Программа по профориентации «Я и мой профессиональный выбор»

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Программа по профориентации «Я и мой профессиональный выбор»



страница13/15
Дата09.01.2017
Размер2.1 Mb.
ТипПрограмма


1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

ОЦЕНКА


12—28 баллов — низкий уровень познавательного отношения к учению, велика вероятность формализма в усвоении знаний, трудностей в учении. Поэтому родителям и педагогам следует уделять особое внимание профилактике формализма в усвоении знаний. Для этого необходимо прежде всего ориентировать школьника не на заучивание, а на понимание содержания, сути учебного материала. Важно помнить, что нередко причиной плохого понимания является незнание или неправильное толкование необходимых слов, терминов, неумение понять логику изложения материала, представить событие или явление по описанию.

Наряду с формированием абстрактного мышления и развития познавательных процессов, необходимо специально раскрывать подросткам связь между школьными знаниями и действительностью. Особое внимание следует обратить на формирование умения сравнительно легко переходить от абстрактных знаний к конкретным и видеть в конкретном факте действительности проявление той или иной теоретической закономерности.



29—45 баллов — средний уровень познавательного отношения к учению, отражающий несистематичность усвоения материала. Опасность — в возникновении пробелов в знаниях, которые могут привести к непониманию и трудностям. Следует обратить внимание на последовательность в усвоении знаний, установление связи между новым и старым учебным материалом. Необходимо проанализировать причины непонимания учебного материала.

Более 45 баллов — высокий уровень познавательного отношения к учению.

Полезно также проанализировать ответы на каждый из пунктов (с учетом пунктов-«перевертышей»), для того чтобы выявить, какими навыками содержательного усвоения знаний школьник владеет, а какими — нет.

Тест “Я предпочту” ( Е.С. Климов, доктор психологических наук)

Фамилия __________________ Имя ___________ Отчество _________________

Дата рождения ___________ дата обследования ________________

Инструкция: Практически все существующие профессии, и государственном секторе, и в бизнесе, можно разделить на пять больших групп в зависимости от того, на что направлена активность человека, работающего в этой профессии. Выделим пять предметов труда: природа, техника, человек, знак (символ), художественный образ.

Большинство профессий, связанных с сельскохозяйственным трудом, относятся к группе “человек-природа” (Ч-П).

Профессии, в которых человек управляет техникой, занимается ее отладкой или ремонтом, составляют группу “человек-техника” (Ч-Т). Часто говорят о профессиях менеджера, маркетолога, дилера. Все это рыночные профессии из группы “человек-человек” (Ч-Ч).

Привычные, традиционные в этой группе профессии педагога, психолога, врача в последнее время становятся довольно популярными и в рыночной экономике.

Большую группу профессий составляют виды труда, в которых человек оперирует знаками. В рыночной экономике группа типа “человек-знак” (Ч-З) объединяет профессии банкира, брокера, программиста или оператора компьютерных систем.

Профессии группы “человек-художественный образ” (Ч-Х), относящиеся к сфере искусства, далеки от рыночных структур. Подлинный художник создает свои произведения не на продажу, а по велению своего таланта.

Давай определим, какая группа профессий тебя действительно интересует. Перед тобой опросник теста “Я предпочту”, состоящий из двадцати утверждений. Каждое из них отражает конкретное занятие. При ответах нужно выбрать один из двух вариантов.

Итак: я предпочту...


1а. Ухаживать за животными.
1б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать).

2а. Помогать больным людям, лечить их.


2б. Составлять таблицы, схемы, программы для ЭВМ.

3а. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, открыток, пластинок.


3б. Следить за состоянием и развитием растений.

4а. Обрабатывать различные материалы.


4б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.

5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи.


5б. Обсуждать художественные книги, пьесы, концерты, выставки.

6а. Выращивать молодняк животных какой-либо породы.


6б. Тренировать товарищей или младших в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).

7а. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты).


7б. Управлять каким-либо подъемным, грузовым транспортным средством.

8а. Сообщать,разъяснять людямнужныеим сведения (справочное бюро, экскурсии).


8б. Оформлять выставки, витрины, участвовать в подготовке пьес,концертов, выставок.

9а. Ремонтировать вещи, изделия, жилище и др.


9б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках.

10а. Лечить животных.


10б. Выполнять вычисления и расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений.


11б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду и т.д.).

12а. Разбирать ссоры, споры между друзьями.


12б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок).

