Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки >44. 03. 01 Педагогическое образование

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки >44. 03. 01 Педагогическое образование



Дата17.12.2017
Размер1.03 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета

УТВЕРЖДАЮ




Директор ИПИ им П.П. Ершова

(филиал) «ТюмГУ
/Шилов С.П./

5.07.2017 г.




ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ

И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки



44.03.01 Педагогическое образование

(уровень бакалавриата)

профиля подготовки:



Дошкольное образование

очной формы обучения

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 15.06.2017

Содержание: УМК по дисциплине Основы медицинских знаний и здорового образа жизни для студентов направления подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) профиля подготовки: Дошкольное образование



очной формы обучения

Автор(-ы): С.Н. Саукова

Объем 40 стр.


Должность

ФИО

Дата согласования

Результат согласования

Примечание

Заведующий кафедрой

Левых А.Ю.

5.06.2017

Рекомендовано к электронному изданию

Протокол заседания кафедры от 5.06.2017

№ 9


Председатель УМС ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) «ТюмГУ»

Поливаев А.Г.

15.06.2017

Согласовано

Протокол заседания УМС от 15.06.2017

№ 9


Начальник ОИБО

Гудилова Л.Б.

14.06.2017

Согласовано



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова

(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра биологии, географии и МП

Саукова С.Н.

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления подготовки



44.03.01 Педагогическое образование

(уровень бакалавриата)

профиля подготовки:



Дошкольное образование

очной формы бучения

Тюменский государственный университет

2017

Саукова С.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) профиля подготовки: Дошкольное образование, очной формы обучения. Тюмень, 2017, 40 стр.



Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru/, раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и методики их обучения. Утверждено директором ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) «ТюмГУ».


ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых Алена Юрьевна, к.б.н., доцент

Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой

©ИПИ им П.П. Ершова (филиал) «ТюмГУ», 2017.

©Саукова С.Н., 2017.

Ф.И.О. автора

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:



  1. Пояснительная записка:

    1. Цели и задачи дисциплины (модуля)

Цель освоения дисциплины: формирование у студентов сознательного и ответственного отношения к сохранению и укреплению здоровья на основе принципов здорового образа жизни, а также приобретение навыков распознавания признаков неотложных состояний и умений оказывать первую доврачебную помощь, адекватно реагировать в случае развития эпидемического процесса.

Задачи освоения дисциплины:

- осознание значимости здоровья в иерархии человеческих ценностей и потребностей;

- формирование стиля жизни обеспечивающего саморазвитие здоровья;

- приобретение медико-гигиенических знаний и практических умений для обеспечения охраны здоровья детей, профилактики заболеваний и привития школьникам культуры здоровья.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» относится к базовой части дисциплин, предусмотренных ООП по данному профилю подготовки бакалавра

Пререквизитом дисциплины «Основы медицинских знаний» является курс школьных предметов «Биология», «Основы безопасности жизнедеятельности», а также вузовский курс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Дисциплина «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» необходима для дальнейшего освоения ООП по обозначеннму профилю подготовки, прежде всего, ряда психолого-педагогических дисциплин («Педагогика школы», «Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение» и др.).



Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами



п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8





Педагогика школы

+

+

+

+

+















Психологические проблемы в педагогической деятельности и их разрешение

+

+

+

+

+















Теории и технологии физического развития

ребенка


+

+

+

+

+














1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.

а) общекультурными:

- способностью использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9).


б) общепрофессиональными:

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).


1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):

Знать:

- нормы физиологических показателей здорового организма;

- основные признаки нарушения здоровья;

- основные виды детского травматизма;

- причины возникновения наиболее распространенных соматических и инфекционных заболеваний;

- методы и способы профилактики инфекционных заболеваний;

- признаки неотложных состояний, причины и факторы, их вызывающие;

- признаки поражения органов и систем организма;

- методы оказания первой помощи при неотложных состояниях и травмах.

- определение и составляющие компоненты здорового образа жизни, принципы проектирования здорового образа жизни человека;

- средства оздоровительного воздействия на организм

Уметь:

- оказать первую медицинскую помощь;

- распознать признаки нарушения здоровья;

-разрабатывать перспективные (инновационные) медико-педагогические оздоровительные технологии;

- способствовать обеспечению гармоничного развития личности обучающегося.



Владеть

- навыками определения функционального состояния организма;

- навыками оказания доврачебной помощи, при различных неотложных состояниях;

- навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья обучающихся.


2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 2 Форма промежуточной аттестации зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 академических часов, из них 37,32 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, в том числе 36 часа выделено на аудиторные занятия (18 часов на лекции, 18 часов на практические занятия), из них в интерактивной форме 16 часов; 1,32 часа выделено на иные виды работы. 34,68 часов, выделенных на самостоятельную работу.
Таблица 2.

Вид учебной работы

Всего часов

Семестры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Контактная работа:

37,32




37,32






















Аудиторные занятия (всего)

36




36






















В том числе:































Лекции

18




18






















Практические занятия (ПЗ)

18




18






















Семинары (С)































Лабораторные занятия (ЛЗ)































Иные виды работ:

1,32




1,32






















Самостоятельная работа (всего):

34,68




34,68






















Общая трудоемкость зач. ед.

час


2




2






















72




72






















Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет




зач























3. Тематический план

Таблица 3.



Тема

недели семестра

Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час.

Итого часов по теме

Из них в интерак

тивной форме, в часах

Итого количес

тво баллов

Лекции *

Семинарские (практические) занятия*

Лабораторные занятия*

Самостоятельная работа*

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10




Модуль 1



























Введение. Основные понятия и определения дисциплины ОМЗ и ЗОЖ

1-4

4

4




5

13




0-17



Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп

5-6

2

2




6,3

10,3

2

0-17




Всего

1-6

6

6




12

23,3

2

0-34




Модуль 2



























Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии

7-10

6

2




6,38

14,38

4

0-18




Всего

7-10

6

2




6,38

14,38

4

0-18




Модуль 3



























Понятие о неотложных состояниях и первой помощи при них. Реанимация

11-14

4

4




8

16

4

0-20



Детский травматизм. Первая медицинская помощь при различных повреждениях и травмах

15-18

2

6




9

17

6

0-28




Всего

15-18

6

10




18

33

10

0-48




Итого (часов, баллов):

1-18

18

18




34,68

72

16

0-100




Курсовая работа *

-

-

-




-

-

-

-




Из них в интеракт. форме

-

8

8




-

16




-

*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля

Таблица 4.

Темы

Устный опрос

Письменные работы

Технические формы контроля

Информации

онные системы и технологии

Итого количество баллов

коллоквиумы

собеседование

ответ на семинаре

практическая работа

контрольная работа

тест

реферат

эссе

программы компьютерного тестирования

комплексные ситуационные задания

электронные практикумы

Составление презентаций

Модуль 1

1.1

-

-

0-6

0-4

0-5

0-2




-

-

-

-

-

0-17



-

-

0-3

0-2




0-2

0-3

-

0-2

-




0-5

0-17

Всего







0-9

0-6

0-5

0-4

0-3




0-2







0-5

0-34

Модуль 2

2.1.

0-5

-

0-3

0-2




0-2

-

0-4

0-2










0-18

Всего

0-5

-

0-3

0-2




0-2

-

0-4

0-2










0-18

Модуль 3

3.1.

-

-

0-6

0-4




0-4




-

0-2

0-4

-

-

0-20



-

-

0-9

0-5




0-6




-

0-2

0-6

-

-

0-28

Всего







0-15

0-9




0-10




-

0-4

0-10

-

-

0-48

Итого

0-5




0-27

0-17

0-5

0-16

0-3

0-4

0-8

0-10




0-5

0-100


5. Содержание дисциплины.

1.1. Введение. Основные понятия и определения дисциплины ОМЗ и ЗОЖ

Основные понятия и определения дисциплины. Цель и задачи ОМЗ и ЗОЖ. Определение понятия «здоровье». Наука о здоровье: состояние и перспективы. Медицина и здоровье. Место учреждений здравоохранения в охране здоровья населения. Предмет, содержание и задачи дисциплины, связь с валеологией, анатомией, физиологией, гигиеной, психологией, педагогикой, педиатрией и др. науками, их интеграция и взаимодействие. Здоровье и образ жизни. Значение ЗОЖ правильной организации и планирования жизни, учёбы, самовоспитания, духовного и физического развития, повышение умственной работоспособности, самосовершенствования.

Здоровье индивидуальное и общественное: определение, взаимосвязь, различия. Социальные факторы, влияющие на индивидуальное и общественное здоровье. Основные статистические показатели. Комплексная оценка состояния здоровья населения. Право гражданина на информацию о состоянии здоровья и факторах, влияющих на здоровье, в том числе о санитарно-эпидемиологическом благополучии проживания, достоверность информации об окружающей природной среде и мерах по ее охране. Понятие социально-гигиенического мониторинга. Системный подход в оценке образа жизни. Критерии оценки индивидуального здоровья. Понятие индивидуальной и среднестатистической нормы. Субъективные и объективные показатели здоровья человека. Диагностические методы определения потенциала здоровья. Выбор показателей и критериев оценки уровня здоровья. Способы оценивания. Составление анкет. Принципы тестоанкетирования. Использование компьютерных программ для оценки корреляционных связей. Анализ корреляционных матриц. Поиск отрицательных коррелят. Принципы построения диагностических карт для определения уровня здоровья личности. Принципы моделирования процесса саморазвития и оздоровления.

Показатели популяционного здоровья. Основные показатели популяционного здоровья: показатели рождаемости, смертности, естественного прироста населения, показатель младенческой смертности, перинатальной смертности, детской смертности, заболеваемости, болезненности. Показатели средней продолжительности жизни. Критерии оценки популяционного здоровья. Общественное популяционное здоровье как фактор здорового и нездорового образа жизни.



1.2. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп

Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков. Определение понятия «здоровье» для детей и подростков. Структура заболеваемости у детей школьного возраста. Группы здоровья детей и подростков. Распределение детей по группам здоровья. Закономерности роста и развития детей в пубертатном периоде. Возрастная периодизация и ее значение в охране здоровья. Понятие об акселерации и децелерации развития. Понятие «школьная зрелость». Факторы обучения, неблагоприятно влияющие на здоровье школьника (интенсификация учебного процесса, чрезмерная сложность учебного материала, авторитарная тактика преподавания дисциплин, «оценочный фактор» и др.). Гигиенические требования к обучению детей. Санитарно-гигиеническая экспертиза учебных занятий.

Роль школы и семьи в сохранении здоровья детей Роль учителя в формировании здоровья учащихся и профилактике заболеваний. Организация оздоровительно-просветительской работы с учащимися и их родителями с целью формирования, сохранения и укрепления здоровья.

