МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Главная страница
Контакты

    Главная страница



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



страница2/2
Дата19.08.2017
Размер0.62 Mb.
ТипМетодические рекомендации


1   2

4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



4.1 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины
Курс «Всеобщая история (История средних веков)» реализуется в традиционной схеме ведения учебного процесса, которая включает в себя: последовательное хронологическое изложение материла на лекционных занятиях, проработку отдельных тем на основе источников на практических занятиях и самостоятельное написание студентами творческих работ по предложенной тематике. Итоговая форма контроля – экзамен.

Оценка «отлично» ставится, если студент демонстрирует

  • глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала, полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий и взаимосвязей;

  • умеет составить полный и правильный ответ, выделить главные положения и может самостоятельно подтверждать ответ фактами, самостоятельно аргументировано делать анализ и обобщать;

  • умеет рационально использовать наглядные пособия, справочную литературу, специальную литературу и первоисточники.

Оценка «хорошо» ставится, если студент

  • показывает знания всего изученного материала.

  • даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий, допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведение изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  • материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно; при требовании или при небольшой помощи преподавателя;

  • в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;.

  • умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.

  • не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками

Оценка «удовлетворительно» ставится, если студент

  • усвоил основное содержание учебного материала,

  • имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  • показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий даёт недостаточно четкие; не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допускает ошибки при их изложении;

  • отвечает неполно на вопросы преподавателя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

  • обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы преподавателя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «неудовлетворительно» ставится, если студент

  • не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  • не делает выводов и обобщений;

  • не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

  • при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  • Не может ответить ни на один их поставленных вопросов. Полностью не усвоил материал.


4.2 Самостоятельная работа студентов
Значительную часть курса студенты должны освоить самостоятельно. В рамках самостоятельной работы студент должен выработать и закрепить на практике целый ряд навыков и умений, таких как: умение собирать информацию по интересующей проблеме (работа в библиотеке, в сети Интернет), критически оценивать различные теории, гипотезы, имеющие место быть в медиевистике; воспроизводить информацию словесно и письменно.

Основным методом обучения для студентов историков является работа с книгой. Чтобы глубоко понять содержание книги нужно рационально её читать. Работа с книгой включает в себя несколько этапов:



  • предварительный просмотр книги,

  • прочтение отдельных мест в быстром темпе,

  • изучение вспомогательного материала к изданиям,

  • ведение записи прочитанного.

Предварительный просмотр книги включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, разделы параграфы, представляющие интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой – прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения – определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу реферата имеет отношение информация.

Полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям (сведения об авторе, заглавие книги, её тип, жанр, выходные данные, аннотация). Эти сведения содержатся на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, послесловие, предисловие, комментарии, список литературы. Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. Не следует пренебрегать комментариями и примечаниями к книге. Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые дают студентам возможность самостоятельно подобрать дополнительную литературу по данной тематике.

Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей – план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.

План представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Более сложной формой записи являются тезисы – сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии. Аннотация – краткое изложение содержания – дает общее представление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника – цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для чтения порядке (мысли , разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Для записи данных, подлежащих использованию, можно использовать систему карточек. Преимущество карточек в том, что каждая справка регистрируется отдельно и без труда может быть найдена. При занесении справочного материала в карточке внизу приводится название источника, наверху – заголовок, содержащий указание, где именно материал может пригодиться. Целесообразно пользоваться карточками одинакового размера и писать только на одной её стороне. На каждой карточке делается только одна запись и при помощи кавычек указывается, является ли приводимая ссылка непосредственной цитатой. Целесообразно также хранить карточки в конвертах, различных папках с надписями для дальнейшей работы.

Методические рекомендации по написанию контрольной работы. Одной из форм самостоятельной работы студентов при освоении курса а также формой промежуточного контроля является написание контрольной работы в виде реферата. Реферат выполняется на листах бумаги формата А4 (шрифт Times New Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). В исключительных случаях, по согласованию с преподавателем, реферат может быть написан от руки четким понятным почерком.Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами.

Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, разбитую на несколько глав, заключение и список литературы. Во введении автору нужно объяснить причину выбора данной темы, подчеркнуть ее актуальность, коротко охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая рассматривалась в реферате. Примерные темы контрольных работ содержатся в разделе «Материалы к промежуточной и итоговой аттестации»



При определении круга литературы при подготовке к зачёту, семинарскому занятию и при написании реферата можно обратиться к спискам, предложенным к теоретической части курса, к планам семинарских занятий, а также самостоятельно подобрать ряд публикаций.. Солидный корпус материалов для подготовке контрольной работы и семинарских занятий находится в методическом кабинете кафедры. Объем реферата –15-20 стр. машинописного текста. Особо ценится авторская позиция и авторское отношение к проблеме.


5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ



5.1 Вопросы к экзамену
ДЕ I. Европа в эпоху варварских королевств и раннего средневековья.


  1. Понятие «средние века» и его трактовка в историографии. Хронологические границы и основные периоды.

  2. Концепция феодализма.

  3. Варварский мир в допереселенческую эпоху.

  4. Кризис Римской империи. Варварский и римский миры: особенности взаимодействия.

  5. Завоевания варваров. Образование варварских королевств в Западной Европе.

  6. Завоевание франками Галлии. Королевство Меровингов.

  7. Образ жизни и социальный строй франкского общества (по Салической правде).

  8. Франкское государство Карла Великого: переход королевского титула к Каролингам, внутренняя политика Карла Великого.

  9. Внешняя политика Карла Великого.

  10. «Каролингское возрождение»

  11. Распад империи Карла Великого. Верденский раздел.

  12. Византия в раннее средневековье (IV XI вв.)

  13. Франция в IX - XI вв.

  14. Италия в VIII – X вв.

  15. Германия в IX – начале XI в.

  16. Северная Европа в IX – XI вв. «Эпоха викингов».

  17. Англия до середины XI в.

  18. Испания в VIII - середине XI в.

  19. Церковь в раннее средневековье. Особенности взаимоотношения светской и церковной властей.


ДЕ II. Западная Европа и Византия в эпоху рыцарства и развитого средневековья.


  1. Особенности социально-экономического развития Франции в XI –XV вв.

  2. Сеньориальная монархия во Франции в XI – XIII вв.

  3. Альбигойские войны.

  4. Реформы Людовика IX

  5. Сословная монархия во Франции в XIV вв. Структура сословного представительства.

  6. Причины и начало Столетней войны. Первый и второй этап.

  7. Третий и четвертый этап Столетней войны. Загадка Жанны де Арк в историографии.

  8. Политика централизации французской короны после окончания Столетней войны.

  9. Нормандское завоевание Англии. Вильгельм Завоеватель и его политика централизации.

  10. Феодальная усобица середины XII в. Укрепление феодального государства при Генрихе I и Генрихе II.

  11. Англия времени правления Иоанна Безземельного. Война с баронами. Великая хартия вольностей.

  12. Гражданская война 1263-1267 гг. Возникновение английского парламента.

  13. Движение за реформу церкви в Англии вт. пол. XIV в. Учение Джона Виклифа. Крестьянское восстание под руководством Уота Тайлера.

  14. Особенности социально-экономического и политического развития Англии в XV в.

  15. Война Алой и Белой розы и формирование английской нации.

  16. Политический кризис в Германии во второй половине XI века. Борьба за инвеституру.

  17. Германская империя времени правления династии Штауфенов.

  18. Эволюция аграрных отношений в Германии XII – XIII вв. Особенности экономического и социального развития.

  19. Немецкая колонизация на Восток. Итальянская политика германских императоров.

  20. Немецкие города и союзы городов в XIV – XV вв. Ганза. Швейцарский союз.