13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности.


13б. Наблюдать и изучать жизнь микробов.

14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы и аппараты.


14б. Оказывать людям медицинскую помощь при ушибах, ожогах, ранениях.

15а. Составлять точные сведения, отчеты о наблюдаемых явлениях,событиях, измеряемых объектах.


15б. Художественно описать, изображать события (наблюдаемые или представляемые).

16а. Делать лабораторные анализы в больнице.


16б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение.

17а. Красить или расписывать стены помещения, поверхность изделия.


17б. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов.

18а. Организовать культпоходы сверстников (или младших) в театры, музеи, экскурсии, туристические походы.


18б. Играть на сцене, принимать участие в концертах.

19а. Изготовлять по чертежам детали изделий (машин, одежды), строить здания.


19б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты.

20а. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада.


20б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине, компьютере).
Протокол теста ДДО “Я предпочту”























 



 



 





 



 



 



 

10а

 

 

10б

 

11а

11б

12а

12б

13а

13б

14а

14б

15а

15б

16а

 

16б

 

17а

 

17б

18а

 

18б

 

19а

 

19б

 

20а

 

 

20б

 

Ч-П

Ч-Т

Ч-Ч

Ч-З

Ч-Х

Теперь подсчитай по каждому столбцу таблицы количество знаков “+”. Для анализа своих результатов используй таблицу, представленную ниже.

Возраст

ПОЛ

Группа

Профе-ссий



Выраженность интересов, склонностей

Низкий

Ниже

среднего


Средний

Выше

среднего


Высокий

 

15

 

17



Л
Е
Т


 

 

М



Ч-П

0

1

2-4

5-6

7-8

Ч-Т

0-1

2-4

5-6

7

8

Ч-Ч

0

1-2

3-4

5-7

8

Ч-З

0

1-2

3-4

5-6

7-8

Ч-Х

0

1-2

3-4

5-7

8

 

 

Ж



Ч-П

0

1

2-4

5-7

8

Ч-Т

0

1-2

3-4

5-6

7-8

Ч-Ч

0

1-3

4-6

7

8

Ч-З

0

1

2-3

4-6

7-8

Ч-Х

0-1

2-4

5-6

7

8

Например, если ты юноша (М) и в столбце Ч-Т у тебя получился показатель 6, ты по этой таблице определяешь уровень развития своих интересов в области технических профессий как средний. Ты девушка (Ж) и в столбце Ч-Ч получила показатель 8. Это значит, что уровень твоих интересов в группе профессий “человек-человек” оценивается как высокий.
Анкета по профессиональному самоопределению

Инструкция:
Ответьте на вопросы предлагаемой анкеты по профессиональному самоопределению.

1. Выбрали ли вы свою будущую профессию?
2. Назовите выбранную вами профессию.
3. Если вы еще не выбрали профессию, то какие профессии вам нравятся?
4. Ваши намерения после окончания школы:

а) Буду работать.
б) Попробую поступить в техникум, ПТУ, ВУЗ.
в) Затрудняюсь ответить.
5. Назовите источники ваших знаний о профессии.
6. По какому профилю вы собираетесь продолжить трудовое обучение в старших классах?
7. Почему вы выбрали именно этот профиль обучения?
8. Как вы связываете профиль трудового обучения со своей будущей работой?

а) Буду работать по этой специальности.
б) Постараюсь приобрести похожую специальность.
в) Буду учиться по родственной специальности.
г) Буду учиться по этой специальности.
д) Выберу другую специальность.
е) Затрудняюсь ответить.
9. Хотели бы вы изменить профиль трудового обучения?
а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
10. Предпринимаете ли вы что-нибудь для подготовки себя к будущей профессии?
а) Не вижу в этом необходимости.
б) Хотелось бы что-нибудь сделать, но не знаю, с чего начать.
в) Частично готовлюсь.
г) Да, готовлюсь к будущей профессии.
11. Если вы готовитесь к будущей профессии, то укажите, каким образом вы это делаете.
12. Если бы вам представилась возможность, выбрали бы вы вновь тот же профиль трудового обучения?

а) Да.
б) Нет.
в) Не знаю.
13. Какими, по вашему мнению, основными качествами должен обладать специалист той профессии, которую вы хотите выбрать?
14. Какими из этих качеств вы обладаете?
15. Что вы могли бы порекомендовать прочесть о выбранной вами профессии?
16. Нравится ли вам профиль вашего трудового обучения?

