II. Содержание дисциплины «Пластическое воспитание»

Главная страница
Контакты

    Главная страница



II. Содержание дисциплины «Пластическое воспитание»



страница2/3
Дата19.08.2017
Размер0.54 Mb.
ТипПрограмма дисциплины


1   2   3

II. Содержание дисциплины «Пластическое воспитание»



1. Курсы и их разделы
А) КУРС "ОСНОВЫ СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ"

Разделы курса1:



  1. Физический тренинг актёра.

  2. Элементы акробатики.

  3. Взаимодействие.

  4. Ритмика.

  5. Специальные сценические навыки.

  6. Сценический бой без оружия.

  7. Сценическое фехтование.

  8. Стилистика движений, манеры и этикет в различные исторические эпохи.

  9. Работа над спектаклем.

Б) КУРС "ТАНЕЦ"

Разделы курса:


  1. Упражнения классического танца.

  2. Историко-бытовой танец.

  3. Народно-характерный танец.

  4. Современный танец.

  5. Работа над танцем в спектакле.



2. Темы и краткое содержание
А) КУРС "ОСНОВЫ СЦЕНИЧЕСКОГО ДВИЖЕНИЯ"
РАЗДЕЛ I. Физический тренинг актера
Это базовый раздел предмета “Основы сценического движения”.

Задачи раздела: создать надёжную базу для всех остальных разделов предмета; создать базу для других дисциплин движенческого цикла; снабдить режиссера программой, методикой и комплексами упражнений для постоянной работы над собой и работы с актером.


ТЕМА 1. Коррекция

Лечебно-педагогический и воспитательный процесс, направленный на исправление индивидуальных физических и психофизических недостатков, врождённых и приобретённых, ухудшающих или отягощающих внешние данные студента, мешающих ему выявлять себя в ярких выразительных сценических формах.



Вычленение индивидуальных проблем каждого студента. Разработка стратегии исправления устранимых недостатков и компенсации, смягчения или прикрытия тех из них, которые не могут быть устранены.

Коррекция пропорций тела за счёт развития необходимых мышечных групп.

Коррекция осанки.

Коррекция походки.

Выработка "мышечного контролёра" для периодического контроля за своей

осанкой и походкой.

ТЕМА 2. Гибкость

Повышение подвижности отдельных частей тела и общей гибкости.

Упражнения для развития пассивной гибкости. Упражнения для развития активной гибкости.
ТЕМА 3. Сила

Укрепление мышц рук, плечевого пояса, шеи, спины, брюшного пресса и ног.



Динамические упражнения. Упражнения для развития взрывной силы. Статические (изометрические) упражнения.
ТЕМА 4. Скоростная подготовка

Совершенствование скоростных возможностей тела, повышение чувства времени, освоение понятий темпа и ритма.



Повышение реактивных возможностей. Расширение диапазона скоростей. Простейшие упражнения на развитие чувства времени и согласование пространственно–временных параметров движения.
ТЕМА 5. Выносливость

Повышение выносливости и устойчивости по отношению к нагрузкам.



Циклически повторяющиеся движения. Подвижные игры. Простейшие способы восстановления сил после интенсивных физических нагрузок.
ТЕМА 6. Дыхание

Укрепление дыхательной мускулатуры. Восстановление естественной формы дыхания. Повышение устойчивости дыхания при физических нагрузках.



Подготовительные упражнения. Тренировочные упражнения. Освоение трёхфазного дыхания. Координация дыхания с простейшими движениями.
ТЕМА 7. Освобождение мышц

Произвольное управление мышечными напряжениями.



Попеременное напряжение и расслабление отдельных групп мышц и частей тела в различных положениях. Расслабление отдельных групп мышц без предварительного их напряжения. Расслабление одних мышц при одновременном напряжении других. “Переливание” напряжений и расслаблений из одних мышц в другие. Полное расслабление всех мышц с падением или без падения. Выработка волевого, а затем и подсознательного контроля за мышечными напряжениями.
ТЕМА 8. Координация движений

Повышение точности организации движений во времени и пространстве, совершенствование многоплоскостного внимания, повышение скорости освоения новых движений, умений и навыков.



