Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 6 Общее страноведение

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Учебно-методический комплекс дисциплины дс. 6 Общее страноведение



страница9/11
Дата04.11.2017
Размер1,88 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

В системе организации учебного процесса по страноведению предусмотрено значительное увеличение времени, выделяемого на самостоятельную работу студентов. Это соответствует современной концепции образования. Особое значение имеет умение работать с книгой, пользоваться библиотекой.


Самостоятельная работа с научной, публицистической, художественной литературой – главная форма изучения страноведения. Это обусловлено, во-первых, тем, что работа с книгой имеет огромное познавательное значение. В течение тысячелетий люди не знали иного способа хранения и передачи потомкам результатов своей умственной деятельности, кроме рукописного, а затем печатного слова. Не случайно Александр Иванович Герцен писал: «Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совсем умирающего старца юноше, начинающему жить; приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место».

И даже теперь, в век науки и техники, аудио- и видеозаписей, мультимедиа технологий, книга остается основой знаний, духовной культуры человечества.

Во-вторых, самостоятельная работа с литературой имеет мировоззренческое, воспитательное значение. Творческое осмысление, критический анализ фактов, событий, процессов, получение знаний из различных источников способствуют формированию географического мышления, собственного мироощущения. Богатый материал дает непосредственное знакомство с источниками: трудами видных географов, историков и экономистов, архивными документами, мемуарной и эпистолярной литературой. Они передают атмосферу прошлых лет, раскрывают целостную картину сложнейших проблем.



Наиболее эффективный способ творческого усвоения прочитанного – ведение записей. Преимущество этого метода состоит в том, что студент использует не только зрительную, но и двигательную память. Но главное – запись представляет собой творческий процесс, критический анализ изучаемого произведения, документа. Основные формы записей: план, выписки, тезисы, аннотация, резюме, конспект.

План – наиболее краткая форма записей, перечень вопросов, рассматриваемых в книге, статье. Приступая к составлению плана, необходимо написать название произведения, документа, дату и место издания, краткую характеристику обстановки, в которой оно было написано. План раскрывает логику автора, помогает лучше ориентироваться в произведении, сосредоточить внимание на главных вопросах. Им удобно пользоваться при подготовке к семинарам, экзаменам, зачетам, написании реферата и т. д.

Выписки – это либо цитаты, т. е. дословное воспроизведение в рабочей тетради (или на отдельных листках, карточках) того или иного отрывка изучаемого произведения, характерных фактов, статистических данных, либо краткое, близкое к дословному, изложение таких мест. Выписки помогают глубже понять прочитанное, избежать ошибок и неточностей при воспроизведении оригинала, создают задел на будущее. Вот почему выписка – составная часть тезисов и конспектов.

Тезисы – это более совершенная форма записей. Они представляют собой сжатое изложение основных мыслей прочитанного. Особенность тезисов – их утвердительный характер (по-гречески «тезис» означает «утверждаю»). Тезисы не повторяют дословно текста, но близки к нему. В них излагаются наиболее важные выводы и обобщения, воспроизводятся характерные высказывания автора.

Аннотация – еще одна форма записей, являющаяся кратким обобщением содержания произведения. Ею можно пользоваться, когда надо сохранить лишь общее представление о содержании книги, брошюры, статьи. Написание аннотации существенно отличается от других записей. План, выписки, тезисы пишутся обычно в процессе чтения. Для того чтобы составить аннотацию, надо полностью прочитать и глубоко продумать произведение. При всей краткости аннотация может содержать не только оценку книги, статьи, но и фрагменты авторского текста.

Резюме – краткая оценка прочитанного. Если аннотация характеризует содержание произведения, то резюме излагает его выводы, главные итоги. Эту форму записей полезно использовать в процессе подготовки доклада, реферата, когда требуется по данному вопросу прочитать и дать оценку различным точкам зрения.

Конспект – наиболее совершенная форма записей (от лат. conspectus – излагаю). В конспекте выделяется самое основное, главное. Следует иметь в виду, что изучение рекомендуемой литературы без тщательного и вдумчивого конспектирования весьма затруднительно. Конспектирование – это сложная и трудоемкая работа, требующая определенных навыков. Приведем некоторые советы, облегчающие его:

1. Изучение произведения следует начинать с предварительного ознакомления с его структурой. Внимательно посмотрите, какие главы, разделы оно содержит, уясните характер и конкретно-исторические условия его появления. Важно научиться пользоваться научно-справочным аппаратом книги: примечаниями, приложениями, ссылками на источники, указателями – предметными и именными. Немалую помощь окажут словари, справочники, энциклопедии. При первом чтении необходимо ознакомиться с произведением в целом, отметить самые существенные места, сделать заметки, составить план конспекта.

