантомимы, приоритет женского танца.

Задание 5. К вальсам, исполняемым по 6 позиции, относится...

  1. венский вальс;

  2. вальс-бостон;

  3. медленный вальс;

  4. фигурный вальс.

Задание 6. Функция, которую выполняет хореограф в своей работе:

  1. репетитора;

  2. педагога;

  3. балетмейстера;

  4. музыканта.

Задание 7. Последовательность частей драматургического построения сценического танцевального номера:

  1. кульминация;

  2. развязка;

  3. экспозиция;

  4. завязка;

  5. финал;

Задание 8. Последовательность частей урока классического танца в законченном виде:

  1. экзерсис на середине зала;

  2. Allegro;

  3. пуанты;

  4. Adagio;

  5. поклон;

  6. экзерсис у станка;

  7. поклон.

Задание 9. Родина танца «Полонез»?

  1. Франция.

  2. Польша.

  3. Англия.

  4. Испания.

Задание 10. Торжественный танец-шествие:

  1. Мазурка.

  2. Гавот.

  3. Французская кадриль.

  4. Полонез.

Задание 11. В каком веке «Мазурка» стала популярной во всей Европе?

  1. XVI в.

  1. XVIII в.

  2. XIX в.

  3. XX в.

Задание 12. Придворный французский танец немецкого происхождения?

  1. Вальс.

  2. Алеман.

  3. Мазурка.

  4. Аллеманда.

Задание 13. Старинный французский танец?

  1. Менуэт.

  2. Вальс.

  3. Полонез.

  4. Гавот.

Задание 14. Adajio в уроке классического танца - это...

1. танцевальная композиция, состоящая из плавных движений, устойчивых

поз, поворотов, вращений;

2. заключительная часть упражнений на середине, состоящая из маленьких или больших прыжков;



  1. термин, применяемый для обозначений малых движений;

  2. термин, определяющий максимальную величину движения.

Задание 15. Скользящий шаг, служащий подготовкой или связующим звеном для других па?

  1. Аттитюд;

  2. батман тандю;

  3. глиссад;

  4. батман фондю;

Задание 16. Вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и смены выразительных положений человеческого тела, - это...

  1. кино;

  2. живопись;

  3. музыка;

  4. танец.

Задание 17. Танец королей и король танцев?

  1. Вальс.

  2. Куранта.

  3. Менуэт.

  4. Аллеманда.

Задание 18. Последовательность возникновения историко-бытовых танцев:

  1. твист;

  2. менуэт;

  3. вальс;

  4. бранль.

Задание 19. Открытые, прямые, свободные и закрытые позиции ног характерны для ... танца?

  1. классического;

  2. бального;

  3. историко-бытового;

  4. народного.

Задание 20. Началом публичных балов в России послужили указы...

  1. Петра I;

  2. Александра I;

  3. Александра II;

  4. Николая I.


8.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы*
Для успешного освоения дисциплины студентам необходимо регулярно выполнять задания и контролировать свои знания самостоятельно. На самостоятельное освоение дисциплины, в соответствии с рабочим учебным планом, отводится 41 ч.

Примерные контрольные вопросы

  1. Дайте характеристику истокам бальной хореографии.

  2. Назовите основные исторические этапы самоопределения бального танца в отдельный вид искусства.

  3. Какие сословные и профессиональные различия наблюдались в покрое и фактуре одежды эпохи Средневековья?

  4. Какое влияние оказывала трудовая деятельность народа на формирование лексики традиционных форм бытовой хореографии эпохи Средневековья?

  5. Назовите основные формы салонной хореографии эпохи Средневековья.

  6. В чем заключается особенность композиционного построения салонной хореографии Средневековья, и в чём её отличие от композиционного построения народных танцев?

  7. Раскройте художественные и эстетические понятия итальянского Ренессанса, в чем проявлялось его влияние на формирование европейского костюма?

