Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения



страница2/9
Дата08.01.2017
Размер2.05 Mb.
ТипПрограмма обучения студентов


1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения

1.Предмет, задачи, цели дисциплины

2.Методы исследования.

3.Источники и историография.

Основные понятия: Историческое краеведение, его существенные признаки, главные источники, основы краеведческого исследования как составная часть общего краеведения

Цель: Раскрыть основное содержание курса, рассказать о тех видах методов, которые используются в исторических исследованиях, дать библиографические указания литературы по данной дисциплине



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература Д – 12,13

Контрольные вопросы:

Что является предметом изучения данной дисциплины?

Перечислить основные методы исследования.

Вещественные источники – это…

Письменные источники – это…

Историографические исследования в Казахстане

Тема 2 - 3 Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения

1.Традиционная дефиниция (определение) краеведения

2.Формы организации краеведения.

3.Становление краеведения как науки.

Основные понятия: краеведение, формы организации краеведения.

Цель: Раскрыть основное содержание истории становления и развития исторического краеведения и формы организации краеведения.



Основная литература: О – 1-4

.Дополнительная литература: Д – 13



Контрольные вопросы:

Дать определение понятию «краеведение».

Перечислить основные формы организации краеведения.

Рассказать историю становление краеведения как науки.



Тема 4. Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края

1.История зарождения письменности.

2.Древнетюркская письменность (жанры рунических надписей).

3.Уйгурский алфавит.

4.Арабское письмо.

Основные понятия: письменность, орхоно – енисейские надписи, согдийское письмо, уйгурский алфавит, арабское письмо.

Цель: Донести до студентов историю зарождения письменности, дать подробную характеристику жанрам рунических надписей, раскрыть их роль в изучении родного края.

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,13

Контрольные вопросы:

Рассказать историю зарождения письменности.

Какие памятники рунического письма вы знаете, расскажите о них?

В чем особенности арабского письма?

Какую роль сыграл в распространении письменности на территории Казахстана Великий Шелковый путь?



Тема 5. Археологические источники Казахстана и их использование в краеведческой работе

1.Понятия «археологический источник» и «археологический памятник»

2.Виды археологических памятников на территории Казахстана.

Основные понятия: «археологический источник» и «археологический памятник», их использование в краеведческой работе

Цель: раскрыть особенности археологических источников и археологического памятника, рассказать о тех видах археологических памятников, которые существуют на территории Казахстана и области

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,12,13

Контрольные вопросы:

В чем особенности понятий «археологический источник» и «археологический памятник»?

Подробно рассказать об археологических памятниках на территории Казахстана.

Какие виды археологических памятников существуют на территории нашей области?

Тема 6. Этнографические источники истории Казахстана

1.Этнография – как отдел исторической науки.

2.История зарождения науки.

3.Объекты этнографического краеведения в Казахстане.

Основные понятия: этнография ,устное народное творчество, фольклор

Цель: Уметь донести до сведения студентов историю зарождения науки и ее роли в системе других наук



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Контрольные вопросы:

Что изучает этнография, какие цели она преследует?

Подробно рассказать об истории зарождения науки.

Что вы узнали об объектах этнографического краеведения в Казахстане?

В чем значение этнографических источников?

Тема 7. Памятники архитектуры и искусства как источники по изучению родного края

1.История зарождения архитектуры и искусства

2.Принципы искусствоведческого краеведения.

3.Объекты искусствоведческого краеведения.

Основные понятия: архитектура и искусство, памятники архитектуры и искусства

Цель: Раскрыть историю зарождения архитектуры и искусства, показать основные принципы и объекты искусствоведческого краеведения.



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-13

Контрольные вопросы:

Что такое архитектура и искусство?

Назовите известные памятники архитектуры и искусства на территории Казахстана.

Какие памятники архитектуры и искусства существуют у нас в областном центре?



Тема 8. Устные источники по изучению родного края

1.Язык – древнейшая форма общения людей.

2.Ономастика - наука о собственных именах.

3.Топонимика, антропонимика.

4.Жанры фольклора.

Основные понятия: « Ономастика», «Топонимика», «Антропонимика», жанры фольклора

Цель: Раскрыть роль и основные жанры устных источников по изучению родного края.

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-16

Контрольные вопросы:

Дать определение терминам «Ономастика», «Топонимика», «Антропонимика».

В чем значение устных источников в изучении родного края?

Какие существуют жанры фольклора у казахов, русского народа и.т.д.?



Тема 9. Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана

1.Развитие краеведения.

2. Исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана.

Основные понятия: краеведение, исследователи XIX в.

