Направление подготовки Психолого-педагогическое Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Дисциплины по выбору студента Социально-педагогическая работа с детьми и подростками группы риска

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Направление подготовки Психолого-педагогическое Профиль подготовки Психология и социальная педагогика Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Дисциплины по выбору студента Социально-педагогическая работа с детьми и подростками группы риска



страница7/9
Дата19.08.2017
Размер1.33 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тематический план



Наименование

тем


Количество часов по учебному плану

Всего



В том числе




Аудиторная нагрузка

Самостоятельная

работа


Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

Раздел 1. Сущность и основы нормативно-правового регулирования социальной защиты детства

1. Содержание и сущность системы социальной защиты детства в Российской Федерации. Характеристика и сущность понятия «права детей»

12

2

2




2

2. Международные правовые акты в области социально-правовой защиты детей. Ратификация Российской Федерацией Конвенции ООН «О правах ребенка» и её реализация в России

12

4

4




4

3. Федеральные законодательные и нормативные акты в области социально-правовой защиты детей

12

2

4




4

4. Региональные законодательные и нормативные акты в области социально-правовой защиты детей

12

2

2




4

5. История системы социальной защиты детства в России

12

2

2




4

Раздел 2. Формы попечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

6. Семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и их характеристика

12

4

6




6

7. Государственные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и их характеристика

12

4

4




4

8. Новые семейные формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

12

2

4




4

Раздел 3. Социальная защита детей в в Российской Федерации

9. Социальная защита детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

18

2

2




4

10. Социальная защита безнадзорных детей

12

4

4




4

11. Социальная защита детей из многодетных и неполных семей, неблагополучных семей

12

2

4




4

12. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья

18

2

4




4

Раздел 4. Защита прав ребенка в Российской Федерации

13. Социально-педагогическая защита права ребенка на воспитание в семье. Права и обязанности родителей. Лишение и ограничение родительских прав

12

4

4




6

14. Социально-педагогическая защита прав ребенка на образование

12

2

4




4

15. Социально-педагогическая защита прав ребенка на охрану здоровья

12

2

4




4

16. Социально-педагогическая защита участия несовершеннолетних в трудовой деятельности

12

2

4




4

17. Права несовершеннолетних в уголовном судопроизводстве. Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних

12

4

4




4

Всего

216

46

62




72

Экзамен

36















«Социально-психологический тренинг по подготовке организаторов волонтерского объединения» (Б.3.23)
Форма обучения очная

Курс 1 семестр 1
Социально-психологический тренинг как метод активного социально-психолого-педагогического обучения в настоящее время представляет собой один из наиболее востребованных и динамично развивающихся видов работы. Это обусловлено специфическими особенностями современного общества: в силу непростой социально-экономической ситуации многие люди (и взрослые, и дети) испытывают напряженность, нестабильность и незащищенность, что ухудшает их психологическое здоровье и вынуждает обращаться за помощью к специалистам (психологам-практикам). В широком смысле, социально-психологический тренинг – любое активное социально-психологическое обучение, осуществляемое с опорой на механизмы группового взаимодействия. Данный метод позволяет эффективно решать задачи, связанные с развитием навыков общения, управления собственными эмоциональными состояниями, корректного выражения эмоций и понимания их у окружающих, самопознания, самопринятия и так далее. Группа является моделью социума, в которой человек может лучше понять себя и свои отношения с другими людьми, реальнее увидеть последствия общения с ними. Для того, чтобы квалифицированно использовать метод группового тренинга, психолог, социальный педагог, организатор волонтерского объединения должен знать теоретические основы и иметь практические навыки ведения социально-психологического тренинга.

Цель курса: изучение основ современной теории и практики группового социально-психологического тренинга.

Задачи курса: 1. Получить представления о теоретических основаниях организации и проведения группового социально-психологического тренинга.

2. Познакомиться и практически отработать применение основных методов группового тренинга.

3. Познакомиться с организационно-методическими аспектами проведения тренинга.

4. Получить представление о процессе группового тренинга.

5. Научиться составлять и оформлять программу социально-психологического тренинга.

