Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г. Мультимедийные пособия

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г. Мультимедийные пособия



страница1/3
Дата19.08.2017
Размер454 Kb.
ТипТесты


  1   2   3
Тематическое планирование

учебного материала

по истории

7 класс

Программа: Общеобразовательная

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ 9включая (историю татарского народа и историю Татарстан )– 46

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ- 24

Количество часов в неделю: 2 часа

Учебно-методический комплекс:

Учебники:

1.Учебник: Новая история..1500-1800.

Авторы: Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. «Просвещение», 2003

2. Учебник: История ГОСУДАРСТВА И НАРОДОВ РОССИИ – М., «ДРОФА, 2000

Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулин

3.Учебник :«История Татарстана. ХYIв.- ХYII!в »

Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004

Количество часов в неделю: 2 часа

Методическое обеспечение:

1.Поурочные разработки к учебнику « Россия с древнейших времен – 16 в.».,М: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002

2 Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2002 г.

4.Задачник по истории России, Горяйнов С.Г., Р на Дону: Феникс, 1996 г..

5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2004 г.

Мультимедийные пособия


  1. Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003

  2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001

  3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2006

  4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008

  5. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002

  6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008

Пояснительная записка
Календарно-тематическое планирование предназначено для 7 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 г. № 1089), примерной программе по истории (издательства «Дрофа», составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев 2007 г.)

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 16.10.2009 г. № 793\9). и распределяется следующим образом: «Новая история. XVI – XVIII в.в.» (24 часов), «История России,. включая историю татарского народа и историю Татарстана XVI – XVIII в.в.» (46 часа).



В результате изучения курса новой истории учащиеся 7 класса должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях, произошедших в мире за период ХIХ – начала ХХ века:

  • периодизация Нового времени

  • особенности ментальности человека Нового времени

  • преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным

  • причины революций и реформы как альтернативный путь развития общества

  • дальнейшее развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации

  • бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма

  • новая социальная структура общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий

  • дальнейшее развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ, где личность может реализовать свои «прирожденные права на «жизнь, свободу и собственность»

  • использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй

  • международные конфликты, приводившие к войнам

  • особенности духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости

  • важнейшие достижения мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека

  • изменения в повседневной жизни человека.

При изучении курса истории России XVI – XVIII века необходимо реализовать следующие задачи на пути достижения общих целей основного среднего образования:

  • познакомить учащихся с основными событиями российской истории XVI – XVIII века, включающими в себя многообразие форм исторического бытия и деятельности людей

  • представить разнообразные варианты объяснения событий истории и отражения их в современной жизни

  • расширить представления школьников об основных источниках знаний по истории России, выявить их специфику для XVI – XVIII века

  • продолжить обучение приемам исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей)

  • научить применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий

  • создать условия для формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей конца XV – начала ХIХ века, восприятия идей гуманизма, патриотизма и взаимопонимания между народами

  • способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, приобщению к ценностям национальной культуры, воспитанию уважения к истории, культуре, традициям народов России, стремлению сохранять и приумножать культурное достояние своей страны.

В 7-ом классе изучается история Татарстана, охватывающая события XVI – XVIII века. Среднее Поволжье развивалось в русле общероссийских тенденций. Вместе с тем в его истории есть и отличительные черты, обусловленные географическим положением, многонациональным составом и угнетенным положением нерусского населения. Изучаемый период национально-региональной истории важен для понимания процессов формирования татарской буржуазии, роста национального самосознания и национального движения. Материал по данному курсу изучается отдельным блоком после изучения истории России.