Координационные упражнения для рук, выполняемые в одной, двух, трёх плоскостях и со сменой плоскостей. Сочетание координационных упражнений для рук с различными движениями ног.
ТЕМА 9. Равновесие

Повышение чувствительности вестибулярного аппарата, обострение чувства равновесия и повышение устойчивости тела.



Повышение чувства равновесия (тренировка вестибулярного анализатора). Повышение устойчивости тела (оперирование центром тяжести).

ТЕМА 10. Ловкость

Приобретение опыта интегрирования различных физических и психофизических качеств при решении сложных двигательных и действенных задач.

Телесная ловкость. Ручная ловкость

РАЗДЕЛ II. Элементы акробатики
Задачи раздела: способствовать воспитанию решимости, необходимой в сильных кульминационных местах роли; дать опыт партнёрства в экстремальных ситуациях; расширить динамический диапазон движений актёра; повысить ориентировку в пространстве и времени; приобрести ряд прикладных умений и навыков; создать базу для ряда других разделов программы (сценический бой, трюковая техника).
ТЕМА 1. Индивидуальные упражнения

Освоение основных элементов индивидуальной акробатики.



Упражнения в балансировании. Шпагаты. Мосты. Упоры. Стойки. Перекаты. Кувырки. Перекидки. Перевороты колесом.
ТЕМА 2. Парные упражнения

Освоение основных элементов парной акробатики.



Поддержки. Седы. Стойки. Входы на плечи. Элементы эксцентрической акробатики. Акробатические комбинации и фразы. Этюды с использованием элементов акробатики.
РАЗДЕЛ III. Взаимодействие
Задачи раздела: дать будущему режиссеру опыт осознанного взаимодействия с вычлененными в учебных целях основными компонентами сценического действия: собственным телом, партнёром (или группой партнёров), пространством и предметной средой.

ТЕМА 1. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПАРТНЁРОМ И В ГРУППЕ

Упражнения, базирующиеся на сенсорно-мышечной координации (сопоставление внешних сигналов – зрительных, слуховых, тактильных – с внутренними сигналами – проприорецептивными, вестибулярными), требующие согласования движений во времени и в пространстве в соответствии с движениями и действиями партнёров или согласования с партнёром характера и стилистики движений.

Взаимодействие с партнёром:

Упражнения, базирующиеся на согласовании движений партнёров.

Упражнения на доверие, при которых глаза одного из партнёров закрыты.

Игры, в которых имеет место активное единоборство, столкновение сторон.



Взаимодействие в группе:

Упражнения на групповые перемещения по площадке.

Игры с элементами борьбы или соревнования, в которых условия и задачи развертывающейся в них борьбы требуют сотрудничества всех играющих (участников команды).

Групповые импровизации на предложенное одним из участников движение с сохранением ритма, темпа, энергетики, диапазона, характера, стилистики предложенного движения.


ТЕМА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПРОСТРАНСТВОМ

Упражнения, повышающие ориентацию на плоскости (планшете сцены) по направлению, по расстоянию и в трехмерном пространстве сцены, совершенствующие чувство направления и дистанции; подготовительные упражнений к работе над пластикой мизансцен.



Ориентация на плоскости (планшете сцены) по направлению.

Ориентация на плоскости по расстоянию: понятие дистанции, выработка чувства дистанции.

Ориентировка по направлению и расстоянию.

Перемещение в трёхмерном пространстве сцены.

Организация движения во времени и пространстве – различные сочетания пространственных перемещений и временных отрезков.