2. Приступать к конспектированию можно лишь тогда, когда достигнута полная ясность о прочитанном, осознаны смысловые связи идей, фактов, понятна логика рассуждений автора. Конспектировать лучше при повторном чтении источника. Такое чтение и изучение позволит избежать повторений, более сжато и содержательно выразить мысли автора, лучше усвоить прочитанное. Надо стремиться к тому, чтобы основные положения были записаны словами автора с указанием страницы. Остальной текст можно передать своими словами. Главное в работе с книгой – понимание прочитанного. При составлении конспекта шаблон недопустим. Возможны различные типы записей, так как произведения различны по содержанию и объему, сложности, стилю и структуре. Однако необходимо придерживаться следующих правил:

– в конспекте излагайте только главное, записывая своими словами, подкрепляйте цитатами с указанием источника;

– записывая, связывайте воедино главы, разделы, параграфы, основные вопросы;

– в конспекте должны быть зафиксированы исторические условия, предпосылки, время написания работы, задачи, проблемы, поставленные автором.

Конспект должен быть ясным и кратким. Рекомендуется записывать на полях собственные мысли, замечания, дополнения. Для того чтобы в процессе познания участвовала зрительная память, старайтесь разнообразить шрифты, подчеркивать цветными карандашами главные положения и мысли.
При самостоятельной работе над изучением курса студентам рекомендуется придерживаться следующего плана работы:


  1. Прочитать теоретический материал по одному из рекомендованных учебников.

  2. Ответить на вопросы для самопроверки.

  3. Выполнить задания по заполнению таблиц и схем, сделать необходимые записи в тетради.

  4. На этапе заключительной проверки знаний по теме рекомендуется выполнить один из тестов, представленных в данном УМК.

Для студентов заочной формы обучения учебным планом по специальности может предусматриваться выполнение письменной контрольной работы реферативного характера, которая рассматривается как одна из форм учебной работы, способствующая усвоению программного материала. Ориентировочный перечень тем приведен ниже.




Перечень тем для контрольной работы

  1. Особые территориальные режимы.

  2. Классификация пространства в географии.

  3. Виды географического положения и их трактовки в страноведении.

  4. Использование метода потенциалов для оценки географического положения.

  5. Военно-географическое и политико-географическое положение.

  6. «Сотворчество природы и человека» в работах В.В.Докучаева.

  7. Ареалы наиболее острых экологических ситуаций на территории бывшего СССР.

  8. Природные ресурсы и их классификация в страноведении.

  9. Страноведческий анализ природного потенциала территории.

  10. Учёт сезонности всех природных при комплексной страноведческой характеристике.

  11. Вклад Р.Реомюра в исследование агропроизводственных показателей.

  12. Балансовые подходы при оценке водных и климатических ресурсов в страноведении.

  13. Научно-техническая революция и её эколого-географические последствия.

  14. Характеристика страноведческого принципа изучения природы «от общего к частному».

  15. Исследование контрастности физико-географических условий и территориальной дифференциации ресурсного потенциала.

  16. Соотношение территориальной концентрации основных природных ресурсов с территориальной концентрацией производства и населения.

  17. Циклы Кондратьева и размещение населения на Земле.

  18. Внутренние миграции их классификации.

  19. Изучение особенностей территориальной структуры городов и агломераций страны.

  20. Анализ проблем урбанизаций и попыток её государственного регулирования в изучаемой стране.

  21. Исследование специфики региональных систем городов различного таксономического уровня.

  22. Анализ этнокультурных особенностей территории.

  23. Общество и его территориальная организация.

  24. Образ страны и образ жизни: страноведческие характеристики.

  25. Менталитет и мировосприятие территории.

  26. Интенсивная и экстенсивная модели экономики и из страноведческий анализ.

  27. Роль природных ресурсов в формировании территориальной структуры хозяйства страны.

  28. Значение различных продуктов в техногенном давлении на территории страны.

  29. Геохимия окружающей среды и страноведение.

  30. Население: важнейший объект и субъект общественной географии.

  31. Исследование трудовых навыков населения в страноведении.

  32. Страноведческая сущность культуры и искусства.

  33. Геоурбанистика и страноведение.

  34. Основные страноведческие методы исследования сети расселения страны.

  35. Теория центральных мест и её применение в страноведении.

  36. Опорный каркас расселения страны и его функции.

  37. Формула О.К.Кудрявцева для оценки смещения узлов каркаса расселения.

  38. Концепция эволюции расселения в СССР Ж.А.Зайончковской.

  39. Разновидности сельскохозяйственного районирования Земли.

