Планируемые результаты коррекционной работы

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Планируемые результаты коррекционной работы



страница31/33
Дата19.08.2017
Размер8.84 Mb.
ТипПротокол


1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

2.4.5. Планируемые результаты коррекционной работы


Программа коррекционной работы предусматривает выполнение требований к результатам, определенным ФГОС ООО.

Планируемые результаты коррекционной работы имеют дифференцированный характер и могут определяться индивидуальными программами развития детей с ОВЗ.

В зависимости от формы организации коррекционной работы планируются разные группы результатов (личностные, метапредметные, предметные). В урочной деятельности отражаются предметные, метапредметные и личностные результаты. Во внеурочной – личностные и метапредметные результаты.

Личностные результаты – индивидуальное продвижение обучающегося в личностном развитии (расширение круга социальных контактов, стремление к собственной результативности и др.).

Метапредметные результаты – овладение общеучебными умениями с учетом индивидуальных возможностей; освоение умственных действий, направленных на анализ и управление своей деятельностью; сформированность коммуникативных действий, направленных на сотрудничество и конструктивное общение и т. д.

Предметные результаты определяются совместно с учителем – овладение содержанием ООП ООО (конкретных предметных областей; подпрограмм) с учетом индивидуальных возможностей разных категорий детей с ОВЗ; индивидуальные достижения по отдельным учебным предметам (умение учащихся с нарушенным слухом общаться на темы, соответствующие их возрасту; умение выбирать речевые средства адекватно коммуникативной ситуации; получение опыта решения проблем и др.).

Планируемые результаты коррекционной работы включают в себя описание организации и содержания промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому классу, а также обобщенные результаты итоговой аттестации на основном уровне обучения.

Достижения обучающихся с ОВЗ рассматриваются с учетом их предыдущих индивидуальных достижений, а не в сравнении с успеваемостью учащихся класса. Это может быть накопительная оценка (на основе текущих оценок) собственных достижений ребенка, а также оценка на основе его портфеля достижений.



3.  Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования

3.1. Учебный план основного общего образования

Целью данного учебного плана является:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Учебный план основного общего образования обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта, определяет общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, а также состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения).

Нормативный срок освоения ООП основного общего образования составляет 5лет (5-9 класс). Режим занятий установлен в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10

Общая трудоемкость учебного плана основного общего образования составляет 5267 часа за 5 лет обучения.


Трудоемкость учебного плана основного общего образования для класса


5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

год

неделя

969ч.

28,5ч.

1003ч.

29ч.

1088

32

1088

32

1054

31

Трудоемкость изучения предметов учебного плана основного общего образования определена в соответствии с используемыми программами

Русский язык – 748 часов;

Литературное чтение – 442 часа;

Иностранный язык – 510 часов;

Математика – 340 часов;

Алгебра – 306 часов;

Геометрия – 204 часа;

Информатика –102 часа;

История – 340 часов;

Обществознание – 102 часа

География – 272 часа;

Основы духовно-нравственной культуры народов России – 17 часов;

Физика – 238 часа;

Биология – 272 часа;

Музыка – 102 часа;

Изобразительное искусство – 136 часов;

Технология – 204 часа;

Физическая культура – 504 часов;

Основы безопасности жизнедеятельности – 102 часов

Распределение образовательной деятельности обучающихся основной школы осуществляется по обязательным предметным областям:

–русский язык и литература (русский язык , литература)

- иностранный язык ( иностранный язык (немецкий);

– математика и информатика (математика, информатика, алгебра и геометрия);

- общественно-научные предметы (история, обществознание, география)

– основы духовно-нравственной культуры народов России (основы духовно- нравственной культуры народов России);

- естественно - научные предметы (физика, биология)

– искусство (изобразительное искусство, музыка);

– технология (технология);

– физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности (физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности).

Учебный план состоит только из инвариантной части.

Инвариантная часть обеспечивает реализацию обязательных предметов федерального компонента согласно государственному стандарту и минимальное количество часов на их изучение.

Для формирования личности учащихся в учебном плане школы представлены полностью все образовательные области. Благодаря этому обеспечивается расширение возможностей для самовыражения и самореализации личности учащихся.

При формировании инвариантной части учебного плана, обеспечивающего реализацию федерального государственного образовательного стандарта, не уменьшено количество часов, отводимых на соответствующую образовательную область, не исключены какие-либо из них и не перераспределены часы между ними.

Промежуточная аттестация учащихся как форма контроля, определяющая успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период отражена в локальном акте школы «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся».

Согласно локальному акту п. 3.10 промежуточная аттестация учащихся 5-9 классов осуществляется в форме обязательных итоговых контрольных работ или тестовых работ  по предметам или диктанта или тестовых работ  по русскому языку, проектов.