Цель: Раскрыть становление и развитие краеведения в Казахстане и объяснить то, что же способствовало изучению местной истории, показать деятельность исследо- телей XIX века и их роль в изучении истории Казахстана.

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-23

Контрольные вопросы:

Какова история развития краеведения у нас в стране?

Что способствовало изучению местной истории?

Какова роль и деятельность исследователей XIX века в изучении истории Казахстана?



Тема 10. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане.

  1. История образования Общества изучения Казахстана

  2. Деятельность отделов РГО

Основные понятия: Общества изучения Казахстана, отделы РГО

Цель: Показать деятельность научных учреждений – как центров краеведческой работы в Казахстане



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19

Контрольные вопросы:

Какова история образования и развития Общества изучения Казахстана, раскрыть деятельность отделов РГО, а также работу научных учреждений – как центров краеведческой работы в Казахстане



Тема 11. Деятельность казахских ученых - просветителей и их роль в изучении родного края.

1. Чокан Валиханов – известный ученый.

2.Ибрай Алтынсарин – казахский просветитель, организатор народного образования.

3. Абай Кунанбаев – представитель нового типа казахской письменной литературы XIX века.

Основные понятия: просвещение, Кашгария, интернаты, письменная казахская литература.

Цель: Показать деятельность казахских ученых - просветителей и их вклад в развитие науки, образования, а также их роль в изучении родного края

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-21

Контрольные вопросы:

Рассказать о Чокане Валиханове, перечислить его основные заслуги.

Показать деятельность Ибрая Алтынсарина - как организатора народного образования в Казахстане.

Расскажите о творчестве Абая



Тема 12. Краеведческая библиография как источник краеведения. Казахская печатная книга и книгоиздательство в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.

1.Краеведческая библиография, ее задачи.

2.Объекты и виды изданий.

3.Центры краеведческой библиографии.

Основные понятия: краеведческая библиография, книга и книгоиздательство, центры краеведческой библиографии.

Цель: Показать особенности краеведческой библиографии как источника краеведения, донести до студентов историю казахской печатной книги и книгоиздательства в Казахстане во второй половине XIX - начале XX вв.



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-20

Контрольные вопросы:

Какие задачи ставит краеведческая библиография?

Покажите объекты и центры краеведческой библиографии.

Какие существуют виды изданий в Казахстане?

Тема 13. История создания историко-краеведческих музеев.

1.Определение термина «музей».

2.История создания историко-краеведческих музеев в Казахстане.

Основные понятия: музей, история первого музея в Казахстане.

Цель: Показать историю создания историко-краеведческих музеев на территории Казахстана.
Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-27

Контрольные вопросы:

Дать определение термина «музей».

Для чего было решено создать историко-краеведческие музеи в Казахстане.

В чем главное предназначение музея?

Какие бывают музеи?



Тема 14. Документальные материалы Государственных архивов Республики Казахстан

  1. Определение термина «архив».

  2. Смысл и цель существования архивов.

  3. Термин «документ»

  4. Сеть архивных учреждений Республики Казахстан на 1 января 2009 года.

Основные понятия: «архив», «документ», сеть архивных учреждений.

Цель: смысл и цель существования архивов, историю становления архивного дела

Контрольные вопросы:

Дать определение термина «архив».

Для чего было решено создать сеть архивных учреждений?

В чем главное предназначение архива?

Какова сеть архивных учреждений Республики Казахстан на 1 января 2009 года.

Дать определение термина «документ».



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19,27

Тема 15. Краеведение в школе. Задачи школьного краеведения

  1. Особенности школьного краеведения.

  2. Цели и задачи краеведческой работы в школе.

  3. Виды внеклассной работы по историческому краеведению.

Основные понятия: цели и задачи краеведческой работы в школе, факультативы, организация внеклассной работы по историческому краеведению.

Цель: Раскрыть основные особенности, цели и задачи краеведческой работы в школе, а также виды внеклассной работы по историческому краеведению.

Контрольные вопросы:

Покажите главные особенности школьного краеведения.

Какие задачи ставит перед собой школьное краеведение?

Существуют ли проблемы во внеклассной работе по историческому краеведению?



