Методические рекомендации по выполнению реферата

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Методические рекомендации по выполнению реферата



страница3/4
Дата19.08.2017
Размер1.03 Mb.
ТипРабочая программа


1   2   3   4

Методические рекомендации по выполнению реферата


В рамках самостоятельной работы предлагается написать реферат, представляющий собой самостоятельное учебно-научное исследование по определенной проблематике.

Реферат – это письменная аналитическая работа по одному из актуальных аспектов политологии и политического знания.

Реферат представляет собой обобщенную запись идей (концепций, точек зрения) на основе самостоятельного изучения и анализа различных или рекомендованных источников и предложение авторских (оригинальных) выводов.

Чтобы изложить свое собственное мнение по определенной проблеме, требуется: во-первых, хорошо знать материал, а, во-вторых, быть готовым грамотно передать его содержание в письменной форме, сделать логичные выводы. Рефераты чаще пишут по предметной дисциплине, предполагая вести коллегиальное обсуждение (дискуссия, круглый стол и т.п.) более широкой проблемы. Участники такой дискуссии, как правило, готовят несколько рефератов.

Реферат может быть подготовлен по заданной теме на основе нескольких источников: монографической литературы, научных статей, учебной и справочной литературы. B реферате должны присутствовать характерные поисковые признаки: раскрытие содержания основных концепций, цитирование мнений некоторых специалистов по данной проблеме, текстовые дополнения в сносках или оформление специального словаря в приложении и т.п. При написании текста реферата документированные фрагменты сопровождаются логическими авторскими связками.

Студенту предоставляется право самостоятельно выбрать тему реферата из списка, рекомендованного в рабочей программе. При определении темы учитывается ее актуальность, научная разработанность, наличие базы источников, а также опыт практической деятельности, начальные знания студента и его личный интерес к выбору проблемы. После выбора темы составляется список изданной по теме (проблеме) литературы, опубликованных статей, необходимых справочных источников. Обязательно следует уточнить перечень нормативных правовых актов органов государственной власти и управления (если они используются), других документов для анализа.

План реферата имеет внутреннее единство, строгую логику изложения, смысловую завершенность раскрываемой проблемы (темы). Реферат состоит из краткого введения, двух-трех пунктов основной части, заключения и списка использованных источников. Во введении (1-1,5 страницы) раскрывается актуальность темы (проблемы), сопоставляются основные точки зрения, показываются цель и задачи производимого в реферате анализа. В основной части формулируются ключевые понятия и положения, вытекающие из анализа теоретических источников (точек зрения, моделей, концепций), документальных источников и материалов практики, экспертных оценок по вопросам исследуемой проблемы, а также результатов эмпирических исследований. При написании реферата (как и остальных письменных работ) обязательно наличие ссылок (сносок) на использованные источники. Причем требуется выдерживать единообразие ссылок (сносок) при оформлении. Образцы оформления сносок представлены в приложениях методических рекомендаций.

Реферат носит исследовательский характер, содержит результаты творческого поиска автора. В заключении (1 – 2 страницы) подводятся главные итоги авторского исследования в соответствии с выдвинутой целью и задачами реферата, делаются обобщенные выводы или даются рекомендации практического и исследовательского характера по разрешению изученной проблемы.

Объем реферата, как правило, не должен превышать 15-20 страниц машинописного (компьютерного) текста при требуемом интервале. Реферат имеет титульный лист. После титульного листа печатается план реферата. Каждый раздел реферата начинается с названия. Оформляется справочно-библиографическое описание литературы и других источников.
Реферат представляется на кафедру в соответствии со сроками учебного плана дисциплины. Реферат считается принятым при его положительной оценке преподавателем.
Основные формы самостоятельной работы:


  • поиск необходимой литературы и электронных источников информации по изучаемой теме;

  • изучение рекомендуемой литературы и лекционного материала (заполнение рабочей тетради);

  • выполнение задания по теме практического и интерактивного занятия;

  • написание и оформление реферата;

  • самостоятельная подготовка выступления на предложенную тему;

  • выполнение задания для самостоятельной работы по выбору;

  • подготовка к практическим и интерактивным занятиям;

  • подготовка к зачету.

