Школа самостоятельно определяет

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Школа самостоятельно определяет



страница33/33
Дата19.08.2017
Размер8.84 Mb.
ТипПротокол


1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

Школа самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

• соотношение должностного оклада и компенсационной части внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными, муниципальными и нормативными актами учреждения.

Распределение стимулирующей части фонда оплаты труда осуществляется с участием Комиссии по определению доплат и надбавок из стимулирующего фонда.

Для обеспечения требований Стандарта на основе проведённого анализа материально-технических условий реализации основной образовательной программы основного общего образования школа:

1) проводит экономический расчёт стоимости обеспечения требований Стандарта по каждой позиции;

2) устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации ООП;

3) определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации ООП;

4) соотносит необходимые затраты с региональным (муниципальным) графиком внедрения Стандарта основной ступени и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации ООП в соответствии с ФГОС;

5) определяет объемы финансирования, обеспечивающие реализацию внеурочной деятельности обучающихся, включённой в основную образовательную программу образовательного учреждения (механизмы расчёта необходимого финансирования представлены в материалах Минобрнауки «Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.), «Новая система оплаты труда работников образования. Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных учреждений» (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.).


3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы

Информационно-ресурсное оснащение является важнейшим условием организации образовательного процесса. Материально-техническая база школы постоянно пополняется.



Информационно-техническое обеспечение

Оборудование

Количество

Общее количество компьютеров

4

Используются в образовательном процессе

3

Административные компьютеры

1

Компьютеры в сети с доступом в Интернет

3

Принтеры и МФУ

2

Интерактивные доски

1

Мультимедийный проектор

1

Цифровой фотоаппарат

1

Ноутбук

1


Средства обучения – наглядные пособия, лабораторное оборудование
БОУ «Ворошиловская ОШ» имеет учебный корпус, состоящий из двухэтажного здания, введённого в строй в 1976 году. Наполняемость по проекту - 100 учащихся, в настоящее время обучается 34 обучающихся.

В учебном корпусе школы находится 16 учебных кабинета. Кроме стандартных, оборудованы специализированные кабинеты: 1 кабинет биологии, 1 кабинет географии, 1 кабинет физики,учебно-производственная мастерские для мальчиков – столярная, спортивный зал, столовая на 50 мест, обеспечена необходимым технологическим оборудованием для приготовления горячего питания.

Имеются библиотека с компьютером и подключением к сети интернет.

На территории школы расположена спортивная площадка с футбольным полем, ямой для прыжков в длину, турниками.

Материально-техническая база школы постоянно пополняется в соответствие с финансированием.

Безопасность образовательного учреждения включает все виды безопасности, содержащиеся в Едином региональном стандарте безопасности образовательной организации (принят 12.12.2013г.), и в первую очередь:



  • пожарную;

  • электрическую;

  • взрывобезопасность;

  • антитеррористическую;

  • безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания.

Усилия школы направлены на формирование культуры безопасности в образовательной среде и социуме. Основной целью школы по формированию культуры безопасности является достижение творческих сил и способностей обучаемых, при которых они умеют эффективно обеспечивать личную безопасность жизнедеятельности и имеют к этому мотивацию. Согласно санитарно-эпидемиологическому заключению, условия организации образовательного процесса в школе полностью соответствует государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.

На основе СанПинов, комиссией проведена оценка наличия и размещения помещений, для осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и медицинского обслуживания обучающихся.

Учтены площадь, освещённость и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий, которые обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.

Оценка материально-технических условий реализации ООП ООО


п/п

Требования ФГОС, нормативных и локальных актов

Необходимо/ имеются в наличии

1

Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников

имеются в недостаточном количестве

3

Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью

имеются в наличии

4

Необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности кабинеты и мастерские

имеются в наличии

5

Помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством

Не имеются в наличии

7

Библиотека с медиатекой

имеется в наличии

8

Актовый зал

имеется в наличии

9

Спортивный зал, стадион, спортивная площадка, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём

имеются в наличии

(требуется обновление и доукомплектование)



11

Помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков

имеются в наличии

12

Помещения для медицинского персонала

имеются в наличии

13

Административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием

имеются в наличии

14

Гардеробы, санузлы

имеются в наличии



Компоненты оснащения

Необходимое оборудование и оснащение

Необходимо/ имеется в наличии

1.Компоненты оснащения учебного (предметного) кабинета уровня основной общего образования

имеются в наличии

1.1.Нормативные документы, программно-методическое обеспечение, локальные акты.