а) Очень нравится.
б) Скорее нравится, чем не нравится.
в) Отношусь безразлично.
г) Скорее не нравится.
д) Совершенно не нравится.
е) Не могу сказать.
17. Если вы не сможете после окончания школы сразу реализовать свои профессиональные намерения, что будете делать?

«МОТИВЫ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ»

Инструкция: Вы заканчиваете 8 (10) класс и определяетесь с выбором своей будущей профессии, назовите эту профессию/специальность.

Ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и по шкале оценок оцените в какой мере каждое из них повлияло на Ваш выбор профессии.



Шкала оценок:

5 – очень сильно повлияло

4 – сильно

3 – средне

2 – слабо

1 – ни как не повлияло




п/п

Утверждения

Оценка

Тип

мотивации



1.

Требует общения с разными людьми




D

2.

Нравится родителям




А

3.

Предполагает высокое чувство ответственности




С

4.

Требует переезда на новое место жительства




В

5.

Соответствует моим способностям




D

6.

Позволяет ограничиться имеющимся оборудованием




А

7.

Дает возможность приносить пользу людям




С

8.

Способствует умственному и физическому развитию




D

9.

Является высокооплачиваемой




В

10.

Позволяет работать близко от дома




В

11.

Является престижной




А

12.

Дает возможность для роста профессионального мастерства




С

13.

Единственно возможная в сложившейся ситуации




А

14.

Позволяет реализовать способности к руководящей работе




С

15.

Является привлекательной




D

16.

Близка к любимому школьному предмету




В

17.

Позволяет сразу получить хороший результат




С

18.

Избрана моими друзьями




А

19.

Позволяет использовать профессиональные умения вне работы




В

20.

Дает большие возможности проявить творчество




D

Тип мотивации:

А – внешние отрицательные мотивы

В – внешние положительные мотивы

C – внутренние социально-значимые мотивы

D – внутренние индивидуально-значимые мотивы

Интерпритация:

Максимальная сумма указывает на преобладающий вид мотивации. При выборе профессии человек руководствуется следующими мотивами: общественной значимостью профессии, престижем, заработком, возможностью продвижения по службе и др. Знание того, почему человек избрал ту или иную профессию, позволяет предвидеть, насколько успешно он будет ею овладевать, насколько серьезно, увлеченно будет работать, насколько устойчивым будет интерес к выбранной деятельности.

Для того чтобы лучше ориентироваться в большом разнообразии мотивов, можно разделить их на внутренние и внешние.

Внутренние мотивы выбора той или иной профессии – ее общественная и личная значимость; удовлетворение, которое приносит работа благодаря ее творческому характеру; возможность общения, руководство другими людьми и т.д. Внутренняя мотивация возникает из потребностей самого человека, поэтому на ее основе человек трудится с удовольствием, без внешнего давления.

Внешняя мотивация – это заработок, стремление к престижу, боязнь осуждения, неудачи и т.д. Внешние мотивы можно разделить на положительные и отрицательные.

К положительным мотивам относятся: материальное стимулирование. Возможность продвижения по службе. Одобрение коллектива. Престиж. Т.е. те стимулы, ради которых человек считает нужным приложить свои усилия.

К отрицательным мотивам относятся: воздействие на личность путем давления, наказаний, критики, осуждения и других санкций негативного характера.

Тест по выявлению мотивов выбора профессии



(С.С. Гриншпун, доктор педагогических наук)

Отметьте в листе ответов знаком “+” те номера мотивов, которые имеют для Вас значение при выборе профессии.



Перечень мотивов:
1. Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются особенности специалиста в избираемой профессии.
2. Стремление к самосовершенствованию, развитию навыков и умений в избираемой сфере трудовой деятельности.
3. Убеждение, что данная профессия имеет высокий престиж в обществе.
4. Влияние родителей, друзей и знакомых.
5. Желание приобрести материальную независимость от родителей.
6. Хорошая успеваемость в школе по предметам, связанным с данной сферой деятельности.
7. Желание оказать помощь другим лицам.
8. Привлекает индивидуальная работа.
9. Мечта заниматься творческой работой,желание открыть новое и неизведанное.
10. Уверенность, что выбранная сфера трудовой деятельности соответствует Вашим способностям.
11. Возможность удовлетворить свои материальные потребности.
12. Стремление сделать свою жизнь насыщенной,интересной, увлекательной.
13. Возможность проявить самостоятельность в работе.
14. Привлекает предпринимательская деятельность.
15. Необходимость материально помогать семье.
16. Желание приобрести опыт работы в хозрасчетном объединении.
17. Интерес к деловым контактам с людьми.
18. Привлекают условия работы по профессии.
19. Желание работать в престижном месте.
20. Стремление к руководящей работе.
21. Влияние средств массовой информации.
22. Желание приносить пользу людям.
23. Интерес к материальной стороне профессиональной деятельности.
24. Привлекают внешние стороны профессиональной деятельности.