2.1. Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии

Основные понятия эпидемиологии и микробиологии. Инфекционные болезни в современном обществе. Механизм развития инфекционных заболеваний, их классификация. Понятия об эпидемическом процессе, его формы. Очаги инфекции. Изоляция источника инфекции. Карантин.

Основные понятия иммунологии. Понятие об иммунитете и основных защитных факторах организма. Антигены, антитела, реакции агглютинации. Аллергия и аллергические реакции. Вакцины и сыворотки. Показания и противопоказания к прививкам. Проблема качества вакцин и организации прививок. Роль лечеб­но-профилактических и санитарно-профилактических учреждений в организации и проведении прививок, оценка их эффективности. Правовые основы иммунопрофилактики.

Основные группы инфекционных заболеваний. Инфекционные болезни в современном обществе. Механизм развития инфекционных заболеваний, их классификация. Понятия об эпидемическом процессе, его формы. Очаги инфекции. Изоляция источника инфекции. Карантин.

Острые респираторные заболевания (ОРЗ). Грипп. Разновидности. Туберкулез. Причины роста заболеваемости. Различные формы клинических проявлений. Корь. Скарлатина. Дифтерия. Пути распространения. Клинические симптомы. Принципы лечения и профилактики. Полиомиелит. Программа ВОЗ глобальной ликвидации полиоми­елита. Программа Европейского регионального отделения ВОЗ предупреждения заболеваний дифтерией, столбняком и корью. Патогенез и клинические проявления кишечных инфекций. Устойчивость возбудителей. Механизм развития обезвоживания. Лечебные и профилактические мероприятия. Характеристика пищевых токсикоинфекций. Гепатит. Разновидности. Механизм развития клинических проявлений. Эпидемиология и профилактика. Гельминтозы. Особенности распространения. Клинические проявления. Лечение и профилактика.

Основные противоэпидемические мероприятия. Основные противоэпидемические мероприятия: 1) устранение источника инфекции (выявление больных; изоляция лечения); 2) мероприятия по пресечению распространения инфекции (обсервация и карантин), дезинфекционные мероприятия; 3) меры, повышающие невосприимчивость населения к инфекции (иммунизация, противомикробные средства, методы дезинфекции). Профилактика инфекционных заболеваний в школе. Понятие «сигнализационный контроль». Федеральный закон «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» от 17 сентября 1998 г. № 157-ФЗ.



3.1. Понятие о неотложных состояниях и первой помощи при них. Реанимация

Неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы. Болезни цивилизации. Особенности жизнедеятельности современного человека. Ожирение. Факторы риска развития заболеваний сердечно-сосудистой системы. Гипертоническая болезнь. Атеросклероз. Ишемическая болезнь сердца. Ранние признаки инфаркта миокарда. Доврачебная медицинская помощь при стенокардии, гипертоническом кризе, инфаркте миокарда.

Неотложные состояния при заболеваниях дыхательной системы. Классификация острых терапевтических заболеваний: бронхиальной астмы, ложного крупа, пневмонии. Диагностика острых респираторных вирусных заболеваний, признаки воспаления легких. Доврачебная помощь при заболеваниях органов дыхания.

Неотложные состояния при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Разновидности отравлений. Объем доврачебной помощи при отравлениях веществами местного, резорбтивного и рефлекторного действия. Отравления лекарственными средствами. Отравления алкоголем. Отравления ядохимикатами, применяемыми в сельском хозяйстве. Пищевые отравления. Токсикоинфекции. Ботулизм. Сальмонеллез. Отравления грибами. Первая медицинская помощь. Меры предосторожности.

Неотложные состояния при заболеваниях эндокринной системы. Причины сахарного диабета. Гипо- и гипергликемия. Клиника. Осложнения сахарного диабета. Понятие о диабетической коме (гипо- и гипергликемическая кома). Доврачебная неотложная помощь.

Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Реаниматология как наука. Классификация терминальных состояний и их клинические проявления. Синдромы нарушения газообмена в организме. Симптомы острой дыхательной недостаточности. Симптомы острой сердечно-сосудистой недостаточности. Признаки клинической и биологической смерти. Объем и очередность мер первой доврачебной медицинской помощи при терминальных состояниях. Основные приемы сердечно-легочной реанимации. Схема оказания неотложной помощи при клинической смерти (реанимация). Предвестники внезапной остановки сердца. Реанимационные мероприятия при остановке сердца. Реанимационные мероприятия при острых нарушениях дыхания. Оказание первой медицинской помощи при утоплении, электротравме, ударе молнии, повешении. Понятия гипоксии, ацидоза, некроза. Постреанимационные осложнения.



3.2. Детский травматизм. Первая медицинская помощь при различных повреждениях и травмах

Раны, их характер. Опасности. Раны. Классификация ран, их особенности. Оказание доврачебной помощи. Раневая инфекция. Общие принципы лечения инфицированных ран.

Кровотечения: виды, опасности. Кровотечения и кровопотеря. Классификация кровотечений. Признаки артериального, венозного, смешанного, капиллярного кровотечений. Общие признаки кровопотери. Кровопотеря легкой, средней и тяжелой степеней. Доврачебная медицинская помощь при наружных кровотечениях (наложение давящей повязки, метод форсированного сгибания конечности с проложением давящего валика, метод пальцевого прижатия поврежденных сосудов, наложение жгута и закрутки и др.). Носовые кровотечения. Внутренние кровотечения. Разновидности: легочное, внутригрудное, кровотечение в просвет желудочно-кишечного тракта, внутрибрюшное кровотечение. Доврачебная медицинская помощь при внутренних кровотечениях.

Понятие о закрытых повреждениях. Ушибы. Растяжения связок. Межмышечные гематомы. Вывихи. Оказание первой доврачебной помощи. Переломы костей, их виды. Переломы, их разновидности. Клинические симптомы. Общие симптомы переломов. Признаки открытого и закрытого переломов конечностей. Признаки перелома позвоночника. Признаки повреждения костей черепа. Иммобилизация при переломах. Оказание неотложной помощи. Черепно-мозговые травмы. Сотрясение, ушиб, сдавление головного мозга. Признаки. Оказание первой доврачебной помощи.

Травматический шок. Понятие о защитных реакциях при шоке. Стадии травматического шока (эректильная и торпидная), их внешние проявления. Схема оказания первой медицинской помощи при травматическом шоке.

Термические повреждения. Ожоги, отморожения. Классификация. Клиническая картина. Оказание первой помощи.


6. Планы семинарских занятий.

Семинар 1. ЗДОРОВЬЕ И ФАКТОРЫ ЕГО ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ

Цель: сформировать представление о здоровье, оценить значение факторов, влияющих на здоровье.

Вопросы для обсуждения:

1. Сформулировать цель и задачи дисциплины основ медицинских знаний

2. Дать определение понятиям «здоровье» и «болезнь».

3. Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе.

4. Факторы, формирующие здоровье детей и подростков.

5. Показатели индивидуального здоровья детей и подростков.

6. Основные группы здоровья детей и подростков.

7. Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья детей, предупреждении заболеваний у школьников.

8. Состояние окружающей среды и здоровье детей.

9. Особенности заболеваемости детей в экологически неблагоприятных районах

10. Популяционное здоровье и его показатели.

Практическая работа

1. Познакомиться с основной статистической медицинской документацией, содержащей комплекс демографических показателей, показателей заболеваемости, инвалидности, уровня физического развития.

2. Рассчитать показатель рождаемости по Тюменской области за отчетный год по формуле: (число родившихся живыми за год × 1000) / среднегодовую численность населения

3. Рассчитать показатель смертности по республике за отчетный год по формуле: (число умерших за год × 1000) : среднегодовую численность населения

4. Рассчитать показатель младенческой смертности по Тюменской области за отчетный год по формуле: (число детей, умерших в возрасте до 1-го месяца ×1000) / число детей, родившихся живыми в отчетном году.

5. Сравнить эти показатели с данными по стране в целом, а также с показателями ряда зарубежных стран (США, Японии, Канады и др.).

6. Рассчитать показатель заболеваемости детей по Тюменской области за отчетный

год по формуле: (число вновь выявленных больных детей за год × 1000) / среднегодовую численность детского населения.

7. Провести анализ заболеваемости детей региона за последние годы. Сравнить заболеваемость школьников региона с данными по стране в целом.

8. Выявить характер заболеваемости в возрастно-половом аспекте.


Семинар 2. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ЕГО ФОРМИРОВАНИЕ У ШКОЛЬНИКОВ

Цель: дать представление о здоровом образе жизни и путях его формирования у детей и подростков.

Вопросы для обсуждения:

1. Что включает в себя понятие «здоровый образ жизни»?

2. Каковы пути формирования здорового образа жизни у детей и роль педагога в этом процессе?

3. Каково значение семьи в формировании здорового образа жизни?

4. Какова роль учителя в первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний?

5. Какие существуют методы оздоровления и укрепления здоровья детей и

подростков?

6. Психоактивные вещества и влияние злоупотребления ими на организм человека.

7. В чем заключается вредное воздействие курения табака на здоровье детей и подростков?

8. В чем заключается вредное воздействие наркотиков на здоровье детей и подростков?

9. Факторы риска развития различных форм патологии у школьников.

10. Заболевания, передающиеся половым путем, и их профилактика.

11. СПИД и его профилактика.

12. Сифлис и его профилактика.

13. Гонорея, особенности у мужчин и женщин, профилактика.

14. Что называется репродуктивным здоровьем, и в чем заключается профилактика его нарушений?

15. Какова роль государственных учреждений в сохранении здоровья детей?

16. Какова роль негосударственных учреждений и организаций в сохранении здоровья детей и подростков?



Защита студентами рефератов по темам «Пути формирования здорового образа жизни» и «Влияние курения на здоровье школьников».

Просмотр видеозаписи на тему «Заболевания, передающиеся половым путем» и ее анализ по следующей схеме:

1. Перечислить заболевания, которые передаются половым путем.



2. Кто является источником заражения при сифилисе?

3. Какой микроорганизм вызывает это заболевание? Каковы его свойства?

4. Еще, каким путем может передаваться это заболевание?

5. Перечислить симптомы, характерные для первичного сифилиса.

6. Что такое вторичный сифилис? Его основные признаки?

7. Назвать характерные симптомы третичного сифилиса.

8. В чем заключается профилактика сифилиса?

9. Гонорея. Возбудитель заболевания, его свойства.

10. Основные клинические симптомы гонореи.

11. Как предупредить заболевание гонореей?