Упражнения и этюды на воспитание чувства пространственной композиции.
ТЕМА 3. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ПРЕДМЕТОМ И ПРЕДМЕТНОЙ СРЕДОЙ

Упражнения, дающие навыки мастерского обращения с предметами, базирующиеся на высоком уровне координации движений и на точном учёте пространства и времени; упражнения, развивающие фантазию и находчивость актёра при обыгрывании предмета в сценическом действии.



Постижение основ взаимодействия с предметом – освоение “классических” техник законов, принципов: элементы жонглирования, манипуляции и балансирования – работа с традиционным цирковым и гимнастическим реквизитом.

Перенос освоенных техник на нетрадиционный для цирка реквизит: работа с бытовыми предметами: бутылками, швабрами, тарелками и т. д.

Игры с тканью – манипуляции, драпировки.

Упражнения и игры с театральным реквизитом.

Освоение исторического реквизита.

игра с веером, тростью, лорнетом, игральными картами и т. д



Игры с элементами одежды.

манипуляции с цилиндром, плащом, перчатками и т. д.



Игры и игровые этюды с предметами и элементами предметной среды.
ТЕМА 4. РЕЧЕ-ДВИГАТЕЛЬНАЯ И ВОКАЛЬНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ КООРДИНАЦИЯ

Упражнения, нарабатывающие взаимосвязь и взаимодействие движений тела с речью в одинаковых, разных и меняющихся темпо-ритмах, базирующиеся на упражнениях моторного типа, заимствованных из темы "Координация движений".



Сочетание движений рук и ног в разных рисунках, направлениях и темпах с логическим текстом разной трудности (таблица умножения, стих).

Сочетание ритмизованной (стихотворной) речи с аритмичным движением, со сменой скоростей и расстояний.

Координация движений с пением. Сочетание разных ритмических рисунков и разных темпов в движении и пении. Сочетание пения с танцевальным движением и с аритмичным движением.
РАЗДЕЛ IV. Ритмика
РИТМ — это свойство всякого движения, развития. Он присущ всем формам жизни в материальном мире и всем видам искусства. Художественный ритм ориентирован на ритмические закономерности, существующие в объективном мире, вместе с тем он соотносится с психофизиологической природой человеческого восприятия.

Ритм принадлежит к числу всеобщих законов построения, организующих существование и движение материи.

Выразительным средством искусства актера является сценическое действие, развивающееся во времени и пространстве. Нет такого момента в сценическом времени и такой точки в сценическом пространстве, в которых бы актер существовал вне ритма. Ведь ритм внутренней жизни это беспрерывное изменение энергии. Обладая таким психофизическим качеством, как ритмичность, режиссер сможет помочь актеру создавать ритм образа и ритм его развития, создавать ритм конкретной сцены и всего спектакля в целом.

Задача раздела: воспитание у режиссера чувства ритма, т.е. способности, в зависимости от поставленной задачи, к верному распределению движений и энергии во времени и пространстве.


ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ

Беседы о значении ритма в природе, в физиологических и трудовых процессах человека, в различных областях науки и искусства. Ритм в изобразительном, поэтическом, музыкальном и театральном искусствах.


ТЕМА 2. РИТМИЧНОСТЬ КАК ПСИХОФИЗИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО

Ритмичность есть способность человека воспринимать, выявлять и создавать ритм. Не обладая этой способностью актер лишает себя успешной профессиональной деятельности, так как высокое развитие этого психофизического качества дает представление о пластической культуре данного актера. Поэтому совершенствование ритмичности является одной из первостепенных задач педагогического процесса в театральной школе.

Виды ритмичности, различаемые на практике, связаны с преобладающим видом восприятия ритма: слуховое, зрительное и мышечное.

Внимание и память.

Воля и активность.

Координация движений и быстрота реакции.

Мышечный контроль и инерция тела.

Движение как средство общения.

Работа с предметами.
ТЕМА 3. РИТМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОСТРАНСТВА

Работа по ритмической организации пространства помогает разрешить координационные проблемы, учит сочетать воображение с полученными знаниями о мышечном контроле, развивает умение управлять инерцией тела и использовать движение в качестве средства общения.



