VII. ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ: ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ

Главная страница
Контакты

    Главная страница



VII. ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ: ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ



страница2/4
Дата09.01.2017
Размер0.69 Mb.


1   2   3   4



VII. ПЛАНЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ: ТЕМАТИКА И СОДЕРЖАНИЕ


Практическое занятие №1

Тема 1. Языковые уровни. Языковые нормы

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия – с применением интерактивных форм обучения добиться понимания многоуровневого устройства языка и знания языковых норм каждого уровня.

Примечание 1: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «активность всех обучаемых», предполагающий построение занятий с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы без исключения.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:

1. Язык и речь – понятия не тождественные.



2. Иерархия языковых уровней.

3. Единицы языка и единицы речи.

4. Соотношения языковых и речевых единиц.

5. Понятие языковой нормы, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

6. Норма и вариант нормы.



7. Эволюция языка и проблема изменения языковых норм.

Практическое занятие №2

Тема: Стилистическая система современного русского языка

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия - с применением интерактивных форм обучения рассмотреть стилистическое многообразие русского языка и привить навыки анализа и составления текстов в разных функциональных стилях.

Примечание 1: Занятие проводится в форме метода адаптивного обучения. Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем активного вовлечения в учебный процесс каждого студента: выяснения уровня индивидуальной подготовки студента, коллективного исследования текстов разных функциональных стилей и выдачи индивидуальных заданий для каждого студента.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:

  1. Функция общения – основная функция языка.

  2. Функциональные стили языка. Книжные и разговорные функциональные стили.

  3. Функция воздействия и экспрессивные стили языка.

  4. Стилистическая окраска слов.

  5. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи, речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

  6. Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Приемы унификации языка служебных документов.

  7. Речевой этикет в документе.

  8. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле.

  9. Стилистические особенности языка художественной литературы.

  10. Взаимодействие функциональных стилей.



Примечание 2: По итогам рассмотрения обозначенных вопросов предполагается обязательная презентация результатов самостоятельной деятельности студентов, причем каждый студент отчитывается о своей работе индивидуально.

Практическое занятие №3

Тема: Устная и письменная разновидности русского литературного языка

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия - с применением интерактивных форм обучения выявить разницу в восприятии устной и письменной речи, разницу в выборе для устной или письменной речи лексико-грамматических языковых средств, выявить вспомогательные средства устной передачи мысли: мимику, жесты, интонацию, паузы и т.д.

Примечание 1: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использование принципа интерактивного обучения: «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, опытом деятельности.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:

  1. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

  2. Слуховое и зрительное восприятие речи.

  3. Лексический состав и синтаксические конструкции устной и письменной речи.

3. Влияние интонации на смысл фразы.

4. Языковые особенности диалогической речи.

5. Языковые особенности монологической речи.

Практическое занятие №4

Тема: Основы красноречия

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия - с применением интерактивных форм обучения выявить важнейшие особенности хорошей речи (ее содержательность, точность, ясность, правильность и логичность), познакомить с основами мастерства публичного выступления.

Примечание 1: Занятие проводится в форме метода кейс-стади - обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновывать его.

Примечание 2: При проведении семинарского занятия в интерактивной форме предлагается использовать принцип «взаимодействие и сотрудничество», предполагающий обязательную организацию совместной деятельности студентов, которая, в свою очередь, означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад; в ходе работы идет обмен знаниями, идеями, опытом деятельности.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:


  1. Понятие красноречия.

  2. Особенности устной публичной речи.

  3. Оратор и его аудитория.

  4. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала.

  5. Словесное оформление публичного выступления. Информативность, точность и ясность речи.

6. Логичность речи. Основные виды аргументов.

7. Композиция публичного выступления: начало, развертывание и завершение речи.



Практическое занятие №5

Тема: Принципы русской графики и орфографии

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия – рассмотреть в интерактивной форме историю возникновения славянской письменности, историю русской графики. Выявить особенности употребления некоторых букв. Выявить три принципа русской орфографии (фонематический, фонетический и традиционный) и добиться умения объяснять орфограммы.

Примечание 1: Занятие проводится в форме дискуссии - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами тезисов или реферата по тематике, предложенной преподавателем.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:

  1. Возникновение кириллицы. Кириллица и глаголица.

  2. История русской графики. Важнейшие реформы.

  3. Достоинства и недостатки современного русского алфавита.

  4. Основной принцип русской орфографии – фонематический.

  5. Фонетический принцип письма как отступление от фонематического принципа.

  6. Традиционный принцип орфографии. Основные случаи применения.

Практическое занятие №6

Тема: Трудности русской пунктуации

Время семинара – 3 часа

Цель проведения занятия – рассмотреть понятие пунктуации, рассмотреть трудные случаи постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.

