Планируемые результаты реализации программы

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Планируемые результаты реализации программы



страница2/15
Дата09.01.2017
Размер2.1 Mb.
ТипПрограмма


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

Планируемые результаты реализации программы


«Портрет выпускника»

Учащиеся должны знать:

  • значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана;

  • правила выбора профессии;

  • определение профессии и профессиональной деятельности;

  • понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии;

  • понятие темперамента, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сферы, интеллектуальных способностей, стилей общения;

  • значение творческого потенциала человека, карьеры;

  • требования современного общества к профессиональной деятельности человека;

  • понятие рынка профессионального труда и образовательных услуг;

  • возможности получения образования по избранному профилю;

  • перспективы, психологические основы принятия решения в целом и выбора профиля обучения в частности.

Учащиеся должны уметь:

  • находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором профиля и пути продолжения образования;

  • объективно оценивать свои индивидуальные возможности в соответствии с избираемой деятельностью;

  • ставить цели и планировать действия для их достижения;

  • выполнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести соответствующий практический опыт;

  • использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности;

  • анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

  • пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

  • соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;



Критерии и показатели усвоения материала


1. Информационные

  • сформированность представления о мире профессий;

  • знание места каждого их градообразующих предприятий в истории города;

  • знание основных направлений производств города, особенностей технологий;

  • знание о возможностях получения специального профессионального образования в городе.

2. Исследовательские

  • участие в проектной деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

  • участие в проектах краеведческо-профориентационной направленности, изучающих возможности трудоустройства;

  • изучение путей овладения избранными профессиями

3. Практические

  • сформированность ценностных ориентаций, стойких профессиональных интересов и мотивов выбора профессии;

  • готовность к самоанализу своих основных способностей и склонностей;

  • определение профессиональных планов и намерений учащихся;

  • развитие способностей через углубленное или расширенное изучение отдельных предметов;

  • участие в профпробах;

  • знание функций и задач городского центра занятости.

Формы контроля

  • Диагностика знаний, умений, навыков учащихся в результате текущего, промежуточного и итогового контроля;

  • презентации проектов учащихся;

  • фоторепортажи учащихся;

  • деловые игры;

  • анкетирование.

Методы выявления результатов:

  • изучение исходного уровня профориентационных знаний путем анкетирования и индивидуальных бесед;

  • анкетирование по вопросам:

  • выявления интереса к профориентационной работе и его мотивации,

  • чтение специальной литературы;

  • результаты участия школьников в научно-практических ученических конференциях, исследовательских проектах, играх, праздниках;

  • написание сочинений «Если бы я был мэром», «Моя будущая профессия», «Тюмень в прошлом, настоящем и будущем» и др.;

  • контрольные срезы уровня усвоения профориентационной информации.

Анкетирование является одним из основных методов выявления результатов. При отборе материалов для предлагаемого респонденту диагностического опросника следует руководствоваться следующими принципами:

  • тезисы опросника прежде всего должны быть направлены на выявление динамики развития личности респондента;

  • формулировки вопросов должны быть понятными для респондентов и требующими однозначного ответа;

  • постановка вопроса должна побуждать респондента демонстрировать свое отношение к миру, к другим людям, к самому себе;

  • респондент должен иметь право анонимного заполнения анкеты;

  • формулировка тезисов не должна провоцировать респондента на заведомо общественно одобряемый ответ;

  • опросник должен включать вопросы, играющие роль своеобразного балласта.

Участники программы

  • учащиеся;

  • классные руководители;

  • школьный психолог;

  • педагоги школы

  • родители.

Педагогические средства.

  • Пакет диагностик профессиональных намерений обучающихся. Анкета склонно­сти к профессии.

  • Методические рекомендации классным руководителям по профориентации.

  • Психодиагностика и психокоррекция (программа работы пси­холога).

  • Программа ОУ «Я и мой профессиональный выбор».

  • План системы мероприятий по профориентации обучающихся.

Каталог: docs -> news
docs -> Отчет о выполнении 1 этапа Государственного контракта
docs -> Справочник туриста содержание Организация самодеятельного путешествия
docs -> В. В. Карякина г. Химки, фгуп утц
news -> Доклад о наркоситуации в Санкт-Петербурге в 2015 году
news -> Руководитель Россвязи: «Программы, направленные на повышение доступности информационных технологий, более чем востребованы на всей территории страны»
news -> Доклад о наркоситуации
news -> Доклад о наркоситуации в Санкт-Петербурге в 2015 году
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15

  • Критерии и показатели усвоения материала