В результате освоения курса обучаемые:



  • познакомятся с теоретическими основами организации и проведения социально-психологического тренинга;

  • познакомятся с тренинговыми методами работы и процедурно-организационными аспектами группового тренинга среди волонтеров объединения;

  • получат представление о процессе группового тренинга;

  • научатся составлять и оформлять программу группового социально-психологического тренинга, анализировать тренинговое занятие;

  • получат практический опыт проведения отдельных фрагментов социально-психологического тренинга, применения основных методов группового тренинга.

Практические занятия проводятся по проблемному типу с практической отработкой изученного материала. Выбранная система работы со студентами призвана обеспечить положительную мотивацию к изучению теоретических материалов и приобретению практических навыков участия, а также разработки и проведения социально-психологических тренингов.
Активизации аналитической и практической деятельности студентов способствуют самостоятельные работы, которые студенты получают в ходе изучения дисциплины. Для того, чтобы студенты успешно справлялись с самостоятельной работой, предусматриваются индивидуальные и групповые консультации.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Социально-психологический тренинг по подготовке организаторов волонтерского объединения» (Б.3.23) содержательно взаимосвязана с такими курсами, как «Социальная педагогика» (Б.3.2.9), «Психолого-педагогический практикум» (Б.3.14), «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности» (Б.3.4.4) и другими.

Компетенции:



готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности учащегося, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

способен выступать посредником между учащимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

Курс рассчитан на 60 аудиторных часов - практические занятия. На самостоятельную работу студентов отводится 120 часов. Общая трудоёмкость – 216 часов.


Зачетных единиц – 6

Форма контроля - экзамен (1 семестр)

Тематический план дисциплины



№ п/п

Тема

семестр

Аудиторные

занятия


Самост. работа

Лекции

ЛПЗ

Практ.и Сем.зан.



Тренинг в системе методов практической психологии.

1

-

-

10

20



Психологические особенности тренинговой работы с волонтерами.

1

-

-

10

20



Методические проблемы группового тренинга

1

-

-

10

20



Подготовка к тренингу.

1

-

-

10

20



Процесс группового социально-психологического тренинга.

1

-

-

5

10



Ведущий тренинговой группы.

1

-

-

5

10



Виды социально-психологического тренинга при подготовке организаторов волонтерского объединения

1

-

-

10

20




Всего




-

-

60

120




Экзамен










36 ч.




Методы работы с детьми и подростками с различными образовательными потребностями (Б.3.23)
Форма обучения очная

Курс 1 семестр 1
Программа разработана доцентом кафедры специальной педагогики и психологии Заболотских О.П., к.п.н.,

Старшим преподавателем кафедры специальной педагогики и психологии Норкиной Е.Л.

(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)
Цель курса - знакомство студентов с общими и специальными закономерностями психического развития детей с ограниченными возможностями психического и физического здоровья, с социально-педагогическими проблемами детей с отклонениями в развитии и поведении и современными тенденциями, подходами и отдельными приемами профессиональной работы с данной категорией детей.

 Задачи курса:



  1. Познакомить студентов с предметом специальной педагогики и психологии, ее основными понятиями, целями, задачами, ее местом в структуре педагогических дисциплин, с философскими, социокультурными, экономическими, правовыми, клиническими, психологическими основами специальной педагогики.

  2. Освоить основы дидактики специальной педагогики: принципы, методы, средства, технологии, формы организации коррекционно-воспитательной работы.

  3. Составить у студентов представления о системах дошкольного, школьного образования, о медико-социальной профилактике и ранней комплексной помощи детям с проблемами в развитии, о возможностях интеграции их в общество.

  4. Ознакомить с системами специального образования детей с различными отклонениями в развитии, с необходимостью гуманизации общества и системы образования как важнейшего условия развития специальной педагогики.

Содержание курса базируется на данных смежных дисциплин медицинского, психологического, педагогического циклов, на результатах новейших научных исследований в области дефектологии, логопедии, коррекционной психологии, коррекционных методик и достижениях теории и практики воспитания и обучения детей с проблемами в развитии.

