Анна Андреевна Ахматова (5 часов)

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Анна Андреевна Ахматова (5 часов)



страница7/8
Дата19.08.2017
Размер1.07 Mb.
ТипПротокол


1   2   3   4   5   6   7   8

Анна Андреевна Ахматова (5 часов)




53





Ранняя лирика Анны Ахматовой.

Тема любви



Знать важнейшие биографические сведения о поэтессе ; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;

Знать о личности поэтессы, о мотивах и настроениях ранней лирики.




сообщ. уч-ся, коммент. Чтение лирики, восприятие.

«Песня последней встречи»

«Сжала руки под тёмной вуалью»


Выборочный опрос.


Изуче­ние нового материала
Урок-исследование.



54


1


А.А.Ахматова – «голос своего поколения».

Знать особенности творчества поэтессы «после акмеизма». Уметь анализировать лирическое произведение.

беседа, повт. пройд. мат, анализ стихов . Чтение наизусть с выражением лирики. «Я научилась просто, мудро жить...»



Фронтальный опрос.
.

Комбинированный




55


1


Тема Родины в лирике А.А.Ахматовой.

портреты, сборники стихов, метод. лит-ра

Навык самостоятельного анализа лирического стихотворения.



Прослушивание диска – CDзаписи Ахматовой. Анализ стихов

«Мне ни к чему одические рати…»

«Мне голос был…» «Родная земля»

«Бывает так: какая-то истома...»

Фронтальный опрос.

.


Комбинированный



56

57




1

1



Тема народного страдания и скорби в поэме Ахматовой «Реквием».

Цветаева и Ахматова. Две судьбы.

Стихотворения А.Ахматовой

«Как люблю, как любила глядеть я…» и М Цветаевой «Москва!- Какой огромный…»


Текст поэмы, эпиграф, метод. лит-ра

Уметь находить средства художественной выразительности в поэме, сопоставлять исторический и жизненный контекст.


Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею; сопоставлять поэтические тексты; систематизировать материал ;

Воспитывать чувство ответственности и справедливости.




анализ основных тем и мотивов поэмы, чтение «Реквиема», восприятие, анализ.

Заполнение сравнительной таблицы творчества двух поэтесс.

Защита проектов по творчеству поэтесс


Выборочный опрос.

Урок-практикум.


Выборочный опрос.

Изучение нового материала.

Урок-практикум
Урок-исследование.





Николай Алексеевич Заболоцкий (2 часа)




58


1


Н.А.Заболоцкий. Основные вехи биографии. Обзор поэзии.

НРК

Традиции Заболоц­кого в татарской по­эзии (Виль Мустафин, Рустем Кутуй).



Знать основные вехи биографии Заболоцкого, основные темы творчества. Уметь анализировать лирическое произведение.

Аналитическая беседа, работа с учебником, чтение и анализ стихов.

Выборочный опрос.

.


Урок-беседа




59


1


Человек и природа в поэзии Н.А.Заболоцкого.


сборники стихов, метод. лит-ра

Навык самостоятельного анализа лирического стихотворения.

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;





беседа, чтение наизусть и анализ стихов.



Индивидуальный опрос.


Комбинированный






Михаил Александрович Шолохов (7 часов + 1 часа развития речи)




60


1


М.А.Шолохов. Жизнь, творчество, личность.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; характерные особенности стиля писателя.

Уметь работать с критикой, дневниками; находить особенности ранних рассказов.



Сообщения уч-ся по дополнительной литературе.

Презентация о жизни казаков.




Выборочный опрос.

.

Урок-погружение в атмосферу периода творчества Шолохова



.


61


1


Картины жизни донских казаков в романе М.Шолохова «Тихий Дон».

Текст романа, метод. лит-ра

Знать историю создания «Тихого Дона», содержание, композицию, систему образов

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;




Анализ первых глав романа, составление рассказа о традициях казачества; беседа по прочитанному материалу.

Иллюстрации к роману



Фронтальный опрос.


.Изучение нового материала

Урок-практикум.





62


1


«Чудовищная нелепица войны» в изображении М.Шолохова.

Знать о развитии гуманистических традиций русской литературы в изображении войны и влияния её на человека.

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.




Сообщение уч-ся об историческом времени, когда писался роман;

Пересказ эпизодов о войне, анализ эпизодов.



Интеграция с историей.


Выборочный опрос.



Урок-анализ произведения.





63


1


«В мире, расколотом надвое». Гражданская война в изображении М.А.Шолохова

Уметь анализировать эпизоды, делать самостоятельный вывод;

Уметь понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;



Самостоятельный анализ указанных учителем эпизодов.

Выборочный опрос.

Урок-анализ эпизода.




Урок-анализ эпизода.






64


1


Судьба Григория Мелехова (по роману «Тихий Дон»).

