Тематическое планирование История России 7кл

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Тематическое планирование История России 7кл



страница2/3
Дата19.08.2017
Размер0.73 Mb.
ТипПояснительная записка


1   2   3
Тематическое планирование История России 7кл





Раздел

Тема урока



Планируемые результаты
Личностные

Метапредметные

Предметные

Виды учебной деятельности




Формы контроля достижения планируемых

результатов



Дата

план


Дата

факт


УУД

Способ организации

1

Урок1 Введение. История России

17-18в --1ч

Л-формирование у учащихся ярких, эмоционально окрашенных образов исторических эпох; Осознание своей идентичности как гражданина страны

М -интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволит учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни,

П- Сущность истории как науки. Предмет её изучения


Познавательные УУД:

– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необходимую для решения учебных задач;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение (в монологе, диалоге аргументируя его, подтверждая фактами.


Урок изучения нового материала

Работа со справочным аппаратом книги

Работа в группах


Привести примеры письменных и вещественных источников







2

Тема1 Россия на рубеже 16-17века-4ч

Урок2-Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова-1ч

Л -Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Понимание культурного многообразия мира

М-Овладение навыком монологической речи, объяснения, рассуждения
П Сравнивать территорию  Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты  до Ивана IV).  Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова,  уметь определять причины Смутного времени. Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти



Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД:

– излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческих позиций


Комбинированный урок

Беседа,


самостоятельная работа с текстом

. Развивать навыки самостоятельной работы

Развивать навыки работы с опорными схемами.

Работа с контурными

картами








3

Урок3-4 Смута Окончание смутного времени

Л Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Уважительное отношение к одноклассникам и их мнению, праву высказаться

М-- Умение характеризовать предложенный объект или явление, овладение навыками критических замечаний; овладение навыком грамотного спора.

П- Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и вовремя Смуты.  Показывать  по карте  города,  охваченные гражданской войны, знать основных действующих лиц этого периода истории .Выделять главное из текста, знать даты



Комбинированный урок

Работа с текстом документа



Развивать навыки самостоятельной работы

Обобщающая беседа. Самопроверка усвоения нового материала.

Тетрадь-тренажер













Урок5 Контрольная работа.

Л- формирование умения находить способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности,

М- закрепит умение оперировать статистическим и картографическим

материалом;

П- проконтролировать знания учащихся по темам,



Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненной­ ситуации

Контрольная работа№1 тетрадь-экзаменатор









4

Тема 2 Россия в 17в-9ч

Урок6 Новые явления ы экономике

Л-. Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Понимание культурного многообразия мира.

Уважение к культуре своего народа.
М-Овладение навыком повествования, установления причинно-следственных связей.

П- называть существенные



черты экономического раз­вития России в XVII веке; показывать на историче­ской карте крупнейшие центры торговли и ману­фактурного производства.

Продуктивный уровень: характеризовать новые чер­ты в экономике России; сравнивать экономическое развитие в XVII веке в странах Западной Европы и России


Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД:

– излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции


Комбинированный урок

Решение творческих задач, самостоятельная работа с текстом, работа с картой



Составление плана по тексту и его запись

тетрадь-тренажер, тест контроль(диск












Урок7 Социальная структура российского общества- 1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Уважение к культуре своего народа

М- Умение грамотно выстраивать ответ-монолог, делать дополнения к уже сказанному; овладение навыком работы со специфическим текстом

П- описывать положение основных сословий в России

в XVII веке раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; сравнивать положение разных слоев одного сословия; система­тизировать исторический материал в таблице


Работа Учебником, презентация по теме, историческая карта

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль(диск)










Урок8 Власть и церковь Церковный раскол-1ч

Л- Понимание культурного многообразия мира.

Уважение к культуре своего народа

М- Овладение навыком устного описания объектов и явлений; оценивания, выявления значимости.

П- характеризовать сущность и результаты церковной реформы XVII века; выяв­лять основные причины разногласий между церко­вью и властью.



Творческий уровень: выска­зывать суждение о послед­ствиях церковной реформы и деятельности патриарха Никона

Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами,

Личностные УУД:

– аргументировано оценивать свои и чужие поступки

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;




Комбинированный урок

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль(диск)










Урок 9Народные движения-1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений;

освоение гуманистических традиций, уважение прав и свобод человека

М- Овладение навыками монологической речи, описания событий, оценивания, выявление причинно-следственных связей; характеристики события или явления

П- называть даты, место, об­стоятельства, участников народного движения.