А




Б




В






Ответ



Ответ



Ответ

6




3




1




7




4




2




8




12




5




9




14




10




13




18




11




19




21




15




20




23




16




22




24




17




Сумма баллов:
А =
Б =
В =
Подсчитайте сумму знаков “+” в колонках А. Б, В.

Расшифровка:


В столбце А - мотивы престижа профессии, желание реализовать личные устремления занять положение в обществе.
В столбце Б - материальное благополучие, желание заработать большие деньги, не подкрепленное практическими возможностями.
В столбце В - желание творческой работы, приносящей пользу людям, чувство личной ответственности.
Лист профессионального старта

Фамилия, имя ______________________________________, класс________

Вам предлагается обобщить, проанализировать полученные в ходе занятий сведения о себе, о профессиональном мире. На основании полученных данных сделать выводы об осознанности профессионального старта.

При осознанном выборе профессии необходимо учитывать свои:


  • Интересы______________________________________________________________

  • Склонности____________________________________________________________

  • Способности___________________________________________________________

  • Готовность (пригодность к чему - либо)____________________________________

  • Темперамент___________________________________________________________

  • Здоровье______________________________________________________________

  • Потребность общества в избираемой профессии_____________________________

  • Мне больше всего подходят профессии____________________________________

  • Уровень необходимого образования ______________________________________

  • Учебные заведения, где я могу получить выбранную профессию____________________________ ________________________________

Тест по выявлению интересов учащихся



Фамилия ___________________ Имя ___________ Отчество _________________

Дата рождения ___________ дата обследования ________________

Инструкция:

Необходимо ответить на все вопросы прилагаемой далее анкеты, не пропуская ни одного. Если Вам очень нравится заниматься тем, о чем говорится в вопросе, то в клеточке на листе ответов, обозначенной тем же номером, что и вопрос анкеты, нужно поставить, например, два плюса; если просто нравится - один плюс; равнодушны, не знаете - нуль; если не нравится - один минус.

Подсчитав по каждой колонке (по вертикали) сумму плюсов, вы можете выяснить область, в которой расположены ваши интересы (там, где будет получено максимальное число плюсов): I- физика, II- математика, III - экономика и бизнес, IV - техника и электротехника, V - химия, VI - биология и сельское хозяйство, VII - медицина, VIII - география и геология, IX - история, X - филология, журналистика, XI - искусство, XII - педагогика, XIII - труд в сфере обслуживания, XIV - военное дело, XV - спорт.

Степень активности интересов определите по количеству плюсов в горизонтальных колонках анкеты. Если их количество максимально в 1-2-х колонках, значит, у вас есть желание ознакомиться с той или иной областью знаний, деятельности; если в 3-4-х колонках - у вас есть стремление к более глубокому изучению, познанию предмета интересов; если в 5-6-х колонках - вы приступили к активным практическим занятиям в данной области, интересы переросли в склонности.



Лист ответов

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

XIV

XV

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

1. Читать книги типа “Занимательная физика”, “Физики шутят”.


