Урок по информатике, плакат по технике безопасности О. Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.»

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Урок по информатике, плакат по технике безопасности О. Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.»



страница6/9
Дата06.01.2017
Размер1,11 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема: Перевод чисел из десятичной системы счисления в любую другую.
Цели: сформировать у учащихся навыки и умения перевода чисел из десятичной системы счисления в любую другую.
Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 14 стр. 85

Презентация

Ход урока.
I . Постановка целей урока.
II. Проверка домашнего задания

У доски проверяем решение дом. задач (выборочно)

Пока учащийся у доски готовиться отвечать, остальные выполняют задание по карточкам.
Задание: Заполните таблицу


Число

Система счисления

Основание СС

Десятичное представление

3428










10001,1012










112,510











Сообщите результаты теста и обратите внимание на ошибки.



III. Изложение нового материала
Правило перевода целых чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

  1. Последовательно выполнять деление данного числа и получаемых целых частных на основание новой системы счисления до тех пор, пока не получиться частное, меньше делителя.

  2. Выписать полученные остатки, являющиеся цифрами числа в новой системе счисления, начиная с последнего остатка.



Пример 1.

Перевести число 9710 в двоичную систему счисления.




97

48

24

12

6

3

1

2

2

2

2

2

2




1

0

0

0

0

1



Получаем 9710 = 11000012


Пример 2

Перевести число 12610 в восьмеричную систему счисления6




126

15

1

8

8




6

7



Получаем 12610 = 1768


Пример 3.

Перевести число 18010 в шестнадцатеричную систему счисления




180

11(В)

16




4




Получаем 18010 = В416
Правило перевода правильных дробей из десятичной системы счисления в любую другую.

  1. Последовательно умножаем данное число и получаем дробные части произведения на основание новой системы счисления до тех пор, пока дробная часть произведения не станет равна нулю или не будет достигнута требуемая точность представления числа.

  2. Составить дробную часть числа в новой системе счисления, начиная с целой части первого произведения.


Пример 4.

Перевести число 0,6562510 в восьмеричную систему счисления


0, 65625

* 8

5 25000
2 00000



Получаем: 0,6562510 = 0,528
Пример 5.

Перевести число 0,6562510 в шестнадцатеричную систему счисления


0, 65625


* 16

10(А) 50000

16

8 00000
Получаем: 0,6562510 = 0,А816



Пример 6.

Перевести число 0,910 в двоичную систему счисления:


0, 9

* 2


1 8

2


  1. 6

2

  1. 2

2

  1. 4

…….

Этот процесс можно продолжать бесконечно. В этом случае деление продолжаем до тех пор, пока не получим нужную точность представления

Получаем: 0,910 = 0,11102 с точностью до семи знаков после запятой.

Правило перевода произвольных чисел.

Перевод произвольных чисел, т.е. содержащих целую и дробную часть, осуществляется в два этапа. Отдельно переводится целая часть, отдельно- дробная. В итоговой записи полученного числа целая часть отделяется от дробной запятой.


Пример 7.

Перевести число 18,34 в двоичную систему счисления.

0, 34


18

9

4

2

1

2

2

2

2




0

1

0

0



* 2

0, 68


2

  1. 36

2

  1. 72

2

1 44


Получаем 18,3410 = 10010,01012
IV. Закрепление изученного.

Решите задачи:

№1

Переведите число 200410 в:



А) в двоичную систему счисления (ответ: 111110101002)

Б) в восьмеричную систему счисления (Ответ: 37248)

В) в шестнадцатеричную систему счисления (Ответ: 7D416)
№ 2:

Переведите:

А) 3410 – А5 (1145)

Б) 32110 – А7 (6367)

В) 20110 – А3 (211103)
№ 3

Переведите числа из десятичной системы счисления в:

А) 0,141 в пятеричную (0,03235)

Б) 0,675 в троичную (0,200023)

В)0,2004 в восьмеричную (0,146458)

Г) 0,7982 в двоичную (0,1100112)


V. Итоги урока.

Оцените работу группы и назовите учащихся, отличившихся на уроке.


Домашнее задание:

Знать алгоритмы перевода чисел из десятичной системы счисления в любую другую.