Методическое обеспечение самостоятельной работы преподавателем состоит из:

  • определения учебных тем/аспектов/вопросов, которые студенты должны изучить самостоятельно;

  • подбора необходимой учебной литературы, обязательной для проработки и изучения;

  • поиска дополнительной научной литературы, к которой студенты могут обращаться по желанию, при наличии интереса к данной теме;

  • определения контрольных вопросов и практических заданий, позволяющих студентам самостоятельно проверить качество полученных знаний;

  • организации консультаций преподавателя со студентами для разъяснения вопросов, вызвавших у студентов затруднения при самостоятельном освоении учебного материала.

Самостоятельная работа может выполняться обучающимся в читальном зале библиотеки, в компьютерных классах, а также в домашних условиях. Организация самостоятельной работы студентов предусматривает контролируемый доступ к лабораторному оборудованию, приборам, базам данных, к ресурсу Интернет. Предусмотрено получение студентами профессиональных консультаций, контроля и помощи со стороны преподавателя.

Самостоятельная работа обучающихся подкрепляется учебно-методическим и информационным обеспечением, включающим учебники, учебно-методические пособия, конспекты лекций.



Банк практических заданий по выбору для самостоятельной работы и рекомендации по их выполнению:

Выполнение заданий имеет целью научить студента пользоваться полученными теоретическими знаниями, закрепить навыки работы с лекционным материалом и литературой, помочь глубже усвоить изученный материал.

Прежде чем приступить к решению задания, необходимо внимательно его прочитать, уяснить смысл поставленных вопросов, определить область применения теоретического материала. После этого следует найти необходимые источники, разобраться в их содержании и дать обоснованный ответ. Ответы должны быть максимально полными и содержать ссылки на конкретную литературу.
Подготовка заданий для самостоятельной работы подразумевает следующее:


  1. Изучение рекомендуемой литературы.

  2. Письменный ответ в рабочей тетради или на листах формата А 4.

  3. Список использованной литературы.

  4. Предоставление отчета для проверки преподавателю.

Рекомендации по выполнению:

Цель предлагаемых заданий – аналитическая работа с теоретическим материалом, подразумевающая использования технологий эффективного общения и рационального поведения в конфликте, а также творческий подход к применению знаний.
Задания для самостоятельной работы:

Ситуация 1

Ваш подчиненный, зрелый и талантливый специалист творческого типа, обладает статусом и личностными достижениями, пользуется большой популярностью у деловых партнеров, решает любые проблемы и великолепно взаимодействует в коллективе. Вместе с тем у вас не сложились отношения с этим работником. Он не воспринимает вас как руководителя, ведет себя достаточно самоуверенно и амбициозно.

В его работе вы нашли некоторые недочеты и решили высказать ему критические замечания, однако ваш предыдущий опыт свидетельствует о его негативной реакции на критику: он становится раздражительным и настороженным.

Как себя вести?



Ситуация 2

Вслед за кратким выговором вы сказали работнику несколько приятных слов. Наблюдая за партнером, вы заметили, что его лицо, поначалу несколько напряженное, быстро повеселело. К тому же он начал весело шутить и балагурить, рассказал пару свежих анекдотов и историю, которая произошла сегодня у него в доме.

В конце разговора вы поняли, что критика, с которой вы начали разговор, не только не была воспринята, но и как бы забыта. Вероятно, он услышал только приятную часть разговора.

Что вы предпримете?



Ситуация 3.

Всякий раз, когда вы ведете серьезный разговор с одной из ваших подчиненных, критикуете ее работу и спрашиваете, почему она так поступает, она отделывается молчанием. Вам это неприятно, вы не знаете толком, с чем связано ее молчание, воспринимает она критику или нет, вы расстраиваетесь и злитесь.

Что же можно предпринять, чтобы изменить ситуацию?

Ситуация 4

Вы критикуете одну свою служащую, она реагирует очень эмоционально. Вам приходится каждый раз свертывать беседу и не доводить разговор до конца. Вот и сейчас, после ваших замечаний – она расплакалась.