Текст романа, метод. лит-ра, план уч-ся

Уметь анализировать образ литературного героя, составлять сюжетный план, высказывать своё отношение к герою.



коррект. сост. уч-ся плана, беседа по плану

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.


.


65


1


Григорий и Аксинья (по роману «Тихий Дон»).

Текст романа, метод. лит-ра

Уметь анализировать эпизоды, производить сопоставительный анализ, делать самостоятельный вывод.



анализ эпизодов, выявл. автор. позиции

Выборочный опрос.

Урок-анализ произведения.






66


1


Семинар по роману-эпопее «Тихий Дон».

Текст романа, записи в тетради, метод. лит-ра

Проверить знания учащихся, подготовиться к сочинению.



Работа по основным вопросам романа.

Индивидуальный опрос.

.


Урок-исследование
.



Современная проза о Великой Отечественной войне (4часа+ 1 вн.чт.)




67





Литература периода Великой Отечественной войны. Обзор.

Знать о роли лит-ры в годы войны, знать обзорно произведения разных жанров ;

Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;


Беседа о прочитанных произведениях о Вов.

Фронтальный опрос.


Комбинированный




68


1


Литература периода Великой Отечественной войны. Поэзия.

Знать обзорно поэзию времён ВО войны, уметь анализировать лирическое произведение, давать свою оценку событиям. Навык выразительного чтения наизусть.

Выразительное чтение, чтение наизусть, аналитическая беседа

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.



Комбинированный
Урок-практикум



69

70

71





1

1



1

Правда о войне. Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах, художественной литературе. Роман Юрия Бондарева «Горячий снег».

Жестокая явь войны в повести В.Л.Кондратьева «Сашка».

Три испытания героя повести «Сашка». Глубокий нравственный смысл повести.

ВН.ЧТ_._К.Воробьёв.«Убиты_под_Москвой».'>ВН.ЧТ . К.Воробьёв.«Убиты под Москвой». Ещё одна правда о войне.



Текст романа, эпиграф, карточки, портрет, иллюстрации, сборники стихов, метод. лит-ра

Осознать актуальность произведения. Навык анализа художественного произведения.


Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания

тексты произведений;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству,

Уметь выявлять основную проблематику произведения; определять идейно-художественную роль элементов сюжета, композиции, системы образов; выявлять характерные особенности, роль и место героя в системе образов, авторскую оценку.



сообщения уч-ся, беседа по анализу романа, выразительное чтение отдельных эпизодов. Работа по вопросам.

Беседа по содержанию и проблемам повести, запись в тетрадь основных положений.

Обмен впечатлениями от прочитанной повести. Дебаты по проблеме повести.


Фронтальный опрос.

Развёрнутый ответ на вопрос (письменно)


Выборочный опрос.



Комбинированный


Урок-практикум
Урок-исследование.

Урок развития устной речи с элементами дебатов.








Александр Трифонович Твардовский (2 часа + 1 час Вн.чт. (В.Быков )




72


1


А.Т.Твардовский. Творчество и судьба. Поэма «По праву памяти».

НРК

Тема па­мяти в творчестве М. Джалиля.



Портреты, эпиграф, текст поэмы, метод. лит-ра

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

Уметь определять жанровые особенности и идейное содержание поэмы.


беседа по вопросам, анализ поэмы

Ранее изученная лирика Твардовского





73




1


Лирика А.Т.Твардовского разных лет.

Народный характер поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»(отрывки)



Знать особенности лирического героя Твардовского. Уметь анализировать лирическое произведение.

Знать о роли поэмы в годы Вов, её место в литературе, народность и новаторство



беседа, анализ стих-ий

беседа, анализ эпизодов, обсуждение прочитанного

Сборники стихов,

(«Вся суть в одном – единственном завете…» «Памяти матери»



«Я знаю, никакой моей вины…» «Дробится рваный цоколь монумента...» «О сущем»)


Выборочный опрос.

Урок-беседа.







74



1


ВН.ЧТ

Повесть В.Быкова «Сотников».

Нравственная проблематика произведения. Авторская позиция и способы ее выражения в произведении. Мастерство психологического анализа.


Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, использовать опыт общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Уметь подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;





Отзыв



Урок-впечатление











Борис Леонидович Пастернак (2 часа )




75


1


Б.Л.Пастернак. Судьба. Начало творческого пути. Лирика.

НРК

Пре­бывание Б.Пастер­нака в Чистополе в годы Великой Отече­ственной войны.



Портреты, эпиграф, сборники стихов, метод. лит-ра

Текст романа, метод. лит-ра

Знать биографию писателя-поэта, иметь представление о раннем творчестве Пастернака. Уметь анализировать текст. Знать о судьбе романа. Уметь анализировать отдельные сцены и эпизоды.