В результате изучения дисциплины студенты должны расширить представления о закономерностях и особенностях развития детей в онтогенезе и разных вариантах дизонтогенеза, обогатить багаж специальных знаний, углубить их профессиональную подготовку, подготовить к практической работе с разными категориями детей, имеющих иной путь развития.

Курс «Методы работы с детьми и подростками с различными образовательными потребностями» рассчитан на 60 аудиторных часов - практические занятия. На самостоятельную работу студентов отводится 120 часов. Общая трудоёмкость – 216 часов.


Зачетных единиц – 6

Форма контроля- экзамен (1 семестр)
Тематический план

№ п/п раздела


Наименование

разделов и тем



Семестр

Количество часов по

учебному плану



Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Всего



Виды учебной работы

Аудиторная работа

Самостоятельная

работа


Лекции

Практические (семинарские) занятия

Лабораторные занятия

1

Теоретические основы работы с детьми и подростками с различными образовательными потребностями

1.1

Предмет, задачи и методы специальной педагогики и психологии

1

18










10

Устный опрос

1.2

Современное представление о нормальном и отклоняющемся развитии.

1

18










10

Устный опрос

2

Основы дидактики работы с детьми и подростками с различными образовательными потребностями

2.1

Специальные образовательные технологии.

1

18




5




10

Устный опрос

2.2

Особенности внимания, восприятия, памяти, мышления при разных видах нарушений развития

1

18




5




10

Устный опрос

2.3

Современные системы специальных образовательных услуг

1

18




5




10

Устный и письменный опрос

2.4

Нарушения игровой деятельности

1

18




5




10

Устный и письменный

опрос


2.5

Нарушения функций речи у детей с ограниченными возможностями здоровья

1

18










10

Устный опрос

2.6

Особенности психологической готовности детей с ограниченными возмож­ностями здоровья к обучению в школе

1

18




5




10

Устный опрос

2.7

Нарушение психического развития в младенчестве и раннем детстве

1

18




5




10

Устный опрос

2.8

Коррекционная направленность обучения в специальном образовании

1

18




5




10

Устный и письменный

опрос


2.9

Педагогические системы специального образования лиц с различными отклонениями в развитии.

1

18










10

Устный и письменный

опрос


2.10

Нарушения личностного развития

1

18




5




10

Устный опрос




ВСЕГО




216




60




120

Зачёт



Психология одаренности (Б.3.24)

Форма обучения очная

Курс 1 семестр 2

Программа разработана доцентом кафедры психологии развития и образования

Дреминой И.Е., к.псх.н.

(должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)

Курс «Психология одаренности» (Б.3.24) является важной частью методической подготовки бакалавров по Психолого-педагогическому направлению, профиль «Психология образования», предполагающей формирование психологической культуры студентов факультета педагогики и психологии.

Психология одаренности является недостаточно разработанной областью как психологической теории, так и психологической практики. Вместе с тем в теоретическом плане российская психология имеет серьезные накопления в области изучения способностей и, одаренности. Существенный вклад в понимание индивидуальных различий в способностях внесли СЛ. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Э. А. Голубева и другие отечественные ученые.

Если в зарубежном опыте широко практикуется выявление, диагностирование и обучение одаренных детей, то в России разработка подобных учебных программ, рассчитанных на детей с повышенными возможностями, еще только начинается. Проблема выявления и обучения одаренных детей имеет серьезное социальное значение, так как именно одаренные и талантливые люда представляют собой интеллектуальную и творческую элиту общества.



цель курса "Психология одаренности" заключается в том, чтобы помочь будущим специалистам- психологам познакомиться с основами психологических знаний в области детской одаренности и психолого-педагогическими аспектами воспитания и обучения одаренных детей.

Задачи курса "Психология одаренности":

1.Углубить и расширить ряд теоретических положений общей и возрастной психологии по проблеме индивидуальных различии, способностей и одаренности.

2. Познакомить студентов с проявлениями одаренности и психологическими особенностями одаренных детей, показать взаимосвязь индивидуально-своеобразного и возрастного в их развитии.

3. Раскрыть психолого-педагогические основы выявления, воспитания и обучения одаренных детей, познакомить с обучающими программами.


Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Психология одаренности» относится к вариативной части (Б.3.) профессионального цикла дисциплин, блоку «Дисциплины по выбору студента». Для освоения данной дисциплины необходимо иметь представления о возрастных закономерностях формирования психики ребенка в онтогенезе, на различных этапах его развития: в дошкольном детстве, младшем школьном и подростковом возрасте. Поэтому она содержательно связана с тематикой таких дисциплин ООП, как «Психология развития» (Б.3.2.6), «Психология дошкольного возраста» (Б.3.3.1), «Психология детей младшего школьного возраста» (Б.3.3.3), «Психология подросткового возраста» (Б.3.3.5), «Социальная педагогика» (Б.3.2.9).

Курс рассчитан на 51 час аудиторных занятий (практические и семинарские занятия), отдельные темы вынесены на самостоятельное (57 ч.) изучение с последующим отчетом в виде конспектов первоисточников, устных сообщений, докладов, рефератов. Основными формами изучения материала являются учебные дискуссии, круглые столы, решение практических ситуаций, просмотр показательных занятий и их анализ, творческие задания. Серьезное внимание уделяется самостоятельному изучению студентами ряда тем и вопросов, подготовке выступлений на семинарских занятиях и написанию рефератов по указанным в программе темам.

Итоговый контроль осуществляется на экзамене (2 семестр), промежуточный – в форме устных опросов, письменных контрольных работ, тестовых проверочных заданий.

Трудоемкость – 4 зачетные единицы
Компетенции обучающегося и требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Общекультурные компетенции.

ОК-1: способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
ОК-8: способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

Общие профессиональные компетенции.

ОПК-1: способен учитывать общие и специфические закономерности и индивидуальные особенности психического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных этапах;

Компетенции в деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования.

ПКПП-4: способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий
Студент, изучивший дисциплину, должен:


  • знать теоретические основы психологии способностей и одаренности: факторы, предпосылки, механизмы развития способностей и одаренности;

  • понимать особенности развития одаренных детей, различать виды одаренности и ее специфику в разные возрастные периоды развития ребенка.

  • уметь выбирать методы диагностики одаренности, методы индивидуальной и групповой работы с одаренными детьми и подростками, обосновывать программы развития и обучения одаренных детей.



Каталог: units -> ipip -> departments
units -> 5. примерный перечень вопросов к экзамену
units -> Программа разработана к и. н., доцентом Ю. А. Зеленеевым должность, Ф. И. О
units -> Рабочая программа учебная дисциплина б 33 Международные отношения в Европе в новое и новейшее время
units -> 5. примерный перечень вопросов к зачету
units -> Учебно-методический комплекс по дисциплине ен. Ф. 03 Физика индекс по гос/наименование дисциплины
units -> Программа разработана к и. н, доцентом А. А. Соловьевым и д филос н., профессором Ю. С. Обидиной
units -> Рабочая программа учебная дисциплина
departments -> Перечень документов, регламентирующих деятельность Кафедры психологии развития и образования Стр из
departments -> Методические рекомендации по оформлению рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ (проектов) Составлено на основе
1   2   3   4   5   6   7   8   9

  • Раздел 1. Сущность и основы нормативно-правового регулирования социальной защиты детства
  • Раздел 2. Формы попечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
  • Раздел 3. Социальная защита детей в в Российской Федерации
  • Раздел 4. Защита прав ребенка в Российской Федерации
  • Всего 216 46 6 2
  • «Социально-психологический тренинг по подготовке организаторов волонтерского объединения» (Б.3.23) Форма обучения очная Курс 1 семестр 1
  • Цель курса
  • Зачетных единиц – 6 Форма контроля - экзамен (1 семестр)
  • Методы работы с детьми и подростками с различными образовательными потребностями (Б.3.23) Форма обучения очная Курс 1 семестр 1
  • Старшим преподавателем кафедры специальной педагогики и психологии Норкиной Е.Л. (должность, Ф.И.О., ученая степень, звание автора программы)
  • Зачетных единиц – 6 Форма контроля- экзамен (1 семестр) Тематический план
  • Психология одаренности (Б.3.24) Форма обучения очная Курс 1 семестр 2
  • Место дисциплины в структуре ООП.
  • Компетенции обучающегося