Как довести до нее свои соображения?

Ситуация 5

У вас в подразделении есть несколько подчиненных, которые совершают немотивированные действия. Вы видите их постоянно вместе, при этом вам кажется, что вы знаете, кто у них неформальный лидер. Вам нужно заставить их хорошо работать, а не устраивать «тусовки» прямо на рабочем месте. Вы не знаете, какой интерес их объединяет.

Что вы предпримете для изменения ситуации и улучшения работы?

Ситуация 6

Вы приняли на работу молодого способного юриста (только что окончившего Институт внешнеэкономических связей, экономики и права), который превосходно справляется с работой. Он провел уже несколько консультаций, и клиенты им очень довольны. Вместе с тем он резок и заносчив в общении с другими работниками, особенно с обслуживающим персоналом. Вы каждый день получаете такого рода сигналы, а сегодня поступило письменное заявление от вашего секретаря по поводу его грубости.

Какие замечания и каким образом необходимо сделать молодому специалисту, чтобы изменить его стиль общения в коллективе?

Ситуация 7

Во время деловой встречи с вами ваш сотрудник из отдела рекламы «вышел из себя», не принимая ваших замечаний по поводу очередного рекламного проекта. Вы не можете позволить подчиненному так себя вести, ведь он подрывает ваш авторитет.

Что вы предпримете?

Ситуация 8

Ваш заместитель очень опытный специалист, он действительно знает работу как «свои пять пальцев», практически он незаменим, когда он рядом, вы уверены, что все будет хорошо. Однако вы знаете, что он бесчувственный человек и никакие «человеческие» проблемы его не интересуют. От этого в коллективе в последнее время стало тревожно, некоторые коллеги собираются подать заявления об уходе, так как он их обидел. Вы пытались в неформальной беседе с ним обсудить это, но он даже не понимает, о чем вы говорите, его интересует только план и прибыль.

Как нужно воздействовать на своего заместителя, чтобы изменить его стиль взаимодействия с персоналом? Что вы предпримете?
Вопросы для самостоятельной проработки:


  1. Конфликт как социальный феномен общественной жизни.

  2. Источники и причины возникновения социальных конфликтов.

  3. Способы разрешения конфликтов.

  4. Основные способы разрешения внутриличностного конфликта.

  5. Психологические условия предупреждения и разрешения внутриличностных конфликтов.

  6. Механизмы и способы внутриличностных конфликтов.

  7. Функциональная направленность конфликтов в организации.

  8. Классификация конфликтов.

  9. Способы урегулирования межличностных конфликтов.

  10. Способы урегулирования социально-трудовых конфликтов.

  11. Взаимосвязь стрессов и конфликтного поведения людей.

  12. Стадии и фазы развития конфликта.

  13. Профилактика конфликтов в организациях.

  14. Объективные и организационно-управленческие условия предупреждения конфликтов.

  15. Социально-психологические условия профилактики конфликтов.

  16. Стиль конфликтного поведения и способы разрешения конфликтов.

  17. Технология предупреждения конфликтов.

  18. Психология конструктивной критики.

  19. Модели поведения и типы конфликтных личностей.

  20. Методы психокоррекции конфликтного поведения.

  21. Конструктивное разрешение конфликтов.

  22. Условия эффективного управления конфликтами.

  23. Предупреждение, разрешение и управление конфликтами в организации.

  24. Роль коллектива при преодолении конфликтов.

  25. Стили ведения переговоров.

  26. Условия создания в коллективе психологической атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.

  27. Формы участия третьей стороны в разрешении конфликта.

  28. Этапы процесса посредничества.

  29. Способы противодействия манипуляциям в конфликтной ситуации.

  30. Роль руководителя в управлении конфликтами.


Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонды оценочных средств

Фонды оценочных средств, позволяющие оценить РО (результаты обучения) по данной дисциплине, включают:



  • контрольные вопросы для закрепления на практических занятиях;

  • перечень вопросов к зачету;

  • банк практических заданий по проблематике тем;

  • банк практических заданий по выбору для самостоятельной работы;

  • темы проблемных выступлений по темам;

  • темы рефератов;


Критерии оценивания

Приводятся критерии оценивания каждого вида элементов текущего, промежуточного и рубежного (итогового) контроля (выполнение домашних заданий, работа на практических занятиях).

По изучаемому учебному курсу вводится система критериев оценки качества освоения дисциплины и коэффициентов веса каждого критерия в общей оценке, выставляемой на экзамене:

участие в лекционных занятиях и обсуждение материала – 15 %;

участие в практических занятиях и выполнение заданий – 15 %;

участие в интерактивных занятиях – 20 %;

экзамен по дисциплине – 50 %.

По каждому из рассматриваемых критериев слушателю ставится оценка. Итоговая оценка определяется суммой оценок по каждому критерию с учетом коэффициентов веса.

В рамках данной рабочей программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.



Традиционная система контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде различных работ, устных опросов.

Итоговый контроль проводится в виде устного экзамена за весь курс обучения. Объектом контроля является достижение заданного Рабочей программой уровня владения дисциплиной.

Методика проведения устного экзамена: блиц-опрос по 10 ключевым и 3 дополнительным вопросам в пределах каждого вопроса билета. Если студент набирает плюсы («+») в количестве, равном 6, по одному вопросу, это приравнивается к оценке «хорошо». Итоговая оценка считается как среднее арифметическое.

Практика использования данной методики показывает ее эффективность: во-первых, студенту не удается пользоваться заранее заготовленными шпаргалками; во-вторых, настраивает его на грамотное профессиональное общение с использованием соответствующей терминологии; в-третьих, мотивирует студента на более умелое применение лекционного материала с обращением к конкретным примерам.
Балльно-рейтинговая система контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.


Данная система контроля способствует решению следующих задач:

  • повышению уровня учебной автономии студентов;

  • достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

  • усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

  • повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе среди других студентов курса.

Балльно-рейтинговая система контроля может быть введена после разработки и принятия Положения о балльно-рейтинговой системе контроля на юридическом факультете НОУ ВПО «МПСУ».


Темы для устных проблемных выступлений (сообщений и докладов):
Одной из форм самостоятельной работы студента при изучении дисциплины «Конфликтология» является подготовка устных выступлений. Целями устных выступлений являются:

- формирование умения грамотно осуществлять выбор литературы и первоисточников по теме сообщения и доклада;

- анализ наиболее важных результатов концептуальных научных исследований по выбранной теме;

- структурированная и логичная подача / презентация материала;

- осуществление взаимодействия с преподавателем и студентами при последующем обсуждении сообщения или доклада.

Подготовка устного выступления включает в себя следующие этапы:

1. Определение темы и примерного плана выступления;

2. Работа с рекомендуемой литературой по теме выступления;

3. Выделение наиболее важных и проблемных аспектов исследуемого вопроса;

4. Предложение возможных путей интерпретации проблем, затронутых в сообщении или докладе;

5. Выработка целостного текста устного выступления.

Кроме того, при выступлении возможно использование наглядных материалов, например, таблиц, иллюстраций, схем. Оптимальным методом завершения устного сообщения или доклада была бы дискуссия с аудиторией по теме выступления.



При устном выступлении студенту следует придерживаться регламента, т.е. соблюдать указанное преподавателем время выступления. Как правило, продолжительность выступления с докладом на занятии не превышает 10 – 15 минут. Далее, целесообразно перед началом презентации материала уточнить форму и порядок ответов на вопросы аудитории, т.е. предусмотреть такую возможность по ходу выступления либо по его окончании.
Примерные темы рефератов:


  1. Методологические принципы конфликтологии.

  2. Подходы к изучению конфликтов в психологии: организационный, деятельностный, личностный.

  3. Анализ причин возникновения конфликтов, их влияния на развитие взаимоотношений.

  4. Типы межличностных конфликтов в организации.

  5. Содержание управленческой деятельности по прогнозированию межличностных конфликтов и их предупреждению.

  6. Трудовые конфликты.