имеются в наличии

1.2. Учебно-методические материалы:

1.2.1. УМК по предмету

  1. русский язык и литература

имеется в наличии

  1. немецкий яэык

имеется в наличии

  1. математика

имеется в наличии

  1. информатика

имеется в наличии

  1. история и обществознание

имеется в наличии

  1. география

имеется в наличии

  1. биология

имеется в наличии

  1. физика

имеется в наличии

  1. химия

имеется в наличии

  1. технология

имеется в наличии

  1. физическая культура

имеется в наличии

  1. изобразительное искусство

имеется в наличии

  1. музыка

имеется в наличии

  1. ОБЖ

имеется в наличии

  1. основы духовно- нравственной культуры народов России

имеется в наличии

1.2.2. Дидактические и раздаточные материалы по предмету:

  1. русский язык и литература

имеется в наличии

  1. английский язык

имеется в наличии

  1. математика

имеется в наличии

  1. информатика

имеется в наличии

  1. история и обществознание

имеется в наличии

  1. география

имеется в наличии

  1. биология

имеется в наличии

  1. физика

имеется в наличии

  1. химия

имеется в наличии

  1. технология

имеется в наличии

физическая культура

имеется в наличии

  1. изобразительное искусство

имеется в наличии

  1. музыка

имеется в наличии

  1. ОБЖ

имеется в наличии

1.2.3. Аудиозаписи, слайды по содержанию учебного предмета

  1. русский язык и литература

в наличии

  1. немецкий язык

в наличии

  1. музыка

в наличии

1.2.4. ТСО, компьютерные, информационно-коммуникационные средства по учебному предмету

  1. русский язык и литература

имеется в наличии

Немецкий язык

имеется в наличии

  1. математика

имеется в наличии

  1. информатика

имеется в наличии

  1. история и обществознание

имеется в наличии

  1. география

имеется в наличии

  1. биология

имеется в наличии

  1. физика

имеется в наличии

  1. химия

имеется в наличии

  1. технология

имеется в наличии

  1. физическая культура

необходимы

  1. изобразительное искусство

имеется в наличии

  1. музыка

имеется в наличии

  1. ОБЖ

имеется в наличии

1.2.5. Учебно-практическое оборудование по предметам:

  1. русский язык и литература;

необходимы

  1. немецкий язык

необходимы

  1. математика

необходимы

  1. информатика

имеется в наличии

  1. история и обществознание

необходимо

  1. география

имеется в наличии

  1. биология

имеется в наличии

  1. физика

имеется в наличии

  1. химия

имеется в наличии

  1. технология

необходимо

  1. физическая культура

необходимо

  1. изобразительное искусство

необходимы

  1. музыка

необходимы

  1. ОБЖ.

имеется в наличии

1.2.6. Оборудование (мебель):

  1. русский язык и литература

имеется в наличии

  1. немецкий язык

имеется в наличии

  1. математика

имеется в наличии

  1. информатика

имеется в наличии

  1. история и обществознание

имеется в наличии

  1. география

имеется в наличии

  1. биология

имеется в наличии

  1. физика

имеется в наличии

  1. химия

имеется в наличии

  1. технология

имеется в наличии

  1. физическая культура

имеется в наличии

  1. изобразительное искусство

имеется в наличии

  1. музыка

имеется в наличии

  1. ОБЖ

имеется в наличии

2. Компоненты оснащения методического кабинета уровня основного общего образования

имеются в наличии

2.1. Нормативные документы федерального, регионального и муниципального уровней, локальные акты

имеются в наличии

2.2. Документация

имеется в наличии

2.3. Комплекты диагностических материалов

имеются в наличии

2.4. Базы данных

имеются в наличии


3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования

Согласно новым ФГОС, школьной библиотеке отводится роль информационно-ресурсного центра. На базе библиотеки постоянно формируется и обновляется медиатека, которая предназначена для свободного доступа участников образовательного процесса к информационным ресурсам на различных носителях, составляются каталоги образовательных Интернет-ресурсов. Оказывается методическая и техническая помощь учителям и учащимся.