Программа разработана с учетом возрастных особенностей подростков: ориентирована на активизацию реальной практической деятельности ребенка по познанию мира, самопознанию и самоопределению. К 7-му классу у школьников накапливается определенный опыт познавательной деятельности на базе исторического материала. Это позволяет расширить типологию заданий, усложнять мыслительную работу, повысить степень их самостоятельности. Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем, которые включают:



  • методы исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории)

  • выявление предпосылок (т. е. анализ условий, обоснование поступков, выявление причин)

  • анализ целей и результатов

  • объяснение преимуществ и недостатков

  • выявление общего и различного

  • объяснение фактов

  • сопоставление различных суждений

  • умение использовать внешкольные источники, информации (находящиеся за пределами учебной книги, существующие в реальной социокультурной среде: книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования)

  • разные способы работы (в том числе и самостоятельной) с учебной книгой.

В процессе изучения истории учащиеся приобретают устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре; вырабатывают отношение к истории как способу понимания современности; рассматривают сложные проблемы современности через призму истории; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; вырабатывают собственное отношение к традициям западной и восточной культуры.

Изучение курса стимулирует процесс гуманизации личности подростка, формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускника основной школы и которые помогли бы ему жить в мире с собой и другими: руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей, анализировать конкретные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ним жизнью, уметь выбирать линию поведения, исходя из представления о возможных последствиях.

В программе дан перечень примерных умений, осваиваемых учащимися при изучении каждого подраздела тем курса, составленный на основе требований Обязательного минимума содержания основных образовательных программ к уровню подготовки выпускников.

Необходимым условием повышения эффективности обучения является использование межкурсовых связей, так как при таком подходе создаются благоприятные условия для повторения и закрепления важнейших фактов и понятий, для установления сущностных связей между ними, познанию исторических закономерностей.

Историю в 7 классе учитель начинает с истории России и Казанского ханства, так как основные даты - 2 октября – взятии Казани, 4 ноября День народного единства, Праздник Казанской богоматери, изучаются в 1 четверти и учащихся должны быть сформированы представления о событиях этого времени.

Основная функция курса истории – формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий, учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.





№ п/п

Наименование раздела, темы урока

Содержание

Планируемые результаты

Знать


уметь

КОЛ.ЧАСОВ



Дата

Литература

.История России XVIXVIII в.в. (34 часа).



Тема I. Россия в начале XVI века (5 часов).



Учись учиться.

Россия в 15 в. Взгляд в прошлое. Население и хозяйство страны в 16 в. казанский край в н. 16 в.



Характеристику

России 15 в.

рост территории,

завоевание Ивана3.

Василия 3.



Знать национальный состав населения и хозяйственную жизнь России начала XVI века.

Определения:

Яровые,

Озимые,


Казачество,

Зона рискованного земледелия.





Уметь характеризовать геополитическое положение страны. Уметь характеризовать

подсечно-

огневую систему,

-почему


животноводство играло в стране такую большую роль,

1

1




Скрынников Р.Г. Опричный террор. Л., 1969.

Зимин А.А. Реформы Ивана Грозного. Очерки социально-экономичес-кой и политической истории России середины XVI в. М., 1960.




Становление Российской державы.

Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. города, ремесло и торговля в начале XVI века.

Дать характеристику строю в стране,

Основным занятиям в стране людей.

Определения:

Империя


Сословия

дворяне


Персоналии: Иван 3

Василий 3, Е.Глинская





Уметь объяснять причину

росту городов,

-какие реформы

проводились в России

в н.16 в., уметь давать им значение.













Укрепление центральной власти.

Реформы Ивана 4.



Детство Ивана 4,

Правление бояр,

Личность Ивана 4,

Деятельность Избранной рады.

Установление самодержавной власти царя.

Реформы середины XVI в.



Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.



Определение:

Избранная рада,

Централизованное государство.

Земской собор

Знать персоналии:

Андрей Курбский, Сильвестр, Алексей Адашев, митрополит Макарий, Иван IV – «царь всея Руси», Малюта Скуратов, избранная рада, Судебник - 1550, Земский собор - 1549, Стоглав - 1551, 1589 – патриарх Иов.



Уметь объяснять понятия:

Сословно-представительная монархия;















Внешнеполитические успехи

России в 50-е г.16 в.



