Руководство для учащихся и педагогов по подготовке к написанию

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Руководство для учащихся и педагогов по подготовке к написанию



страница1/8
Дата08.01.2017
Размер1.25 Mb.
ТипРуководство


  1   2   3   4   5   6   7   8
От реферата –

к научно-исследовательской работе
Методическое руководство

для учащихся и педагогов

по подготовке к написанию

реферативных и научно-исследовательских работ


Рецензент:

проректор по учебной работе УрГПУ, зав. кафедрой ТПУО,

кандидат педагогических наук, доцент А. А. Симонова
Нифонтов В. И., Козымина Е. Ю.

От реферата - к научно-исследовательской работе. Методическое руко­водство для учащихся и педагогов по подготовке и написанию рефера­тивных и научно-исследовательских работ. - Екатеринбург: ИД «Гриф», 2005. - 88 с.



В методическом руководстве описана технология подготовки, напи­сания, оформления и презентации результатов реферативных и научно-исследовательских работ, владение которой учащимися позволяет вос­полнить существующий в настоящее время пробел в специальных знани­ях и умениях школьников, необходимых для ведения качественной науч­но-исследовательской деятельности. Книга обобщает литературные дан­ные, а также собственный опыт авторов по организации реферативной и научно-исследовательской деятельности в условиях общеобразователь­ной школы.

Книга адресована учащимся и педагогам - научным руководителям исследовательских работ, а также всем, кто занимается исследователь­ской деятельностью.

СОДЕРЖАНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 4

ГЛАВА 1. ПОДГОТОВКА И НАПИСАНИЕ РЕФЕРАТИВНОЙ РАБОТЫ 6

1.1. Реферат, его отличительные особенности, цель и задачи 6

1.2. Современные требования к реферату 7

1.3. Основные этапы работы над рефератом 7

1.3.1. Подготовительный этап 7

1.3.1.1. С чего начинать реферативную работу 7

1.3.1.2. Как выбрать тему реферата 7

1.3.1.3. Как правильно определить цель и задачи реферативной работы 9

1.3.1.4. Как осуществить поиск и отбор нужной литературы по теме 10

1.3.2. Исполнительский этап 14

1.3.2.1. Как читать и анализировать тексты первоисточников 14

1.3.2.2. Как и зачем составлять выписки, справки, планы, тезисы и конспекты по тексту первоисточников 16

1.3.3. Заключительный этап 19

1.3.3.1. С чего начинать написание черновика текста реферативной работы 19

1.3.3.2. План реферата составлен, что делать дальше 20

1.3.3.3. Написание аналитического обзора литературных данных (основной текстовой части реферата) и списка использованной литературы 21

1.3.3.4. Написание заключения к работе 24

1.3.3.5. Оформление списка использованной литературы 25

1.3.3.6. Оформление приложений 25

1.3.3.7. Написание введения 26

1.3.3.8. Оформление чистовика реферативной работы 26

1.3.3.9. Составление раздела «Содержание» 27

1.3.3.10. Написание аннотации 27

1.4. Подготовка и проведение презентации результатов реферативной работы 27

1.4.1. Написание доклада 28

1.4.2. Подготовка иллюстративных материалов к докладу 28

1.4.3. Отработка навыков публичного выступления 28

1.4.4. Публичная защита реферативной работы 29

1.4.5. О критериях оценки качества выполнения и презентации результатов реферативных работ учащихся 30

ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА И НАПИСАНИЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ 32

2.1. В чем отличие научно-исследовательской работы от реферативной 32

2.1.1. Цели и задачи научно-исследовательской работы 32

2.1.2. Структура и содержание научно-исследовательской работы 33

2.2. Современные требования к научно-исследовательской работе 34

2.3. Основные этапы подготовки научно-исследовательской работы 35

2.3.1. Пробный эксперимент или предварительный анализ произведения 35

2.3.2. Сбор и анализ дополнительных литературных данных по теме научно-исследовательской работы 36

2.3.3. Выполнение теоретической (исследовательской) части работы и ее оформление 37

2.3.3.1. Определение объекта и предмета исследования 37

2.3.3.2. Разработка гипотезы 37

2.3.3.3. Формулирование задач работы 39

2.3.3.4. Планирование и описание этапов исследования 40

2.3.3.5. Краткие выводы 41

2.3.4. Проведение экспериментальной работы по теме и ее оформление 42

2.3.4.1. Особенности эксперимента и его планирования 42

2.3.4.2. Проведение эксперимента 45

2.3.4.3. Анализ результатов эксперимента 45

2.3.5. Написание заключения к работе 46

2.3.6. Оформление списка использованной литературы 46

2.3.7. Оформление приложений 46

2.3.8. Написание введения 46

2.3.9. Оформление чистовики научно-исследовательской работы и презентации ее результатов 47

2.3.10. О критериях оценки качества выполнения и презентации результатов научно-исследовательских работ учащихся 47



ГЛАВА 3. НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА 48

3.1. Рабочее место 48

3.2. Составление картотек 48

3.3. Работа с книгой 49



ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ, ИЛИ НЕСКОЛЬКО СЛОВ О РОЛИ НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 50

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52



ВВЕДЕНИЕ


Написание и презентация результатов реферативных и научно-исследовательских работ учащимися - одно из важных и актуальных на­правлений подготовки выпускника современной средней общеобразова­тельной школы, позволяющее сформировать необходимые для дальней­шей жизни и успешного продолжения учебы в институте умения грамот­но работать с информацией, а также навыки публичных выступлений.