12. Что такое хламидиоз, уреаплазмоз? В чем заключается их профилактика?
Семинар 3. ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ НА ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ

Цель: сформировать представление о факторах образовательной среды и их влиянии на состояние здоровья обучающихся

Вопросы для обсуждения:

1. Дать определение понятиям «здоровье» и «болезнь».

2. Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе.

3. Факторы, формирующие здоровье детей и подростков.

4. Показатели индивидуального здоровья детей и подростков.

5. Основные группы здоровья детей и подростков.

6. Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья детей, предупреждении заболеваний у школьников.

7. Состояние окружающей среды и здоровье детей.

8. Особенности заболеваемости детей в экологически неблагоприятных районах.

Практическая работа: провести анкетирование уровня мотивации на здоровый образ жизни, разработав анкеты «Самооценка уровня здоровья учащихся 5-8 классов» и «Самооценка образа жизни учителя (воспитателя)».
Семинар 4. ПРОФИЛАКТИКА ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ

Цель: познакомиться с мерами предупреждения возникновения и распространения инфекционных заболеваний.

Вопросы для обсуждения:

1. Что следует понимать под термином «инфекция»?

2. Что такое инфекционный процесс? Основные периоды инфекционного процесса.

3. Эпидемический процесс, его звенья. Основные формы эпидемического процесса.

4. Эпидемический очаг. Его элементы. Природная очаговость.

5. Дезинфекция, ее виды и способы.

6. Дезинсекция, ее виды и способы.

7. Дератизация, ее виды и способы.

8. Иммунитет и его виды.

9. Неспецифические механизмы иммунитета.

10. Специфические механизмы иммунитета.

11. Факторы, снижающие иммунитет.

12. Методы создания приобретенного иммунитета. Вакцины, сыворотки, гамма-глобулины, интерферон.

13. Прививочный календарь.

14. Профилактика инфекционных заболеваний в школе.

Практическая работа:

1. Заполнить в тетрадях таблицы:


  • Факторы передачи возбудителей при различных формах инфекционных заболеваний

  • Иммунитет и его виды

2. Изучить Федеральный закон «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» от 17 сентября 1998 г. № 157-ФЗ.

3. Познакомиться с Национальным календарем профилактических прививок.

4. Разработать календарь профилактических прививок для школьника.
Семинар 5. СОСТОЯНИЯ, ТРЕБУЮЩИЕ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ. ТАКТИКА ОКАЗАНИЯ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ ПРИ НЕОТЛОЖНЫХ СОСТОЯНИЯХ

Цель: познакомиться с состояниями, требующими неотложной медицинской помощи и тактикой ее оказания.

Вопросы для собеседования:

1. При каких состояниях требуется оказание неотложной помощи?

2. Обморок и тактика оказания первой медицинской помощи во время обморока.

3. Тепловой и солнечный удар. Тактика оказания неотложной помощи при тепловом и солнечном ударе.

4. Стенокардия и тактика оказания первой медицинской помощи во время приступа стенокардии.

5. Инфаркт миокарда и тактика оказания первой медицинской помощи при инфаркте миокарда.

6. В чем заключается первая медицинская помощь при отеке гортани?

7. В чем заключается первая медицинская помощь при приступе бронхиальной астмы?

8. В чем заключается первая медицинская помощь при тяжелой пневмонии?

9. В чем заключается первая медицинская помощь при почечной и печеночной коликах?

10. В чем заключается первая медицинская помощь при сахарном диабете (гипергликемической и гипогликемической комах)?

Практическая работа

Записать в тетрадях и решить следующие ситуационные задачи по изучаемой теме:



Задача 1.

В автобусе внезапно одному из пассажиров стало плохо. Возникли сильные боли за грудиной, отдающие в левую руку, лопатку; появились чувство нехватки воздуха, головокружение, слабость. При осмотре: кожные покровы бледные, покрыты холодным потом, пульс 60-62 удара в мин., слабого наполнения, дыхание поверхностное, учащенное.

Какова причина тяжелого состояния? Перечислите мероприятия неотложной доврачебной медицинской помощи.

Задача 2.

У мужчины 50 лет на работе появились боли в области сердца, отдающие в левую руку. Ранее боли проходили после приема нитроглицерина, но в настоящее время не купируются. Кожные покровы обычной окраски; пульс 86-88 ударов в мин., удовлетворительного наполнения, артериальное давление 60/90 мм. рт. ст. Дыхание - 20 в мин.

Какова причина такого состояния? Назовите мероприятия неотложной медицинской помощи.

Задача 3.

Школьник, отвечая на уроке у доски, в душном классе, почувствовал головокружение, тошноту, потемнение в глазах. Затем побледнел, потерял сознание и упал. Объективно: пульс резко ослаблен, артериальное давление снижено, дыхание поверхностное, зрачки широкие, слабо реагируют на свет.

Чем вызвано такое состояние? Перечислите объем и очередность первой доврачебной медицинской помощи.

Задача 4.

В школьной учительской одна из педагогов почувствовала себя плохо. Появились сильная головная боль, головокружение, мелькание «мушек» перед глазами, тошнота. Отмечается резкое покраснение лица и шеи, потливость, дрожь в конечностях. Артериальное давление 210/120 мм. рт. ст.

Какова причина такого состояния? В чем заключаются мероприятия неотложной медицинской помощи?

Задача 5.

Юноша, 19 лет, в течение нескольких дней чувствовал сильную жажду, сухость во рту, головную боль, вялость, сонливость, тошноту, после чего развилась кома. Больной не реагирует на раздражители, отмечается шумное глубокое дыхание, запах ацетона изо рта, пульс учащен. Кожные покровы сухие, их упругость резко снижена, глаза западают, тонус глазных яблок снижен, черты лица заострены. Зрачки узкие.

Чем объяснить такое состояние? Перечислите мероприятия первой доврачебной медицинской помощи.

Задача 6.

Подросток, 14 лет, страдающий сахарным диабетом, внезапно стал возбужденным, раздражительным, агрессивным, у него начал заплетаться язык, появились нескоординированные движения, гримасы. Затем – судороги, потеря сознания. Объективно: температура понижена, кожные покровы влажные, дыхание поверхностное, зрачки расширены.

Ваш диагноз? В чем заключаются мероприятия неотложной медицинской помощи?
Семинар 6. РЕАНИМАЦИОННЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

Цель: научиться оказывать неотложную медицинскую помощь при внезапной остановке сердца и критических состояниях.

Вопросы для обсуждения:

1. Что следует понимать под термином «реанимация»?

2. Что такое клиническая смерть? Ее признаки.

3. Что называется биологической смертью? Признаки биологической смерти.

4. Как проводится искусственное дыхание «рот в рот» и «рот в нос»?

5. Проведение непрямого массажа сердца.

6. Особенности реанимации при проведении ее одним человеком.

7. Особенности реанимации при проведении ее двумя людьми.

8. Особенности реанимации при удушье.

9. Особенности реанимации при электротравме.

10. Особенности реанимации при поражении молнией.

11. Особенности реанимации при утоплении.

12. Особенности реанимации при общем замерзании.

Практическая работа

1. Заполните таблицу «Признаки клинической и биологической смерти».

2. Приведите в тетради алгоритм сердечно-легочной реанимации.

3. Выполните самостоятельную работу по освоению практических навыков: (работа выполняется на «кукле-тренажере»)


  • восстановление дыхания способом «рот в рот» или «рот в нос».

  • восстановление дыхания ребенку (вдувание воздуха одновременно и в рот, и в нос).

  • восстановление адекватного кровообращения путем наружного массажа сердца.

4. Решите ситуационные задачи:

Задача 1.

Школьник, 11 лет, во время сильной грозы встал под высокое дерево, чтобы спрятаться от дождя. Последовал удар молнии, послышался треск, дерево расщепилось у вершины. Школьник упал, потерял сознание.



Вопросы:

1.Ваш диагноз?

2. Какие действия следует предпринять для оказания неотложной помощи?

Задача 2.

Подросток, 14 лет, во время купания в реке попал в водоворот и начал тонуть. Двое молодых людей, отдыхавших на берегу, бросились спасать школьника. На берегу у пострадавшего не прощупывался пульс на сонной артерии и отсутствовало дыхание.



Вопрос:

1. В чем заключается последовательность действий, которые следует предпринять спасателям для оказания неотложной помощи пострадавшему?



Задача 3. Ребенок, 8 лет, торопясь и разговаривая во время обеда, не прожевав, глубоко вдохнул кусочек корочки хлеба, после чего появилось затруднение дыхания, а затем – потеря сознания.

Вопросы.

1. Ваш диагноз?

2. Действия по оказанию неотложной помощи?
Семинар 7. ПЕРВАЯ МЕДИЦИНСКАЯ ПОМОЩЬ ПРИ РАНЕНИЯХ. СПОСОБЫ ОСТАНОВКИ КРОВОТЕЧЕНИЯ

Цель: научиться оказывать неотложную медицинскую помощь при ранениях и кровотечениях.

1. Что называется ранами? Какие две стадии развития раны вы знаете?

3. Приведите классификацию ран. Характеристика ран.

4. Основные осложнения ран.Раневая инфекция. Виды раневой инфекции.

6. Антисептика. Виды антисептики.Антисептические средства, их характеристика.

8. Асептика. Ее виды.

9. Оказание неотложной помощи раненым. Принципы лечения ран.

10. Что называется кровопотерей? Какова величина опасной для жизни кровопотери? Определить понятие «кровотечение».

11. Классификация кровотечений.

12. Виды остановки кровотечений.



Практическая работа

1. Заполнить таблицу 1.1. Характеристика различных видов кровотечений. Отметить, для какого вида кровотечения характерен тот или иной признак.

2. Выполнить самостоятельную работу по освоению практических навыков:


  • наложить давящую повязку на рану;

  • произвести остановку кровотечения методом максимального сгибания конечности;

  • остановить кровотечение методом пальцевого прижатия за пределами раны;

  • наложить типовой резиновый жгут на плечо пострадавшего человека при кровотечении в верхней трети предплечья;

  • наложить «жгут-закрутку» на бедро пострадавшего, соблюдая все правила наложения жгутов;

  • наложить импровизированный жгут с помощью брючного ремня;

  • обработать кожу вокруг раны раствором йода;

  • наложить стерильную повязку

3. Решить ситуационные задачи:

Задача 1.

Школьник, катаясь зимой на коньках, упал на лед и травмировал коленный сустав. Возникла ушибленная рана с небольшим кровотечением.



Вопрос: Ваши действия по оказанию неотложной помощи?

Задача 2.

На подростка, возвращающегося из школы, во дворе дома неожиданно набросилась собака и укусила его в область голени. На месте укуса возникли глубокая рана и сильное кровотечение.



