Глава пятая. Первая сессия. Первый экзамен

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Глава пятая. Первая сессия. Первый экзамен



страница5/12
Дата12.01.2017
Размер1.12 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Глава пятая. Первая сессия. Первый экзамен.


В универе, где я работаю, в целях борьбы с коррупцией ввели письменные экзамены. Официально - в целях беспристрастной оценки и повышения грамотности среди студентов. Работы пишутся, кодируются под контролем наблюдателей от сторонних кафедр, затем проверяются "вслепую" преподавателями. Глупость, я вам скажу, неимоверная.

Во-первых, кто уже договорился за экзамен - письменный или устный - большой разницы нет. Очень несложно обозначить свою блатную работу, написав, например, в последней или первой строчке свою имя и фамилию. На это никто не смотрит, поэтому и прокатывает это дело в девяносто девяти процентах случаев.

Во-вторых, следует учесть, что ваша работа - это еще и оценка уровня преподавания на кафедре. Особенно во время аттестации или проверки учебного заведения. Поэтому никому, включая преподавателей, декана и ректора, не выгодно вас заваливать. Есть, конечно, отдельная категоря преподавателей, которые своей первоочередной задачей считают стопроцентный завал студентов. Но она довольно небольшая, в основном все преподы настроены к студентам благодушно. Этим надо пользоваться.

Если вы молодец - вам дадут списать. Да-да, именно ДАДУТ - глупо думать, что мы, преподаватели, ничего не замечаем. Если против этого студента ничего нет, он нормальный и приятный человек, но у него что-то не больно получается в этом предмете - пусть списывает... Может, где-то на другом предмете себя проявит.

Иногда преподаватели могут сами подсказать по тому или иному вопросу. Особенно, если этот препод вел у вас предмет в течение семестра - как же он может не переживать за своих учеников? Хотя, бывают исключения.

На первом курсе был у нас преподаватель по физике, звали его Иван Петрович. Вел он у нас целый семестр высшую математику и физику, но как-то легче от этого не было. У Петровича в арсенале была куча примочек-заморочек, для того, чтобы вытурить студента из университета. К примеру, "особо понравившимся" студентам он давал практически невыполнимые задания, никак не связанные в преподаваемым им предметом, за неисполнение которых в срок ставил двойки каждое занятие (а двойки, естественно, приходилось отрабатывать). Он мог, к примеру, поручить найти какую-нибудь научную статью с абсолютно глупой, на первый взгляд темой, выучить наизусть стишок в три листа или принести картину какого-нибудь художника. Короче, непонятный был человек. На экзамене Петрович делал вид, что выходил из аудитории, а сам притаивался у двери и наблюдал. И когда все начинали списывать или доставать шпаргалки - он с шумно врывался в аудиторию и начинал выгонять всех, кого увидел. В принципе, большой роли это не играло - оценки были столь неожиданными и хаотичными, что сложно было понять их логику и взаимосвязь с выполненной экзаменационной работой.

Один мой товарищ, на письменном экзамене по одному из предметов написал на листе свою фамилию, имя, группу и факультет. Снизу приписал: "Я тупой, я ничего не знаю. Поставьте мне три". И что выдумаете? Он получил "удовл."!

В аудиториях часто висят учебые таблицы и схемы, которыми студенты обычно пользуются на занятиях, перед экзаменами их иногда забывают снять. Ваша задача - убрать ненужные и добавить нужные таблицы. И тогда экзамен, возможно, будет попроще.

Я уж не останавливаюсь на традиционных и нетрадицинных видах шпаргалок - сейчас их очень много, а с появлением в нашей жизни электронных средств связи стало еще больше. Пользоваться шпорами в медицинском вузе - это просто неэтично. Я не говорю, что списывать нехорошо. Возможно это выход для кого-нибудь из вас. Но ведь всю жизнь шпаргалками пользоваться не будешь - настанет момент самому принимать решения и честно-честно отвечать. И вот тогда может быть настоящий завал.

Глава шестая. Второй семестр


Вот прошли первые экзамены...  Мы стали круче... Считаем "боевые потери" - кто-то сам ушел, кого-то вытурили, кто-то просто по-честному не сдал экзамены. Но чаще всего человек к первой сессии понимает: "Медицина - не мое!" и забирает документы, хотя, если честно, медициной на первых двух курсах медуниверситета и не пахнет.