Вопросы, выносимые на рассмотрение:

1. Знаки препинания: точка, точка с запятой, тире, двоеточие. Семантика знака.

2. Знаки препинания в простом предложении.

3. Знаки препинания в сложном предложении.

4. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Тема 1. Языковые уровни. Языковые нормы

Многоуровневая структура языка. Языковые уровни: фонетический, словообразовательный, лексический, морфологический, синтаксический. Речевые и языковые единицы каждого уровня. Орфоэпические, словообразовательные, лексические и грамматические нормы.



Тема 2. Стилистическая система современного русского языка

Стилистическое многообразие русского языка. Понятие литературного языка. Стилистическая окраска слов. Экспрессивные стили. Книжные и разговорные функциональные стили современного русского языка. Языковые особенности научного, официально-делового, публицистического и художественного книжных стилей. Литературно-разговорный и разговорно-бытовой стили литературного языка. Просторечный стиль.



Тема 3. Устная и письменная разновидности русского литературного языка

Функционирование русского литературного языка в формах устной и письменной речи. Разница в восприятии устной и письменной речи. Разница в использовании лексико-грамматических языковых средств. Вспомогательные средства устной передачи мысли.



Тема 4. Основы красноречия

Понятие красноречия. Содержательность речи. Точность, ясность речи. Богатство речи. Правильность речи. Логичность речи. Благозвучие речи. Основы мастерства публичного выступления.



Тема 5. Принципы русской графики и орфографии

Возникновение и этапы развития славянского письма. Современная русская графика. Принципы русской графики. Особенности употребления некоторых букв.

Принципы русской орфографии: фонематический, фонетический, традиционный.

Тема 6. Трудности русской орфографии (правописание существительных)

Принципы русской орфографии. Меняющиеся нормы. Существительные, их виды, склонения. Правописание существительных собственных и нарицательных



Тема 7. Правописание глаголов.

Виды глаголов и их спряжения. Правописание глаголов повелительного и сослагательного наклонений. Современные нормы.



Тема 8 Правописание наречий и предлогов.

Правописание наречий. Предлоги и их употребление. Вариативность норм и правила правописания предлогов.



Тема 9. Синтаксис простого предложения

Понятие о пунктуации. Меняющиеся нормы. Языковые закон и аналогии. История языка и меняющиеся правила Знаки препинания в простом предложении.



Тема 10. Синтаксис сложносочиненного предложения.

Виды сложносочиненных предложений. Знаки препинания в сложносочиненном предложении – бессоюзном. Знаки препинания в сложносочиненном предложении с союзами.



Тема 11. Синтаксис сложноподчиненного предложения

Виды сложноподчиненных предложений. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с различными типами подчинения. Знаки препинания при прямой речи.



Тема 12. Русский язык в современном обществе, его витальность

Ресурсы развития современного русского языка. Современный молодежный жаргон и литературная норма. Язык Интернета. Русский язык в мировом культурном пространстве.



VIII. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Задания на СРС по теме №1

«Языковые уровни. Языковые нормы»

Цель задания – расширение знаний студентов по теме, более глубокое рассмотрение соотношения языковых и речевых единиц.
Содержание:

  1. Объясните разницу между понятиями «речь» и «язык».

  2. Перечислите языковые уровни и назовите минимальные единицы речи и языка каждого уровня.

  3. Объясните понятие иерархии языковых уровней.

  4. Проиллюстрируйте утверждение, что минимальная единица низшего уровня входит составной частью в минимальную единицу более высокого уровня.

  5. Продемонстрируйте, подобрав конкретные примеры, знание норм каждого языкового уровня.

  6. Объясните понятие нормы и варианта нормы.

  7. Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме по теме № 1.



Задания на СРС по теме №2

«Стилистическая система современного русского языка»
Цель задания – углубить знания студентов по теме, привить практические навыки различения, языкового анализа и составления текстов различных функциональных стилей.
Содержание:

1. Перечислите функциональные стили и подстили русского языка и назовите языковые жанры, соответствующие каждому стилю.

2. Подберите тексты, написанные в научном, официально-деловом, публицистическом и художественном стилях и выявите языковые особенности каждого книжного функционального стиля.

3. Составьте четыре текста на одну и ту же тему в разных функциональных стилях.



5. Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме по теме №2.
Задания на СРС по теме № 3

«Устная и письменная разновидности русского литературного языка»
Цель задания – углубленное наблюдение над особенностями устной и письменной речи.

Содержание:

  1. Выявите разницу в слуховом и зрительном восприятии одного и того же текста.

  2. Расскажите об условиях функционирования устной речи.

  3. Продемонстрируйте смыслоразличительную роль интонации.

  4. Объясните роль внеязыковых факторов при произнесении речи.

5. Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме по теме №3.

Задания на СРС по теме № 4

«Основы красноречия»

Цель задания – выработка навыков подготовки и произнесения публичной речи.

Содержание:

  1. Что такое речевое воздействие?

  2. Что такое риторика?

  3. Что такое эффективность коммуникации?

  4. Каково соотношение вербального и невербального речевого воздействия?

  5. Прочитайте предложенный преподавателем диалогический текст и охарактеризуйте языковой паспорт говорящих.

  6. Составьте план-конспект вашего выступления на предложенную преподавателем или выбранную вами самостоятельно тему.

  7. Подберите несколько аргументов к предложенным тезисам.

  8. Подготовьте убеждающее выступление на интересующую вас тему.

  9. Подготовьте краткое информационное сообщение.

  10. Подготовьте протокольно-этикетное выступление.

  11. Подготовьтесь к участию в дебатах по предложенной теме.

12. Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме по теме №4.
Задания на СРС по теме № 5

Тема: «Принципы русской графики и орфографии»
Цель задания совершенствование навыков грамотного письма.

Содержание:

  1. Подготовьте выступление на тему: «Возникновение славянской письменности».

  2. Подготовьте выступление на тему: «Русская графика: история и современность».

  3. Каковы плюсы и каковы минусы реформы русской графики и орфографии 1918 года?

  4. Назовите три принципа современной русской орфографии.

  5. Проиллюстрируйте понимание основного принципа письма – фонематического.

  6. Объясните, в каких случаях действует фонетический принцип письма и почему он является отступлением от фонематического?

  7. Приведите примеры традиционного написания орфограмм.

  8. Выполните орфографический анализ предложенных преподавателем слов.

  9. Подготовиться к проведению практического занятия в интерактивной форме по теме №5.



Задания на СРС по теме № 6

Тема: «Трудности русской пунктуации»
Цель задания – совершенствование знаний о русской пунктуации и выработка навыков правильной постановки знаков препинания в предложениях разных типов.

Содержание:

  1. Перечислите знаки препинания, используемые в современном русском письме.

  2. Объясните семантику каждого знака в предложенном тексте.

  3. Объясните постановку знаков препинания в простом предложении.

  4. Объясните постановку знаков препинания в сложном предложении.

  5. Объясните постановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.

  6. Поставьте необходимые знаки препинания в предложенном тексте.

  7. Найдите ошибки в постановке знаков препинания, исправьте их и аргументируйте свое решение.

  8. Подготовьтесь к контрольной работе по теме № 6.

Мероприятия, создающие предпосылки и условия для реализации СРС, должны предусматривать обеспечение каждого студента:

  • методом выполнения теоретических (расчетных, графических и т.п.) и практических (лабораторных, учебно-исследовательских и др.) работ;

  • информационными ресурсами (справочники, учебные пособия, банки индивидуальных заданий, обучающие программы, пакеты прикладных программ и т.д.);

  • методическими материалами (указания, руководства, практикумы и т.п.);

  • контролирующими материалами (тесты);

  • материальными ресурсами (ПЭВМ, измерительное и технологическое оборудование и др.);

  • временными ресурсами;

  • консультациями (преподаватели);

  • возможностью публичного обсуждения теоретических и/или практических результатов, полученных студентом самостоятельно (конференции, конкурсы).



Повышение роли самостоятельной работы студентов при проведении различных видов учебных занятий также предполагает:

  • оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, повышающих производительность труда преподавателя, активное использование информационных технологий, позволяющих студенту в удобное для него время осваивать учебный материал;

  • широкое внедрение компьютеризированного тестирования;

  • совершенствование методики проведения практик и научно-исследовательской работы студентов, поскольку именно эти виды учебной работы, студентов в первую очередь готовят их к самостоятельному выполнению профессиональных задач;

  • модернизацию системы курсового и дипломного проектирования, которая должна повышать роль студента в подборе материала, поиске путей решения задач.

Отчетность и контроль СРС

Виды отчетности:

- доработанные конспекты лекций

выполненные письменные работы, тестовые задания;

- тезисы выступлений

- отчет о результатах языкового анализа текстов

- участие в дискуссиях, деловой игре и т.п.



Требования к контролю:

  • Контроль за СРС должен быть индивидуальным.

  • Контроль осуществляется преподавателем в течение всего семестра с выставлением оценки в журнале учебных занятий.

  • Контроль завершается перед аттестацией учебной работы студента по дисциплине (перед зачетом или экзаменом).

Способы контроля:

- выборочный устный опрос перед началом ПЗ/СЗ

- выборочная проверка конспектов, тезисов, рефератов и докладов

- проверка контрольных работ- проверка выполнения задач и тестов.