Вопрос: Порядок оказания неотложной помощи?

Задача 3. На уроке физкультуры девочка упала и сильно ударилась локтевым суставом о спортивный снаряд. Возникли рваная рана и невыраженное кровотечение.

Вопрос. В чем будут заключаться ваши действия по оказанию неотложной помощи?


Семинар 8. ТРАНСПОРТНАЯ ИММОБИЛИЗАЦИЯ ПРИ ПОВРЕЖДЕНИЯХ И ПЕРЕЛОМАХ КОСТЕЙ.

Цель: научиться проводить диагностику (распознавание) повреждений и переломов костей и оказывать первую помощь при них.

Вопросы для обсуждения:

1. Переломы, их виды. Основные признаки переломов.

2. Что называется вывихом?

3. Шины, виды шин, подготовка к использованию.

4. Правила наложения шин.

5. Что относится к средствам транспортной иммобилизации?

6. Транспортная иммобилизация при повреждениях головы и шеи.

7. Транспортная иммобилизация при повреждениях позвоночника.

8. Транспортная иммобилизация при переломах грудины и ребер.

9. Транспортная иммобилизация при повреждениях плечевого пояса и верхних конечностей

10.Транспортная иммобилизация при повреждениях таза и нижних конечностей.

11.Транспортная иммобилизация при помощи подручных средств.



Практическая работа:

1. Заполнить таблицу 1.1. Признаки переломов. Отметить, какие симптомы, присущие переломам, являются достоверными, а какие относительными.



2. В таблице 1.2 отметить алгоритм действий по оказанию неотложной помощи при закрытых и открытых переломах.

3. Самостоятельная работа по отработке практических навыков:



  • на испытуемом (студенте) провести транспортную иммобилизацию при переломе нижней челюсти;

  • на испытуемом провести транспортную иммобилизацию при переломе двух ребер;

  • выполнить транспортную иммобилизацию при переломах плеча, кисти, ключицы, плечевого сустава;

  • выполнить транспортную иммобилизацию при переломах бедренной кости, костей голени, стопы.


Семинар 9. ДЕСМУРГИЯ

Цель: научиться накладывать повязки разного типа и вида на различные участки тела пациентов (взрослых и детей); изучить правила и способы наложения повязок.

Вопросы для обсуждения:

1. Что такое десмургия?

2. В каких случаях возникает необходимость в наложении повязок?

3. На какие две больших разновидности делятся все повязки?

4. Основные правила наложения повязок.

5. Правила наложения клеевых повязок.

6. Как наложить косыночную повязку на предплечье (чтобы подвесить руку)?

7. Как накладывают сетчато-трубчатые повязки?

8. Какие бинтовые повязки именуются типовыми?

9. Основные типы бинтовых повязок.

10. Техника наложения круговой (циркулярной) повязки.

Практическая работа:

1. Приведите в тетради описание и рисунок основных типов бинтовых повязок.

2. Самостоятельная работа по освоению практических навыков:

1). Наложите повязки на верхнюю и нижнюю конечности:



  • на один палец;

  • на кисть;

  • на предплечье;

  • на локтевой сустав;

  • на стопу;

  • на коленный сустав.

2). Наложите повязки на голову:

  • на один глаз;

  • на оба глаза;

  • «чепец»;

  • на ухо;

  • на затылочную область;

  • на нижнюю челюсть.

3). Наложите повязки на нижнюю поверхность живота и верхнюю треть бедра.

4). Наложите повязки на грудную клетку:



  • повязка Дезо;

  • спиральная повязка.


7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).

Не предусмотрены ОП
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).

Не предусмотрена ОП
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.

Таблица5 .



Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные

дополнительные






















Модуль 1
















1.1.

Введение. Основные понятия и определения дисциплины ОМЗ и ЗОЖ

1. Подготовка к семинару

2.Подготовка к контрольной работе

3. Подготовка к сдаче практической работы

4.Подготовка к письменному тестированию


Чтение специальной литературы

1-4
1-4

1-4

1-4


1,5
1,5

1


1

0-6
0-5

0-4



0-2



Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп

1. Подготовка к семинару

2. Подготовка к сдаче практической работы

3.Подготовка к письменному тестированию

4. Подготовка к компьютерному тестированию

5. Подготовка реферата

6. Подготовка презентации



Чтение специальной литературы;

составление мультимедиа презентации

5-6
5-6

5-6


5-6

5-6
5-6



1
0,5

0,5


1

2,3
1



0-3
0-2

0-2


0-2

0-3
0-5






Всего







1-6

11,3

0-34

Модуль 2


















Основы микробиологии, эпидемиологии и иммунологии

1. Подготовка к семинару

2. Подготовка к сдаче практической работы

3.Подготовка к письменному тестированию

4. Подготовка к компьютерному тестированию

5. Подготовка эссе

6. Подготовка к коллоквиуму



Чтение специальной литературы

7-10
7-10

7-10

7-10

7-10
7-10




1
0,5

0,5

1

1
2,38



0-3
0-2

0-2

0-2

0-4
0-5






Всего







7-10

6,38

0-18

Модуль 3


















Понятие о неотложных состояниях и первой помощи при них. Реанимация

1. Подготовка к семинару

2. Подготовка к сдаче практической работы

3.Подготовка к письменному тестированию

4. Подготовка к компьютерному тестированию

5. Решение ситуационных задач


Чтение специальной литературы; решение задач

11-14
11-14

11-14


11-14

11-14


2
1

2

1,5



1,5

0-6
0-4

0-4


0-2

0-4




Детский травматизм. Первая медицинская помощь при различных повреждениях и травмах


1. Подготовка к семинару

2. Подготовка к сдаче практической работы

3.Подготовка к письменному тестированию

4. Подготовка к компьютерному тестированию

5. Решение ситуационных задач


Чтение специальной литературы;

решение задач



15-18
15-18

15-18

15-18

15-18


2
1

2


2

2


0-9
0-5

0-6



0-2

0-6





Всего







15-18

17

0-48




Итого







1-18

34,68

0-100


10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).

УФ-12 Вопросы к зачету

  1. Здоровье как состояние и свойство организма.

  2. Здоровье физическое, психическое и социальное.

  3. Факторы, влияющие на здоровье человека: генетические, конституциональные особенности.

  4. Экология и здоровье. Культура и здоровье.

  5. Формирование потребности в укреплении здоровья.

  6. Внешние и внутренние факторы физического и социального здоровья их взаимосвязь.

  7. Социальная структура и здоровье.

  8. Понятие психического здоровья.

  9. Психологические механизмы здорового поведения.

  10. Понятие здоровый образ жизни.

  11. Три категории, включающие в образ жизни: уровень жизни, качество жизни, стиль жизни.

  12. Составляющие здорового образа жизни.

  13. Принципы и методы формирования здорового образа жизни.

  14. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

  15. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни.

  16. Здоровьесберегающие технологии и методы по обучению здоровью и охране жизни всех субъектов образовательного процесса.

  17. Основы структурирования школьного расписания.

  18. Профессиональные заболевания педагога и их причины.

  19. Роль учителя в формировании здоровья учащихся.

  20. Психогигиена учебно-воспитательного процесса.

  21. Гигиенические требования к рабочему месту.

  22. Работоспособность и утомление.

  23. Физическая и умственная работоспособность.

  24. Педагогическая деятельность в состоянии стресса.

  25. Методы психологической коррекции психофизических состояний.

  26. Показания к проведению реанимационных мероприятий.

  27. Понятие клинической, социальной, биологической смерти.

  28. Проведение искусственной вентиляции легких.

  29. Наружный (непрямой) массаж сердца.

  30. Ушибы конечностей, грудной клетки, живота, головы.

  31. Общие принципы оказания первичной помощи при ушибах.

  32. Переломы и их общая характеристика. Признаки переломов.

  33. Переломы ключицы, ребер, позвоночника, конечностей, бедра. Правила оказания первой доврачебной помощи при различных видах переломов.

  34. Закрытые повреждения суставов: растяжения связок, вывихи. Оказание первой медицинской помощи.

  35. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики различных травм.

  36. Наружные кровотечения: артериальные, венозные, артериовенозные, капиллярные.

  37. Экстренная медицинская помощь при артериальном кровотечении. Остановка кровотечения при помощи стандартного жгута, жгута - закрутки, максимального сгибания конечности.

  38. Оказание помощи при некоторых видах наружных кровотечений: носовое кровотечение, кровотечение из уха.

  39. Внутренние кровотечения: легочное, внутригрудное, желудочно – кишечное, внутрибрюшное.

  40. Экстренная медицинская помощь при внутренних кровотечениях.

  41. Раны и их характеристика. Доврачебная помощь при ранениях.

  42. Общая характеристика острых отравлений.

  43. Первичные детоксикационные мероприятия.

  44. Отравления этиловым спиртом (алкоголем), метиловым спиртом. Первая медицинская помощь.

  45. Отравление кислотами и едкими щелочами, угарным газом. Первая медицинская помощь.

  46. Отравление лекарственными препаратами. Первая медицинская помощь.

  47. Общая характеристика заболеваний органов кровообращения: инфаркт миокарда, стенокардия, нарушения сердечного ритма, гипертоническая болезнь.

  48. Основные признаки проявления заболевания органов кровообращения и оказания первой медицинской помощи.

  49. Заболевания органов дыхания: острые респираторные вирусные инфекции, бронхиальная астма, туберкулез органов дыхания и др. Основные признаки заболеваний органов дыхания. Меры профилактики.

  50. Хирургические заболевания органов брюшной полости: «острый живот», аппендицит, острый панкреатит и их симптомы. Экстренная медицинская помощь и особенности транспортировки в медицинское учреждение.


10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):

 

Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП

Б1

 

2семестр

Индекс компетенции

 

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Общекультурные, общепрофессиональные компетенции

Код компетенции




ОК-9

Безопасность жизнедеятельности

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Государственная итоговая аттестация




ОПК-6

Безопасность жизнедеятельности

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста

Человек в трудных жизненных ситуациях

Психология стресса

Здоровьесберегающие технологии в дошкольных образовательных учреждениях

Выпускная квалификационная работа




Виды аттестации

ФОС

 

Текущая (по дисциплине)

УФ-2

+

УФ-8

+

ПФ-4

+

ПФ-6

+

ПФ-9

+

ПФ-10

+

ИС-4

+

ИС-7

+

Промежуточная (по дисциплине)

УФ-12

+


10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 6.

Карта критериев оценивания компетенций

Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинар

ские, практические, лабораторные)

Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)

пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОК-9

Знает:

некоторые симптомы неотложных состояний; особенности воздействия на организм человека различных АХОВ и радиации и других поражающих факторов физической и химической природы.