Необходимое для использования ИКТ оборудованиеотвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

    • в учебной деятельности;

    • во внеурочной деятельности;

    • в естественно­научной деятельности;

    • при измерении, контроле и оценке результатов образования;

    • в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательных отношений, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно­методическое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает возможность:

    • реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

    • ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографическогои синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

    • записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательной деятельности; переноса информации с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

    • создания и использования диаграмм различных видов, специализированных географических (в ГИС) и исторических карт;

    • создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

    • организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

    • выступления с аудио­, видео­ и графическим экранным сопровождением;

    • вывода информации на бумагу и т.п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

    • информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде организации, осуществляющей образовательную деятельность;

    • поиска и получения информации;

    • использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

    • вещания (подкастинга), использования аудиовидео­
      ус
      тройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

    • общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);

    • создания,заполнения и анализа баз данных, в том числе определителей; их наглядного представления;

    • включения обучающихся в естественно­научную деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально­наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно­научных объектов и явлений;

    • исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

    • художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ­инструментов, реализации художественно­оформительских и издательских проектов, натурнойи рисованной мультипликации;

    • создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);

    • конструирования и моделирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;

    • занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

    • размещения продуктов познавательной, учебно­исследовательской деятельности обучающихся в информационно­образовательной среде образовательной организации;

    • проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ;

    • планирования образовательной деятельности, фиксирования ее реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

    • обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам сети Интернет, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто­графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно­исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

    • проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового просмотра кино­ и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

    • выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.

Все указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.

Помимо имеющихся готовых электронных учебных пособий, учителя сами готовят авторские мультимедийные презентации, тренажёры, тестеры, информационно-дидактические игры.

Сегодня учебно-методический блок информационного пространства нашей школы состоит из следующих блоков:


  • разработки уроков опытных учителей школы;

  • мультимедийные программ к учебникам по разным предметам;

  • методические рекомендации учителям-предметникам;

  • развивающие игры и обучающие программы;

  • мультимедийные энциклопедии, словари;

  • интерактивные репетиторы;

  • собрание медиаобъектов (мультимедиа-ресурсы);

  • методическая копилка для учеников и учителей.

Активно используется образовательный контент российского Интернета, создана система федеральных образовательных порталов, ключевая группа которых объединена в Федеральную систему информационно-образовательных ресурсов (ФСИОР). Функционирует ряд образовательных порталов, на которых собраны и систематизированы десятки тысяч образовательных ресурсов различного назначения. Педагоги школы на методических семинарах ознакомлены с ИОР ФСИОР, используют их в своей педагогической деятельности.

Многие педагоги активно участвуют в открытых Интернет-проектах для системы общего образования (Издательский дом «1 сентября»), сетевых сообществах.

Школа имеет постоянно обновляемый в сети Интернет сайт, который составляет основу развития ИОС образовательного учреждения. Сайт – лицо школы: здесь можно получить всю необходимую информацию о школьной жизни, он позволяет решить проблему открытости информационной среды, в которой реализуется образовательный процесс — открытости для родителей, всего общества.

Кроме того, сайт является эффективным инструментом для более качественного и эффективного решения профессиональных задач: организации взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса, информационной поддержки и мотивации обучения, индивидуальной помощи, информирования, организации различных дистанционных мероприятий. Большую роль в этом направлении играют личные страницы педагогов и сайты учителей, работающих в школе.

За последние годы увеличилось количество обучающихся, принявших участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах различного уровня. Все достижения учащихся своевременно фиксируются на сайте школы. Сайт школы – это мощный функциональный инструмент, полезный и учителям, и ученикам, и родителям. Реализованы все возможности для улучшения образовательного процесса и коммуникационных связей как между школой и учениками, так и между учителями и учениками и их родителями.

Методическая работа в школе моделируется как система, в которой учитель активно занимается творчеством, создаёт и обогащает культурно-информационную и предметно-развивающую среду, владеет разнообразными педагогическими технологиями, проявляет заботу о развитии и поддержании индивидуальности каждого ребенка, проявляет гуманное ценностное отношение к ученику.