Направление внешней политики при Иване IV; Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири).

Знать Казанское ханство и его взятие в 1552 г.; Астраханское (1556); Сибирское (1558. Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии

Уметь показывать по карте направление и итоги внешней политики.

1

1







Усиление власти

Ивана 4.


Опричнина.

Установление самодер-жавной власти царя; ре-формы сер. XVI в.; Земс-кий собор; Судебник.

Опричнина; последние годы Ивана Грозного.



Знать о деятельности Ива-на Грозного, Боярской Думе, Земском соборе, приказах.

Знать причины установ-ления опричнины и ее последствия.



Уметь характеризовать правление Ивана Грозного.

Уметь готовить сооб-щения по данной теме.


1

1




1

1







Народы Поволжья после вхождения в состав российского государства.

Религиозная и социальная политика царизма в Казанском крае.

Знать о социальной и религиозной политике властей в крае. Протекторат Москвы

Героическое сопротивление казанцев.

Причины падения Казанского ханства.

Персоналии:

Шах-Али, Сююмбике, Утямыш-Гирей, Сафа-Гирей, Хан Кучум,

Даты:


1487-1521 – протекторат Москвы, 1521 -1551 правление крымский ханов, 2.10.1552 – взятие Казани.

Объяснять причины

Падения Казанского ханства.

Уметь характеризовать религиозную политику в крае, проводимую Иваном 4.

Уметь обосновать положение ясачных людей.














Духовная жизнь русского общества и государства. Культура и быт в 16 в.

Церковная жизнь; литература; архитектура и живопись. Влияние централизации страны на культурную жизнь.

Знать о развитии русской культуры конца XV – XVI в. в. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».


Уметь готовить сообщения, рефераты, доклады.

1

1







Российское государство в к.16 в.






















Тема II. Смутное время (5 часов).



Смута в Российском государстве. Казанский край в смутное время

Пресечение правящей династии и начало Смуты. Бунташный век; Крестьянская война К. Булавина в Поволжье.

Начало самозванца; Лжедмитрий I и Борис Годунов; правление Лжедмитрия I. Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты.



Знать причины Смуты и правление Бориса Годунова. Знать о налогах с местного населения, Смуте, ясачных людях

Знать причины прихода к власти Лжедмитрия I.



Уметь характеризовать обострение противоречий и предпосылки Смуты.

Уметь характеризовать правление Лжедмитрия I.


1


1





Скрынников Р.Г. Борис Годунов. М., 2002.


Скрынников Р.Г. Василий Шуйский. М., 2002.


Скрынников Р.Г. Минин и Пожарский. М., 1981.






Окончание Смутного времени в России.

Население и хозяйство

после Смуты.

.


Правление Шуйского; восстание Болотникова; Лжедмитрий II; вторжение интервентов; семибоярщина.

Второе ополчение; Земский собор; вступление Михаила Романова на престол.



Знать о восстании Болотникова, иностранной интервенции и первом ополчении.

Знать основные события Смуты, ее итоги. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.



Уметь работать с картой и текстом учебника.

Уметь составлять развернутый план, работать с картой.


1


1






Становление абсолютных монархий. Реформация.




Государство первых Романовых.

Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.


.


Знать личности первых Романовых на российском престоле; Церковный раскол. Старообрядчество. Юридическое оформление крепостного права.

Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Определения:

Раскол, абсолютизм, мануфактуры, ясак, тягло, крепостное право, старообрядцы

1613 – Земский собор, избрание Михаила Романова,

Соборное уложение – 1649, 1667 – Новоторговый устав,

Персоналии:

Филарет, Никон, Аввакум, Алексей Михайлович Тишайший, Морозова, Ордин-Нащокин.



Объяснять причины Соляного бунта и принятие Соборного уложения. Уметь характеризовать положение крестьян по Соборному уложению 1649 г. Объяснять причины

восстановление самодержавия.

Охарактеризовать политику первых Романовых показывать

рост территории государства.