Умеет:

с затруднениями использовать перевязочные материалы, применять методы асептики и антисептики ран;

использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в целях обеспечения безопасности в условиях общеобразовательных учреждений

Владеет:

с затруднениями приемами оказания первой медицинской помощи окружающим, изготовления индивидуальных средств защиты из подручных материалов



Знает:

основные симптомы неотложных состояний; особенности воздействия на организм человека различных АХОВ и радиации и других поражающих факторов физической и химической природы



Умеет:

в основном использовать перевязочные материалы, применять методы асептики и антисептики ран;

использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в целях обеспечения безопасности в условиях общеобразовательных учреждений

Владеет:

в основном приемами оказания первой медицинской помощи окружающим, изготовления индивидуальных средств защиты из подручных материалов



Знает:

в совершенстве специфические симптомы неотложных состояний; особенности воздействия на организм человека различных АХОВ и радиации и других поражающих факторов физической и химической природы



Умеет:

использовать в полном объёме перевязочные материалы, применять методы асептики и антисептики ран;

использовать средства коллективной и индивидуальной защиты в целях обеспечения безопасности в условиях общеобразовательных учреждений

Владеет:

в полном объеме приемами оказания первой медицинской помощи окружающим, изготовления индивидуальных средств защиты из подручных материалов



Лекции,

семинары,

практические работы


УФ-2;

УФ-8;

ПФ-4;

ПФ-6;

ПФ-9;

ПФ-10;

ИС-4;

ИС-7.

ОПК-6

Знает:

общие сведения об основных процедурах и методах использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства



Умеет:

использовать отдельные компоненты здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства



Владеет:

отдельными навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства




Знает:

основные процедуры и методы использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства



Умеет:

использовать основные компоненты здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства


Владеет:

основными навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства



Знает:

полную характеристику основных процедур и методов использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства


Умеет:

использовать в полном объеме здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства


Владеет:

в совершенстве навыками использования здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности, с учётом рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства




Лекции,

семинары,

практические работы


УФ-2;

УФ-8;

ПФ-4;

ПФ-6;

ПФ-9;

ПФ-10;

ИС-4;

ИС-7.

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

УФ-2. Вопросы к коллоквиуму

Тема «Основы микробиологии, эпидемиологии, иммунологии»

1. Инфекционные болезни в современном обществе.

2. Механизм развития инфекционных заболеваний, их классификация.

3. Эпидемический процесс и его формы.

4. Природная очаговость инфекционных заболеваний. Природно-очаговые инфекции в Тюменской области.

5. Основные понятия иммунологии.

6. Иммунитет и основные защитные факторы организма.

7. Аллергия и аллергические реакции.

8. Вакцины и сыворотки. Показания и противопоказания к прививкам.

9. Основные группы инфекционных заболеваний.

10. Инфекционные болезни в современном обществе.

11. Основные противоэпидемические мероприятия.


ПФ-6. Типовые темы контрольных работ и методические рекомендации к ним

При выполнении контрольной работы студент должен раскрыть содержание вопросов на основе литературных источников и лекционного материала. Изложение материала должно носить характер констатации фактов, доказательств, убеждения и т.д. в зависимости от специфики поставленного вопроса. Содержание работы должно быть научным, теоретические положения систематизированы и сведены к четким и логичным выводам, раскрыта практическая значимость изучаемого вопроса, отражена связь с будущей профессией и собственное отношение к наиболее волнующим моментам. Ответы необходимо иллюстрировать примерами.



Вариант 1

1. Здоровье и факторы его определяющие.

2. Характеристика детского травматизма. Меры профилактики различных травм.

3. Отравление кислотами и едкими щелочами, угарным газом. Первая медицинская помощь.

4. Профилактика инфекционных заболеваний.

5. Экстренная медицинская помощь при внутреннем кровотечении.



Вариант 2

1. Показатели здоровья и их определение.

2. Основные принцпы рационального питания.

3. Методы реанимации.

4. Виды кровотечений и способы их временной остановки.

5. Доврачебная помощь при утомлении, поражении электрическим током.



Вариант 3

1. Понятие здоровый образ жизни.

2. Черепно-мозговая травма. Первая медицинская помощь.

3. Первая медицинская помощь при попадании инородных тел в глаза.

4. Характеристика инфекционного процесса.

5. Инфекции, передаваемые половым путем (сифилис, гонорея, ВИЧ-инфекция).



Вариант 4

1. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема.

2. Основы иммунопрофилактики.

3. Первая медицинская помощь при растяжениях и вывихах.

4. Инфекции дыхательных путей (коклюш, корь, ветряная оспа, эпидемический паротит, краснуха, скарлатина).

5. Критерии и группы здоровья школьников.



Вариант 5

1. Роль педагога в профилактике заболеваний и укрепления здоровья школьников.

2. Аллергические состояния, основные меры профилактики.

3. Первая медицинская помощь при попадании инородных тел в дыхательные пути.

4. Терминальные состояния.

5. Бронхиальная астма. Первая медицинская помощь во время приступа.



Вариант 6

1. Формирование мотивации к здоровому образу жизни.

2. Здоровьесберегающая функция учебно-воспитательного процесса.

3. Заболевания органов кровообращения и оказание первой медицинской помощи

4. Переломы, признаки и правила оказания первой медицинской помощи при различных переломах.

5. Первая медицинская помощь при попадании инородных тел в ухо, пищевод и желудок.



Вариант 7

1. Методы оценки уровня физического развития.

2. Показания к проведению реанимационных мероприятий.

3. Первая медицинская помощь при носовом, легочном и кишечном кровотечении, кровавой рвоте.

4. Отравление лекарственными препаратами. Первая медицинская помощь.

5. Инфекции наружных покровов (чесотка, педикулез, эпидермофития, трихофития, никроспория).



Вариант 8

1. Контроль за состоянием здоровья школьников.

2. Раны, их классификация. Доврачебная помощь при ранениях.

3. Общая характеристика острых отравлений.

4. Экстренная помощь при артериальном кровотечении.

5. Кишечные инфекции (Дизентерия, вирусный гепатит А, полиомелит).



Вариант 9

1. Проблемы здоровья учащихся различных возрастных групп.

2. Закрытые повреждения. Первая медицинская помощь.

3. Характеристика эпидемического процесса.

4. Переходные состояния от здоровья к болезни.

5. Укусы змей, насекомых и животных.



Вариант 10

1. Травматическмй шок. Первая медицинская помощь.

2. Термические и химические травмы. Первая медицинская помощь при ожогах и обморожениях.

3. Первая медицинская помощь при переломе ключицы и ребер.

4. Медицинские и социальные последствия употребления ПАВ.

5. Методы реанимации.


ПФ-4. Типовые тестовые задания:
Каждый тестовый вопрос предполагает 1 правильный ответ. Правильно выполненное задание оценивается в 1 балл.

1. Инфекционные заболевания, свойственные и людям и животным, относятся к классу…

  1. зоонозов

  2. антропонозов

  3. сапронозов

  4. зооантропонозов

2. Период развития инфекционного заболевания от момента заражения до появления первых признаков болезни:

  1. исход болезни

  2. клинический

  3. продромальный

  4. латентный

3. Иммунитетом называется способность организма …

  1. выводить токсины из организма

  2. предупреждать переход острой формы заболевания в хроническую

  3. предупреждать попадание микробов в организм

  4. распознать генетически чужеродное и уничтожить

4. К инфекциям, источником которых являются и люди, и животные (зооантропонозам) относят:

  1. коклюш

  2. сибирскую язву

  3. чуму

  4. краснуху

5. Процесс передачи заразного начала от источника инфекции к восприимчивому организму называется …

  1. началом заболевания

  2. защитной реакцией организма

  3. инфекционным процессом

  4. эпидемическим процессом

6. К инфекциям, поражающим только людей (антропонозам) относят:

  1. коклюш

  2. сибирскую язву

  3. туберкулез

  4. сальмонеллез

7. Массовая заболеваемость населения, за короткое время распространяющаяся на обширной территории (регион, область, район, город) – это

  1. эпидемия

  2. спорадия

  3. эндемия

  4. эпидемическая вспышка

8. Период инфекционной болезни, характеризующийся преобладанием общих для всех болезней симптомов:

  1. инкубационный

  2. продромальный

  3. клинический

  4. исход болезни

9. К органам иммунной системы относится

  1. почки

  2. сердце

  3. головной мозг

  4. костный мозг

10. Мероприятия, направленные на уничтожение микробов, являющихся возбудителями инфекционных заболеваний, называются …

  1. дератизацией

  2. дезинсекцией

  3. иммунизацией

  4. дезинфекцией

11. Причиной обморока не является…

  1. голодание

  2. физическое перенапряжение

  3. пребывание в душном помещении

  4. длительная работа за компьютером

12. Комплекс сердечно-легочной реанимации немедленно выполняют при…

  1. наличии пульса на запястье и реакции зрачков на свет

  2. отсутствии пульса на сонной артерии и реакции зрачков на свет

  3. потере сознания с сохранением сердечной деятельности

  4. остановке дыхания и наличии пульса на сонной артерии

13. Истечение крови из поврежденного сосуда во внешнюю среду, в полости и ткани тела называют…

  1. кровообразование

  2. кровоснабжением

  3. кровотечением

  4. гематомой

14. Совокупность мероприятий, направленных на предотвращение попадания микробов в рану, называется:

  1. дезинфекция

  2. асептика

  3. иммунизация

  4. антисептика

15. Для оказания неотложной помощи при ожогах II степени необходимо…

  1. обработать обожженную поверхность маслом

  2. наложить холод и стерильную повязку

  3. вскрыть ожоговые пузыри

  4. подставить место ожога под струю теплой воды

16. Проведение реанимационных мероприятий необходимо пострадавшим в (при)…

  1. обмороке

  2. предагональном состоянии

  3. состоянии клинической смерти

  4. торпидной фазе шока

17. При искусственной вентиляции легких методом «рот в рот» нос пострадавшего…

  1. максимально прикрывают ладонью

  2. зажимают пальцами

  3. оставляют свободным

  4. прикрывают салфеткой

18. Кровь, вытекающая из раны фонтанирующей струей или толчками – признак

  1. капиллярного кровотечения

  2. носового кровотечения

  3. венозного кровотечения

  4. артериального кровотечения

19. Раны, имеющие малую зону повреждения и ровные края:

  1. ушибленные

  2. рваные

  3. огнестрельные

  4. резанные

20. При ожогах запрещается:

  1. прикладывать холод на место ожога или подставлять его под струю холодной воды (при ожогах I степени)

  2. давать пострадавшему обезболивающее средство

  3. поверх чистой ткани, закрывающей место ожога, накладывать холод

  4. смазывать поверхность ожога жиром

21. Признаком биологической смерти не является…

  1. помутнее и высыхание роговицы

  2. остановка дыхания

  3. симптом «кошачий глаз»

  4. трупное окоченение

22. Частота толчков при закрытом массаже сердца должна составлять ________ в минуту.