Учебный план основного общего образования

Предметные области

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в неделю

V

VI

VII

VIII

IX

Всего




Обязательная часть




Русский язык и литература

Русский язык

5

6

5

3

3

22

Литература

3

3

2

2

3

13

Иностранные языки

Иностранный язык

3

3

3

3

3

15

Математика и информатика

Математика

5

5










10

Алгебра







3

3

3

9

Геометрия







2

2

2

6

Информатика







1

1

1

3

Общественно-научные предметы

История

2

2

2

2

2

10

Обществознание

1

1

1

1

1

5

География

1

1

2

2

2

8

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы духовно-нравственной культуры народов России

1/0













0,5

Естественно-научные предметы

Физика







2

2

3

7

Химия










2

2

4

Биология

1

1

2

2

2

8

Искусство

Музыка

1

1

1

1




4

Изобразительное искусство

1

1

1







3

Технология

Технология

2

2

1

1




6

Физическая культура и Основы безопасности жизнедеятельности

ОБЖ







1

1

1

3

Физическая культура

3

3

3

3

3

15

Итого

28,5

29

32

31

31

150,5

Годовой график распределения форм промежуточной аттестации обучающихся основного общего образования БОУ «Ворошиловская ОШ»




Формы промежуточной

аттестации

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Русский язык




Диктант

1

1

1

1

1

Литература




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

Математика, алгебра, геометрия




Контрольная работа

1

1

1

1

1

Информатика и ИКТ




Итоговое тестирование







1

1

1

Физика




Контрольная работа

1

1

1

1

1

Химия




Контрольная работа

1

1

1

1

1

Биология




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

География




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

История




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

Обществознание




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

Иностранный язык




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

Изобразительное искусство




Проект

1

1

1

1

1

Музыка




Итоговое тестирование

1

1

1

1

1

Технология




Проект

1

1

1

-

-

Физическая культура




Сдача нормативов,тест

1

1

1

1

1

Основы безопасности жизнедеятельности




Итоговое тестирование

-

-

1

1

1

Промежуточная аттестация проводится ежегодно с 20 апреля по 24 мая.

3.1.1. Календарный учебный график

В целях оптимизации учебной нагрузки нормативно устанавливается пятидневная учебная неделя для 5-9 классов.

Продолжительность учебного года и сроки каникулярного периода регламентируется годовым календарным графиком, а продолжительность уроков и перемен регламентируется утверждённым расписанием работы школы.

Продолжительность учебного года в 5-9 классе – 34 -35 недель, продолжительность урока – 45 минут.

Учебный год начинается 1 сентября, заканчивается в 1,9 классах 25 мая, во 2,3,4,5,6,7,8, классах 30 мая. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

1 четверть - осенние каникулы – 9- дней

2 четверть - зимние каникулы – 11 дней.

3 четверть - весенние каникулы – 10 дней

4 четверть.

3.1.2. План внеурочной деятельности

План внеурочной деятельности составлен в соответствии с учебным планом школы, требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009 зарегистрирован Минюст № 17785 от 22 .12. 2009) и направлен в первую очередь на достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год – не более 350 часов.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов..



Цель внеурочной деятельности: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребёнка в образовательном учреждении, создание благоприятных условий для развития ребёнка, учёт его возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи внеурочной деятельности:

1.Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с сельской библиотекой, семьями учащихся.

2.Включение учащихся в разностороннюю деятельность.

3.Формирование навыков позитивного коммуникативного общения.

4.Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5.Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей целеустремленности и настойчивости в достижении результата.

6.Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) и формирование здорового образа жизни.

7.Создание условий для эффективной реализации основных целевых образовательных программ различного уровня, реализуемых во внеурочное время.

8.Совершенствование системы мониторинга эффективности воспитательной работы в школе.

9.Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время.

10.Организация информационной поддержки учащихся.

11.Совершенствование материально-технической базы организации досуга учащихся.



На содержание плана внеурочной деятельности оказали влияние следующие факторы:

  • Традиции школы.

  • Особенности возраста, класса, индивидуальности детей.

  • Особенности руководителей кружков и секций, их интересы, склонности, установки.

  • Месторасположение школы (село Ворошилово).

Направления реализации плана внеурочной деятельности

Программа организации внеурочной деятельности реализуется по 5-ти направлениям:



  • Спортивно-оздоровительное

  • Духовно-нравственное

  • Общекультурное

  • Общеинтеллектуальное

  • Социальное

Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное:

  • Работа спортивного кружка.

  • Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

  • Проведение бесед по охране здоровья.

  • Применение на уроках игровых моментов, физ.минуток.