: соотносить факты и общие явления: закрепощение кре­стьян и народные движения в XVII веке; анализировать основные положения Со­борного уложения 1649 г.; сравнивать изменения в по­ложении разных социаль­ных слоев

Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами,

Личностные УУД:

– аргументировано оценивать свои и чужие поступки

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно­практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;




Комбинированный урок

Работа с фрагмен­тами историче­ского документа. Работа по группам. Участие в дискус­сии

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль










Урок 10 Внешняя политика

Л-Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Воспитание патриотизма, гордости за свое Отечество.

М-Овладение навыками монологической речи, описания событий, оценивания, выявление причинно-следственных связей.

П- называть основные направ­ления внешней политики.



: характеризовать цели, средства, направления внешней политики России в XVII веке; сравнивать цели, результаты внешней политики царя Михаила Федоровича и Алексея Михайловича; системати­зировать исторический ма­териал в виде схемы и таб­лицы.

Творческий уровень: подго­товить электронный адрес основных событий по дан­ной теме


Познавательные УУД:

– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные

рассуждения – на простом и сложном уровне;

– пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию;

– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Коммуникативные УУД:

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

, самостоятельно исправлять ошибки.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ;





Работа по карте, беседа

Заполнение таблицы тетрадь-тренажер, тест контроль












Урок 11-12

Образование и культура.

Л- Понимание культурного многообразия мира.

Осознание своей национальной идентичности

М- Овладение навыками поиска нужной информации и подготовки сообщения, его устного изложения

П- Знание об основных культурных достижениях России17в, умение их описывать и оценивать



Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД:

– излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие



Комбинированный

Анализ источников, беседа, работа с терминами



Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль(диск










Урок 13 Сословный быт

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Уважение к культуре своего народа

М- Умение грамотно выстраивать ответ-монолог, делать дополнения к уже сказанному; овладение навыком работы со специфическим текстом

П- описывать положение основных сословий в России

в XVII веке раскрывать изменения, происшедшие в положении представителей разных сословий; сравнивать положение разных слоев одного сословия; система­тизировать исторический материал в таблице


Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД:

– излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции



Работа Учебником, презентация по теме,

Рисунки жилищ, одежды бояр, крестьян и др. Таблица «Новые элементы в культуре XVII в.»










Урок 14

Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия на рубеже 16-17вв.

Л- формирование умения находить способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности,

М- закрепит умение оперировать статистическим и картографическим

материалом;

П- проконтролировать знания учащихся по темам,



Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненной­ ситуации


Контрольный урок

Контрольная работа № 2



Работа с тестами (3 уровня)










Тема 3 Россия в первой четверти 18века -10ч

Урок15-16 Начало Петровских преобразований Начало царствования Петра1-2ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

М- Овладение навыком выявления причинно-следственных связей; работы со специфическим текстом Умение сравнивать сходные объекты или явления; формулировать оценочные суждения.

П- Умение формулировать причины и следствия событий, предшествующих реформам Петра1Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним. Объяснять причины войны и ее необходимость. Объяснять необходимость  экономических и политических преобразований, иметь свою точку зрения на оценку данных событий.  Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота


Познавательные УУД:

– сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные

рассуждения – на простом и сложном уровне.

Личностные УУД:

– извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности,

обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя

ради пользы других;

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

Коммуникативные УУД:

– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения –

с помощью и самостоятельно;

– понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести

диалог с автором текста).

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно ¬ практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;


Комбинированный

Анализ источников, беседа, работа с терминами



Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль(диск)










Урок17 Северная война .1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

М- Овладение навыком комментирования событий; выявления последствий.

П- Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий.

анализировать причины неудач и успехи русской армии в ходе Северной войны; выявлять причинно-следственные связи между проведением военной ре­формы и ходом Северной войны.