  1. 40-50

  2. 60-80

  3. 10-20

  4. 90-100

23. Излияние крови в полость тела или полость органа:

  1. артериальное кровотечение

  2. внутреннее кровотечение

  3. вторичное кровотечение

  4. наружное кровотечение

24. К признакам агонии не относят …

  1. расширенные зрачки

  2. замутненное сознание

  3. аритмичное дыхание

  4. отсутствие пульсации на сонной артерии

25. Ожоги, вызванные воздействием пламени, кипятка и горячего пара, называют:

  1. химическими

  2. физическими

  3. лучевыми

  4. термическими

26. Травматический шок возникает в ответ на…

  1. ранение

  2. психическое воздействие

  3. физическое истощение

  4. длительное голодание

27. На место ушиба прежде всего необходимо

  1. наложить согревающий компресс

  2. положить холод

  3. нанести йодную сетку

  4. наложить давящую повязку

28. Для перелома характерно (-а) …

  1. деформация сустава с нарушением функции

  2. полное или частичное нарушение целостности кости

  3. повреждение конечности с нарушением функции

  4. повреждение конечности, сопровождающееся сильным отёком

29. Смещение суставных концов костей, сопровождающихся разрывом суставной капсулы, повреждением связок, сухожилий характерно для …

  1. растяжений

  2. переломов

  3. ушибов

  4. вывихов

30. При первичной обработки раны нельзя…

  1. заливать рану раствором йода

  2. обрабатывать рану перекисью водорода

  3. обрабатывать края раны раствором зеленки

  4. накладывать асептическую повязку

31. К факторам риска в отношении здоровья относят:

  1. гиподинамию

  2. адекватную двигательную активность

  3. рациональный режим труда и отдыха

  4. рациональное питание

32. Показателем индивидуального здоровья является:

  1. уровень обмена веществ в покое или после нагрузки

  2. показатель младенческой смертности

  3. показатель рождаемости

  4. показатель заболеваемости

33. В медицине здоровье человека рассматривается как …

  1. нормальное функционирование всех систем организма человека в покое

  2. адаптация организма человека к воздействиям окружающей среды

  3. состояние полного физического, психического и социального благополучия индивида

  4. отсутствие хронических, наследственных заболеваний

34. К демографическим показателям при оценке общественного здоровья населения относят:

  1. иммиграцию населения

  2. физическое развитие

  3. заболеваемость

  4. показатель общей смертности

35. Возврат болезни, обострение при ее хроническом течении называется…

  1. рецидив

  2. ремиссия

  3. вторичная инфекция

  4. суперинфекция


ПФ-10. Примерные темы рефератов:

1. Здоровый образ жизни.

2. Пути формирования здорового образа жизни.

3. Воздействие алкоголя на здоровье детей и подростков.

4. Воздействие курения на здоровье детей и подростков.

5. Воздействие наркотиков на здоровье детей и подростков.

6. Здоровье и болезнь.

7. Состояние здоровья детей и подростков на современном этапе.

8. Факторы, формирующие здоровье детей.

9. Показатели здоровья детей.

10. Роль учителя в сохранении и укреплении здоровья детей.

11. Туберкулез, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики.

12. Сифилис, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, социальный аспект распространения.

13. ВИЧ-инфекция, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, социальный аспект распространения.

14. Гонорея, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, социальный аспект .

15.Описторхоз, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, меры профилактики.

16. Грипп, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, меры профилактики.

17. Хроническая обструктивная болезнь легких, особенности инфицирования, симптомы, способы диагностики, причины возникновения.


Требования к оформлению реферата.

Реферат выполняется по определенной теме (тема может быть предложена самим студентом). Объем реферата не должен быть меньше 10 страниц машинописного текста, включающих титульный лист, содержание, введение, основную часть, выводы, и список используемой литературы. Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм). Интервал межстрочный - полуторный. Цвет шрифта - черный. Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman» или аналогичная. Кегль (размер) от 12 до 14 пунктов. Размеры полей страницы: правое — 30 мм, верхнее, и нижнее, левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»). Отступ красной строки одинаковый по всему тексту - 1,25 мм. Страницы должны быть пронумерованы с учётом титульного листа, который не обозначается цифрой.


ПФ-9. Примерная тематика эссе.

  1. История медицины, взгляды на здоровье человека в античности.

  2. Медицина в средневековой Европе.

  3. Восточная традиция в медицине, её особенности.

  4. Становление научных основ медицинских знаний.

  5. Вклад в развитие медицинской науки отечественных ученых.

  6. Противоэпидемические мероприятия в 20-30гг в СССР, их основные результаты.


ИС-7. Примерная тематика компьютерных презентаций.

  1. Особенности организации бактериальной клетки, особенности её размножения и взаимодействия с человеком.

  2. Особенности организации вируса, особенности размножения вирусов, промежуточное положение вируса между живой и неживой природой.

  3. Простейшие: организация клетки, особенности размножения.

  4. Гельминты: строение, особенности размножения, переживание во внешней среде, особенности жизненного цикла.

  5. Прионы, их характеристика, заболевания связанные с воздействием прионов.


УФ-8. Комплексные ситуационные задачи

Теория:

  1. Вас вызвали для оказания помощи больному с кровотечением из колото-резаной раны правой ягодицы. Как Вы остановите кровотечение, если у вас имеется медицинская сумка с медикаментами и перевязочным материалом? Возможно ли наложение кровеостанавливающего жгута?

  2. У больного имеется кровотечение из большой подкожной вены нижней конечности. Как Вы остановите кровотечение? Нужно ли применить наложение жгута?

  3. На улице Вы оказались очевидцем, как ребенок стеклом порезал себе предплечье. При осмотре Вы обнаружили глубокую резаную кровоточащую рану. Алая кровь изливается пульсирующей струей. Какое это кровотечение? Ваши действия по его остановке? Как поступить с ребенком дальше?

  4. На железнодорожном переезде Вы случайно оказались свидетелем ампутации левой ноги у мужчины колесами локомотива. Что следует предпринять с целью остановки кровотечения? Как дальше поступать с больным?

  5. Вам доставили ребенка 5 лет с множественными ссадинами кожи на обоих предплечьях. Чем вы обработаете раны? Наложите ли повязку? Какие профилактические мероприятия следует провести?

  6. В хирургическое отделение доставлен больной, получивший ожог правого бедра и голени кипятком. При осмотре обнаружено, что в зоне поражения ярко выраженная гиперемия кожи, разорвавшиеся и целые пузыри с серозным отделяемым. Какая степень ожога у больного? Какая площадь ожоговой поверхности? Какие способы определения площади ожога Вам известны?

  7. У больного после длительного пребывания на морозе (-20˚С) произошло отморожение ушных раковин. После отогревания обе ушные раковины синюшные, с наличием эпидермальных пузырей с серозно-геморрагическим содержимым. Какая степень отморожения у больного? Какое лечение необходимо провести?

  8. После падения на правую руку больной почувствовал резкую боль в правом плече. При обследовании травматолог обнаружил грубую деформацию правого плечевого сустава, отсутствие активных движений в нем, резкую боль при пассивных движениях, плечо фиксировано в состоянии отведения. Ваш диагноз? Ваши действия?

  9. При обследовании пострадавшего на месте происшествия Вами установлено, что имеется открытый перелом костей голени справа, обильное продолжающееся кровотечение. Ваши действия?

  10. В горах, на леднике, альпинист упал в трещину и получил перелом бедра. Шин и подручных средств для иммобилизации нет. Как поступить в этой ситуации?

  11. В травмпункт обратилась женщина 36 лет, которая, выходя из автобуса, подвернула левый голеностопный сустав. С ее слов, она почувствовала резкую боль, потемнение в глазах. При осмотре выявлено, что контуры сустава сглажены, ткани отечны, при пальпации умеренная болезненность. Активные и пассивные движения в голеностопном суставе резко ограничены из-за выраженной болезненности. Крепитации нет. На рентгенограмме костных повреждений нет. Ваш диагноз и действия?

Практика:

  1. Наложение косыночной повязки при повреждении кисти и костей предплечья.

  2. Наложение косыночной повязки при заболеваниях молочной железы.

  3. Правила и техника измерения АД и возрастные нормы.

  4. Правила и техника измерения пульса и возрастные особенности.

  5. Виды, правила и техника промывания желудка.

  6. Правила и техника выполнения внутримышечных инъекций.

  7. Правила и техника выполнения подкожных инъекций.

  8. Правила и техника постановки согревающего компресса.

  9. Бинтовая повязка шапочка-чепец.

  10. Бинтовая повязка на один и оба глаза.

  11. Бинтовая повязка на ухо.

  12. Бинтовая повязка на грудную клетку, особенности ее положения при пневматороксе.

  13. Бинтовая повязка пальцев (перчатка).

  14. Бинтовая повязка на локтевой и коленный суставы.

  15. Бинтовая повязка на плечевой сустав.

  16. Бинтовая повязка на голеностопный сустав.

  17. Положение транспортной шины при переломе костей предплечья.

  18. Наложение транспортной шины при переломе костей голени.

  19. Техника проведения искусственной вентиляции легких и массажа сердца.

  20. Ваши действия при попадании инородного тела в дыхательные пути у взрослых.

  21. Ваши действия при попадании инородного тела в дыхательные пути у детей.

  22. Наложение транспортной шины при повреждении голеностопного сустава.


ИС-4. Вопросы для компьютерного тестирования

1. Гипоксия – это…

  1. кислородное голодание;

  2. обезвоживание организма;

  3. перегрев организма;

  4. охлаждение организма;

  5. тепловое облучение.

2. Кровотечение – это…

  1. отравление АХОВ;

  2. дыхательная функция;

  3. повышенное артериальное давление;

  4. истечение крови из кровеносных сосудов при нарушении целости их стенки;

  5. перелом кости.

3. Как остановить обильное венозное кровотечение?

  1. наложить давящую повязку;

  2. наложить жгут;

  3. обработать рану спиртом и закрыть стерильной салфеткой;

  4. продезинфицировать спиртом и обработать йодом;

  5. посыпать солью.