Пространственное мышление.

Линии, формы и направления в пространстве.

Уровни в пространстве.

Амплитуда движения.
ТЕМА 4. ИЗУЧЕНИЕ В ДВИЖЕНИИ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЫ,

СВЯЗАННЫХ С ВРЕМЕННЫМ ФАКТОРОМ В РИТМЕ

Изучение в движении различных средств музыкальной выразительности.



Метры и размеры: такт, длительности – лига, точка, фермата.

Ритмический рисунок.

Пластическая и музыкальная пауза.

Строение музыкальной речи, чувство пластической формы.

Темп и его значение.

Полиритмия.

Временные ритмические приемы – контрапункт.

ТЕМА 5. ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ФАКТОР В РИТМЕ

Исследование энергетического фактора в ритме.

Качества движения в зависимости от приложенной энергии.

Индивидуальная энергия, интенсивность существования.

Энергетический центр движения, импульс движения.

Затакт.

Акцент.

Энергия взаимодействия: работа с партнером, работа в коллективе.

Энергетические ритмические приемы – синкопа, мелизмы.

Динамика как «учение о силе».

Характер и динамика музыки и движения.

Понятие темпо-ритма.
ТЕМА 6. РИТМИЧЕСКИЕ ЭТЮДЫ

Работа режиссера со студентами по организации пространства, времени и энергии в ритмическом этюде с предметом.

Эти этюды развивают творческое мышление, воображение, способность к активной пристройке, чувство партнера; помогают выявлению индивидуальных качеств партнеров, необходимых при взаимодействии друг с другом; способствуют верному распределению мышечной энергии и экономичному ее использованию; дают возможность задействовать весь психофизический аппарат актера и накопленный к этому моменту опыт работы с ним на других дисциплинах пластического цикла и занятиях по мастерству актера.

Импровизационные ритмические диалоги.

Короткие самостоятельные работы на заданные педагогом ритмические рисунки.

Работа над ритмическими этюдами с предметами.
РАЗДЕЛ V. Специальные сценические навыки
Задача раздела: освоение “ряда приёмов сценической техники, которые требуют особой тренировки” (К.С.Станиславский), т. е. освоение тех действий, которые не могут быть выполнены на сцене в бытовом, житейском варианте, т. к. имеют свою специфику при переносе их на сцену: например, “иллюзия, что один бьёт другого, даёт пощёчину, падает, спотыкается...” (К.С.Станиславский).
ТЕМА 1. РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ ПЕРЕДВИЖЕНИЯ

И ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРЕПЯТСТВИЙ

Упражнения, совершенствующие биомеханику основных локомоторных движений.



Ходьба: биомеханика правильной походки; ходьба в различных сочетаниях пространства и времени.

Бег: разные виды бега; разные характеры бега.

Прыжки: в длину, высоту, глубину, через препятствия (опорные и безопорные).

Различные приемы лазания, ползания, подлезания, пролезания; висы, упоры.

Передвижения с различными техническими задачами.

Трансформации походки. Различные характеры походки.

Передвижения в различных предлагаемых обстоятельствах.
ТЕМА 2. ПЕРЕНОСКА ПАРТНЁРА

Отработка различных способов переносок партнёра в различных сценических обстоятельствах.



Подъём партнёра с пола, опускание партнёра на пол, сбрасывание партнёра на пол.

Перетаскивание партнёра (все способы).

Переноска партнера на руках, на спине, на обоих плечах.

Переноски двумя или несколькими партнёрами одного: бытовые, ритуальные.
ТЕМА 3. СЦЕНИЧЕСКИЕ ПАДЕНИЯ

Упражнения по освоению основных биомеханических принципов различных схем сценических падений.



Пассивные падения: подготовительные упражнения к пассивным падениям – например, падения из положения, сидя, стоя на коленях, пассивные падения из положения стоя в различных направлениях.