Заполните следующую таблицу:


А2


А8


А10


А16


110101










217












261













4АС



Тема: Двоичная арифметика.
Цели: продолжить знакомство учащихся с двоичной системой счисления, указать ее недостатки и преимущества использования в ВТ; сформировать навыки выполнения арифметических действий с двоичными числами
Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 16 стр. 94

Презентация

Ход урока.
I . Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания

Попросите учащихся выписать ответы на доске и разберите решение задач, вызвавших затруднение при решении


III. Изложение нового материала.

Из всех позиционных систем счисления особенно проста и поэтому интересна двоичная система счисления.

- Чему равно основание данной системы счисления? (2)

- Какой вид имеет развернутая форма записи числа


Для того чтобы лучше освоить двоичную систему счисления, необходимо освоить выполнение арифметических действий над двоичными числами.
Сложение:

0 + 0 = 0

0 + 1 = 1

1 + 0 = 1

1 + 1 = 10


Пример 1

Пример 2

Пример 3

1001

+1010

10011


1111

+ 1

10000


101,011

+ 1,11

111,001

Из примеров видно, что при сложении столбиком двух цифр справа налево в двоичной системе счисления в следующий разряд может переходить только единица. Результат сложения двух положительных чисел либо имеет столько же цифр, сколько максимальное из двух слагаемых, либо на одну цифру больше, но этой цифрой может быть только единица

Складывание трех единиц: 1+1+1=10+1=11= 1+ перенос 1 в старший разряд


Вычитание:

Исходя из того, что вычитание есть действие, обратное сложению, запишем правило арифметического вычитания одноразрядных чисел в двоичной системе счисления:

0 – 0 = 0

1 – 0 = 1

1 – 1 = 0

10 – 1 = 1

Используя это правило, можно проверить правильность сложения вычитание из полученной суммы одного из слагаемых. При этом, чтобы вычесть в каком либо разряде единицу из нуля, необходимо «занимать» недостающее количество в соседних старших разрядах.
Умножение:

0*0=0


0*1=0

1*0=0


1*1=1

IV. Закрепление изученного
Решите задачи:

№ 1


Выполните сложение:

1)1001001+10101 (ответ:1011110)

2) 101101+1101101 (ответ:10011010)

3) 1110101+1001101 (ответ:11000010)

4) 11000,11+11010,11 (ответ:110011,1)

5) 1011011+1011011 (ответ: 10110110)

6) 1110011+1011011 (ответ:11001110)

7) 1010111+101100 (ответ: 10000011)

8) 1110110,11+1010111,11 (ответ: 11001110,1)
№ 2

Выполните вычитание:



  1. 10001000-1110011 (ответ:10101)

  2. 11010110-10101110 (ответ: 101000)

  3. 1111001-1010111 (ответ:100010)

  4. 1101100-10110110 (ответ: -1001010)

  5. 1101011-11100110 (ответ:1111011)

  6. 11000110-1011101 (ответ:1101001)

  7. 110101,101-1001,111 (ответ: 101011,11)

  8. 1011001,1-1001101,1 (ответ:1100)


V. Итог урока

Оцените работу класса и назовите учащихся, отличившихся на уроке


Домашнее задание

Выучить правила выполнения арифметических действий в двоичной системе счисления



Тема: Кодирование информации. Представление информации в ЭВМ.
Цели: ввести понятие «количество информации»; научить находить количество информации
Программно – дидактическое обеспечение:

О.Л. Соколова «Поурочные разработки по информатике 10 кл.» урок 5 стр. 32; урок 6 стр. 38

Презентация

Ход урока.
I . Организационный момент.
II. Изложение нового материала.

Когда мы представляем информацию в разных формах или преобразуем ее из одной формы в другую, мы информацию кодируем

При разговоре информация кодируется с помощью звуков, комбинации из которых образуют слова, а также с помощью жестов, мимики. При записи слова могут быть закодированы с помощью букв, числа с помощью цифр и т.д.

