Оснащение учебного процесса

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Оснащение учебного процесса



страница4/4
Дата18.08.2017
Размер0.67 Mb.
ТипРабочая программа


1   2   3   4

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты:

Коллекции минералов и горных пород;

Металлов и сплавов;

Минеральных удобрений;

Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;

2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

3)кислоты: серная, соляная, азотная;

4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.



Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1)Приборы для работы с газами;

2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Модели:

Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;

Кристаллические решетки солей.

Учебные пособия на печатной основе:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

Таблица растворимости кислот, оснований солей;

Электрохимический ряд напряжений металлов;

Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

Дидактические материалы:рабочие тетради на печатной основе, инструкции, карточки с заданиями,таблицы.



Экранно-звуковые средства обучения:

CD, DVD-диски, видеофильмы, диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.



ТСО: Компьютер; Мультимедиапроектор; Экран; Кодоскоп;

.

Списки тем рефератов:



  1. Эпоха алхимии.

  2. Ученые-химики на службе науки.

  3. Представления о строении атома в древние времена.

  4. Изотопы водорода

  5. Свойства веществ с ионной связью.

  6. Свойства веществ с ковалентной связью.

  7. Свойства веществ с металлической связью.

  8. Физические свойства металлов.

  9. Использование металлов.

  10. Физические свойства неметаллов.

  11. Использование неметаллов.

  12. Простые вещества – кислород и озон.

  13. Алмаз и графит.

  14. Благородные газы.

  15. Кислоты в природе.

  16. Кислоты в пищевых продуктах.

  17. Поваренная соль.

  18. Состав воздуха.

  19. Биологические катализаторы.

  20. Растворы в природе.

  21. Растворы в быту человека.

  22. Растворы в медицине.



Форма проверки

ОЦЕНКА

5

4

3

2

Устный ответ

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.

Ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя


Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые не исправлены

при наводящих вопросах учителя.

Экспериментальная работа

Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ и правил работы с веществами и оборудованием;
проявлены организационно-трудовые умения (чистота и порядок на рабочем месте, экономное использование реактивов)


Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.



Работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, исправленная по требованию.

Допущены 2- и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, не исправленных по требованию.

Решение
экспериментальных задач

Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования;
дано полное объяснение и сделаны выводы.

Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.


Правильно составлен план решения и осуществлен подбор реактивов и оборудования, но при этом допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.


Допущены 2 – и более ошибки в плане решения, в подборе реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Решение расчетных задач

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

В логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более 2х несущественных ошибок.

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в расчетах.

Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

Письменная работа

Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Ответ неполный или допущено не более 2х несущественных ошибок.

Работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная и 2-3 несущественные ошибки.

Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.


Учитываются требования единого орфографического режима


Тестовая
работа

срезовая

90%

80%

65%

менее 65%

контрольная

90%

80%

70%

менее 70%

Система оценки достижений учащихся

В своей работе на уроках химии я оцениваю прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет-страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Придерживаюсь приоритета письменной формы оценки знаний над устной. Использую классическую 5-балльную шкалу в качестве основы. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

- глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

-осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

- полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитывается число и характер существенных и несущественных ошибок.



Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа:

-неправильно указаны основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ;

-неправильно сформулирован закон, правило;

-теоретические знания не применены для объяснения и предсказания явлений, установления


причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений.

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа:

- упущение какого-либо нехарактерного факта при описании вещества или процесса:

-оговорки, описки, допущенные по невнимательности.
Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживаю следующим образом: проводя:



- тестирование, самостоятельные и проверочные работы, контрольные работы,

проверяя:

- лабораторные и практические отчёты, - домашние общие и индивидуальные работы.
Каталог: download -> version
version -> Жалпы орта білім деңгейінің ОҚу пәндері бойынша үлгілік тақырыптық жоспарлары
version -> Пояснительная записка к рабочей программе по основам безопасности жизнедеятельности (7 класс)
version -> Пояснительная записка «Безопасность жизнедеятельности»
version -> Реферат по этнологии: Брачные традиции народов мира. Работу студентка 42 а группы Романцова Галина
version -> Реферат по химии «Жиры, белки, углеводы». ученица 12 класса Линченкова Алина
version -> Реферат Идеи Просвещения в творчестве Уильяма Хогарта
version -> Зигмунд Фрейд Тотем и табу. Психология первобытной культуры и религии
version -> Виталий Петрович Леонтьев Знакомства и общение в Интернете Виталий Леонтьев Знакомства и общение в Интернете
version -> Публичный отчет по итогам работы за 2013 2014 учебный год Общая характеристика образовательного учреждения
1   2   3   4

  • Химические реактивы и материалы
  • Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы
  • Модели
  • Экранно-звуковые средства обучения
  • Форма проверки ОЦЕНКА 5
  • Непонимание основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые не исправлены при наводящих вопросах учителя.
  • Экспериментальная работа
  • Допущены 2- и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ, не исправленных по требованию.
  • Решение экспериментальных задач
  • Допущены 2 – и более ошибки в плане решения, в подборе реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.
  • Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении. Письменная работа
  • Работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.
  • - глубина
  • - полнота