Творческий уровень: выска­зывать суждение о послед­ствиях внешнеполитиче­ской деятельности Петра I


Работа по карте, анализ источников, беседа

Уметь читать историческую карту

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль

таблицы «Сражения и их результаты











Урок18 -19 Реформы Петра1-2ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Воспитание патриотизма, гордости за свое Отечество и его славное прошлое.

М- Овладение навыком выявления причинно-следственных связей; выдвижения гипотез

П- называть существенные черты экономического, по­литического, социального развития России в эпоху преобразований Петра I.



Продуктивный уровень: соотносить факты и общие процессы: реформы Петра I и развитие капиталистиче­ских отношений; Основные понятия: абсо­лютизм, коллегия, Синод, бюрократия, ратуши, маги­страты, меркантилизм, по­душная подать, приписные крестьяне, протекционизм, мануфактура, посессион­ные рабочие.



Развивать навыки работы с тестами и источниками

Групповые формы работы

Уметь читать историческую карту

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль

Таблица «Государственные реформы Петра»











Урок20Экономическое развитие России при Петре1

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Понимание культурного многообразия мира

М- Умение грамотно формулировать свои мысли в устной речи; давать характеристики

П- Знать  основные преобразования петровской эпохи, уметь объяснить понятия «меркантилизм» и «протекционизм»,

преоб­разования в системе управ­ления, изменения в сель­ском хозяйстве, промыш­ленности, торговли


Познавательные УУД:

– устанавливать причинно следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные

рассуждения – на простом и сложном уровне;

– пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию;

– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Коммуникативные УУД:

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ;


Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненной ¬ ситуации


Комбинированный

Анализ источников, беседа, работа с терминами



Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль










Урок21Народные движения-1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Понимание культурного многообразия мира.

М- Овладение навыком монологической речи.

П- называть даты народных движений; описывать по­ложение разных социаль­ных слоев в данный период.



Продуктивный уровень: выявлять главные причины народных волнений в нача­ле XVII века; сравнивать народные выступления на­чала XVII века; системати­зировать новый историче­ский материал в таблице

Комбинированный

Анализ источников, беседа, работа с терминами



План текста

Работа с текстом учебника. Работа по карте












Урок22-23 Изменения в русской культуре и быте

Л- Понимание культурного многообразия мира.

Осознание своей национальной идентичности

М- Овладение навыками поиска нужной информации и подготовки сообщения, его устного изложения

П -характеризовать новые яв­ления в области культуры и быта, введенные Петром; раскрывать значение пре­образований в области культуры для дальнейшего развития России.



Творческий уровень: выска­зывать суждение о значи­мости реформ для развития России.

Урок защиты мини-проектов

Подготовка мини-проектов










Урок24 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой четверти 18в.»

Л- формирование умения находить способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности,

М- закрепит умение оперировать статистическим и картографическим

материалом;

П- проконтролировать знания учащихся по темам



Контрольный урок

Письменный опрос

Контрольная работа№2











Тема 4 Россия в 1725-1762

Урок25Дворцовые перевороты-1ч

Л- Осознание своей идентичности как члена локальной региональной общности.

М- Овладение навыком выявления причинно-следственных связей, анализа событий и явлений, оценивания событий и явлений

П- характеризовать основные

направления внутренней



политики в эпоху дворцовых переворотов; выявлять

последствия дворцовых переворотов в социальном



и политическом развитии России.

Творческий уровень: на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение об исторических персона­жах эпохи дворцовых пере­воротов

Комбинированный

Работа по карте, анализ источников, беседа



Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль










Урок26 Внутренняя политика-1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Воспитание патриотизма, гордости за свое Отечество и его славное прошлое.

М- Умение выявлять причинно-следственные связи, овладение навыком устного описания события, оценивания личности

П- называть основные направления внутренней политики преемников Петра; описы­вать положение основных социальных групп населе­ния в данную эпоху



Творческий уровень: приводить оценки деятельности

преемников Петра



Комбинированный

Решение исторических. задач, работа с иллюстрациям



Таблица Дворцовые перевороты-тренажер, тест контроль











Урок27 Внешняя политика -1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений. Уважение к культуре своего народа. Освоение гуманистических традиций.

М- Овладение навыком выявления характерных черт, оценки, устного рассуждения

П- анализировать итоги внеш­ней политики и последст­вия; систематизировать данный исторический мате­риал в виде таблиц и схем; раскрывать основные черты полководческого искусства.