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д-5-19,27

Планы семинарских занятий

Тема 1. Предмет и задачи исторического краеведения

  1. Понятие «краеведение»

  2. Объекты краеведения

  3. Методологические основы исторического краеведения

  4. Особенности исторического краеведения и его источники

  5. Классификация памятников истории и культуры

  6. Задачи исторического краеведения

Цель:

  1. Ознакомьтесь с каталогом в библиотеках КГПИ и города

  2. Составьте на выбор библиографический список учебной литературы по курсу с шифрами библиотек

  3. По изученному материалу составьте терминологический словарь

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 12, 13

Методические рекомендации:

При подготовке к семинарскому занятию необходимо найти в различных источниках определение понятия «краеведение», чтобы уяснить для себя наиболее полное и объемное понимание сути предмета изучения. Объектами изучения являются социально-экономическое, политическое и культурное развитие края. При этом не надо забывать и о природно-географическом комплексе, окружающем нас. Историческое краеведение является составной частью общего краеведения и рассматривает интересующие нас вопросы в ретроспективе. Изучая вопрос классификации, следует помнить, что к ним относятся: памятники истории, археологии, этнографии, архитектуры, искусства и другие.



Тема 2. Становление и развитие исторического краеведения. Истоки краеведения

1. Краеведение как комплекс научных дисциплин

2. Формы организации исторического краеведения

3. Древние источники по краеведению (Геродот, Страбон, Ибн-Хордадбек,Максиди, Ибн Хаукаль, Ибн-Фадлан, Ал-Бируни, Джувайни, Елюй Чу-Цай, Чань-Чунь и др.)

4. Европейские послы и путешественники и их роль в изучении Казахстана

5. Иоанн де Плано Карпини. Вильгельм де Рубрук



Цель:

        1. Выявить различия в толковании понятия краеведения в разные временные отрезки истории

2. Определить дисциплины ведущие в своей совокупности к научному и всестороннему познанию края

3.Составить список древних источников по краеведению и проанализировать различия и сходство в трактовке восточных и западных авторов

4.Подготовить сообщение о жизнедеятельности Иоанна де Плано Карпини, Вильгельма де Рубрука

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 13.

Методические рекомендации:

Понятие краеведение в различное время получало различное толкование. Следует уяснить, что историческое краеведение подразделяется на историко-культурное, археологическое, этнографическое, архитектурное, искусствоведческое. По второму вопросу необходимо подробно изучить три формы организации краеведения: государственную, общественную и школьную. По древним источникам работа ведется методом сопоставления данных европейских авторов и восточных, при этом надо помнить о личностном факторе и целях, которые преследовали посольства и одиночные путешественники.



Тема 3. Древние тюркские письменные памятники и их роль в изучении родного края

1. Значение древних и средневековых рукописных книг в развитии культурной жизни народов Казахстана.



2. Трактаты Аль-Фараби, Улугбека, М. Кашгари, Ю. Баласагуни, Х.А Ясауи, особенности и трудности их изучения.

3. Древние рукописи, относящиеся к истории казахского народа («Огуз- Наме», легенды о Коркыте, поэма « Алпамыс» и др.)

Цель:

1. Сопоставить данные древних источников с современными исследованиями

2. Определить особенности средневековых рукописей

3. Охарактеризовать перечисленные выше рукописи



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,12

Методические рекомендации:

Огромное значение в развитии культурной жизни народов Казахстана в прошлом имели древние и средневековые рукописные книги. Необходимо помнить, что они являются не только источниками по истории культуры, но что по ним учились в средневековых мектебах и медресе. При сопоставлении данных древних рукописей и современных исследований необходимо брать за основу достаточно масштабные события, происходившие в изучаемый период, что облегчит работу с источником. Характеристику рукописей следует начинать с жизнеописания автора произведения, определения главной идеи.



Тема 4. Археологические источники Казахстана и их использование в краеведческой работе

1. Понятие «археология»

2. Классификация археологических материалов

3. Виды археологических исследований

4. Археологический памятник – источник краеведения

Цель:

1. Определить по каким памятникам изучает прошлое археология

2. Составить таблицу археологических памятников с краткой характеристикой каждого

3. Определить, какие археологические памятники исследованы на территории Казахстана

4.Дать определение культурного слоя и объяснить особенности его формирования

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: Д – 5,13

Методические рекомендации:

При подготовке данной темы следует выяснить, с какими источниками работают археологи, так как мы знаем три вида источников – вещественные, письменные и устные. Археологические исследования делятся: на полевые и камеральные. При составлении таблицы нужно вспомнить или заново изучить вопрос, какие памятники относятся к археологическим (поселения, погребения и т.д.) и дать определение каждого вида, т.е. что он из себя представляет. В археологии слой, в котором есть следы деятельности человека, называется культурным слоем.