2. Общекультурное направление

Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся;

Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

Работа кружка «Основы современного этикета»

Участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района, области.

3. Общеинтеллектуальное направление:

Предметные недели;

Библиотечные уроки;

Конкурсы, экскурсии, олимпиады, конференции, деловые и ролевые игры и др.

Работа кружка «Школьный риторик»

Разработка проектов к урокам.



4. Духовно-нравственное направление:

Встречи с тружениками тыла, «Уроки мужества»;

Выставки рисунков.

Тематические классные часы;

Оказание помощи ветеранам труда.

5. Социальная деятельность:

Работа факультатива « Моя будущая профессия»

Проведение субботников;

Работа на пришкольном участке.

Разведение комнатных цветов.

Акция «Спаси дерево», «Помоги птицам»

Акция «Тёплый дом».

Организация внеурочной деятельности обучающихся выстроена в едином образовательном пространстве за счет использования ресурсов образовательного учреждения.

Основное преимущество организации внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении заключается в создании условий для полноценного пребывания ребёнка в образовательном учреждении в течение дня, содержательном единстве учебного, воспитательного и развивающего процессов в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения. Во внеурочной деятельности непосредственно в образовательном учреждении принимают участие все педагогические работники данного учреждения, как учителя начальной школы, так и учителя-предметники. Координирующую роль в организации внеурочной деятельности выполняет, классный руководитель, который взаимодействует с педагогическими работниками, организует систему отношений через разнообразные формы воспитательной деятельности коллектива, в том числе через органы самоуправления, обеспечивает внеурочную деятельность обучающихся в соответствии с их выбором.
Сетка часов внеурочной деятельности .




Направление деятельности

Классы/кол-во час

Форма организации деятельности

5

6

7

8

9




1.

Общекультурное

2

2

2

2

2

1.Мероприятия по плану воспитательной работы школы и класса.

2.Кружок « Юный художник»



2.

Спортивно-оздоровительное

2

2

2

2

2

1.Спортивная секция

2.Мероприятия по плану воспитательной работы школы и класса.



3.

Духовно-нравственное

2

2

2

2

2

1.Кружок «Основы современного этикета»

2.Мероприятия по плану воспитательной работы школы и класса.



4.

Социальное

2

2

2

2

2

1.Мероприятия по плану воспитательной работы школы и класса.

2. Факультатив «Моя будущая профессия»



5

Общеинтеллектуальное

2

2

2

2




1. Кружок «Школьная риторика»

2.Мероприятия по плану воспитательной работы школы и класса.



6

Всего

10

10

10

10

10





Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.

Эффективность внеурочной деятельности зависит от качества программы по её модернизации и развитию и уровня управления этой программой. Управление реализацией программой осуществляется через планирование, контроль и корректировку действий. Управление любой инновационной деятельностью идёт по следующим направлениям:

- организация работы с кадрами;

- организация работы с ученическим коллективом;

- организация работы с родителями, общественными организациями, социальными партнёрами;

- мониторинг эффективности инновационных процессов.

Контроль результативности и эффективности будет осуществляться путем проведения

мониторинговых исследований, диагностики обучающихся, педагогов, родителей.



Целью мониторинговых исследований является создание системы организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей результативность модернизации внеурочной деятельности и дополнительного образования по следующим критериям:

  • рост социальной активности обучающихся;

  • рост мотивации к активной познавательной деятельности;

  • уровень достижения обучающимися таких образовательных результатов, как сформированность коммуникативных и исследовательских компетентностей, креативных и организационных способностей, рефлексивных навыков;

  • качественное изменение в личностном развитии, усвоении гражданских и нравственных норм, духовной культуры, гуманистического основ отношения к окружающему миру (уровень воспитанности);

  • удовлетворенность учащихся и родителей жиз­недеятельно­стью школы.

Объекты мониторинга:

  • Оценка востребованности форм и мероприятий внеклассной работы;

  • Сохранность контингента всех направлений внеурочной работы;

  • Анкетирование школьников и родителей по итогам года с целью выявления удовлетворённости воспитательными мероприятиями;

  • Анкетирование школьников и родителей в рамках внутришкольного контроля.

  • Вовлечённость обучающихся во внеурочную образовательную деятельность как на базе школы, так и вне ОУ;

  • Развитие и сплочение ученического коллектива, характер межличностных отношений;

Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности.

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

- активность учащихся в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

- быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.





    1. Система условий реализации основной образовательной программы

Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы образовательного учреждения должно быть создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу основного общего образования, условия должны:

• соответствовать требованиям Стандарта;

• обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

В соответствии с требованиями Стандарта раздел основной образовательной программы образовательного учреждения, характеризующий систему условий, должен содержать:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;

• систему оценки условий.