Творческий уровень: выска­зывать суждение о значи­мости и последствиях воен­ных кампаний России в XVIII в.

Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами,

Личностные УУД:

– аргументировано оценивать свои и чужие поступки

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;


Урок-комбинированный групповая работа

Работа по карте, анализ источников, беседа


тетрадь-тренажер, тест контроль












Урок 28 Повторительно-обобщающий по теме « Россия в1725-1762г.»

Л- формирование умения находить способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов деятельности,

М- закрепит умение оперировать статистическим и картографическим

материалом;

П- проконтролировать



Контрольный урок

Письменный опрос

Контрольная работа№2















Тема5 Россия в1762-1801 г-12ч
Урок29Внутренняя политика ЕкатериныII


Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Воспитания чувства гордости за славные дела наших соотечественников.

М- Умение описывать события и явления, оценивать их, выявлять причинно-следственные связи, оценки личности в истории.

П- характеризовать особенно­сти внутренней политики России в данный период; раскрывать сущность поли­тики «просвещенного абсо­лютизма»; анализировать изменения в системе управ­ления, судопроизводства при Екатерине П.

Творческий уровень: соста­вить политический портрет Екатерины П

Комбинированный

Решение исторических. задач, работа с иллюстрациям

Подготовка сообщений, тетрадь-тренажер, тест контроль













Урок30 Восстание под предводительством Е.И Пугачева-1ч

Л- Уважение к культурному наследию своего народа, его духовным традициям;

Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений

М- Умение устанавливать и описывать роль событий или явлений.

П- называть место, имена, об­стоятельства, участников крестьянской войны.: соотносить факты и общие процессы: усиление крепо­стной зависимости и акти­визация народного движе­ния; анализировать причины, особенности и значение крестьянской войны; срав­нивать народные восстания «бунташного времени»

XVII века и восстания

XVIII века.



Творческий уровень: выска­зывать оценочное суждение о деятельности Емельяна Пугачева

Познавательные УУД:

– устанавливать причинно-следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели. Коммуникативные УУД:

– излагать свое мнение (в монологе, диалоге,), аргументируя его, подтверждая фактами;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие


Комбинированный

Решение исторических. задач, работа с иллюстрациям беседа, обобщающая, индивидуальные карточки, работа по карте.



тетрадь-тренажер, тест контроль










Урок31 Экономическое развитие России во 2пол. 18в-1ч

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений

М- Овладение навыками монологической речи, описания событий, оценивания, выявление причинно-следственных связей.

П- описывать успехи и труд­ности развития экономики России в данный период; называть существенные черты экономического раз­вития России в конце XVII -начале XVIII в.

соотносить факты и общие процессы: крепостнический строй и разложение фео­дально-крепостнической системы.

Творческий уровень: срав­нивать экономическое развитие России и стран Западной Европы


Урок изучения нового материала

Работа по карте, беседа



Подготовка сообщений

тетрадь-тренажер, тест контроль












Урок32-33 Внешняя политика ЕкатериныII-1ч

Л-Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений.

Воспитание патриотизма, гордости за свое Отечество.

М-Овладение навыками монологической речи, описания событий, оценивания, выявление причинно-следственных связей.

П- направления внешней по­литики России во П поло­вине ХУШ века; раскры­вать последствия внешне­политической деятельности Екатерины II.



Творческий уровень: выска­зывать оценочное суждение о внешнеполитической дея­тельности Екатерины; на основе дополнительного исторического материала подготовить сообщение «Наука побеждать» А. В. Суворов; Ф. Ф. Уша­ков


Познавательные УУД:

– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные

рассуждения – на простом и сложном уровне;

– пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию;

– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную

информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.

Коммуникативные УУД:

– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;

– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения).

Личностные УУД:

– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),

используя ИКТ;

– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. самостоятельно, используя ИКТ;





Работа по карте, беседа

Заполнение таблицы тетрадь-тренажер, тест контроль










Урок34 Россия при Павле1

Л- Осмысление социально-нравственного опыта прошлых поколений;

освоение гуманистических традиций, уважение прав и свобод человека

М- Овладение навыками монологической речи, описания событий, оценивания, выявление причинно-следственных связей; характеристики события или явления

П- характеризовать основные направления внутренней и внешней политики Павла I; выявлять особенности про­водимой Павлом I политики.