  7. Психологическое управление в кризисном обществе.

  8. Конфликтологическая компетентность работников органов государственной и муниципальной власти.

  9. Управление конфликтами в группе.

  10. Разрешение конфликта с помощью посредника.

  11. Межличностные конфликты.

  12. Внутриличностные конфликты.

  13. Психологические условия предупреждения и разрешения внутриличностных конфликтов.

  14. Урегулирование конфликтов с участием третьей стороны.

  15. Технология управления конфликтами.

  16. Организационный механизм управления конфликтами и стрессами.

  17. Роль руководителя в управлении конфликтами.

  18. Примирительные процедуры при трудовых спорах.

  19. Конфликты между руководителем и подчиненным.

  20. Инновационные конфликты.

  21. Межгрупповые конфликты.

  22. Технология предупреждения конфликтов.

  23. Конструктивное разрешение конфликтов.

  24. Переговорный процесс как способ разрешения конфликтов.

  25. Манипуляции и переговорный процесс.

  26. Эффективные технологии общения.

  27. Трансактный анализ Э.Берн.

  28. Технология беспроблемного общения Т.Гордона.

  29. Психологические условия успеха на переговорах.

  30. Прогнозирование и профилактика конфликтов.



Вопросы к экзамену



  1. Предмет и задачи конфликтологии

  2. Формирование теории конфликта как определенной системы взглядов на природу общества, его устройство и развитие.

  3. Становление конфликтологии как научно-прикладной отрасли знания.

  4. Предпосылки возникновения конфликтологических идей. Представления о конфликте в Древнем мире и в эпоху Средневековья.

  5. Основные подходы к пониманию природы конфликта в Новое время.

  6. Формирование научных взглядов на исследование конфликтов в конце XIX–начале ХХ веков.

  7. Становление конфликтологии в ХХ веке. Вклад российских ученых в становление конфликтологии.

  8. Концепция позитивно-функционального конфликта Льюиса Козера.

  9. Конфликтная модель общества Ральфа Дарендорфа.

  10. Общая теория конфликта Кеннета Боулдинга.

  11. Общая характеристика зарубежной конфликтологии.

  12. Современные тенденции в рамках психологического подхода к конфликтам.

  13. Личность как источник социальных конфликтов.

  14. Основные типологии социальных конфликтов.

  15. Методы изучения конфликта

  16. Программа конфликтологического исследования.

  17. Изучение конфликтных отношений в социальных группах.

  18. Трудные ситуации в жизнедеятельности человека.

  19. Конфликтоустойчивость как вид психологической устойчивости.

  20. Основные виды классификации конфликтов.

  21. Внутриличностные конфликты.

  22. Основные виды внутриличностного конфликта.

  23. Условия предупреждения внутриличностных конфликтов.

  24. Межличностные конфликты

  25. Межгрупповые конфликты.

  26. Трудовые конфликты и пути их разрешения.

  27. Структура конфликта.

  28. Динамические характеристики конфликта.

  29. Этапы развития конфликтов.

  30. Компоненты организационной культуры и конфликт.

  31. Конкурентность предприятия, инновации и конфликты.

  32. Информированность сотрудников и сопротивление новшествам.

  33. Манипулятивное поведение в конфликте.

  34. Позитивные функции конфликта.

  35. Способы повышения эффективности управления конфликтом.

  36. Регулирование инновационных конфликтов.

  37. Способы и приемы воздействия на поведение оппонента.

  38. Подготовка и принятие оптимального управленческого решения.

  39. Психологические причины некомпетентных конфликтных решений.

  40. Предупреждение конфликтов и стресс.

  41. Конструктивное разрешение конфликтов.

  42. Деятельность руководителя по урегулированию конфликтов.

  43. Общая характеристика переговоров: сущность, виды, функции.

  44. Динамика переговоров.

  45. Нейтрализация психологического манипулирования.

  46. Разрешение конфликта с помощью посредника.

  47. Виды социальных конфликтов.

  48. Типы конфликтов в организации.

  49. Модели поведения личности в конфликтном взаимодействии и их характеристика.

