Глава двенадцатая. Второй курс, второй семестр

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Глава двенадцатая. Второй курс, второй семестр



страница8/12
Дата12.01.2017
Размер1.12 Mb.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Глава двенадцатая. Второй курс, второй семестр.


Экзамены позади, как и двухнедельные каникулы - для некоторых студентов две недели нужно только для того, чтобы добраться до дома и обратно. В этом отношении каникулы в медицинском вузе - самые короткие из всех. На четвертом и пятом курсе их заполняют практикой - так что времени для полноценного отдыха совсем не остается.

Во втором семестре у вас будут новые, более интересные предметы, уже непосредственно связанные с медициной - патологическая анатомия, патологическая физиология, фармакология и некоторые другие. Будет продолжаться курс нормальной физиологии, из которого также, если постараться, можно узнать много интересного и полезного.

С фармакологией вы будете сталкиваться постоянно - как в процессе дальнейшей учебы, так и во время работы - врач должен знать лекарства, правила их назначения и выписки. Причем - любой врач, в том числе и стоматолог, о чем многие забывают.

Патофизиология объясняет большинство патологических процессов, происходящих в организме, дает методы их изучения и коррекции. Как лечить болезнь, если не знать откуда она происходит и по каким законам развивается?

Патоанатомия, наоборот, не объясняет болезни, а дает визуальное представление об их проявлениях. Предмет один из самых неприятных - здесь вы будете иметь дело не с формалиненными трупами, как на анатомии, а с недавно умершими, дурно пахнущими телами мертвых людей. Но, все-таки, хорошо знать патоанатомию нужно, необязательно различать в микроскоп амилоидоз от мускатной печени, важно просто понимать, что это за состояния и к чему они приводят.

Короче, я думаю, глупо объяснять необходимость тщательного изучения предметов на втором курсе универа. Вы уже не школьники, чтобы не понимать этого. Важно понять, что патоанатомия, нормальная физиология, патофизиология, биохимия, фармакология - это как раз тот базис, на котором держится любое направление медицины - хирургия, терапия, стоматология и другие. По сути нужно научиться сопоставлять знания, которые вбиваются в вас на различных предметах и научиться складывать из них единую целостную картину. Вот на этом моменте почувствуют себя ущербными зубрилки-вундеркинды - для операции объединения знаний требуется большой объем оперативной памяти и развитое логическое мышление, что с их огромным винчестером редко прокатывает.

С другой стороны, студентам стоматологам постоянно будет внушаться преподавателями, что в их профессии важно хорошо работать руками - казалось бы, зачем голова, когда надо просто красиво состряпать пломбу? Ну, во-первых, не все будут стряпать пломбы - какая-то часть студентов выберет своей профессией хирургическую или ортопедическую стоматологию, может даже ортодонтию; а во-вторых, научить смешивать пасты и красиво лепить зубы можно и обезьяну, а, как мы уже говорили, именно большой объем знаний и умение применять их на практике отличают врача от безголового примата. Научиться делать красивые пломбы можно за пару-тройку лет, но какой толк от красоты, если эта пломба будет нефизиологичной и спровоцирует нарушение прикуса, заболевание пародонта или, что еще хуже - болезни височно-нижнечелюстного сустава?

Именно поэтому я считаю стоматологию одной из наиболее сложных отраслей современной медицины, а учебу на стоматологическом факультете - пожалуй, самой трудной. Если лечебники или педиатры за время учебы редко пользуются руками (больше головой), то у будущего стоматолога ручного труда гораздо больше (но голова всё-таки на первом плане!).

Как мне кажется, более грамотно построена система стоматологического образования в некоторых европейских странах. Прежде чем стать стоматологом, необходимо закончить медицинский вуз по специальности "врач общей практики", а уже затем - два года отучиться в стоматологической школе. В этом случае, получается именно ВРАЧ-СТОМАТОЛОГ, а не "зубник", как принято называть стоматологов у нас.