2. Читать книги типа “Занимательная математика”, “Математические досуги”.
3. Интересоваться вопросами экономической географии, сообщениями в печати об экономических показателях работы предприятии, развития отраслей хозяйства.
4. Читать журналы “Юный техник”, “Техника молодежи”, знакомиться с достижениями в области техники, радиоэлектроники по публикациям в научно-популярных журналах.
5. Читать об открытиях в химии, о жизни и деятельности выдающихся химиков.
6. Читать о жизни растений и животных.
7. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями, о врачах, о достижениях в области медицины.
8. Знакомиться с различными странами по описаниям и географическим картам.
9. Читать книги об исторических личностях и событиях.
10. Читать произведения классиков мировой литературы.
11. Интересоваться историей развития искусства, слушать оперную, симфоническую, джазовую музыку.
12. Читать книги о жизни школы (о работе воспитателя, учителя, пионервожатого).
13. Интересоваться искусством кулинарии, моделирования одежды, конструирования мебели.
14. Читать книги о войнах и сражениях.
15. Читать спортивные газеты, журналы, книги о спорте и выдающихся спортсменах.
16. Интересоваться научно-популярной литературой о физических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся физиков.
17. Читать научно-популярную литературу о математических открытиях, о жизни и деятельности выдающихся математиков.
18. Изучать вопросы промышленности, сельского хозяйства, других отраслей хозяйства, узнавать о достижениях в области планирования и учета на предприятии.
19. Посещать технические выставки или слушать (смотреть) передачи о новинках техники.
20. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
21. Изучать ботанику, зоологию, биологию.
22. Знакомиться с особенностями строения и функционирования человеческого организма.
23. Узнавать об исследованиях новых месторождений полезных ископаемых.
24. Обсуждать текущие политические события в России и за рубежом.
25. Читать литературно-критические статьи.
26. Обсуждать кинофильмы, театральные постановки, художественные выставки.
27. Обсуждать вопросы воспитания детей и подростков, узнавать, как можно помочь кому-нибудь из друзей, одноклассников, младших исправить свое поведение.
28. Заботиться об уюте в доме, в классе, школе приводить в порядок свое помещение.
29. Знакомиться с военной техникой.
30. Ходить на матчи и спортивные состязания.
31. Проводить опыты по физике.
32. Решать математические задачи.
33. Точно вести расчеты своих денежных доходов и расходов, знать бюджет семьи.
34. Читать технические чертежи и схемы. Разбираться в схемах радиоаппаратуры и др.
35. Готовить растворы, взвешивать реактивы.
36. Работать в саду, на огороде, ухаживать за растениями. животными.
37. Изучать причины возникновения разных болезней.
38. Собирать коллекцию минералов.
39. Изучать историю. возникновения народов и государств.
40. Изучать иностранные языки.
41. Декламировать, петь, выступать на сцене.
42. Читать книги малышам, помогать им что-нибудь делать, рассказывать им сказки.
43. Шить, вязать, вышивать, готовить пищу, изготовлять, совершенствовать или ремонтировать домашние бытовые приборы и устройства, мебель и т.п.
44. Принимать участие в военизированных походах.
45. Играть в спортивные игры.
46. Заниматься в физическом кружке.
47. Заниматься в математическом кружке.
48. Интересоваться стоимостью товаров, пытаясь понять вопросы ценообразования, заработной платы, организации труда.
49. Собирать и ремонтировать разные механизмы, исправлять электроприборы и повреждения в электросети.
50. Заниматься в химическом кружке (изучать факультатив по химии).
51. Заниматься в биологическом кружке.
52. Знакомиться с работой медсестры и врача.
53. Составлять геологические и географические карты.
54. Посещать исторические музеи, знакомиться с памятниками культуры, участвовать в археологических экспедициях.
55. Письменно излагать свои мысли, наблюдения, вести дневник.
56. Заниматься в драматическом кружке.
57. Объяснять товарищам, как выполнять учебные задания, если они испытывают в них затруднения.
58. Оказывать людям различные услуги (починить обувь, сделать фотографию, помочь красиво уложить волосы и т.п.).
59. Участвовать в военных играх и походах.
60. Принимать участие в спортивных соревнованиях.
61. Участвовать в физических олимпиадах.
62. Участвовать в математических конкурсах, олимпиадах.
63. Посещать “Школу бизнеса”, “Школу прикладной экономики”, кружки “Юный менеджер”, “Юный предприниматель” и др.
64. Изготовлять модели самолетов, планеров, кораблей, собирать радиоприборы или какие-либо другие конструкции.
65. Участвовать в химических олимпиадах.
66. Участвовать в биологических олимпиадах.
67. Ухаживать за больными.
68. Помогать старшим или самим производить топографическую съемку местности.
69. Выступать с сообщениями по истории, заниматься в историческом (или археологическом) кружке.
70. Заниматься в литературном или лингвистическом кружке.
71. Играть на музыкальных инструментах, рисовать, резать по дереву.
72. Заниматься с младшими школьниками.
73. Постоянно общаться со многими и разными людьми.
74. Быть организатором (командиром) в играх и походах.
75. Заниматься в спортивной секции.
76. Выступать с докладами о новых физических открытиях, организовывать конкурсы КВН по физике.
77. Организовывать математические конкурсы.
78. Принимать участие в конкурсах юных экономистов.
79. Заниматься в кружке технического творчества.
80. Принимать участие, помогать старшим в организации вечера типа “Химия вокруг нас”.
81. Проводить опытническую работу по биологии.
82. Заниматься в кружке санитаров.
83. Участвовать в географических или геологических экспедициях.
84. Принимать участие в организации походов по родному краю.
85. Писать сценарии к литературному вечеру
86. Посещать театры, музеи, выставки.
87. Заниматься с младшими братьями и сестрами.
88. Дарить подарки, сделанные своими руками.
89. Изучать военное дело.
90. Тренировать младших в секциях, спортивных командах.