  21. Политическое развитие Германии в XIV – XV вв. Карл IV и «Золотая булла».

  22. Оппозиционное движение в городах и крестьянские выступления в Германии XIV – XV вв.

  23. Коммунальное движение в Северной и Центральной Италии в XI – XII вв.

  24. Особенности политического развития Южной Италии в XI – XII вв.

  25. Противостояние императоров и пап в XI веке. Борьба гвельфов и гибеллинов.

  26. Походы Фридриха I Барбароссы в Италию и их политические итоги.

  27. Крестьянские выступления в Италии в XIV веке.

  28. Особенности социально-политического развития городских коммун в Италии в XIII – XV вв.

  29. Реконкиста в XI – XIII вв. и её влияние на социально-политическое развитие Пиренейского полуострова.

  30. Особенности политического устройства и общественной структуры пиренейских стран в XII – XIII вв.

  31. Объединения Кастилии и Арагона. Централизаторская политика «католических королей» в XIV – XV вв.



ДЕ III. Западная Европа в раннее новое время.


  1. Основные тенденции экономического развития Европы в канун Нового времени.

  2. Основные социально-политические тенденции исторического развития Европы на рубеже Средневековья и Нового времени.

  3. Психосоциальные издержки раннеевропейской модернизации. Средневековая демонология. Деятельность инквизиции. Охота на ведьм.

  4. Исторические и культурные предпосылки Великих географических открытий. Поиск Западного пути в Индию.

  5. Завоевания испанских конкистадоров. Политика конкистадоров в колониях. Последствия Великих географических открытий.

  6. Понятие Возрождения. Основные этапы. Исторические предпосылки Возрождения в Италии. Раннее Возрождение в Италии.

  7. Феномен ренессансного гуманизма. Распространение ренессансного гуманизма в Европе.

  8. Исторические предпосылки религиозных войн во Франции в XVI в.

  9. Основные периоды религиозных войн во Франции. Нантский эдикт.

  10. Исторические и социокультурные предпосылки Реформации.

  11. Мартин Лютер и начальный этап Реформации в Германии.

  12. Основные направления и социальные слои реформационного движения.

  13. Крестьянская война в Германии.

  14. Реформация в Швейцарии. Кальвинизм.

  15. Контрреформация и католическая реформа.

  16. Реформация и контрреформация в Англии в XVI в.

  17. Англия времени правления Елизаветы и первых Стюардов.

  18. Французский абсолютизм в конце XVI – пер. пол. XVII в. Деятельность Ришелье.

  19. Тридцатилетняя война.


Темы контрольных работ


  1. Исландское общество раннего Средневековья по «Исландским сагам»

  2. Идеальный образ и нравы средневековых рыцарей (сравнительный анализ «Песнь о Роланде», «Песнь о моем Сиде», рыцарские романы).

  3. Идеальный правитель Англии (образ короля Артура в средневековой литературе).

  4. Германская проблема в истории медиевистики.

  5. Особенности христианизации варварского мира.

  6. Франкская община: по материалам Салической правды.

  7. Античное наследие и варварские королевства.

  8. Личность Карла Великого в средневековой историографии.

  9. Формирование вассально-сеньориальных отношений во Франции в раннее Средневековье.

  10. Менталитет европейского рыцарства в эпоху Крестовых походов.

  11. Политическая элита в средневековой Флоренции (по материалам “Истории Флоренции” Н.Макиавелли).

  12. Итальянские гуманисты о гражданской жизни и искусстве управления.

  13. Образ правителя позднего средневековья и его реальные воплощения (“Государь” Н. Макиавелли).

  14. Монастырские будни (по материалам уставов).

  15. Средневековый город и ремесленные цехи.

  16. Десакрализаторские тенденции в европейском обществе классического средневековья.

  17. Дамы “прекрасные” и реальные.

  18. Церковные идеалы и их реальные воплощения.

  19. Интеллектуальная элита: Абеляр и его среда.