Одна и та же информация может быть закодирована в различных видах. Количество учеников в классе может быть закодировано в виде рисунка, диаграммы, буквенной или числовой записи. При этом сама информация остается неизменной, меняются лишь способы кодирования. Выбор способа кодирования информации зависит от целей кодирования. Если мы хотим найти общее количество учащихся в школе, то для этого удобнее закодировать количество учащихся в каждом классе в виде чисел. А если мы хотим произвести сравнительный анализ количества учащихся по классам, то удобно информацию представить в виде диаграммы.

В то же время совершенно разные сведения могут быть представлены в похожей форме. Например, с помощью азбуки Морзе (точек и тире) можно закодировать разную информацию.

С помощью отдельных знаков или их наборов можно записывать только дискретные сообщения. Поскольку аналоговая информация непрерывна, то записать ее с помощью вышеперечисленных понятий нельзя.

Различные языки служат средством для кодирования информации. Человек в своей практике общения использует много различных языков. Прежде всего это языки устной и письменной речи. Это языки жестов и мимики. Это языки различных указателей, например знаков дорожного движения или пиктограмм олимпийских видов спорта. Кроме того, человек использует ряд языков профессионального назначения. Сюда относятся языки математических формул, обозначений электроники и т.д.

Наконец, сленг, арго, блатной жаргон служат для формирования и отгораживания определенной социальной группы посредством преднамеренного уменьшения понятности используемого языка.




        1. Существует много разных видов кодирования информации, а как вы понимаете слово – кодирование? (Ответы детей).

В основном вся информация, которая окружает нас, закодирована. Мы с вами говорим и понимаем, друг друга, а например японец нас не поймет. Для него наша речь будет являться кодом. И его речь для нас. Например, предложение: На улице хорошая погода. Из чего состоит это предложение? Из чего состоят слова? Так вот алфавит это определенный код, который я думаю, вы все знаете? Все умеют читать? (Ответы детей).

        1. Ребята, а кто - нибудь писал письмо, или подписывал открытку? Что вы пишете на конверте? (Ответы детей).

Да, ребята, на конверте мы пишем адрес отправителя, адрес получателя и индекс. Индекс является определенным кодом того или иного населенного пункта. Он служит для того, чтобы письмо правильно и быстро пришло туда, куда надо. (Показываю конверт оформленный).

        1. А, что это у меня в руках? (Показываю нотную тетрадь). А, что мы делаем при помощи нот? (Ответы детей). С помощью нот мы кодируем музыку. А кто мне скажет: сколько у нас нот? Назовите их? (Ответы детей).

        2. Кто – нибудь слышал такое слово штрих – код? Нет. Но я думаю, что его видел каждый. Сейчас я это вам докажу. (Показываю различные коробки, фантики, упаковки и т. д. с штрих – кодом). Посмотрите, на каждом из этих предметов изображен штрих – код. В нем закодировано: город, страна, где произведен продукт.

        3. А, у военных людей есть свои коды. А как вы думаете, какие? (Ответы детей). Погоны – это определенный код: звездочки – звания, полосы – род войск. Также у них есть ордена – это тоже кодирование информации. (Наглядный пример пагонов и орденов).

        4. а может, вы знаете какой – нибудь вид кодировки? (Ответы детей). Числа кодируются с помощью цифр. А кто – нибудь знает, какими цифрами мы пользуемся? А еще, какие есть цифры? Кто – нибудь сможет показать на доске римскую цифру? (Ответы детей). В этом случае меняется способ кодирования информации, т. е. при помощи разных знаков, а информация остается той же. Например, что 2 и II – запись одного и того же числа.

        5. А вы смотрели фильм «Титаник». Когда корабль стал тонуть, как люди звали на помощь? Они передавали по радио SOS. При помощи черточек и точек, из них радист складывает буквы, а из букв текст. А эти тире и точки создал Морзе. Каждая буква – это совокупность тире и точек.

        6. Вы, наверное, все видели светофор – это тоже определенный вид кодировки, каждый цвет обозначает ту или иную информацию. Кто из вас скажет, что означает каждый цвет?

        7. Посмотрите, что у меня в руках? (Показываю детям различные семена: подсолнуха, тыквы, огурца, помидоры и т. д.). Правильно – это семена. А что вырастет, если посадить вот это семечко? (Показываю семечко подсолнуха). (Ответы детей). То есть, ребята, из этих семечек никак не может вырасти огурец или тыква, а вырастет именно подсолнух. В этом семечке заложена определенная информация или код.