Активные падения: подготовительные упражнения к активным падениям, приёмы самостраховки, активные падения в различных направлениях.

Трюковые падения: падения с партнёром на руках, на плечах; падения со стула,

падения через препятствия, падения с возвышения из различных положений.



РАЗДЕЛ VI. Сценический бой без оружия
ТЕМА 1. Элементы сопротивления и борьбы

Отработка навыков борьбы между двумя или несколькими персонажами, освоение техники приёмов защиты и нападения без оружия для создания у зрителя впечатления рукопашной схватки.



Толчки ногами спереди, сбоку, сзади. Броски: через бедро, через плечо, через колено, через спину, через себя (с падением и без падения бросающего). Подножки, подсечки. Борьба за предмет. Обезоруживание.
ТЕМА 2. Сценические удары

Освоение биомеханики сценических ударов, обеспечивающей их зрительную достоверность и безопасность.



Боевая стойка, боевая дистанция. Сценические удары кулаком: прямой, боковой, снизу (по голове, по корпусу). Удары ногой: подъёмом ноги по "блоку", коленом в лицо, икроножной мышцей по пояснице. Озвучивание ударов. Реакция на толчки и удары ( с падением). Защита от ударов: руками (заслоном, отбивом), специальными приёмами защиты.
ТЕМА 3. Этюды

Освоение логики и динамики боя без оружия (драки).



Комбинации и фразы из элементов борьбы, ударов и падений. Парные и групповые этюды драк.

РАЗДЕЛ VII. Сценическое фехтование
Цель раздела: воспитание умения действовать в условиях технологически сложного двигательного навыка; освоение особой театральной формы выявления характера персонажа; практическое ознакомления с различными периодами развития культуры.

Задачи: свободное овладение техникой сценического боя на различных видах холодного оружия; выработка обострённого внимания к партнёру и совершенствование ориентации в пространстве; дальнейшее повышение реактивных возможностей тела, координации движений и ритмичности; развитие логического мышления и приобретение навыков анализа структуры двигательного действия.


ТЕМА 1. ВВЕДЕНИЕ

Беседы об истории фехтования и специфике сценического фехтования. Боевая ситуация. Проблемы безопасности.

ТЕМА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ С ОРУЖИЕМ

Изучение базовых элементов боя на колюще-рубящей шпаге.



Боевая стойка.

Передвижения в бою.

Выпад.

Положение боевой руки.

Бытовые и этикетные действия шпагой.
ТЕМА 3. ПАРНЫЕ БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ

Понятие дистанции. Безопасность в работе с партнёром. Взаимодействие в работе с партнёром при исполнении боевой схемы (фехтовальная фраза).



Дистанция.

Боевые соединения.

Боевые действия шпагой: удары, уколы, защиты оружием, защиты движением, защиты без оружия, действие оружием на клинок противника, повторная атака, обмен ударами, колами.

Тактика: ложные действия (финты), встречные действия, изменения боевых линий, комбинации различных приёмов и финтов.

Действия в бою, вытекающие из боевой ситуации: приёмы обезоруживания, броски, захваты, подсечки, удары невооружённой рукой.
ТЕМА 4. ПРОСТЕЙШИЕ КОМПОЗИЦИИ

Построение ритмического рисунка, боевого эпизода.


ТЕМА 5. КОМПОЗИЦИИ ПОВЫШЕННОЙ СЛОЖНОСТИ

Бой одного против двух, трёх и более противников, бой безоружного против вооружённого. Использование тактических приёмов с элементами трюковой пластики и собственно фехтовальных трюков при построении композиции боя.


ТЕМА 6. ФЕХТОВАЛЬНЫЕ ЭТЮДЫ

Самостоятельные работы студентов под руководством педагога (законченные композиции от завязки боя до его завершения).

Фехтовальный бой с применением классического оружия – шпаги.

Особенности фехтовальной техники на иных видах холодного оружия (двуручный меч, нож, палка и так далее).