На втором семестре начинаются уже более интересные и полезные предметы - физиология, биохимия и т.д. С каждым днем вы будете ощущать себя всё более и более близким к профессии врача. И с каждым днем все больше понимать, насколько сложна эта профессия.

На четвертом-пятом курсах я практически забыл всю физиологию и биохимию, помнил, разве что, цвет обложки учебника. Да и нужно это было - в голове отложились другие, более важные предметы - в первую очередь, конечно, стоматология. Пришло время, я стал работать врачом. И тут пришло понимание важности таких предметов как физиология, биохимия, патологоанатомия и др. - ведь научить оперировать и выписывать лекарства можно и обезьяну, а хороший врач отличается от нее тем, что основывает свои назначения и манипуляции целиком на понимании физиологии организма, особенностей его внутренних сред и четкого знания анатомии. Поэтому, обложившись книгами и учебниками я принялся заново изучать то, что когда-то с энтузиазмом вбивалось мне в голову. Очень хочу, чтобы вы не повторяли моих ошибок и основательно отнеслись к изучению этих основных для любого врача предметов.

Продолжается изучение, на первый взгляд, ненужных предметов - истории медицины, английского языка, экономики и т. д. О них я расскажу в следующей главе.


Глава седьмая. Ненужные предметы


Вообще, медунивер отличается тем, что студентам первых курсов приходится изучать по тринадцать-пятнадцать предметов за семестр. Это, мягко говоря, довольно сложно, причем, как я уже говорил, чем тупее предмет, тем сложнее по нему экзамен. Особенно это касается предметов, которые никакого непосредственного отношения к медицине не имеют.

Одним из таких предметов является история, в частности, история медицины. Нам в свое время "повезло" - ее вел такой преподаватель, с которым договориться было невозможно - он был как раз из той категории, о которой я рассказывал ранее. Мало того, он периодически проверял лекционные тетрадки и заставлял реферировать литературу - это был вообще финиш, поскольку все считали, что история медицины нам нафиг не нужна. И действительно - какой мне, будущему стоматологу, толк от трудов Галена (к тому же ошибочных), Гиппократа и прочих доисторических личностей?

Но, как оказалось, в этом есть скрытый, не с первого раза понятный, смысл. Зачем вообще нужна история? Наиболее рациональный ответ - чтобы знать ошибки других и не делать их самим. Действительно, чтобы уверенно смотреть в будущее, надо хорошо знать прошлое. Но в науке важно не то, что изобретали - понятное дело, что мы давно ускакали вперед, и сегодня даже школьник знает больше, чем великий мыслитель древности. Важно другое - КАК они это делали и КАКИМ ОБРАЗОМ приходили к своим умозаключениям. Люди за последние две-три тысячи лет не слишком-то изменились в физиологическом и умственном плане, поэтому большинство открытий в науке делается также, как и тысячи лет назад - на основе эксперимента, случайно, в противовес общепринятому мнению. По-научному говоря - методология научных достижений не сильно изменилась. Вот поэтому-то и важно знать историю своей отрасли - зная, как делаются открытия, вы сможете внести свой вклад в медицинскую науку.

Большинство фыркнет - "фи! я собираюсь людей лечить, а не Америку открывать!!! Нафиг открытия!!!" Но врачевание - это не сборка автомобилей и не программирование на компьютере - не существует двух одинаковых пациентов и не вылечишь всех одной и той же методикой. И поэтому каждый пациент - это маленькая научная работа, выполняя которую, ты совершаешь маленькое открытие. Ну а выздоровление больного - лучшая "нобелевская премия".

