Первая страница

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Первая страница



страница7/12
Дата12.01.2017
Размер1.12 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Глава десятая. Каникулы.


Сочинение на общую тему "Как я провел лето". Напишите?

Глава одиннадцатая. Второй курс.


Второй курс - это самый крутой курс за всё время учебы. По наблюдениям, именно студенты-второкурсники начинают осознавать, насколько круты они, что учатся в таком крутом вузе - на этом фоне у них часто начинается патологическое зазнайство и завышенная самооценка. Проявляется это в их отношении к тем же первокурсникам (они просто их за людей не считают), резком снижении интереса к учебе (количество пропусков занятий и плохих оценок достигает максимума), и первых попытках лечить больных.

Среди новоиспеченных вторашей распространено мнение, что со второго курса вылететь гораздо сложнее, чем с первого. В основном это мнение - просто от недостатка опыта - они же кроме первого курса еще ничего и не видели. Поверьте мне, вылететь из универа можно с любого курса - большинство отчисленных приходится как раз на второй-третий курсы. Короче, будьте на чеку, не забивайте на учебу.

На этом курсе происходит первое знакомство со стоматологией - наукой, которая дала название этой книге. Первое знакомство - это начало занятий по фантомному курсу терапевтической и ортопедической стоматологии, где вас научат лепить, сверлить, ковырять, заделывать.... В общем, сплошная слесарка.

У студентов лечебного факультета также появится возможность оценить все прелести медсестринской профессии - начнутся занятия по уходу за больными - капельницы, уколы, промывания, клизмы... Тоже, в общем-то интересная работа.

И именно с этого момента начнется ваше размежевание - программы студентов-лечебников и студентов-стоматологов сильно разойдутся. В итоге, после окончания универа вам будут постоянно говорить: "Курица - не птица, а стоматолог - не врач". Обидно очень...

Связано это, чаще всего именно с тем, что программа студентов стоматологического факультета не предусматривает такой обязательный для врача предмет как уход за больными - в результате большинство стоматологов не в состоянии самостоятельно сделать внутривенную инъекцию, поставить капельницу или, что самое страшное - правильно оказать неотложную помощь при опасных для жизни состояниях. Конечно, практически на каждом цикле занятия начинаются с того, что изучают случаи, которые могут случиться в стоматологическом кабинете - анафилактический шок, коллапс, обморок, гипертонический криз. Но дальше устного разбора темы как правило не заходит - кто из стоматологов хоть раз делал искусственное дыхание или непрямой массаж сердца хотя бы на муляже? Да никто, практически....

То же касается минимального набора практических навыков, обязательных для каждого медицинского работника - умение делать инъекции, проводить инфузии, промывание желудка и т. д. Стоматологов этому не учат, зато заставляют по старым методикам формировать полости в пластмассовых зубах, как будто в совокупности с современными материалами это применяется в практике.

И чем дальше - тем больше стоматологи становятся "не врачами", а слесарями-плотниками, в своем большинстве - при малейшей опасности ( у больного простой обморок) в стоматологической клинике начинается паника - например, в случае чего, никто не может сделать элементарного - поставить капельницу или оказать пациенту первую помощь.

К этой теме мы еще вернемся....

Зимние экзамены второго курса - одни из самых тяжелых за всё время учебы. Сдавать приходится базисные предметы, в которых важна больше память, нежели какое-то логическое мышление или ум. Очень хорошо на них вылезают зубрилки-вундеркинды - объем винчестера в их мозгах легко справляется с поставленной задачей. Действительно, экзамен по анатомии или гистологии - это на девяносто процентов проверка памяти и только десять процентов - логическое мышление, оно пригодится при ответе на вопрос билета №21 для стоматологов "Биомеханика движений нижней челюсти" или в случае с лечфаком - билет №46 "Дыхательный цикл". Вот при плохой памяти (а она, как правило, плохая у умных людей) эти вопросы - ваше спасение.

Для облегчения запоминания существует куча способов - от простых и удобных в использовании схем, до абсолютно дебильных, на мой взгляд, стишков, типа

Голь-пучок к фиссуре ближе

Иннервирует, что ниже

Бурдаха пучок в боках -

Иннервирует в руках.

Интересно, в каком воспаленном мозге родились такие стихотворения? Во-первых, всю анатомию на рифму переложить нельзя - обязательно выпадут какие-то важные детали. Во-вторых, если дальше так пойдет, то мы и песни будем про кишки сочинять и наизусть разучивать. Хотя, может кому удобнее так запоминать?

На втором курсе я активно увлекся рисованием и придумал кучу всяких схем и таблиц для запоминания некоторых нервов и сосудов, а также схем строения некоторых органов. Это, как мне кажется, наилучший способ всё запомнить, только важно все схемы придумывать самому, а не тупо срисовывать с учебника или у товарищей. То же касается и гистологии - науке о тканях живых организмов. Прочитав учебник и нарисовав слои эпителия по тому, как вы их поняли, будет гораздо полезнее, чем просто тупо копировать атлас.

На первом курсе лучшие рисунки в альбоме по анатомии были у нашей старосты - Светы. Они с помощью копировальной бумаги переносила рисунки к себе в альбом, а затем раскрашивала. Притом, делала она раскраску без всякой смысловой нагрузки - просто, чтобы красиво было. Однажды, преподаватель с удивлением заметил: "Светлана, Вы зачем мошонку синей нарисовали?!" Ему было невдомек, что синий цвет мошонки прекрасно сочетался с желтым пенисом и розовым фоном вокруг. Может, она в то время мужского пениса никогда не видела? Естественно, никакой смысловой нагрузки эта художественная композиция не несла. Отсюда мораль: хрен с ней, с красотой, главное - чтобы рисунок был понятен вам, и через пять-десять лет вы без труда смогли его повторить.

Но есть предмет, который зубрилкам-вундерам и прочим сомнительным личностям дается с большим трудом - это биохимия. Минимум картинок, максимум цифр и формул - вот такой предмет не может не нравиться настоящему будущему доктору. Химия - это вообще фундаментальный предмет для медицины, ну а знать биологическую и биоорганическую химию медик просто обязан. Важно еще понимать ее - с логическим мышлением это не очень сложно. Основной постулат работы всего организма - уменьшить отдачу энергии во внешнюю среду, максимально увеличив ее прием и усвоение извне. Все физиологические и биохимические механизмы работы сводятся именно к этому. А любые химические реакции протекают либо с поглощением энергии, либо с ее выделением. Сопоставив два этих принципа можно понять любой, даже самый сложный биохимический процесс.


Каталог: img
img -> Сын просто уверен, что он главный человек в моей жизни. И здесь он прав. Сама это ему всегда внушала
img -> Программное обеспечение персонального компьютера
img -> Перспективы регуляции процесса апоптоза в фармакологических целях, а также механизмы его регуляции и их изучение
img -> Тема Этические проблемы новых репродуктивных технологий
img -> Эволюция типов средневековой исламской архитектуры
img -> Урока: урок-игра по типу телевикторины
img -> Земельный фонд юга европейской части России под воздействием опасных природных процессов (явлений) 25. 00. 23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12