По результатам практической работы:
а) назовите область своих интересов;
б) запишите, какие профессии относятся к этой области;
в) выясните, где можно получить образование по вышеназванным профессиям и специальностям в вашей республике.

Опросник Дж. Голланда

профессиональная направленность личности



Инструкция: Вам будут представлены пары различных профессий. В каждой паре постарайтесь отдать предпочтение одной из профессий и отметьте ее. Не теряйте времени на раздумья. Наиболее естественно то решение, которое придет первым в голову.

(1) Инженер-технолог

(2) Конструктор

(1) Электротехник

(3) Санитарный врач

(1) Повар

(4) Налоговый инспектор

(1) Оператор котельной

(5) Дилер

(1) Шофер

(6) Дизайнер

(2) Философ

(3) Психиатр

(2) Химик-исследователь

(4) Бухгалтер

(2) Редактор научного журнала

(5) Адвокат

(2) Лингвист

(6) Переводчик художественной литературы

(3) Педиатр

(4) Банковский служащий

(3) Преподаватель высшей школы

(5) Менеджер по продажам

(3) Спортивный тренер

(6) Художник

(4) Нотариус

(5) Агент по недвижимости

(4) Оператор ЭВМ

(6) Фотограф

(5) Политический деятель

(6) Писатель

(1) Садовник

(2) Метеоролог

(1) Автомеханик

(3) Фельдшер

(1) Инженер-электронщик

(4) Библиотекарь

(1) Маляр

(6) Музыкант

(2) Биолог

(3) Священослужитель

(5) Телерепортер

(6) Актер

(2) Фармацевт

(4) Ревизор

(2) Программист

(5) Биржевой брокер

(2) Математик

(6) Архитектор

(3) Инспектор по делам несовершеннолетних

(4) Кассир

(3) Учитель

(5) Коммерсант

(3) Воспитатель

(6) Парикмахер

(4) Экономист

(5) Директор рекламного агентства

(4) Корректор

(6) Критик

(5) Заведующая хозяйством

(6) Дирижер

(1) Лесник

(2) Специалист по ядерной физике

(1) Пожарный

(4) Архивариус

(1) Агроном

(5) Председатель селькохозяйственного кооператива

(1) Закройщик

(6) Певец

(2) Археолог

(4) Аудитор

(2) Работник музея

(3) Специалист по семейному консультированию

(2) Ученый

(6) Режиссер

(3) Логопед

(4) Судебный исполнитель

(3) Врач

(5) Дипломат

(4) Секретарь

(5) Журналист

(6) Поэт

(3) Психолог

(1) Радиомеханик

(5) Прораб

Р(1)=_______ И(2)=_______ С(3)=_______ К(4)=_______ П(5)=________ А(6)=_______

Интерпретация результатов

1. Люди реалистического типа ориентированы на настоящее. Для них характерны высокая эмоциональная стабильность, хорошо развитые моторные навыки, ловкость. Люди этого типа наделены пространственным воображением. Предпочтение они отдают занятиям с конкретными объектами, выбирают профессии с четкими задачами и результатами (например, водитель, строитель, портной, повар) Могут успешно найти себе применение в спорте, физике, химии, экономике.

2. Люди социального типа ориентированы на общение и взаимодействие с людьми. Они обладают ярко выраженными коммуникативными способностями, чувствуют и понимают других людей, стремятся решать проблемы, учитывая эмоции и чувства, способны к сопереживанию и состраданию. Нередко люди этого типа любят поучать и воспитывать окружающих. Они предпочитают такие сферы деятельности, как медицина, педагогика, психология

3. Люди артистического типа отличаются сложным взглядом на жизнь, для них характерно глубокое эмоциональное восприятие действительности. В отношениях с окружающими они ориентируются на свои ощущения, эмоции, воображение и интуицию. Такие люди стремятся выделиться из общего окружения. Все эти особенности позволяют им выбирать, творческие профессии, связанные с рисованием, музыкой, фотографией, филологией и историей.