  20. Жанна д` Арк: к вопросу о роли личности в истории.


5.2 Примеры тестовых вопросов


  1. Чужеземцев, говоривших на непонятном языке, римляне называли: А) иноплеменники;Б) варвары;В) народы Севера;Г) гунны.

  2. Проповедником христианства в виде арианства у готов был:А) Августин Блаженный;Б) Аларих;В) Ульфила; Г) Одоакр.

  3. Западная Римская империя прекратила свое существование:А) в 410 г.Б) в 455 г.В) в 476 г.Г) в 555 г.

  4. Объединенные войска римлян, франков, бургундов, вестготов в 451 г. разгромили гуннов:А) в битве при Наиссусе; Б) в битве при Адрианополе;В) в битве в Тевтобургскому лесу;Г) в битве на Каталаунских полях.

  5. Массовое миграционное движение в Европе в IV –VI вв. получило название:А) Великое переселение народов; Б) Великий исход;В) Великая колонизация;Г) Крестовые походы.

  6. Орган местного самоуправления, областное и окружное собрание бондов в Скандинавии:А) Совет старейшин;Б) Мартовские поля;В) Тинг;Г) Гемот.

  7. Походы викингов в Европу начались:А) в VII в.; Б) в конце VIII - начале IX века; В) в конце IX в.;Г) в XI веке.

  8. Представитель династии Меровингов, король франков, сумевший завоевать Галлию и объединить её под своей властью, при котором была произведена первая запись правовых обычаев франков:А) Хильперик; Б) Хильдерик; В) Хильдеберт; Г) Хлодвиг.

  9. «Лучше, чтобы назывался королем тот, у кого власть, чем тот, у кого королевской власти совсем не осталось»: писал папа Римский в ответ на сообщение о захвате власти мажордому:

а) Карлу Мартеллу;

б) Пипину Короткому;

в) Карлу Великому;

в) Карломану.



  1. Битва при Пуатье, в которой франкская тяжеловооруженная конница под командованием Карла Мартелла остановила продвижение арабской армии, состоялась:А) в 507 г.;Б) в 800 г.В) в 1356 г.;Г) в 732 г.

  2. Архиепископ Кентерберийский, друг английского короля Генриха II, известный своим противодействием ему и убитый по указанию последнего, канонизирован папой в 1173 г: а) Беда Достопочтенный; б) Симон де Монфор; в) Томас Бекет; г) Григорий Турский.

  3. Причиной крестовых походов нельзя считать: а) наличие в Европе «избыточного» рыцарства в условиях нехватки земельных ленов; б) стремление папства распространить свое влияние на Восток; в) апокалиптические ожидания конца света, преувеличенные слухи о преследовании христиан тюрками сельджуками в Палестине; г) стремление европейского рыцарства и крестьянства повидать новые земли.

  4. Самым популярным проповедником идеи похода в Святую землю, возглавивший первый «поход бедноты» был а) Гвиберт Ножайский б) Петр Пустынник; в) Фульхерий Шартрский; г) Урбан II.

  5. Соотнесите названия духовно-рыцарских орденов и их символику: 1.Орден тамплиеров; 2.Орден ионнитов; 3.Тевтонский орден А) красный плащ с белым крестом; Б) белый плащ с красным крестом; В) белый плащ с черным крестом.

  6. Появление трактата «Молот против ведьм» Г. Инститориса и Я. Шпренгера связано а) с еврейскими погромами; б) с ведовскими процессами; в) с реконкистой; г) с процессом против тамплиеров.

  7. Одним из важнейших результатов борьбы городов с их сеньорами в Западной Европе было: а) получение городами права на свободную торговлю; б) освобождение горожан от личной зависимости; в) образование в городах ремесленных цехов г) создание в городах постоянно действующего войска.

  8. Главной функцией цехов в средневековом городе было: а) установление контроля над производством и продажей ремесленных изделий; б) создание религиозных братств; в) организация местного самоуправления; г) охрана порядка в городе.