4. При ранении сонной артерии необходимо срочно:

  1. наложить тугую повязку;

  2. наложить жгут;

  3. зажать пальцем артерию ниже раны;

  4. обработать рану спиртом и закрыть стерильной салфеткой;

  5. продезинфицировать спиртом и обработать йодом.

5. При ранении кровь течёт непрерывной струёй. Это кровотечение

  1. паренхиматозное;

  2. венозное;

  3. капиллярное;

  4. артериальное;

  5. носовое.

6. Самым надежным способом остановки кровоте­чения в случае повреждения крупных артериальных сосудов рук и ног является:

  1. наложение давящей повязки;

  2. пальцевое прижатие;

  3. максимальное сгибание конечности;

  4. наложение жгута;

  5. немедленная транспортировка в лечебное учреждение.

7. При открытом переломе конечности с сильным кровотечением раны необходимо в первую очередь:

  1. обработать край раны йодом;

  2. провести иммобилизацию конечности;

  3. промыть рану перекисью водорода;

  4. остановить кровотечение;

  5. дать больному обезболивающее.

8. Как правильно выбрать место наложения кровоостанавливающего жгута при артериальном кровотечении?

  1. наложить жгут на обработанную рану;

  2. выше раны на 10-15 см;

  3. на 15-20 см ниже раны;

  4. на 20-25 см ниже раны;

  5. ниже раны на 30 см.

9. На какой срок жгут накладывается летом?

  1. на час;

  2. на 1ч 30 мин;

  3. на 2 часа;

  4. на 2 ч 30 мин;

  5. на 3 часа.

10. Как правильно обработать рану?

  1. продезинфицировать рану спиртом и туго завязать;

  2. смочить йодом марлю и наложить на рану;

  3. обработать рану перекисью водорода;

  4. смазать саму рану йодом;

  5. посыпать солью.

11. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при незначительных открытых ранах?

  1. промыть рану содовым раствором и обработать её спиртом;

  2. промыть рану перекисью водорода (раствором марганцовки) и обработать её йодом;

  3. смазать рану вазелином или кремом;

  4. заклеить рану бактерицидным пластырем или наложить стерильную повязку.

 12. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при ушибах?

  1. наложением холода на место ушиба;

  2. наложением тепла на место ушиба;

  3. наложением на место ушиба тугой повязки и обеспечением повреждённому месту покоя.

  4. доставить пострадавшего в медицинское учреждение как можно скорее.

 13. В чём заключается оказание первой медицинской помощи при растяжениях?

  1. наложить на повреждённое место холод;

  2. наложить на повреждённое место тепло;

  3. наложить на повреждённое место тугую повязку и обеспечить ему покой;

  4. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

14. Каким образом оказывается первая медицинская помощь при вывихах?

  1. обеспечить повреждённой конечности покой;

  2. наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обильное питьё;

  3. наложить тугую повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;

  4. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

 15. Какой должна быть первая медицинская помощь при открытых переломах?

  1. вправить вышедшие наружу кости;

  2. остановить кровотечение и обработать края Раны антисептиком;

  3. на рану в области перелома наложить стерильную повязку и дать пострадавшему обезболивающие средство;

  4. провести иммобилизацию конечности в том положении, в котором она оказалась в момент повреждения.

 16. Как оказать первую медицинскую помощь при закрытых переломах?

  1. провести иммобилизацию места перелома;

  2. устранить искривление конечности;

  3. положить на место травмы холод и дать пострадавшему обезболивающее средство;

  4. доставить пострадавшего в медицинское учреждение.

17. Какой должна быть первая медицинская помощь при подозрении на сотрясение головного мозга?

  1. надо обеспечить пострадавшему абсолютный покой;

  2. на голову пострадавшему наложить тёплую грелку;

  3. на голову пострадавшему положить холод;

  4. вызвать врача.

18. Пневмоторакс – это…

  1. Открытое ранение живота

  2. Затрудненность дыхания

  3. Вид заболевания легких

  4. Открытая рана грудной клетки.

19. Определите правильность и последователь­ность оказания первой медицинской помощи постра­давшему при закрытом пневмо­тораксе:

  1. если есть возможность, дать пострадавшему кис­лород, вызвать «скорую помощь», держать позвоноч­ник в неподвижном состоянии, дать пострадавшему успокаивающее средство;

  2. дать пострадавшему успокаивающее средство, поддерживать необходимую температуру тела постра­давшего, на грудину положить холод, вызвать «ско­рую помощь»;

  3. дать пострадавшему обезболивающее средство, придать ему возвышенное положение с приподнятым изголовьем, если есть возможность, дать кислород, срочно вызвать «скорую помощь»

  4. тепло на грудь и быстрейшая транспортировка в хирургическое отделение больницы

20. У пострадавшего силь­ные боли в животе, сухость языка, тошнота, рвота, живот вздут, «живот как доска». Больной лежит на спине или на боку с согну­тыми в коленных и тазобедренных суставах ногами. Наши действия

  1. тепло на живот и быстрейшая транспортировка в хирургическое отделение больницы;

  2. холод на живот и быстрейшая транспортировка в хирургическое отделение больницы;

  3. холод на живот, дать питьё и быстрейшая транспортировка в хирургическое отделение больницы;

  4. тепло на живот, дать питьё и быстрейшая транспортировка в хирургическое отделение больницы.

21. При открытом повреждении живота необходимо

  1. на рану накладывают асептическую повязку. При выпадении в рану петель кишечника или сальника орга­ны вправить и прибинтовать;

  2. дать больному питьё. На рану накладывают асептическую повязку;

  3. на рану накладывают асептическую повязку. При выпадении в рану петель кишечника или сальника орга­ны не вправляют, необходимо накрыть их стерильной марлевой салфеткой или проглаженной хлопчатобумаж­ной тканью и рыхло забинтовать;

  4. дать больному питьё и обезболивающее. На рану накладывают асептическую повязку.

22. Пострадавший упал с высоты, паралич ног, необходимо

  1. полный покой. Пострадавшего укладывают спиной на щит, положенный на носилки. Под поясничный отдел подкла­дывают небольшой валик. Если шита нет, пострадавше­го можно транспортировать на носилках в положении на животе, подложив под грудь и бедра одежду или свернутое одеяло. Срочная госпитализация;

  2. пострадавшего усаживают сидя. Под поясничный отдел подкла­дывают небольшой валик. Срочная госпитализация;

  3. пострадавшего укладывают спиной на мягкие носилки. Под поясничный отдел подкла­дывают небольшой валик. Если носилок нет, пострадавше­го можно транспортировать на руках. Срочная госпитализация

  4. дать обезболивающее и срочно госпитализировать.

23. Как оказать первую медицинскую помощь при переломе костей таза?

  1. обработать место перелома дезинфицирующим средством, наложить шину;

  2. пострадавшего уложить на ровную жесткую поверхность, под согнутые и разведенные коленные суставы подложить валик (поза лягушки);

  3. уложить на жесткую поверхность, наложить две шины с внутренней и внешней стороны бедра;

  4. выпрямить ноги, уложить неподвижно и вызвать врача;

  5. не трогать пострадавшего, вызвать врача.

24. При открытом переломе со смещением костей необходимо:

  1. поправить смещение и наложить шину;

  2. поправить смещение и перевязать;

  3. наложить шину с возвращением костей в исходное положение;

  4. перевязать рану, не тревожа перелом, и наложить шину.

25. При закрытом переломе со смещением костей необходимо:

  1. поправить смещение и наложить шину;

  2. наложить шину;

  3. наложить шину с возвращением костей в исходное положение;

  4. перевязать рану, не тревожа перелом, и наложить шину.


26. Определите последовательность оказания пер­вой медицинской помощи при открытых переломах:

  1. придать пострадавшему удобное положение, ак­куратно вправить кость в первоначальное положение, наложить повязку и провести иммобилизацию, доста­вить пострадавшего в лечебное учреждение;

  2. дать обезболивающее средство, провести иммо­билизацию конечности, направить пострадавшего в лечебное учреждение;

  3. остановить кровотечение, наложить стерильную, повязку, дать обезболивающее средство, провести иммобилизацию, доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

  4. придать пострадавшему удобное положение, дать обезболивающее, ак­куратно вправить кость в первоначальное положение, наложить повязку и провести иммобилизацию, доста­вить пострадавшего в лечебное учреждение;

27. При открытом переломе, прежде всего, необхо­димо:

  1. дать обезболивающее средство;

  2. провести иммобилизацию конечности в том поло­жении, в котором она находится в момент повреждения;

  3. на рану в области перелома наложить стериль­ную повязку;

  4. остановить кровотечение.

28. Назовите признаки закрытого перелома

  1. боль, припухлость;

  2. кровотечение, боль, зуд;

  3. боль, припухлость, кровотечение;

  4. нарушение двигательной функции поврежден­ного органа, боль, припухлость, деформация в месте травмы.

29. Назовите признаки открытого перелома

  1. боль, припухлость;

  2. открытая рана, видна костная ткань, боль, нарушение двигательной функции поврежден­ного органа

  3. боль, припухлость, кровотечение

  4. нарушение двигательной функции поврежден­ного органа, боль, припухлость, деформация в месте травмы.

30. Вывих – это…

  1. смещение конечности при резком движении;

  2. смещение костей друг относительно друга;

  3. стойкое смещение суставных концов костей;

  4. стойкое смещение сустава.

31. Основные признаки травматического вывиха

  1. резкая боль;

  2. резкая боль, повышение температуры тела;

  3. резкая боль, отёк;

  4. резкая боль, изменение формы сустава, невозможность движений в нем или их ограничение.

32. Последовательность оказания первой помощи при растяжении:

  1. наложить тугую повязку на поврежденное место, обеспечить покой поврежденной конечности, опустив ее как можно ниже к земле, и доставить пострадавше­го в медицинское учреждение;

  2. приложить холод и наложить тугую повязку на поврежденное место, обеспечить покой поврежденной конечности, придать ей возвышенное положение и доставить пострадавшего в медицинское учреж­дение;

  3. обеспечить покой поврежденной конечности, придать ей возвышенное положение и доставить пострадавше­го в медицинское учреждение;

  4. наложить тугую повязку на поврежденное место, дать пострадавшему обезболивающее.

33. Реанимацию проводят при…

  1. переломе;

  2. кровотечении;

  3. когда отсутствует дыхание и сердечная деятельность;

  4. вывихе ноги;

  5. укусе членистоногих.