Другой, "ненужный" предмет - экономика. По крайней мере в той форме, в какой ее преподают. Медицина все больше и больше становится коммерческой отраслью - открывается куча лечебных учреждений, ориентированных целиком на зарабатывание денег. Понятное дело, что человек, работающий в таком заведении, а тем более владеющий им должен знать основы экономики. Но какой экономики? Ежу понятно, что экономическая теория Карла-Маркса-Энгелься или теория монетаристов вряд ли здесь поможет, равно как и макроэкономические законы - их почему-то очень любят преподаватели. Наиболее полезна для студента в этом случае прикладная экономика и основы менеджмента, применимые к отдельному предприятию. Но, к сожалению, до большинства преподов это не доходит, поэтому они, воспитанные в духе советско-социалистического понимания экономики, продолжают на занятиях со студентами решать глобальные экономические проблемы. Отсюда вывод - прикладную экономику придется изучать самостоятельно. По книжкам. В качестве рефератов, которые вам обязательно зададут написать, выбирайте темы попроще, типа "Материальная стимуляция медицинского персонала поликлиники №2 в целях улучшения производительности труда". Или в том же духе. К экономике в медицине мы еще вернемся в одной из последующих частей этой книги.

Из "ненужных" предметов мне особенно нравилась философия - на ней можно было болтать о чем угодно и как угодно, а за это получать хорошие оценки. С этого предмета я вынес главное - умение спорить и отстаивать свою точку зрения, обосновывать свои мысли и действия. Прочие философские знания, например, теология, схоластика, основы неоклассической философии нужны мне были лишь для того, чтобы выпендриваться перед девчонками - знание того, кем был Эрих Берн и пара цитат из его работ сильно добавляла авторитет в глазах противоположного пола. Я, конечно, не назвал бы философию ненужным предметом - где еще вы сможете от души поспорить о основах бытия и тайнах мироздания? Любой нормальный человек (конечно, если вы не мажор, у которого одни только деньги на уме, или зубрило-вундеркинд, который самостоятельно думать не может) рано или поздно начинает задумываться о глобальных проблемах, о жизни и о своем месте в этом мире. Вот поделиться своими мыслями можно именно на занятиях по философии - науке о наиболее общих законах устройства и развития окружающего нас мира.

Не менее интересный предмет - психология. На протяжении первого курса у нас было несколько циклов занятий по психологии - сперва по медицинской, затем по социальной психологии и педагогике. Важность этих занятий в работе врача сложно переоценить - тот, кто поймет больного - уже наполовину его вылечит. Но вы, умные люди, прекрасно понимаете, что умение понимать - ценное качество не только для представителей медицинской общественности, но и для всех людей в целом. Этому как раз учит психология.

Иностранный язык у меня назвать ненужным язык не поворачивается - все знают, что в современном мире без знания хотя бы одного иностранного (именно иностранного, а не местного диалекта) языка очень сложно найти себе место под солнцем. Поэтому те, кто считает иностранный язык лишним в медицинском вузе - сильно ограниченные в своих возможностях люди, которым недоступны зарубежная литература, современные импортные технологии и работа за границей. Что еще можно сказать о таких людях?

Преподавание "ненужных" предметов, равно как и зачеты по ним в нашем вузе очень легкие - достаточно написать реферат, нарисовать наглядное пособие (это называется красивым словом УИРС) или просто сделать подарочек преподавателю. Сами преподы понимают, что никто не будет в медунивере изучать их предмет так, как положено. И поэтому иногда делают свою работу спустя рукава - лишь бы все студенты на занятиях присутствовали. На таких предметах студентов не заваливают, обычно зачеты получают все. Еще проще экзамены - часто их ставят "автоматом", а, если не получается "автомат" - ниже четверки все равно никто не получает. Другой вопрос - нужны ли вам философия с экономикой? Если собираетесь работать в деревне и лечить больных исключительно зеленкой и клизмами - подарите преподавателю коробку конфет и забейте на "ненужные" занятия. В любом другом случае - лучше возьмите в библиотеке еще один учебник по "ненужному" предмету.


Каталог: img
img -> Сын просто уверен, что он главный человек в моей жизни. И здесь он прав. Сама это ему всегда внушала
img -> Программное обеспечение персонального компьютера
img -> Перспективы регуляции процесса апоптоза в фармакологических целях, а также механизмы его регуляции и их изучение
img -> Тема Этические проблемы новых репродуктивных технологий
img -> Эволюция типов средневековой исламской архитектуры
img -> Урока: урок-игра по типу телевикторины
img -> Земельный фонд юга европейской части России под воздействием опасных природных процессов (явлений) 25. 00. 23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

  • Глава шестая. Второй семестр
  • Глава седьмая. Ненужные предметы