  9. Под «торговыми домами» в средние века подразумевали: а) место торговли; б) семейные купеческие компании; в) место заключения коммерческих контрактов; г) гильдии.

  10. Цензитарием в средневековой Франции считался а) крестьянин, отрабатывающий барщину б) крестьянин, занимающийся отхожими промыслами; в) крестьянин, плативший денежную ренту сеньору за пользование его землей; г) крестьянин, находящийся в личной зависимости от феодала.

  11. Во второй половине XIII века по решению прево Парижа Этьена Буало создается: а) Великая хартия вольностей; б) Книга ремесел; в) Саксонское зерцало; г) Книга страшного суда.

  12. Соотнесите исторические документы и их краткое содержание: 1)Оксфордские провизии; 2)Вестминстерские провизии; 3)Майл-Эндская программа; 4)Смитфилдская программа. А) документ, рассматривающий детали феодальной службы, ограничивающий власть крупных феодалов; Б) документ, требовавший уравнения всех в правах, кроме короля, конфискации церковных владений и церковного имущества; В) документ, по которому в стране устанавливалась баронская олигархия; Г) документ, требовавший отмены вилланства, амнистии всех восставших, полной свободы торговли, аренды земли только за деньги.

  13. Граф, участник войны Алой и Белой роз, получивший в истории прозвище «делатель королей»: а) Сомерсет; б) Уорвик; в) Солсбери; г) Суффолк.

  14. Расположите в хронологическом порядке династии, правившие в Германии в средние века: А) династия Габсбургов; Б) Саксонская династия; В) династия Штауфенов; Г) Франконская (Салическая) династия.

  15. Историк, епископ, одно из влиятельнейших духовных лиц в государстве Меровингов, написавший «Историю франков»: а) Гуго Сен-Викторский; б) Тацит; в) Григорий Турский; г) Исидор Севильский.

  16. Право избирать себе королей получила в результате междоусобиц и «борьбы за инвеституру»: а) франкская знать; б) английская знать; в) германская знать; г) испанская знать.

  17. Союз городов, главной целью которого было обеспечение безопасности торговых путей и поддержание стабильности политического строя, а главным направлением деятельности – посредническая торговля: а) Швабский союз; б) Рейнский союз;в) Швейцарский союз;г) Ганза.

  18. « Золотая булла» - законодательный акт Карла IV, в котором: а) признавалась полная политическая самостоятельность курфюрстов и княжеское многовластие в Германии; б) были запрещены частные войны между князьями; в) феодалы лишались права разрабатывать горные недра, чеканить монету, взимать таможенные пошлины; г) устанавливалась абсолютная власть императора.

  19. Военно-политическое противостояние мусульманских и христианских королевств на Пиренейском полуострове, известно в истории как: а) конкиста; б) национально-освободительная борьба; в) реконкиста;г) аутодафе.

  20. Мир, заключенный между Францией и Англией в ходе Столетней войны, по которому Франция утрачивала независимость, став частью англо-французского королевства, был заключен: а) в Бретиньи в 1360 г. б) в Труа в 1420 г. в) в Париже в 1396 г.г) в Пикиньи в 1475 г.

  21. Правление Фердинанда и Изабеллы не было отмечено: а) созданием Святой Инквизицией; б) объединением Кастилии и Арагона; в) активной внешней политикой; г) открытием Нового Света.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА




  1. Для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная комьютером, мультимедийным проектором.

  2. Для подготовки и проведения семинарских занятий используется библиотечный фонд Института, учебно-методический кабинет, некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)

  3. Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet

7. Список основной и дополнительной литературы, другие информационные источники


Основная учебная литература


  1. История средних веков : В 2 т. Т 1. Учебник / Под ред. С.П. Карпова. - М.: МГУ, ИНФРА - М, 2001 - 640c.