Тема 5. Этнографические источники истории Казахстана

1. Понятие «этнология»

2. Методы сбора и методы работы с этнологическим материалом

3. Этнологическая терминология

4. Этнологические источники местного края

5. Изучение народного быта и творчества



Цель:

1. Выяснить, что является объектом изучения этнологии

2. Составить терминологический словарь

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: – 5,12,13
Методические рекомендации

Прежде всего, нужно помнить, что этнология изучает быт и культуру народов. Для получения этнологического материала используется два метода: стационарный и сезонный. Для составления словаря необходимо выявить основные термины, используемые в этнологии, которые определяют предмет ее изучения. Этнология изучает культуру материальную и духовную, народный быт и творчество и все что с ними связано.



Тема 6 - 7 Памятники архитектуры и искусства как источники по изучению родного края

        1. Понятие «архитектура»

        2. Истоки архитектуры

        3. Памятники архитектуры на территории Казахстана. Мавзолей Ходжа Ахмеда Ясауи, мавзолей «Айша-биби» и др.

        4. Особенности краеведческого подхода к памятникам изобразительного искусства

        5. Возникновение искусства

        6. Памятники прикладного искусства

Цель:

1. Дать определение термина «архитектура»

2. Охарактеризовать известные памятники архитектуры на территории Казахстана

3. Подготовить сообщение о памятниках прикладного искусства и о ювелирных дел мастер



Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: -5-13

Методические рекомендации:

Исходить из положения, что искусство возникло одновременно homo sapiens и является продуктом интеллектуального развития, воздействуя в свою очередь на степень его развития. Необходимо подчеркнуть функции искусства, особенно воспитательную, коммуникативную. Выявить особенности, своеобразие форм и видов архитектуры и искусства родного края, его специфику этническую и национальную окраску. Отметить роль прикладного искусства.



Тема 8. Устные источники по изучению родного края

1. Язык и языковые семьи народов мир

2. Ономастика

3. Топонимика

4. Антропонимика

5. Устное народное творчество

Цель:

1. Составить терминологический словарь



2. Дать характеристику происхождения имен собственных и

географических названий на местном материале

3. Выбрать один из видов устного народного творчества и



проанализировать

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-13

Методические рекомендации:

По теме устные источники, учитывать, что данный тип источников отражает самые глубинные пласты языка, отражающего социально-экономические и бытовые особенности образа жизни. Так ономастика, подразделяясь на топонимику и антропонимику, фиксирует такие явления, как миграции, смешение древних этнических групп и пр. Иметь в виду, что именно устное народное творчество, особенно у бесписьменных народов, является порой единственным источником истории родного края.



Тема 9. Становление и развитие краеведения в Казахстане. Русские исследователи XIX в. и их роль в изучении истории Казахстана

1. Этапы развития краеведения в Казахстане

2. Истоки краеведения в Казахстане

3. Роль в становлении исторического краеведения в Казахстане

Вольного экономического общества и

особенно Русского географического общества (РГО)

4. Вклад русских ученых и путешественников в изучение местной

истории


Цель:

1. Охарактеризовать каждый этап становления исторического краеведения в Казахстане и показать, каким образом влияли на этот процесс события, происходившие в тот период

2. Подготовить сообщение о деятельности в Казахстане Русского географического общества и его отделов в Семипалатинске, Оренбурге и т.д. Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: -5-16

Методические рекомендации:

История краеведческого движения в Казахстане имеет три этапа. При подготовке вопроса следует подробно ознакомиться с обстановкой в Казахстане в изучаемый период и с событиями, которые там происходили, чтобы легче было давать характеристику каждому из этапов. Вклад ученых и путешественников в изучение местной истории следует определять изучив биографии работавших в Казахстане исследователей их взгляды и цели .

Тема 10. Общество изучения Казахстана – центр краеведческой работы в Казахстане

1. Предпосылки создания Общества изучения Казахстана

2. Цели и задачи Общества изучения Казахстана

3. Всеказахский научно-краеведческий съезд и результаты его работы



Цель:

1. Дать характеристику деятельности создания Общества изучения Казахстана, а также вклад С.Д. Асфендиярова, А. Диваева, А.П. Гра, А.Л. Мелкова, С. Сейфуллина, Т. Рыскулова в изучение истории Казахстана,

Основная литература: О – 1-4

Дополнительная литература: 5-23

Методические рекомендации:

Следует учитывать, что в послеоктябрьский период краеведческое движение в Казахстане приобрело широкий масштаб. Поэтому возникла необходимость создания Общества изучения Казахстана. Новое общество занималось всесторонним изучением Казахстана и сопредельных областей в историко-археологическом, естественно-географическом, экономическом отношениях.




1   2   3   4   5   6   7   8   9