  40. Модели узловых районов в страноведении.

  41. Территориальные интересы и региональная политика.

  42. Работы Кристаллера по размещению городов и сфер их влияния.

  43. Районы как изоморфные системы.

  44. Транспорт: компонент географического разделения труда и фактор интеграции.

  45. Матрица связей между территориальными подструктурами хозяйства страны.

  46. Подходы к изучению инфраструктуры в страноведении.

  47. Территориальная дифференциация территориальной структуры.

  48. Роль теневой экономики в валовом внутреннем продукте стран.

  49. Исследования М.Вебера, Э.Дюркгейма, Т.Парсонса в области экономической социологии и страноведении.

  50. Межотраслевой баланс производства и распределения общественного продукта по отраслям.

  51. Инновационные технологические направления и страноведение.

  52. Индия: страноведческий обзор.

  53. Пакистан: страноведческий обзор.

  54. Южная Корея: страноведческий обзор.

  55. Монголия: страноведческий обзор.

  56. Индонезия: страноведческая характеристика.

  57. Италия: страноведческий обзор.

  58. Великобритания: страноведческий анализ.

  59. Страноведческая характеристика Франции.

  60. Испания: страноведческий обзор.

  61. Финляндия: страноведческий анализ.

  62. Страноведческая характеристика Норвегии.

  63. Швеция: специфика социал-демократической модели.

  64. Нидерланды: страноведческий анализ.

  65. Страноведческий анализ межнациональных проблем на территории бывшей Югославии.

  66. Страноведческий обзор Латинской Америки.

  67. Канада: страноведческий анализ географического и геополитического положения.

  68. Страноведческая характеристика Аргентины.

  69. Бразилия: страноведческий обзор.

  70. Куба: комплексный страноведческий анализ.

  71. Крупнейшие городские агломерации Африки и их влияние на социально-экономическое развитие континента.

  72. Страноведческий обзор ЮАР.

  73. Египет - «дар Нила».

  74. Страноведение в курсах школьной и вузовской географии.

  75. Матрица географических данных.

  76. Модели географии городов и размещения населённых пунктов.

  77. Модели привязки предприятий к определённым местоположениям.

  78. Дисперсия промышленности и социально-экономические издержки.

  79. Модель тропического сельского хозяйства, основанная на теории множества.

  80. Применение моделей развития пространственных систем в географических исследованиях.

  81. Формы поисковых маршрутов в страноведении: оптимальные схемы.

  82. Изучение территориальной связности в страноведении.

  83. Исследование соотношения интенсивных и экстенсивных факторов развития в региональном разрезе.

  84. Реконструкция территории и ландшафтов предыдущих эпох: опыт страноведческого анализа.

  85. Изучение историко-географических периодов в страноведении.

  86. Страноведческая характеристика ведущих держав Нового Времени.

  87. Страноведческий обзор основных государств эпохи средневековья.

  88. Традиции страноведческого подхода в русской и советской школьной географии.

  89. Связь страноведения и подготовки работников спецслужб.

  90. Международная журналистика и страноведение.


Вопросы для самопроверки:
Тема «История страноведческой мысли»

1. Осветите роль Б.Варениуса в становлении географической науки.

2. Проанализируйте основные особенности и дайте сравнительную характеристику страноведческих школ прошлого.

3. Рассмотрите основные постулаты французской школы географии человека.

4. Проанализируйте основные положения и идеи школы камеральной статистики.

5. Охарактеризуйте идеи выдающихся представителей страноведческой школы антропогеографии.

6. Опишите специфические черты в развитии российского страноведения в досоветский период (до 1917 г.).

7. В чём заключается роль Н.Н.Баранского в развитии теоретических основ страноведческих исследований в СССР?



8. Проанализируйте географо-страноведческие материалы Большой Советской энциклопедии.

Тема: «Территория в страноведении».


  1. Каково соотношение объёма и содержания научных понятий «пространство» и «территория»?

  2. Охарактеризуйте роль прибрежных (приморских) участков в хозяйственной деятельности страны.

  3. Как изменяются объёмы юрисдикции государства по мере удаления от берега?

  4. Объясните географическое понимание территории как «обобщающего ресурса».

  5. Как различаются страны мира по размерам площади территории?

  6. Раскройте содержание следующих терминов: «демаркация», «делимитация», «государственная территория».

  7. Охарактеризуйте функции государственных границ.

  8. Приведите определение конфигурации территории страны и объясните её влияние на социально-экономические процессы.

  9. Перечислите и охарактеризуйте основные показатели компактности страны.