  2. История средних веков : В 2т. Т.2: Раннее новое время: Учебник для вузов / Под ред. С.П.Карпова. - М.: Изд-во Моск. ун-та; Высшая школа, 2003 - 432c.

  3. Виппер, Р.Ю. История средних веков: Краткий учебник/ Р.Ю. Виппер. – М: БалуеВ, 2002. – 320 с.


Дополнительная учебная литература


  1. Альтамира-и-Кревеа, Р. История средневековой Испании/Р. Альтамира-и-Кревеа. – СПб: Евразия, 2003 – 608 с.

  2. Балакин В.Д. Оттон III // Вопросы истории. 2001. № 9.

  3. Басовская, Н.И. Столетняя война: леопард против лилии/Басовская. – М.: Астрель – АСТ, 2003 – 428 с.

  4. Близнюк, С.В. Крестоносцы позднего средневековья: Король Кипра Пьер Лузиньян: Уч. пособие/С.В. Близнюк. – М.: МГУ, 1999 – 144с.

  5. Брайант, А. Эпоха рыцарства в истории Англии/А.Брайант. – СПб: Евразия, 2001 – 576 с.

  6. Виймар П. Крестовые походы: миф и реальность священной войны/П. Виймар. – СПб: Евразия, 2003 – 384 с.

  7. Дживелегов А.К. Средневековые города в Западной Европе/А.К. Дживелегов. – М.: Книжная находка, 2002 – 304 сэ

  8. Другие средние века : К 75-летию А.Я. Гуревича / Состав.И.В. Дубровский, С.В. Оболенская, М.Ю. Парамонова. - СПб: Университетская книга, 1999 - 463c.

  9. Дюби Ж.. Средние века (987-1460) От Гуго Капета до Жанны де Арк. / Ж. Дюби, - М.: Международные отношения, 2001 – 416 с.

  10. Ивонин Ю.Е., Ивонина Л.И. Тридцатилетняя война и германская политика Франции// Вопросы истории. 2001. № 5.

  11. Карсавин Л.П. Культура средних веков/ Л.П. Карсавин. – М.: Книжная находка, 2003 – 222с .

  12. Ле Гофф Ж. Людовик IX Святой/ Гофф Ле. – М:Ладомир, 2001 – 800с.

  13. Малов В.Н. Меровинги // Вопросы истории. 2000. №

  14. Морисон С. Крестоносцы. / С. Морисон. -М. Весь Мир, 2003 – 176 с.

  15. Мюссо-Гулар Р. Карл Великий. М., 2003./ Р. Мюссо-Гулар – М.: Весь Мир, 2003 – 176 с.

  16. Плешкова С.Л. Реальности и мифы Варфоломеевской ночи// Вопросы истории. 1998. № 8.

  17. Сойер П. Эпоха викингов./П. Сойер. – СПб: Евразия, 2002- 352 с.

  18. Шишкин В.В. Королевский двор и политическая борьба во Франции в XVI- XVII вв. / В.В. Шишкин. –СПб: Евразия, 2004-


Каталог: public -> uploads
uploads -> Фдеральное агентство по образованию
uploads -> Учебно-методический комплекс Возрастное психологическое консультирование
uploads -> Методические рекомендации по освоению учебного материала 16
uploads -> Методические рекомендации по освоению 9 учебного материала 9 1 Самостоятельная работа студента 9 2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 10
uploads -> Методические рекомендации по освоению 16 учебного материала 16 1 Самостоятельная работа студента 16 2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 17
uploads -> Программа по рациональному использованию земель сельскохозяйственного назначения по Акмолинской области
uploads -> Учебный план по специальности 230103. 51 «Автоматизированные системы обработки информации и управления
uploads -> Учебно-методический комплекс по дисциплине аудит специальность 080109. 65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Форма обучения очная, заочная, очно заочная
uploads -> Учебно-методический комплекс по дисциплине основы аудита специальность подготовки 08105. 65 Финансы и кредит
1   2

  • 5. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