Итоговая оценка СРС выставляется в журнал учебных занятий и учитывается преподавателем при аттестации студентов в период зачетно-экзаменационной сессии (сокращение числа экзаменационных вопросов при оценке СРС не ниже «хорошо», предоставление права выбора экзаменационных вопросов студенту из предложенных преподавателем, выставление оценки «зачет» по результатам СРС).


IX. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

9.1 Состав образовательных технологий



  1. В соответствии с требованиями ФГОС ВПО реализация компетентностного подхода предусматривает использование в учебном процессе традиционных, активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой студентов.

  2. По данной учебной дисциплине предусмотрены следующие образовательные технологии:

  1. лекции;

  2. семинарские и практические занятия;

  3. самостоятельная работа;

  4. подготовка к зачёту;

  5. зачёт.



9.2. Принципы отбора содержания и реализации образовательных технологий

Концепция изучения курса строится на следующих положениях:

- комплексный подход к изучению языковых явлений;

- изучение современного состояния языка во взаимосвязи с историей его развития;

- рассмотрение как общих закономерностей развития языка, так и языковых особенностей, связанных с конкретно-историческими и социально-политическими условиями.



Программа изучения дисциплины предусматривает:

Курс построен на сочетании глубокой теоретической подготовки с кон­кретным анализом реальных ситуаций по принципу «практика — теория — но­вые стратегические и практические решения», организован по модульному принципу, суть которого — сочетание аудиторных занятий с самостоятельной проработкой тем. При этом используются активные и интерактивные формы проведения лекционных и практических занятий.



Лекционные занятия и самостоятельное изучение курса по настоящей программе проходят с использованием рекомендуемой литературы и источников.

Лекционный материал посвящается рассмотрению основных концептуальных вопросов: основных языковых понятий и категорий, а также вопросам, трактовка которых имеет особое значение для понимания сути учебной дисциплины и раскрывает компетентностный подход к ее изучению.

В учебном процессе наряду с традиционными формами обучения предусматривается использование различных активных и интерактивных форм и ме­тодов обучения (дискуссии, круглые столы, деловые игры, разбор практиче­ских ситуаций, тренинги, практикумы и др.). Для более эффективного усвоения студентами данной дисциплины предлагается необходимая учебная и методическая литература.



Самостоятельная работа предполагает изучение теории и практики и рекомендованных литературных источников, изучение по рекомендации преподавателя наиболее интересных, проблемных вопросов, а также решение тестовых и практических заданий, выполнение контрольной работы, подготовку сообщений и т.д.

Кафедра осуществляет содержательно-методическое обеспечение самостоятельной работы: преподаватели проводят ин­дивидуальные и групповые консультации со студентами с целью оказания им помощи в усвоении основных тем, раскрывающих компоненты компетенций, изучаемых по данной дисциплине.

Проведение семинарских и практических занятий. Такая форма занятий предполагает активную, целенаправленную работу студентов.

Цель семинарского занятия - усвоение важнейших вопросов курса и выступление каждого студента на каждом семинаре. На семинаре студенты должны уметь объяснить понимание ими вопросов темы. Для этого при подготовке к семинару студент должен внимательно изучить рекомендованную литературу и методические рекомендации, подготовиться и ответить на любой вопрос темы семинара, продолжить выступление предыдущего выступающего. Студент должен иметь на семинаре основные нормативные акты и может пользоваться конспектом изученной литературы. Каждый студент должен по указанию преподавателя отрецензировать сообщение, сделанное предыдущим выступающим.

Практические занятия, проводимые в активной и интерактивной формах, позволяют вовлекать всех студентов в обсуждение того или иного вопроса, проблемы, разбор конкретной ситуации, решение практических и тестовых заданий и практикумов. Активное обучение студентов по данной дисциплине обеспечивается диалоговым взаимодействием преподавателя и студентов, предусматривает проблемную (дискуссионную) постановку вопросов с целью закрепления и углубления полученных знаний, формирования умений и практических навыков в соответствии с компонентами компетенций.

Каталог: student -> Рабочие%20программы%20дисциплин -> РПД%20Психология
РПД%20Психология -> Цели и задачи дисциплины
РПД%20Психология -> Задачами дисциплины является
РПД%20Психология -> Цели и задачи дисциплины Основные цели дисциплины
РПД%20Психология -> Цели и задачи дисциплины
РПД%20Психология -> I. Цели и задачи дисциплины Целями
РПД%20Психология -> Программа предназначена для студентов, изучающих «Социологию»
РПД%20Психология -> 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основы нейропсихологии»
РПД%20Психология -> Цели и задачи дисциплины
РПД%20Психология -> Цели и задачи дисциплины Основные цели дисциплины
РПД%20Психология -> Задача освоения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
1   2   3   4