  8. Перечислите основные элементы костюма (женского и мужского) эпохи Возрождения?

  9. Перечислите основные дополнения костюма (женского и мужского) эпохи Возрождения?

  10. Какая форма мужской и женской обуви бытовала в эпоху Возрождения?

  11. Какое влияние оказала эпоха Возрождения на развитие бытовой хореографии?

  12. Назовите основные танцевальные формы бытовой хореографии эпохи Возрождения?

  13. В чем проявлялось влияние придворного этикета на развитие бытовой хореографии эпохи Возрождения?

  14. Какая роль отводилась поклонам в композиционном построении салонных бытовых танцев эпохи Возрождения?

  15. Перечислите основные элементы бального костюма (женского и мужского) XIV–XVI веков?

  16. Перечислите аксессуары и украшения, характерные для бального костюма XIV–XVI веков?

  17. Перечислите особенности бального костюма (женского и мужского), оказавших влияние на темп, структуру, характер танцев XIV–XVI веков?

  18. Какое влияние оказал бальный этикет на стиль, и манеру исполнения танцев XIV–XVI веков?


Задания для самостоятельной работы:

  1. Совершенствовать технику исполнения танцевальной лексики, характера и манеры исполнения – крестьянского бранля, фарандолы, лендлера, бурре, салонного бранля.

  2. Подобрать музыкальное сопровождение из произведений XIV–XV веков (или сходных по характеру, форме произведений более поздних эпох) для изучения танцевальных форм эпохи Средневековья. Определить форму, характер, метроритмическую основу каждого из них.

  3. Подготовить дополнительный материал (картины, репродукции, альбомы с изображением костюмов, танцевальных и бытовых сцен из жизни периода XIII–XVI веков) для иллюстративного использования в процессе проведения урока.

  4. Совершенствовать технику исполнения танцевальной лексики, характера и манеры исполнения – монтаньяра, паваны, алеманды, вольты.

  5. Подобрать музыкальное сопровождение из произведений XVI–XVII веков (или сходных по характеру, форме произведений более поздних эпох) для изучения танцевальных форм эпохи Возрождения. Определить форму, характер, метроритмическую основу каждого из них.

  6. Подготовить дополнительный материал (картины, репродукции, альбомы с изображением костюмов, танцевальных и бытовых сцен из жизни периода XV–XVII веков) для иллюстративного использования в процессе проведения урока

  7. Сочинить на основе движений салонного бранля танцевальный этюд современных эстетических принципов, исходя из особенностей формы обуви, характерной в период XV – XVI веков.

  8. Исходя из особенностей формы женского бального платья периода XV–XVI веков, сочинить на основе движений паваны танцевальный этюд.

  9. Сочинить на основе движений алеманды танцевальный этюд, с учетом аксессуаров, украшений, характерных для бального платья периода XV–XVI веков.


8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену*


  1. Преемственность танцевальных форм прошлых эпох как закономерность развития современной бытовой хореографии.

  2. Общая характеристика музыкальных произведений эпохи Средневековья.

  3. Общая характеристика танцевальной культуры эпохи Средневековья.

  4. Особенность структурного построения танцевальных форм эпохи Средневековья.

  5. Танцевальные формы народной хореографии в эпоху Средневековья.

  6. Танцевальные формы салонной хореографии в эпоху Средневековья.

  7. Поклоны и реверансы, их функции в быту и танцах эпохи Средневековья.

  8. Художественный стиль, бытовой костюм и его влияние на технику, характер и манеру исполнения танцев эпохи Средневековья.

  9. Общая характеристика музыкальных произведений эпохи Возрождения.

  10. Общая характеристика танцевальной культуры эпохи Возрождения.

  11. Особенность структурного построения танцевальных форм эпохи Возрождения.

  12. Танцевальные формы народной хореографии в эпоху Возрождения.

  13. Танцевальные формы салонной хореографии в эпоху Возрождения.