4. Люди конвенционального типа отдают предпочтение, заранее спланировавши, структурированной деятельности, хорошо выполняют рутинную работу, четко придерживаются существующих инструкций и предписаний. Они хорошие исполнители, но слабые руководители Необходимость принятия кардинальных решений и работа над творческими нестандартными задачами вызывает у этого типа людей серьезные трудности. Наибольшей эффективности им удастся достичь в профессиях, требующих четкости, внимательности и устойчивости к монотонной деятельности (например, финансист, бухгалтер, товаровед, экономист, делопроизводитель, секретарь-референт, канцелярский служащий).

5. Люди предприимчивого типа стремятся к лидерству, нуждаются и признании, предпочитают руководящие роли. Их энергия энтузиазм и импульсивность позволяют решать сложные задачи, связанные с руководством и продвижением идей. Они обладают хорошо развитыми коммуникативными способностями, но им не подходит скрупулезная работа, требующая длительной концентрации внимания. Люди этого типа выбирают профессии, позволяющие максимально реализовать себя, удовлетворить, потребность в признании (предприниматель, менеджер, артист, журналист, дипломат, брокер).

6. Люди интеллектуального типа обладают высокой активностью, аналитическими способностями, теоретическим мышлением, творческим подходом. Характеризуются высокой активностью, но в деятельности на общение не настроены. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном - интроверты. Они отдают предпочтению работе, направленной на решение сложных интеллектуальных задач, чаще всего выбирают профессии, связанные с точными и естественными науками: математика, физика, астрономия и др.

Анкеты для 11 класса

Уважаемые старшеклассники!

Просим Вас принять участие в опросе, который проводится с целью изучения профессиональных намерений старшеклассников. Отвечайте на предложенные вопросы так, как это соответствуют Вашему мнению и желанию. В бланке ответов отметьте тот вариант, который вам больше всего подходит.

1. Где вы планируете продолжить свое образование после окончания школы?


1.1. Буду поступать в училище, в лицей

1.2. Буду поступать в колледж, в техникум

1.3. Буду поступать в высшее учебное заведение

1.4. Буду учиться и работать



1.5. Сначала пойду служить в армию, учиться буду потом

1.6. Не буду учиться, пойду работать

1.7. Пока решение не принято, затрудняюсь ответить.



2. Назовите профессию, которую Вы планируете получить после окончания школы _______________________________________________

3. Если можете, назовите полное название учебного заведения, в котором Вы хотели бы получить выбранную Вами профессию ____________________________________________________________________________________________________________________

4.Можете ли Вы сказать, что хорошо знакомы со своей будущей профессией (условиями труда, требованиями к Вашим знаниям, способностям)?

4.1. Да, хорошо знаком,

4.2. Нет, знаком не достаточно хорошо.

4.3. Не знаком совсем.

5. Что привлекает Вас в выбранной профессии (можно выбрать несколько вариантов)?


5.1. Возможность добиться положения в обществе;

5.2. Возможность приносить пользу людям;

5.3. Возможность в будущем получить престижную работу;

5.4. Эта профессия позволит реализовать мои способности;

5.5. Эта профессия в будущем обеспечит интересную работу


5.6. Обучившись этой профессии, я смогу получать хорошую зарплату;

5.7. Обучившись этой профессии, я получу чистую и легкую работу;

5.8. По этой профессии легче получить работу;

5..9. Возможность получить диплом об образовании ;

5.10. Просто нужно получить хоть какую профессию;


6. По Вашему мнению, требуется ли на рынке труда профессия, которую Вы выбрали?

6.1. Да, она нужна на рынке труда.

6.2. Думаю, что она будет нужна в скором будущем.

6.3. Нет, она не нужна на рынке труда, но она мне нравится.

6.4. Другое. Напишите, что именно

7. Что повлияло на Ваш выбор профессии (можно выбрать несколько вариантов)?


7.1. Ярмарки учебных мест, проводимые службой занятости

7.2. Рекомендации специалистов службы занятости

7.3. Встречи с представителями данной профессии

7.4. Передачи радио, телевидения, газетные и журнальные статьи



7.5. Рекомендации школьных психологов

7.6. Советы учителей

7.7. Советы родителей, родственников

7.8. Советы друзей



8.Считаете Ваш выбор профессии окончательным?