3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий

Интегративным результатом выполнения требований основной образовательной программы образовательной организации является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся. Созданные в БОУ «Ворошиловская ОШ» условия:



  • соответствуют требованиям ФГОС ООО;

  • обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательной организации и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

  • учитывают особенности образовательной организации, ее организационную структуру, запросы участников образовательного процесса;

  • предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнерами, использования ресурсов социума, в том числе и сетевого взаимодействия.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО раздел основной образовательной программы образовательной организации, характеризующий систему условий, содержит:

  • описание кадровых, психолого-педагогических, финансово-экономических, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

  • обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами ООП ООО образовательной организации;

  • механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

  • сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

  • систему оценки условий.

Система условий реализации ООП образовательной организации базируется на результатах проведенной в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

  • анализ имеющихся в образовательной организации условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

  • установление степени их соответствия требованиям ФГОС, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательной организации, сформированным с учетом потребностей всех участников образовательного процесса;

  • выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями ФГОС;

  • разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнеров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

  • разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

  • разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).


3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий


Направление мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное обеспечение введения ФГОС ООО

1. Наличие решения органа государственно­общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) или иного локального акта о введении в образовательной организации ФГОС ООО




2. Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС ООО




3. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям ФГОС ООО (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое обеспечение и др.)




4.  Разработка на основе примерной основной образовательной программы основного общего образования основной образовательной программы основного общего образования образовательной организации

Апрель- июнь 2015 г.

5.  Утверждение основной образовательной программы образовательной организации

Август 2015г.




6. Приведение должностных инструкций работников образовательной организации в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования и тарифно­квалификационными характеристиками и профессиональным стандартом

2015-2016 гг.

7.  Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС основного общего образования

В течение года

8. Разработка и корректировка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательной организации с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса

В течение 2015 г.

9.  Доработка:

образовательных программ (индивидуальных и др.);

 учебного плана;

рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

годового календарного учебного графика;

 положений о внеурочной деятельности обучающихся;

 положения об организации текущей и итоговой оценки достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы;

 положения об организации домашней работы обучающихся;

 положения о формах получения образования

2015-2016гг.

II. Финансовое обеспечение введения ФГОС основного общего образования

1.Определение объема расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов

2015- 2017 гг.

2. Корректировка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников образовательной организации, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

2015-2016 гг.

3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками


2015-2016 гг.

III. Организационное обеспечение введения ФГОС основного общего образования

1. Обеспечение координации взаимодействия участников образоательных отношений по организации введения ФГОС ООО

-

2. Разработка и реализация моделей взаимодействия организаций общего образования и дополнительного образования детей и учреждений культуры и спорта, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

-

3.Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

2015-2016 гг.

4. Привлечение органов государственно­общественного управления образовательной организацией к проектированию основной образовательной программы основного общего образования




IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС основного общего образования

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС основного общего образования

-

2.Создание (корректировка) плана­графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательной организации в связи с введением ФГОС основного общего образования

2015-2016 гг.

3.Корректировка плана научно-методических семинаров (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения ФГОС основного общего образования

Авг. 2015г.

V. Информационное обеспечение введения ФГОС основного общего образования

1. Размещение на сайте образовательной организации информационных материалов о реализации ФГОС

Сентябрь 2015г.

2.  Широкое информирование родительской общественности о введении ФГОС и порядке перехода на них

Сентябрь 2015г.

3.Организация изучения общественного мнения по вопросам реализации ФГОС и внесения возможных дополнений в содержание ООП ОО




4.Разработка и утверждение локальных актов, регламентирующих: организацию и проведение публичного отчета образовательной организации

Сентябрь-октябрь 2015 г.

VI. Материально­

техническое обеспечение введения ФГОС основного общего образования



1. Анализ материально­ технического обеспечения реализации ФГОС основного общего образования

Август-сентябрь 2015 г.

2. Обеспечение соответствия материально­технической базы образовательной организации требованиям ФГОС

2015-2016




3. Обеспечение соответствия санитарно­гигиенических условий требованиям ФГОС основного общего образования




4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации

2015- 2017 гг.