  14. Поклоны и реверансы, их функции в быту и танцах эпохи Возрождения.

  15. Художественный стиль, бытовой костюм и его влияние на технику, характер и манеру исполнения танцев эпохи Возрождения.

  16. Влияние праздников балов, рыцарских турниров и этикета на развитие танца XIV – XVI веков.

  17. Характеристика музыкальных произведений XVII века.

  18. Общая характеристика танцевальной культуры XVII века.

  19. Особенность структурного построения танцевальных форм салонной хореографии
    XVII века.

  20. Поклоны и реверансы, их функции в быту и танцах XVII века

  21. Художественный стиль, бытовой костюм и его влияние на технику, характер и манеру исполнения танцев XVII века.

  22. Общая характеристика танцевальной культуры XVIII века.

  23. Особенность структурного построения танцевальных форм XVIII века.

  24. История возникновения и процесс эволюционного развития менуэта.

  25. Художественный стиль, бытовой костюм и его влияние на технику, характер и манеру исполнения танцев XVIII века.

  26. Характеристика музыкальных произведений XIX века.

  27. Общая характеристика танцевальной культуры первой половины XIX века.

  28. Особенность структурного построения танцевальных форм первой половины XIX века.

  29. Художественный стиль, бытовой костюм, и его влияние на технику и манеру исполнения бальных танцев первой половины XIX века.

  30. Общая характеристика танцевальной культуры второй половины XIX века.

  31. Особенность структурного построения танцевальных форм бальной хореографии
    второй половины XIX века.

  32. История возникновения и процесс эволюционного развития вальса.

  33. Художественный стиль, бытовой костюм, и его влияние на технику и манеру исполнения бальных танцев второй половины XIX века.

  34. Поклоны и реверансы, их функции в быту и танцах XIX века.

  35. Социальные функции бытовой и бальной хореографии XX века.

  36. Общая характеристика танцевальных форм бытовой и бальной хореографии первой половины
    XX века.

  37. Художественный стиль, бытовой костюм, и его влияние на технику и манеру исполнения бытовых танцев первой половины XX века.

  38. Общая характеристика танцевальных форм бытовой и бальной хореографии второй половины XX века.

  39. Общая характеристика бальных танцев «советской» программы второй половины XX века.

* - использованы материалы программы «Методика преподавания историко-бытового танца»Академии Русского балета им. А.Я. Вагановой www.vaganova.ru%2Ffiles%2FMetod_ist-bit_balnik.doc


Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с рабочим учебным планом, федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 071500.62 Народная художественная культура.

Программу составила:

старший преподаватель

кафедры хореографии О.В. Чернова

Программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры художественного образования



протокол № 1 от «30» августа 2012г.

Зав. кафедрой В.И. Петриева



Программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией ФКИ ТГПУ
Председатель методической комиссии

факультета культуры и искусств Л.Г. Тимошенко

Каталог: images -> faculties -> fki -> files -> UMKD
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины
UMKD -> Б в. 08. Класс сольного пения
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины б в. 04. Теория и история хореографического искусства Направление: 44. 03. 01 Педагогическое образование
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины б в. 03 Народное художественное творчество
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины б в. 24 Народное художественное творчество
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины б в. 15 Хороведение и хоровая аранжировка
UMKD -> Б 05. Теория и история хореографического искусства направление: 071500. 62 Народная художественная культура Профиль
UMKD -> Учебно-методический комплекс дисциплины б в. 08 Академический танец направление: 071500. 62 Народная художественная культура
1   2   3   4

  • 6.4. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
  • 7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 7.1. Методические рекомендации преподавателю
  • 7.2.Методические рекомендации для студентов.
  • 8. Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
  • 8.1. Примеры тестов Задание 1.
  • 8.2. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы *
  • Примерные контрольные вопросы
  • Задания для самостоятельной работы
  • 8.3. Примерный перечень вопросов к экзамену*