Бой с применением двойного оружия. Особенности фехтовальной техники двумя клинками, правой и левой рукой.

Построение этюдов с использованием различных предметов и видов холодного оружия: например, палка против шпаги, нож против двойного оружия и тому подобное.

Построение этюдов с использованием стилевых особенностей различных фехтовальных школ (французская, итальянская, немецкая, японская и так далее).

РАЗДЕЛ VIII. Стилистика движений, манеры и этикет

в различные исторические эпохи
ТЕМА 1. Стилевые признаки бытовой пластики испанского дворянства ХVII в.

Осанка, походка, обращение с оружием, плащом, шляпой, веером; характерные позы и жесты. Мужские и женские поклоны. Элементы религиозного ритуала католической церкви. Сочетание ходьбы с поклонами, позами, жестами; движение в парах (кавалер с дамой) и без партнёра. Движение рук с плащом, веером, шляпой в сочетании с ходьбой и позами, стоя и сидя.


ТЕМА 2. Стилевые признаки бытовой пластики

французского дворянства ХVIII в.

Осанка, походка, обращение со шляпой-треуголкой, тростью, веером. Поклоны и приветственные жесты. Сочетания ходьбы с позами, поклонами (с применением аксессуаров). Сочетания жестов с ходьбой, движения в парах (кавалер с дамой) и без партнёра.


ТЕМА 3. Стилевые признаки бытовой пластики

русского боярства ХVI-ХVII вв.

Осанка, походка, поклоны, характерные позы и жесты. Элементы религиозного ритуала православной церкви. Сочетание ходьбы с позами, жестами, поклонами (с применением аксессуаров).


ТЕМА 4. Стилевые признаки бытовой пластики

различных слоёв общества России ХIХ в.

Особенности пластики светского человека, военного, чиновника, священника (осанка, походка, жестикуляция, способы приветствия). Особенности женской пластики (осанка, походка, жесты, поклоны). Сочетания ходьбы с поклонами, рукопожатиями, позами. Движение в парах (кавалер с дамой) в разных обстоятельствах: на балу, на прогулке, в гостиной. Пользование аксессуарами (головной убор, трость, веер, перчатки) во время движений и общения с партнёром.



РАЗДЕЛ IХ. Работа над пластикой в спектакле

Задача раздела: дать студенту опыт практической работы над ролью в спектакле.


ТЕМА 1. СПЕЦИАЛЬНЫЙ СТИЛЕВО-ПЛАСТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

Выработка и освоение пластического языка конкретного спектакля в зависимости от автора, жанра, стилистики, режиссёрского решения и т. д.

Упражнения, развивающие психофизические качества, наиболее востребуемые в данном конкретном спектакле.

Коллективные игры и импровизации, направленные на поиск пластического языка, стилистических особенностей будущего спектакля.
ТЕМА 2. РАБОТА НАД ПЛАСТИКОЙ В ХОДЕ РЕПЕТИЦИЙ

Практическая работа над пластикой в ходе репетиций отрывка, спектакля.



Работа над пластическими характеристиками образа.

Работа над пластикой мизансцен.

Работа над пластическим образом спектакля.

Б) КУРС "ТАНЕЦ"



Каталог: sites -> default -> files -> library
library -> Примерная программа по учебному предмету резьба по дереву
library -> Примерная программа дисциплины " художественная обработка ткани"
library -> Примерная программа дисциплины
library -> О. П. Табаков 21 октября 2004 г
library -> Примерная программа дисциплины "Технология исторического костюма" федерального компонента цикла сд гос впо второго поколения по специальности 050300 «Технология художественного оформления спектакля»
library -> Примерная программа дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
library -> Примерная программа дисциплины "пластическое воспитание артиста музыкального театра"
library -> Примерная программа по учебному предмету по. 01. Уп. 04., по. 01. У
library -> Книга тренингов по системе Станиславского Астрель; Москва; 2012
1   2   3