К сожалению, в существующей методической литературе основное внимание уделяется вопросам оформления реферативных и научно-исследовательских работ, но не технологии подготовки и их написания. В то же время наш опыт работы с детьми и учителями показывает, что именно технология является наиболее слабым местом не только подго­товки выпускников средней школы, но и их педагогов, выступающих в роли научных руководителей работ учащихся. Таким образом, отсутст­вие специальных знаний, необходимых для выполнения такого сложно­го вида работы, как реферативная и, тем более, научно-исследовательская, заметно снижает качество подготовки учащихся и представляет собой серьезную проблему. Это обстоятельство и побуди­ло нас начать работу по написанию настоящего методического руково­дства.

Надо отметить, что очень часто реферативную работу представля­ют как особый вид деятельности, который никак не связан с учебно-исследовательской и научно-исследовательской работой. Мы придержи­ваемся другого мнения: реферативная работа является важным этапом любого научного исследования и представляет собой проблемно-ориентированный анализ имеющихся информационных источников по избранной теме, без которого невозможно правильно сформулировать проблему, а значит, и поставить цель научно-исследовательской работы, направленной на ее решение. Таким образом, любая научно-исследовательская работа всегда включает в виде первой главы рефера­тивную работу, следовательно, навыки ее проведения абсолютно необ­ходимы каждому исследователю.

В настоящем методическом руководстве мы не использовали термин «учебно-исследовательская работа», а описали технологию подготовки лишь реферативной и научно-исследовательской работ. По этому поводу следует сказать, что развитие реферата в полноценную научно-исследовательскую работу, конечно, может проходить через ряд проме­жуточных этапов, отражающих стадии процесса становления и усложнения навыков исследовательской деятельности учащихся. Например, тра­диционный реферат, выполненный учеником в 8 классе, может быть через год с успехом дополнен небольшим экспериментом с использованием анкетирования, опросов общественного мнения учащихся школы и т. п. и «превратиться» в работу ученика 9 класса с элементами научного иссле­дования. Последняя может через год «вырасти» до учебно-исследовательской работы, особенно если этому благоприятствует учеб­ный план школы, предусматривающий специальное обучение учащихся технологии исследовательской деятельности. Развивая и дополняя резуль­таты учебно-исследовательской работы, выпускник школы может реали­зовать свой творческий потенциал в виде подготовки полноценной науч­но-исследовательской работы, как показывает наша практика, по своему уровню ничем не уступающей курсовой работе студента вуза.



Основной целью настоящего методического руководства, написан­ного авторами в стиле настольной книги начинающего исследователя, является оказание помощи учащимся 8-11 классов в подготовке рефера­тивных и научно-исследовательских работ. Но мы искренне надеемся, что это руководство может пригодиться и педагогам — научным руково­дителям работ учащихся, стремящимся повысить свою квалификацию в организации исследовательской деятельности. Ведь технологии этой работы пока что нигде специально не обучают, а овладение ею учителем сегодня становится как никогда актуальным. Вопрос о том, какова роль учителя при подготовке реферативной и научно-исследовательской ра­боты, какова должна быть доля самостоятельности ученика в выборе темы, определении проблемы и цели предстоящей работы и многие дру­гие вопросы, касающиеся совместной работы учителя и ученика в ходе исследовательской деятельности, также требуют обсуждения.

С этой целью в главе 1 работы подробно рассматриваются совре­менные требования к реферату и основные этапы работы над ним (под­готовительный, исполнительский и заключительный этапы). Особое внимание уделяется описанию подготовки и проведения презентации результатов реферативной работы: написанию доклада, подготовке ил­люстративных материалов, отработке навыков публичных выступлений учащихся, публичной защите реферата, критериям оценки реферативной работы и презентации ее результатов.

Вторая глава методического руководства посвящена технологии подготовки и написания научно-исследовательской работы. Ее содержа­ние построено на сопоставлении с материалами главы 1, чтобы более наглядно показать отличие научно-исследовательской работы от реферативной по целям, задачам и требованиям, предъявляемым к содержа­нию, а также выделить общее в технологии подготовки и написания.

Подробно рассматривается выполнение теоретической (исследова­тельской) части работы и ее оформление. В частности, описывается процедура выделения объекта и предмета исследования, способы фор­мулировки гипотезы исследования, формулирование задач работы, пла­нирование и описание этапов исследования.

Один из разделов главы 2 посвящен рассмотрению технологии экспериментальной работы: особенностям эксперимента и его планиро­вания, проведению эксперимента и анализу его результатов.

Достаточно подробно обсуждается написание заключения к работе, оформление приложений. Даются рекомендации по написанию введе­ния, оформлению чистовика научно-исследовательской работы, а также приводятся критерии оценки научно-исследовательской работы и пре­зентации ее результатов в ходе публичной защиты.



Третья глава настоящей работы посвящена краткому освещению некоторых важных вопросов научной организации труда исследователя: оборудованию рабочего места, технологии составления карточек при работе с источниками информации, существующим правилам работы с книгой.

В заключительном разделе методического руководства обсужда­ются вопросы о роли научного руководителя в организации рефератив­ной и научно-исследовательской работы. Завершают методическое ру­ководство список использованной литературы и приложения.



Каталог: files
files -> Тема конкурсной работы, руководитель (фио, должность)
files -> Рабочая программа по история отечества цикла
files -> Александр Николаевич Островский (1823-1886) Для чтения и изучения. Драма «Гроза». конспект
files -> Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год
files -> Курс «Риторика и стилистика»
files -> «Аристотель об этике»
files -> Реферат Сравнение взглядов на модель государства у Платона и Аристотеля
files -> Методический материал для медсестры процедурного кабинета
  1   2   3   4   5   6   7   8