8.1. Да, мой выбор окончательный

8.2. Нет, еще не определился



9. Нуждаетесь вы в получении дополнительной информации об интересующей Вас профессии (какие нужны способности, для успешного овладения профессией, условия труда, какие необходимы профессиональные знания, сколько и где необходимо обучиться, востребованность на рынке труда, льготы и т.д.)?

9.1. Да, нуждаюсь

9.2. Частично владею необходимой информацией, частично хотелось бы уточнить

9.3. Не нуждаюсь



10. Как Вы считаете, соответствуют ли Ваши способности требованиям выбранной Вами профессии?

10.1. Полностью соответствуют

10.2. Соответствуют в какой-то мере

10.3. Скорее не соответствуют

10.4. Не знаю, затрудняюсь ответить

11. Хотели бы Вы пройти в школе (центре занятости) психологическое обследование,
чтобы достоверно узнать о своих способностях и возможностях в освоении выбранной
Вами профессии? 11.1. Да 11.2. Нет

12.Если Вам не удастся поступить в учебное заведение в этом году, то, что Вы предпримите?

12.1. Выберу другую профессию, но которой можно пойти учиться, не теряя год,

12.2. Постараюсь временно трудоустроиться и повторю попытку на следующий год.

12.3. Буду сидеть дома и готовиться к поступлению на следующий год.

12.4. Другое. Напишите, что именно _______________________________________________________________________

13.Если решите трудоустраиваться, то:

13.1. Обратитесь в службу занятости за помощью,

13.2. Буду искать работу самостоятельно.

13.3. Меня трудоустроят родители.

13.4. Мне помогут в трудоустройстве знакомые

13.5. Другое. Напишите, что именно __________________________________________________________________



14.Назовите профессии, которые Вы хотели бы получить, если по какой-то причине не удалось бы реализовать свои планы по профессии, указанной в пункте 2: ___________________________________
15. Перечислите профессии, которые, по Вашему мнению, требуются сейчас на рынке труда в Вашем регионе (назовите десять профессий)?

1.

2.

3.



4.

5.


6.

7.

8.



9.

10.



16. Хотели бы вы связать свою будущую профессиональную карьеру со службой в Армии, МЧС, МВД, ФСБ?

17.Хотели бы Вы получить помощь специалиста по профессиональному консультированию в выборе профессии?

17.1. Да, мне это необходимо

17.2. Нет, я все вопросы решу самостоятельно.

Благодарим за сотрудничество!
ИЗУЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАМЕРЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Фамилия Имя Отчество ____________________________________________________________

Пол _________ класс ____________ школа _______________

Дата _______________________________



вопроса


1

2

3

4

5

6


7

8

Вариант ответа
























9

10

11

12

13

14

15

16

17
















1























2


1

2

3



4

5

6



7

8

9

10























3























4























































































































































Анкеты для родителей


Анкета родителей (7 класс)
1. Фамилия, имя, отчество учащегося __________________________________

2. Школа _____________________________ Класс ______________________

3. Кем хочет стать ваш ребенок? ________________________________________

4. Чем Вы ему советуете заниматься после окончания школы?

Где учиться? _____________________________________________________

Профессия? ________________________________________________________

5. Согласны ли сын (дочь) с Вашим советом? __________________________________

Если не согласны, напишите причины несогласия ____________________________

__________________________________________________________________

6. Какие трудности испытывает ребенок при обучении? __________________________

__________________________________________________________________

7. Какие интересы и склонности Вы отмечаете у него? ________________________

__________________________________________________________________

8. Что Вы делаете для развития интересов сына (дочери)? _______________________

__________________________________________________________________

9. Какие черты характера, темперамента Вы можете отметить у ребенка? __________

__________________________________________________________________

Подпись родителей __________________________________________________________




Каталог: docs -> news
docs -> Отчет о выполнении 1 этапа Государственного контракта
docs -> Справочник туриста содержание Организация самодеятельного путешествия
docs -> В. В. Карякина г. Химки, фгуп утц
news -> Доклад о наркоситуации в Санкт-Петербурге в 2015 году
news -> Руководитель Россвязи: «Программы, направленные на повышение доступности информационных технологий, более чем востребованы на всей территории страны»
news -> Доклад о наркоситуации
news -> Доклад о наркоситуации в Санкт-Петербурге в 2015 году
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15