        8. Конечно, в компьютере вся информация закодирована. А кодируется она при помощи двух цифр – 0 и 1. Например буква А кодируется так: 010000010 и т. д. Для того чтобы информацию сохранить ее нужно закодировать. Любая информация хранится в виде кодов. Кодировать можно текст (буквы, азбука), звук (ноты) и изображение. Любой рисунок в компьютере состоит из точек, так называемый растр. Координаты каждой точки можно запомнить в виде чисел. Цвет каждой точки также можно запомнить в виде числа. Эти числа хранятся в памяти компьютера и передаются на любое расстояние. Кодирование – это преобразование информации в удобную для передачи или хранения форму. (Запись в тетради).


Код – это система условных знаков для представления информации.
Кодирование – это операция преобразования символов одного кода в символы другого кода.

Человек кодирует информацию с помощью языка



Язык – это знаковая форма представления информации.

Одну и ту же информацию можно кодировать разными способами:

Например:

Компьютер – русский язык

COMPUTER – английский язык

67 79 77 80 85 84 69 82 код ASCII
Огромное количество способов кодирования информации привело человека к попыткам создать универсальный язык или азбуку для кодирования. Своя система кодирования информации существует и в вычислительной технике. Она называется двоичным кодированием. Всю информацию, с которой работает вычислительная техника, можно представить в виде последовательности всего двух знаков – 1 и 0. Эти две цифры называются двоичными цифрами.

Почему именно двоичное кодирование используется в вычислительной технике? Оказывается такой способ кодирования легко реализовать технически: 1 – есть сигнал, 0 – нет сигнала.


Как разные виды информации кодируются в компьютере?
Рассмотрим основные способы кодирования информации в компьютере: текстовой, числовой, графической, звуковой.

Текстовая информация кодируется с помощью кодовой таблицы.

Кодовая таблица – это внутреннее преставление символов в компьютере. Во всем мире в качестве стандарта принята таблица ASCII – Американский стандартный код для обмена информацией.

Числовая информация переводится в двоичную систему исчисления.

Кодирование графической информации:

Растровое изображение- изображение разбивается на отдельные точки. Объем растрового изображения определяется умножением на информационный объем одной точки, который зависит от количества точек возможных цветов (для черно-белого изображения информационный объем одной точки равен 1 биту и кодируется двумя цифрами – 0 или 1). Разные цвета и их оттенки получаются за счет наличия или отсутствия трех основных цветов – красного, синего, зеленого и их яркости. Каждая точка на экране кодируется с помощью 4 битов.

Векторное изображение- изображение разбивается на элементарные отрезки и дуги. Положение этих элементарных объектов определяется координатами точек и длиной радиуса. Для каждой линии указывается ее тип (сплошная, пунктирная, штрих- пунктирная ), толщина и цвет. Информация о векторном изображении кодируется как обычная буквенно-цифровая и обрабатывается специальными программами.

Кодирование звуковой информации.

Звуковая информация может быть представлена последовательностью элементарных звуков ( фонем) и пауз между ними. Вывод звуков из компьютера осуществляется синтезатором речи, который считывает из памяти хранящийся код звука. Речь человека имеет большое разнообразие оттенков, поэтому каждое произнесенное слово должно сравниваться с предварительно занесенным в память компьютера эталоном, и при их совпадении происходит его распознавание и запись.



Единицы измерения информации:

Минимальной единицей измерения информации является бит. Один бит информации – это одна двоичная цифра: 0 или 1. Как правило, команды компьютера работают не с отдельными битами, а с восемью битами сразу. Восемь последовательных битов составляют байт.


10101111

1 байт
1 байт = 8 бит = 1 символ

Память ЭВМ измеряется в байтах, но чаще всего для этого используют другие единицы:
1 килобайт (1 kb) = 1024 байта (210)

1 мегабайт (1 Mb) = 1024 килобайта

1 гигабайт (1 Gb) = 1024 мегабайта

1 терабайт (1 Tb) = 1024 гигабайта


III. Итоги урока

Оцените работу группы и назовите учащихся, отличившихся на уроке.