Ежегодно во всех крупных городах проходят всевозможные медицинские выставки ("Стоматология Москвы - 2005, например), значительная часть которых посвящена стоматологии. Посещать такие выставки очень полезно - можно узнать много нового. Вы теперь - почти врачи, уже держали в руках наконечник бормашины, сломали не один К-файл в фантомных зубах - короче, уже можете решать, что лучше, а что хуже. Любой стенд на стоматологической выставке - это еще одна бесплатная лекция или бесплатная книжка (часто сотрудники фирм раздают брошюрки, которые не стоит игнорировать). Поэтому не стесняйтесь задавать вопросы, просить интересующие вас книжечки или диски - в хороших компаниях в вас видят прежде всего будущих специалистов и заказчиков, а уже потом - студентов.

Часто студентов всех курсов загоняют на различные симпозиумы и конференции - так, для количества. По возможности, старайтесь оттуда сбежать, предварительно предупредив старосту или ответственного за вас - "я в туалет... ненадолго...". Пока на заумные конгрессы ходить рано - большинство из того, что там говорят, будет вам непонятно, поэтому потратьте свое драгоценное время на что-нибудь другое.

Иногда студентов загоняют на конгрессы с вполне конкретными намерениями. Я был на Всероссийском конгрессе по стоматологии в одном из крупных провинциальных городов с докладом. Еще сидя в зале я заметил большое количество молодых людей - явно студентов местного медицинского вуза. Я подсел к одной девушке и мы разговорились. Выяснилось, что она - студентка второго курса стоматологического факультета, как и большинство сидящих в зале ребят. Перед конгрессом их собрал декан и сказал всем голосовать "ЗА", какой бы вопрос на конгрессе не решался. Естественно, мне стало интересно, что это будет за вопрос, но Света (так звали девушку) объяснить больше ничего не могла - она и не знала.

Итак, сразу же после вступительного слова Председатель Президиума (он же - Главный стоматолог области), вносит в повестку дня вопрос об учреждении какой-то очередной стоматологической ассоциации и просит за него проголосовать. Насколько было известно мне, в этой области уже существовало несколько подобных организаций, которые успешно работали с Центром - зачем еще одна? Оказывается, Главный стоматолог не являлся при этом Президентом ни одной стоматологической организации, поэтому решил создать свою собственную. Естественно, дрессированные студенты проголосовали "ЗА", на последующий затем вопрос о назначении Президентом стоматологической ассоциации этого же Главного стоматолога, также проголосовали "ЗА". Вот так, с помощью студентов, открываются общественные организации и назначаются их руководители.

Я поинтересовался у Светы, почему они просто не проигнорировали голосование. На что она совсем банально ответила: "Какая нам разница? Лишь бы нас никто не трогал." Это пример абсолютно безответственного подхода к общественной жизни и себе самому - если ты ощущаешь себя всего лишь маленьким винтиком в огромном механизме - таким и останешься далее. Потеряешься - и никто не заметит потери.

Через три-четыре года, когда Светлана станет дипломированным врачом, человек, за которого она проголосовала, будет портить ей жизнь и не давать нормально работать.

К вопросу о медицинских общественных организациях и медиках-политиках мы еще вернемся.

А пока - заканчивается второй курс!

Большого интереса и сложности экзамены не представляют. Сдают на втором курсе остатки базовых дисциплин - иностранный язык, философию и т. д. Часто студенты получают автоматом пятерки по этим предметам, я также редко слышал, чтобы кто-нибудь получил тройку и ни разу не слышал, чтобы кто-то вообще не сдал. Поэтому экзамены отметим по умолчанию, переходим к летней практике.



Каталог: img
img -> Сын просто уверен, что он главный человек в моей жизни. И здесь он прав. Сама это ему всегда внушала
img -> Программное обеспечение персонального компьютера
img -> Перспективы регуляции процесса апоптоза в фармакологических целях, а также механизмы его регуляции и их изучение
img -> Тема Этические проблемы новых репродуктивных технологий
img -> Эволюция типов средневековой исламской архитектуры
img -> Урока: урок-игра по типу телевикторины
img -> Земельный фонд юга европейской части России под воздействием опасных природных процессов (явлений) 25. 00. 23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12