1

1




Кулюгин А. Энциклопедия российских царей. М., 2001.







Технические открытия и великие географические открытия.

Новые изобретения и усовершенствования в мореплавании и кораблестроении.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.Генрих мореплаватель.

Марко Поло.Х.

Колумб Путешествия В. да Гамы, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро.



Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.













Эпоха Возрождения


Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса.


Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт

Объяснить причину

Изменения взглядов гуманистов.














Усиление королевской власти в 16-17 вв. Абсолютизм в Европе.

Признаки абсолютной монархии, причины становления.

Единая система управления. Налоговая система.



Укрепление королевской власти в Англии и Франции.


Давать характеристику

Правителям:

Генриху VIII. Елизавете I.

Людовику 14.












Реформация и Контрреформация

В Европе


.Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола.

Реформация и контрреформация, лютеранство, кальвинизм, англиканство, пресвитерианство, протестантизм,

Лютер, Мюнцер. Кальвин, Генрих VIII.




Реформация – эпоха кризиса католической церкви – объяснить причины.















Религиозные войны во Франции.

Религиозные войны. – протестанты, гугеноты.

Варфоломеевская ночь

Война трех Генрихов.

Нантский эдикт.




Генрих 4, королева Марго,

Генрих 3, Екатерина Медичи.

Ришелье.


Объяснять причины религиозных конфликтов,

Толерантности.















Просмотр фильма «Варфоломеевская ночь»
























Итоги правления Алексея Михайловича и его наследников.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей.

Федор Алексеевич; события 1682 г.; регентство царевны Софьи.



Знать о правлении наследников Алексея Михайловича.

Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры. Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.





















Внешняя политика России в XVII веке.

Украинские земли под властью Речи Посполитой; Переяславская рада; русско-польская война. Присоединение Украины к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.


Знать причины и результаты русско-польских и русско-шведских войн. Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод­ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.


Уметь работать с картой, характеризовать внешнюю политику России в XVII в.

1


1











Церковный раскол.

Народные волнения в 1660- 1670 годы.



Церковные реформы; Никон и Аввакум; старообрядцы.

Церковные реформы; Медный бунт; восстание Разина.



Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум Знать причины церковного раскола и его последствия.

Знать причины церковной реформы, Медного бунта, восстание Разина.



Уметь высказывать свое мнение по проблеме.

Уметь составлять таблицу: «Движение под руководством С. Разина».


1


1








Анализ картины М. Сурикова «Боярыня Морозова»
























Просвещение, литература и театр в XVII в.

Архитектура, живопись и быт в XVII веке.



Грамотность и просвещение; литература; театр; архитектура и живопись.

Знать о развитии литературы и искусства XVII в. Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Уметь готовить рефераты, доклады, сообщения.

1


1









Эпоха реформ Петра I



Начало правления Петра I.

Царь Федор Алексеевич; регентство царевны Софьи; Азовские походы; Великое посольство.

Знать о правлении Федора и Софьи; причины стрелецких бунтов и Великого посольства. Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.




Уметь работать с картой, готовить сообщения.

1

1








Каталог: upload -> images -> files
files -> Реферат спорт-альтернатива пагубным привычкам ученица мбоу сош №12 г. Казани 11 «Б» класса Гилязова А. О
files -> К рабочей программе по предмету история на 2014-2015 год для 5 класса Количество часов
files -> Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Бишевская средняя общеобразовательная»
files -> Программа по русскому языку для VII класса создана на основе нормативных документов
files -> Правила оформления документов содержание основные понятия делопроизводства 2 общие нормы и правила оформления документов 8
files -> Реферат должен быть оформлен соответствующим образом
files -> Образовательная программа профессиональной подготовки по профессии 050144 «Помощник воспитателя» (350часов)
  1   2   3

  • Количество часов в неделю
  • 3.Учебник
  • История России XVI – XVIII в.в. (34 часа).
  • Становление абсолютных монархий. Реформация.
  • Россия в первой половине XVII в.