5. Обеспечение соответствия информационно­образовательной среды требованиям ФГОС основного общего образования

2015- 2017 гг.

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно­информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами

2015- 2017 гг.

7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных, региональных и иных базах данных

2015г.

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

Авгус-сентябрь 2015 г.



1


i Планируемые результаты представлены в виде общего перечня для курсов отечественной и всеобщей истории. Это объясняется тем, что при разработке планируемых результатов за основу принята структура познавательной деятельности школьников. В широком смысле речь идет о методологической общности. В то же время общий перечень способствует установлению содержательных связей курсов отечественной и всеобщей истории, что всегда является актуальной задачей для преподавателей. В календарно-тематическом планировании и вметодических разработках планируемые результаты могут конкретизироваться применительно к курсу, разделу, теме.

ii Здесь и далее – распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.

iii Здесь и далее – знать определение понятия, уметь пояснять его смысл, уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

iv Здесь и далее – распознавать конкретные примеры общих понятий по характерным признакам, выполнять действия в соответствии с определением и простейшими свойствами понятий, конкретизировать примерами общие понятия.

v Здесь и далее – знать определение понятия, уметь пояснять его смысл, уметь использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

vi Здесь и далее – знать определение понятия, знать и уметь доказывать свойства (признаки, если они есть) понятия, характеризовать связи с другими понятиями, представляя одно понятие как часть целостного комплекса, использовать понятие и его свойства при проведении рассуждений, доказательств, решении задач.

vii Осуществляется в соответствии со статьей №92 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

viiiОсуществляется в соответствии со статьей №95 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

ixОсуществляется в соответствии со статьей №97 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

x Накопленная оценка рассматривается как способ фиксации освоения учащимся основных умений, характеризующих достижение каждого планируемого результата на всех этапах его формирования. (Например, с этой целью может использоваться лист продвижения, построенный на основе списков итоговых и тематических результатов.) Накопленная оценка фиксирует достижение а) предметных результатов, продемонстрированных в ходе процедур текущей и тематической оценки, б) метапредметных и частично –личностных результатов, связанных с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой готовности и способности делать осознанный выбор профиля обучения, продемонстрированных в ходе внутришкольных мониторингов и в) той части предметных, метапредметных и личностных результатов, отражённых в портфолио, которая свидетельствует о достижении высоких уровней освоения планируемых результатов и(или) позитивной динамике в освоении планируемы результатов.


xi Для освоения техник обработки материалов, необходимых для реализации проектного замысла, проводятся мастер-классы как форма внеурочной деятельности, посещаемая обучающимися по выбору.

xii Элементы видов спорта могут быть заменены на другие с учетом наличия материально-технической базы в общеобразовательной организации, а так же климато-географических и региональных особенностей.

xiii Для бесснежных районов Российской Федерации или в отсутствие условий для занятий лыжной подготовкой разрешается заменять модуль «Лыжные гонки» на двигательную активность на свежем воздухе.

Каталог: fail
fail -> Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные методы изодеятельности
fail -> Федеральная антимонопольная служба
fail -> Рабочая учебная программа по биологии 5-9 класса Составлена на основе фгос ООО и примерной программы по биологии
fail -> Реферат по предмету философия эмпиризм как гносеологическая категория
fail -> Реферат «подвиги кубанцев в годы великой отечественной войны»
fail -> Морозова Юлия оглавление
fail -> Реферат по философии на тему: Жан Жак Руссо великий просветитель
fail -> «Значение региональной культуры для патриотического воспитания детей дошкольного возраста»
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

  • 3.2.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
  • Информационно-техническое обеспечение
  • Средства обучения – наглядные пособия, лабораторное оборудование
  • Оценка материально-технических условий реализации ООП ООО
  • Компоненты оснащения Необходимое оборудование и оснащение Необходимо/ имеется в наличии
  • 3.2.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
  • Необходимое для использования ИКТ оборудование
  • Учебно­методическое и информационное оснащени е об разовательной деятельности
  • 3.2.6. Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий
  • 3.2.7. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий
  • Направление мероприятий Мероприятия Сроки реализации
  • Накопленная оценка