Домашнее задание:Выучить основные определения и формулы.

Тема: САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА .
Цели: Выявить знания учащихся по теме «Информация»

Ход урока.

1. Определение информации.
2. Виды информации:
- самостоятельная работа по информатике
- фотография
- время
- сладкий чай
- аромат духов
- звонок будильника
- холодный снег

3. Что можно делать с информацией.
- друзья обсуждают новый фильм
- энциклопедия
- ученый пишет научный доклад после проведения опытов

4. Прохождение информации внутри ЭВМ. Напиши, что делает с информацией каждое устройство.
- клавиатура -
- дисковод -
- память -
- процессор -
- память -
- дисплей -
- принтер -

5. Хранение информации.
Определение носителя информации.


Примеры:


6. Хранить, чтобы искать.



7. Передача информации.
        1. Схема передачи информации.

         2. Способы передачи:





8. Искажения при передаче информации.



9. Обработка информации.

        1. Схема обработки информации

 


        2. Выдели хранение, обработку и передачу информации.
        Пришел школьник Вася со школы. Сел обедать. Попробывал суп. Недосолен. Вылил в кастрюлю. Откусил котлету. Горячая. Отдал кошке. Хлебнул компот. Вкуусно. Выпил Вася компот и крикнул бабушке:"Спасибо, все было очень вкусно!"

10. Алгоритмы обработки информации
.
        1. Определение алгоритма, исполнителя.


        2. Выполни алгоритм.
        а). Отгадай загадки.

1.Задачу ты решишь свободно:

2. На квадратиках доски

Я - небольшая часть лица.

Короли свели полки.

Но прочитай меня с конца -

Нет для боя у полков

Во мне увидишь что угодно.

Ни патронов, ни штыков.

 

3. Два березовых кола

4. В черном поле заяц белый

Через лес несут меня.

Прыгал, бегал, петли делал.

Кони эти рыжи

След за ним был тоже бел.

А зовут их ...

Кто же этот заяц? ...

        б). Ответы запиши по такому алгоритму:
                Аа# Бб+ Вв$ Гг%
        3. Сколько загадок я могу загадать классу по этому алгоритму. Почему?



11. Кодирование информации.
        1. Определение.


        2. Закодируй задачу при помощи арабских цифр и математических знаков:

        У меня было 2 яблока.Саша дал мне еще 3. Сколько яблок у меня стало?






12. Шифрование информации.
        1. Определение.


        2. Расшифруй шифровку."История появления названия весеннего цветка"
        Тяльпбн. Нбзвбнйж цвжткб прйшлп к нбм йз Фрбнцжж, б Фрбнцфзь ппзбймствпвблй жгп йз Пжрсйй. Цвжтпк нбппмйнбжт ппвазкф нб гплпвж - тярббн.



Ответы к САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

1. Информация - отражение в голове человека всего мира - материального и нематериального.

2. Виды информации:



- самостоятельная работа по информатике(текстовая)
- фотография (графическая)
- время (числовая)
- сладкий чай (вкусовая)
- аромат духов (запаховая)
- звонок будильника (звуковая)
- холлодный снег (осязательная)

3. Что можно делать с информацией.
- друзья обсуждают новый фильм (передача: один выводит И., другой вводит И.)
- энциклопедия (хранение)
- ученый пишет научный доклад после проведения опытов (обработка)

4. Прохождение информации внутри ЭВМ.

- клавиатура - вводит
  (дисковод)
- память - хранит
- процессор - обрабатывает
- память - хранит
- дисплей - выводит
(принтер, дисковод)

5. Хранение информации.
Носитель информации - устройства, на которых храниться информация.
Примеры ...

6. Хранить, чтобы искать.
        1. В алфавитном порядке.
        2. Тема, содержание, индекс.
        3. По приоритету.

7. Передача информации.

        1.



        2. Способы передачи: звук, письмо, жест, код.



8. Искажения при передаче информации.
        1. Помехи.
        2. Добавление лишней информации.
        3. Уничтожение части информации.
1   2   3   4   5   6   7   8   9