доклад, представление презентации, анализ стих-ий

беседа, анализ эпизодов, обсуждение прочитанного.

сборник стихов
«Февраль. Достать чернил и плакать…» «Определение поэзии»

«Во всём мне хочется дойти до самой сути…»

«Гамлет»

«Зимняя ночь»

«Снег идёт» «Быть знаменитым некрасиво...»
ИКТ Презентация

О жизни Пастернака в Переделкино.


Фронтальный опрос.

Урок-практикум.



Урок-практикум.









76




1


Человек, история и природа в романе Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».

Христианские мотивы в романе

Стихотворения Юрия Живаго.

НРК

«Чистопольский пе­риод» творчества Б.Л. Пастернака.




Текст романа, метод. лит-ра

Текст романа, метод. лит-ра

Уметь понимать значение христианских мотивов в творческом замысле Пастернака,

Уметь определять композицию романа, значение композиционных частей



Обсуждение вопросов дом. зад., коммен. чтение эпизодов

беседа, анализ стих-ий



Выборочный опрос.

.


Изучение нового материала

Урок-практикум







Александр Исаевич Солженицын (3 часа + 1 часа развития речи+1вн.чт)





77





А.И.Солженицын. Судьба и творчество писателя.

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя.

На материале произведений писателя прийти к осмыслению трагической судьбы человека в тоталитарном государстве.



Запись лекции учителя, дополнение её материалом из сети Интернет.

Выборочный опрос


Урок-лекция.





78


1


Трагедия народа в романе А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ» (обзор).

Урок-практикум.

усвое­ние новых знаний Урок-практикум.





79


1


Анализ рассказов А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

НРК

Сопос­тавление с романом Р. Мухаммадиева «Мост над адом» (о трагической судьбе М. Султан-галеева).



Текст рассказа, метод. лит-ра

Уметь видеть публицистичность рассказа, обращённость его к читателю. Уметь анализировать текст.




Аналитическая беседа, коммен. чтение

Фронтальный опрос.

Урок-практикум.





80


1



ВН.ЧТ

В.Т. Шаламов

«Колымские рассказы» (два рассказа по выбору).




Аналитическая беседа, сопоставление героев, выявление их жизненных приоритетов.

Индивидуальный опрос.



Урок изучения нового материала

Урок-исследование.




81

1


Р.Р.Подготовка к написанию

сочинения по творчеству А.И.Солженицына.

Темы сочинений, тексты рассказов

Уметь составлять тезисный план, письменно высказываться по теме сочинения. Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;

использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.


Творческая работа учащихся

Индивидуальный опрос.


Каталог: upload -> storage -> org2366 -> files
storage -> Рабочая программа учебного предмета
storage -> «Рассмотрено»
storage -> Основная образовательная программа основного общего образования
storage -> Пояснительная записка 5 Требования к уровню подготовки выпускников 8 Общие положения 8
storage -> Основная образовательная программа основного общего образования
storage -> Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
files -> Рабочая программа по русскому языку 11
1   2   3   4   5   6   7   8

  • «Песня последней встречи» «Сжала руки под тёмной вуалью»
  • «Я научилась просто, мудро жить...»
  • «Мне ни к чему одические рати…» «Мне голос был…» «Родная земля» «Бывает так: какая-то истома...»
  • «Как люблю, как любила глядеть я…» и М Цветаевой «Москва!- Какой огромный…»
  • Николай Алексеевич Заболоцкий (2 часа)
  • Н.А.Заболоцкий
  • Михаил Александрович Шолохов (7 часов + 1 часа развития речи)
  • Современная проза о Великой Отечественной войне (4часа+ 1 вн.чт.)
  • Юрия Бондарева «Горячий снег».
  • ВН.ЧТ . К.Воробьёв.«Убиты под Москвой».
  • Александр Трифонович Твардовский (2 часа + 1 час Вн.чт. (В.Быков )
  • «Вся суть в одном – единственном завете…» «Памяти матери» «Я знаю, никакой моей вины…» «Дробится рваный цоколь монумента...» «О сущем
  • ВН.ЧТ Повесть В.Быкова «Сотников».
  • Борис Леонидович Пастернак (2 часа )
  • Б.Л.Пастернак
  • Февраль. Достать чернил и плакать…» «Определение поэзии» «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» «Гамлет» «Зимняя ночь»
  • «Снег идёт» «Быть знаменитым некрасиво...» ИКТ Презентация О жизни Пастернака в Переделкино.
  • Б.Л.Пастернака «Доктор Живаго».
  • Александр Исаевич Солженицын (3 часа + 1 часа развития речи+1вн.чт)
  • А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ»
  • А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича» НРК
  • ВН.ЧТ В.Т. Шаламов «Колымские рассказы»
  • Р.Р.Подготовка к написанию сочинения