Система условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения базируется на результатах проведённой в ходе разработки программы комплексной аналитико-обобщающей и прогностической работы, включающей:

• анализ имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса;

• выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта;

• разработку с привлечением всех участников образовательного процесса и возможных партнёров механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий;

• разработку сетевого графика (дорожной карты) создания необходимой системы условий;

• разработку механизмов мониторинга, оценки и коррекции реализации промежуточных этапов разработанного графика (дорожной карты).
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает:

• характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

• описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.



Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определённых основной образовательной программой образовательного учреждения, способными к инновационной профессиональной деятельности.

Основой для разработки должностных инструкций, содержащих конкретный перечень должностных обязанностей работников, с учётом особенностей организации труда и управления, а также прав, ответственности и компетентности работников образовательного учреждения служат квалификационные характеристики, представленные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

Образовательное учреждение должно быть укомплектовано медицинскими работниками, работниками пищеблока, вспомогательным персоналом.



Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования


Должность

Должностные обязанности

Кол-во работ

ников в ОУ (требуется/ имеется)

Уровень квалификации работников ОУ




Требования к уровню квалификации

Фактический

Руководитель ОУ

обеспечивает системную образовательную и административно –хозяйственную работу ОУ

1/1

Требования к уровню квалификации: высшее проф образование по направлениям подготовки «Гос. и муниципальное управление», «Менеджмент», «Управление персоналом» и стаж работы на педагогических должностях не менее 5 лет либо высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование в области государственного и муниципального управления или менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не менее 5 лет.

соответствует

учитель

осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.


3/3

высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы либо высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательном учреждении без предъявления требований к стажу работы.

соответствует


Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала образовательного учреждения является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами адекватности системы непрерывного педагогического образования происходящим изменениям в системе образования в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опережать темпы модернизации системы образования


Всего в основной школе в условиях введения ФГОС на ступени основного общего образования будут работать – 5 человек.

Из них имеют I категорию 2 человека, 3 –е соответствие должности.







ФИО

Должность

Категория

Дата прохождения последних курсов

Дата предполаг повышения квалиф

Дата предполагаемой аттестации

1.

Гайнулина Л.Р.

Директор, учитель истории, обществознания. географии

I

март 2015

2018

1.07.2019

2.

Балюк О.В.

Учитель математики, физики, информатики, физкультуры

Соответствие должности

ноябрь 2013

2016

23.06.2019

3.

Бредихина Т.В.

Учитель математики, биологии, технологии

Соответствие должности

ноябрь 2012

2015

16.03.2018

4.

Доценко С.И.

Учитель русского языка, литературы, изобразительного искусства, музыки

I

март 2013

2016

23.02. 2018

5.

Попова Г.В

Учитель немецкого языка

Соответствие должности

июнь 2014

2017

1.07.2016

Каталог: fail
fail -> Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные методы изодеятельности
fail -> Федеральная антимонопольная служба
fail -> Рабочая учебная программа по биологии 5-9 класса Составлена на основе фгос ООО и примерной программы по биологии
fail -> Реферат по предмету философия эмпиризм как гносеологическая категория
fail -> Реферат «подвиги кубанцев в годы великой отечественной войны»
fail -> Морозова Юлия оглавление
fail -> Реферат по философии на тему: Жан Жак Руссо великий просветитель
fail -> «Значение региональной культуры для патриотического воспитания детей дошкольного возраста»
1   ...   25   26   27   28   29   30   31   32   33

  • 3. Организационный раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3.1. Учебный план основного общего образования
  • Учебный план основного общего образования
  • Предметные области Учебные предметы Классы
  • Формы промежуточной аттестации
  • Математика, алгебра, геометрия
  • Изобразительное искусство
  • Основы безопасности жизнедеятельности
  • 3.1.1. Календарный учебный график
  • 3.1.2. План внеурочной деятельности
  • Цель внеурочной деятельности
  • Задачи внеурочной деятельности
  • На содержание плана внеурочной деятельности оказали влияние следующие факторы
  • Направления реализации плана внеурочной деятельности
  • Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям
  • 2. Общекультурное направление
  • 3. Общеинтеллектуальное направление
  • 4. Духовно-нравственное направление
  • 5. Социальная деятельность
  • Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.
  • Целью мониторинговых исследований
  • Ожидаемые результаты реализации внеурочной деятельности.
  • Система условий реализации основной образовательной программы
  • 3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования включает
  • Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
  • Должность Должностные обязанности Кол-во работ ников в ОУ (требуется/ имеется)
  • Уровень квалификации работников ОУ Требования к уровню квалификации
  • Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работников