34. Непрямой массаж сердца необходимо применить…

  1. после освобождения пострадавшего от опасного фактора;

  2. в случае повышении артериального давления;

  3. если отсутствует пульс;

  4. при применении искусственного дыхания;

  5. в случае кровотечении

35. Выберите из предложенных вариантов ответов правильные действия по определению признаков клинической смерти:

  1. определить наличие отёчности конечностей;

  2. убедиться в полной дыхательной активности;

  3. убедиться в отсутствии дыхания;

  4. убедиться в отсутствии сознания;

  5. убедиться в отсутствии речи у пострадавшего;

  6. убедиться в реагировании зрачков на свет;

  7. убедиться в отсутствии реакции зрачков на свет;

  8. убедиться в наличии у пострадавшего ушибов, травмы головы или позвоночника;

  9. убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии;

  10. убедиться в наличии слуха у пострадавшего.

36. Определите последовательность реанимационной помощи пострадавшему:

  1. произвести прекардиальный удар в области грудины;

  2. положить пострадавшего на спину на жёсткую поверхность;

  3. провести искусственную вентиляцию лёгких;

  4. приступить к непрямому массажу сердца;

  5. вызвать «скорую помощь» или срочно доставить пострадавшего в больницу.

37. «Кошачий глаз» - признак…

  1. клинической смерти;

  2. агонии;

  3. обморока, травматического шока;

  4. биологической смерти.

38. Определите последовательность оказания первой медицинской помощи при химическом ожоге кислотой:

  1. дать обезболивающее средство;

  2. промыть кожу проточной водой;

  3. удалить с человека одежду, пропитанную кислотой;

  4. промыть место повреждения слабым раствором питьевой соды;

  5. доставить пострадавшего в лечебное учреждение.

39. У пострадавшего на пожаре поражены ткани, лежащие глубоко (под­кожная клетчатка, мышцы, сухожилия, нервы, сосуды, кости), частично обуглены ступни; у него степень ожога…

  1. I

  2. II

  3. IIIа

  4. IIIб

  5. IV

40. Во время тяжёлой физической работы в помещении с высокой температурой воздуха и влажностью возможен

  1. солнечный удар;

  2. травматический шок;

  3. травматический токсикоз;

  4. тепловой удар.

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.

Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются следующим образом: коллоквиумы - 0-5 баллов; ответы на семинаре – 0-27 балла; практические работы – 0-17 баллов; контрольные работы – 0-5 баллов; письменное тестирование – 0-16 баллов; компьютерное тестирование – 0-8 баллов; эссе – 0-4 балла; реферат – 0-3 балла; составление презентаций 0-5 баллов; комплексные ситуационные задачи – 0-10 баллов.

При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию (зачтено) может быть выставлена автоматически. Студенты набравшие по текущему контролю менее 60 баллов, сдают зачет в устной или письменной (тестирование) форме.

Оценка «незачтено» во время прохождения процедуры зачета выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой курса заданий.

Студенты, не выполнившие все формы текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50% пропусков занятий, к зачету по данной дисциплине не допускаются.





11. Образовательные технологии.

Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного исследования); обучение в сотрудничестве (групповая работа); информационно-коммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций; лекционно-семинарская зачётная система

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).

12.1 Основная литература:

1. Голубев В.В Основы педиатрии и гигиены [Текст] : учебник для бакалавров / В. В. Голубев. - М.: Academia, 2014. - 240 с. (10)

2. Лаптаев С.А., Пуговкин А.П.. Основы медицинских знаний: учебное пособие [Электронный ресурс] /М.: Academia,, 2014. – 272с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56879

3. Маталыгина О.А., Булатова Е.М. Основы педиатрии и гигиены: учебник [Электронный ресурс] /СПб. – Изд-во «ПИТЕР», 2015. – 368. - URL: http://www.knigafund.ru/books/98375

4. Фролова Ю.Г. Психология здоровья: пособие/ Ю.Г. Фролова. – Минск: Вышэйшая школа, 2014. – 256 с. [Электронный ресурс].– URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235679

5. Щанкин А.А. Курс лекций по основам медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие [Электронный ресурс] / А.А. Щанкин. – М. – Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 97с. URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book_view&book_id=362685.1


12.2 Дополнительная литература:

1. Вайнер Э. Н.. Валеология: учебник [Электронный ресурс] / М.:Флинта,2011. - 448с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=79501

2. Мисюк, М.Н. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни [Текст] : учеб.пособие для бакалавров / М. Н. Мисюк. - М.: Юрайт, 2012. - 431 с. (1)

3. Морозов М.А. Здоровый образ жизни и профилактика заболеваний: учебное пособие /М.А. Морозов. – Спб.: СпецЛит, 2012. – 167 с. – [Электронный ресурс].– URL:http://biblioclub.ru/ index.php?1 page=book&id=105041

4. Никифорова О. А., Параничева Т. М., Бабенкова Е. А.. Психолого-педагогические и медико-физиологические аспекты школьной адаптации: учебное пособие [Электронный ресурс] / Кемерово:Кемеровский государственный университет,2011. -96с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232388

5. Осипова О.В. Пропедевтика детских болезней: конспект лекций [Электронный ресурс] / О.В. Осипова, Г.И. Дядя. – Изд-во «Эксмо», 2009. – URL: http://www.knigafund.ru/books/48494

6. Основы медицинских знаний [Текст] : учебное пособие / Р.И. Айзман, В.Г. Бубнов, В.Б. Рубанович, М.А. Суботялов. - Новосибирск : АРТА, 2011. - 224 с. (10)

7. Основы медицинских знаний: (анатомия, физиология, гигиена человека и оказание первой помощи при неотложных состояниях): учебное пособие [Электронный ресурс] / СПб:СпецЛит, 2013. – 303 с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104904

8. Полтавцева Н. В. Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании [Электронный ресурс]: монография / Н. В. Полтавцева, М. Ю. Стожарова, Р. С. Краснова и др. - М.: ФЛИНТА, 2011. - 262 с. - URL: http://znanium.com/catalog.php?item=booksearch&code

9. Профессиональная подготовка педагогов к сохранению здоровья школьников [Электронный ресурс]: монография / И. В. Палаткин: монография/ И. В. Палаткин ; Новосиб. гос. пед. ун-т. - Новосибирск: НГПУ, 2012. - 187 с.: - Режим доступа : http://icdlib.nspu.ru/catalog/details/icdlib/709/.

10. Рубанович В. Б., Айзман Р. И., Суботялов М. А.. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни: учебное пособие [Электронный ресурс] / Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2010. – 224с. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=57603

11. Туманян, Г.С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование [Текст] : учеб.пособие для вузов / Г. С. Туманян. - М. : Академия, 2009. - 336 с. (4)


12.3 Интернет-ресурсы:




Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС)

Принадлежность

Адрес сайта

Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование

1.

Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн»

Сторонняя

http://biblioclub.ru

Договор № 1к/00274-16 от 18.10.2016 на период до 30.09.2017


2

Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС»

Сторонняя

http://www.eastview.com/
http://ebiblioteka.ru/

ООО "ИВИС".

Договор №2т/00167-17 от 14.02.2017 на период до 30.04.2018



3

Электронная библиотека: Библиотека диссертаций

Сторонняя

http://diss.rsl.ru/?lang=ru

ФГБУ «Российская государственная библиотека»

Договор № 2 т/00307-17 от 10.03.2017 на период до 30.04.2018.



4

Электронно-библиотечная система «Издательство Лань»

Сторонняя

https://e.lanbook.com

ООО «Издательство Лань»

Договор №2т/01944-16 от 29.12.2016 на 2017 г.




13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Демонстрационные:

Windows Media Player

PowerPoint

Обучающие:

Видео-лекции «Первая медицинская помощь» (CD-диск)

Видеофильмы «Сердечный приступ», «Борьба за жизнь», «Простуда», «Грипп: эпидемия слухов», «100 великих открытий: медицина».

Презентационные программы:

1) Инфекционные заболевания

2) Основные приемы сердечно-легочной реанимации

3) Неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы
Интернет-сайты:

1. http://omz.miniq.ru – материалы по оказанию первой доврачебной помощи;

2. http://www.bezzhd.ru – обширная информация по оказанию доврачебной помощи;

3. http://zdobr.ru – статьи по здоровому образу жизни;

4. http://www.infectology.ru – классификация инфекционных заболеваний, краткое описание;

5. http://doctorhelp.ru – сайт о здоровом образе жизни;

6. http://3oj.ru – статьи о ЗОЖ;

7. http://www.narkotiki.ru – Нет наркотикам! Информационно-публицистический ресурс;

8. http://ne-kurim.ru – сайт о вреде курения;

9. http://www.no-narcotics.ru – жизнь без зависимости. Большая подборка статей по наркомании, алкоголизму, табакокурению;

10. http://okurenii.ru – все о вреде курения;

11. http://www.nodrugs.ru – проект «без наркотиков»; справочная информация о проблеме наркозависимости.



14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

В учебном процессе используются таблицы, модели, муляжи и технические средства обучения, видеофильмы по основам медицинских знаний и здорового образа жизни, широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, алгоритмов действий при оказании первой помощи), выполнение кейс-заданий.



Занятия проводятся на базе специализированного кабинета. Для обеспечения данной дисциплины используются ростомер, весы; технические средства обучения: тонометры, динамометры, жгуты для остановки кровотечения, бинты, шины.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Целью выполнения практических работ является теоретическое и практическое ознакомление студентов с материалом курса. В результате выполнения заданий для самопроверки студент закрепляет полученные знания. Методические рекомендации по выполнению отдельных видов заданий представлены в практических работах.

Самостоятельная работа студентов по курсу призвана не только закреплять и углублять знания, полученные на аудиторных занятиях, но и способствовать развитию у студентов творческих навыков, инициативы, умению организовать своё время.

При выполнении плана самостоятельной работы студенту необходимо прочитать теоретический материал в указанной литературе.

Подготовка к зачету должна осуществляться на основе материала практических занятий с обязательным обращением к основным учебникам по курсу.



Дополнения и изменения к рабочей программе на 2017 / 2018 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:


  1. Из списка основной литературы удалены источники ранее 2014 г. издания, из списка дополнительной литературы удалены источники ранее 2009 г. издания.

  2. Изменен титульный лист программы.



Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры 05.06.2017 г.

Заведующий кафедрой Левых А.Ю.

Подпись Ф.И.О.
Каталог: files
files -> Тема конкурсной работы, руководитель (фио, должность)
files -> Рабочая программа по история отечества цикла
files -> Александр Николаевич Островский (1823-1886) Для чтения и изучения. Драма «Гроза». конспект
files -> Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год
files -> Курс «Риторика и стилистика»
files -> «Аристотель об этике»
files -> Реферат Сравнение взглядов на модель государства у Платона и Аристотеля
files -> Методический материал для медсестры процедурного кабинета