Творческий уровень: выска­зывать оценочное суждение о личности и деятельности Павла I

Комбинированный

Решение исторических. задач, работа с иллюстрациям



Подготовка сообщений

тетрадь-тренажер, тест контроль












Урок35-38 Наука и образование во

2л.18в.Художественная культура во2 л.18в.

Быт и обычаи-3ч

Л- Понимание культурного многообразия мира.

Осознание своей национальной идентичности; уважение культурного наследия предков и национальных традиций.

М- Овладение навыком устного описания объектов и явлений; оценивания, выявления значимо Умение искать информацию по указанной теме и описывать быт и нравы россиян в соответствующий период.

П- характеризовать развитие просвещения и системы образования в России; вы­являть особенности разви­тия искусства и роль акаде­мических экспедиций в раз­витии отечественной науки.



Творческий уровень: на ос­нове литературных произ­ведений выявлять ценности изучаемого периода


Урок-конференция

Подготовка и защита мини-проектов










Урок39-40 Итоговое повторение по курсу

Л- Уважительное отношение к одноклассникам , их мнению и труду Навык самостоятельной индивидуальной работы

М- Умение применять полученные знания и умения.

П- Выполнение разнообразных и разноуровневых заданий по курсу отечественной истории


Познавательные УУД:

– анализировать и обобщать,

доказывать, делать выводы

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненной ситуации


1урок- игра

2урок-контрольная работа



Контрольная работа































Каталог: 320993
320993 -> Программа по литературе для 9 класса составлена на основе
320993 -> Программа формирования универсальных учебных действия
320993 -> Рабочая программа по курсу «Я исследователь» составлена на основе «Программы исследовательского обучения младших школьников»
320993 -> Рабочая программа по литературе для 8 класса (базовый уровень) предназначена для учащихся базового уровня
320993 -> Главная цель изучения истории в современной школе
320993 -> Правила пользования кабинетом географии. Правила безопасности для учащихся в кабинете
320993 -> 1. Пояснительная записка Обоснование курса
320993 -> Программа элективных курсов по географии «Топонимика»
320993 -> Программа по литературе в 11 классе (базовый уровень)
1   2   3

  • Урок1 Введение. История России 17-18в --1ч
  • Тема1 Россия на рубеже 16-17века-4ч Урок2-Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова-1ч
  • Урок3-4 Смута Окончание смутного времени
  • Урок5 Контрольная работа.
  • Тема 2 Россия в 17в-9ч Урок6 Новые явления ы экономике
  • Урок7 Социальная структура российского общества- 1ч
  • Урок8 Власть и церковь Церковный раскол-1ч
  • Урок 9Народные движения-1ч
  • Урок 10 Внешняя политика
  • Урок 11-12 Образование и культура.
  • Урок 14 Повторительно-обобщающий урок по теме
  • Тема 3 Россия в первой четверти 18века -10ч Урок15-16 Начало Петровских преобразований Начало царствования Петра1-2ч
  • Урок17 Северная война .1ч
  • Урок18 -19 Реформы Петра1-2ч
  • Урок20Экономическое развитие России при Петре1
  • Урок21Народные движения-1ч
  • Урок22-23 Изменения в русской культуре и быте
  • Урок24 Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в первой четверти 18в.»
  • Тема 4 Россия в 1725-1762 Урок25Дворцовые перевороты-1ч
  • Урок26 Внутренняя политика-1ч
  • Урок27 Внешняя политика -1ч
  • Урок 28 Повторительно-обобщающий по теме « Россия в1725-1762г.»
  • Тема5 Россия в1762-1801 г-12ч Урок29Внутренняя политика Екатерины II
  • Урок30 Восстание под предводительством Е.И Пугачева-1ч
  • Урок31 Экономическое развитие России во 2пол. 18в-1ч
  • Урок32-33 Внешняя политика Екатерины II -1ч
  • Урок34 Россия при Павле1
  • Урок35-38 Наука и образование во 2л.18в.Художественная культура во2 л.18в. Быт и обычаи-3ч
  • Урок39-40 Итоговое повторение по курсу