  50. Пути разрешения конфликтов меж­ду личностью и группой.

  51. Посредничество в переговорном процессе.

  52. Технологии стратегий и тактик в переговорном процессе.

  53. Организационно-управленческие конфликты, их сущность, причины и виды.

  54. Технологии и способы предупреждения и разрешения организационно-управленческих конфликтов.

  55. Диагностика и прогнозирование конфликтов.

  56. Методы регулирования конфликтов.

  57. Организационно-управленческие конфликты.

  58. Типы конфликтов в организациях.

  59. Предупреждение и профилактика конфликтов.

  60. Методы регулирования конфликтов.

  61. Переговоры как метод регулирования конфликтов. Роль «третьей стороны» в переговорах.

  62. Переговоры как способ разрешения конфликта.

  63. Основные технологии разрешения конфликтов.

  64. Диагностика и прогнозирование конфликтов.

  65. Эмоциональные состояния в конфликте, возможности перевода деструктивных состояний в конструктивное русло.

  66. Стрессоустойчивость как способ предупреждения конфликтов.

  67. Типология межгрупповых конфликтов.

  68. Формы протекания межгрупповых конфликтов и способы их разрешения.

  69. Конфликты в диаде «руководитель – подчиненный».

  70. Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте.

  71. Основные способы управления конфликтами в организации.

  72. Формы завершения конфликта. Условия и факторы разрешения конфликтов.

  73. Конфронтация и инцидент в динамике конфликта.

  74. Конфликтное взаимодействие оппонентов как стадия развития конфликта.

  75. Понятие и особенности эскалации конфликта.

  76. Экономические кризисы, конкуренция и экономические конфликты.

  77. Медиаторство и регулирование конфликта.

  78. Психическая саморегуляция в конфликте.

  79. Политический конфликт: понятие, причины, структура, типология.

  80. Международные конфликты: понятие, виды и особенности в современных условиях.

  81. Предмет юридической конфликтологии. Понятие и специфика юридического конфликта.

  82. Виды юридического конфликта. Динамика юридических конфликтов.

  83. Предмет и основные понятия культурно-коммуникативной конфликтологии.

  84. Предмет и основные понятия этно-национальной конфликтологии.

  85. Уровни и виды реакций человека в конфликте.

  86. Эмоциональные факторы в конфликте.

  87. Правила эмоционального поведения.

  88. Виды манипулятивного поведения в конфликтной ситуации.

  89. Социальное партнерство как форма сотрудничества в решении проблем социально-экономического развития и профилактике конфликтов в области трудовых отношений.

  90. Понятие глобальных конфликтов, их критерии и причины. Типы гло­бальных конфликтов.

Практические задания по проблематике изученных тем:
Каталог: sites -> default -> files -> files -> pub
pub -> Османбекова Замира Зарифовна, кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник, доцент, кафедра клинической психологии ноу впо мпсу программа
pub -> Хлебникова Вера Анатольевна, старший
pub -> Иволгина Светлана Витальевна доцент кафедры математических методов и моделей в экономике рабочая программа дисциплины
pub -> Горина Наталья Вячеславовна, старший
pub -> Османбекова Замира Зарифовна, кандидат медицинских наук, старший научный сотрудник, доцент, кафедра клинической психологии ноу впо мпсу программа
pub -> Рабочая программа дисциплины управление качеством направление подготовки 080200 менеджмент профиль подготовки
pub -> Рабочая программа дисциплины бизнес-планирование в туризме направление подготовки 100400 туризм профиль подготовки
pub -> Рабочая программа дисциплины товарная номенклатура внешнеэкономической деятельности специальность 036401 таможенное дело
pub -> Рабочая программа для студентов, обучающихся по направлению 230700 «Прикладная информатика»
1   2   3   4

  • Банк практических заданий по выбору для самостоятельной работы и рекомендации по их выполнению
  • Задания для самостоятельной работы: Ситуация 1
  • Вопросы для самостоятельной проработки
  • Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Фонды оценочных средств
  • Примерные темы рефератов
  • Практические задания по проблематике изученных тем