Тема: «Территориальная структура хозяйства в страноведении»


  1. Что такое «эмерджентность» в определении понятий «система» и «структура»?

  2. Что означает полиструктурность хозяйства страны?

  3. Объясните понятие «структура» как инвариант системы. Каковы критерии определения понятия «социальная структура» хозяйства?

  4. В чём заключаются материально-вещественные и социальные трактовки общего, частного и единичного общественного разделения труда?

  5. Объясните, какие факторы лежат в основе изменения технологической и организационной структуры хозяйства стран мира.

  6. Дайте определение понятия «территориальная структура хозяйства». Определите понятие «территориальная концентрация» и назовите методы её измерения.

  7. Определите понятие «территориальная интеграция» и назовите методы её измерения.

  8. Дайте определение понятия «территориальная композиция» и назовите методы её измерения.


Тема: «Страноведение России»


  1. В чём проявляется влияние системы расселения на территориальную структуру Российской Федерации?

  2. В чём проявляется влияние системы расселения на территориальную структуру хозяйства РФ?

  3. Охарактеризуйте особенности страноведческого учёта покомпонентных оценок природных условий и ресурсов в современной России.

  4. Охарактеризуйте основные этапы формирования политической карты России.

  5. Перечислите национально-государственные образования в составе РФ и определите черты, отличающие их от других административно-территориальных образований.

  6. В чём особенности политико-территориальной организации РФ?

  7. Проведите страноведческий анализ выборов и избирательной статистики в разных регионах России за последние несколько лет.

  8. Рассмотрите сочетание новых производств и традиционного природопользования в страноведческой характеристике народов Севера России.



Тема: «Страноведение СНГ и Балтии».


  1. Что такое «опорный каркас расселения» и каковы его функции в формировании территориальной структуры хозяйства Украины?

  2. Назовите и охарактеризуйте основные факторы образования современных новых населённых пунктов в СНГ.

  3. Что представляет собой оценка как научная процедура? Приведите примеры оценки природных ресурсов на примере стран Балтии.

  4. Какие государства СНГ имеют приграничные конфликты? Каким способом они решаются? Какую роль в них играет РФ?

  5. Разъясните особенности межгосударственного и межрегионального сотрудничества на постсоветском пространстве.

  6. Выделите различные структурные особенности территории при проведении комплексных страноведческих характеристик стран СНГ.

  7. Дайте оценку состояния качества поверхностных вод и выбросов вредных веществ в атмосферу в славянских странах СНГ.

  8. Рассмотрите «образ территории» на примере стран Закавказья. В чём заключается его страноведческое значение?


Тема: «Страноведение Европы»


  1. В чём состоит страноведческий смысл индекса ближайшего соседства? Раскройте его на примере стран Центрально-Восточной Европы.

  2. Объясните логику теории центральных мест на примере Великобритании и Франции.

  3. В чём проявляется неравномерность мирового социально-экономического развития и как она проявляется в типологии стран Европы?

  4. Охарактеризуйте основные черты современного европейского рынка.

  5. В чём заключается проблема проведения границ между западной (европейской) и восточной цивилизациями?

  6. Какие страны Западной Европы стали членами ЕС в 1995 г.? Сколько членов ныне насчитывает эта организация?

  7. Почему Флоренцию называют самым «итальянским» городом? Объясните это со страноведческой точки зрения.

  8. Используйте материалы топонимики при проведении страноведческой характеристики стран Западной Европы.


Тема: «Страноведение Австралии и Океании»

  1. Объясните на примере Австралии взаимосвязь между инфраструктурой и территориальным разделением труда.

  2. Приведите собственные примеры межареального положения отдельных стран региона Австралии и Океании.

  3. Верно ли утверждение, что страны региона отличаются пестротой в политическом и экономическом отношении?

  4. Проанализируйте роль внешних миграций при формировании государств «переселенческого капитализма» - Австралии и Новой Зеландии.

  5. Выявите демографический потенциал различных регионов Океании.

  6. Разработайте различные варианты классификации стран Австралии и Океании. Какая из них вам представляется наиболее удачной?

  7. Изучите особенности формирования сетей и систем городов, их роль в жизни Австралии и Новой Зеландии.

  8. Исследуйте вопрос об основных чертах размещения населения и его расселения, внутренних и внешних миграций.


Тема: «Страноведение Азии»

  1. В чём заключается метод районов-аналогов в страноведении? Определите эти районы в регионе Восточной Азии.

  2. Чем отличается полное сравнение от неполного? Проведите полное сравнение районов Индии по основным страноведческим элементам.

  3. В чём состоит функциональная роль инфраструктуры Японии в процессе общественного воспроизводства?

  4. Какие факторы оказывают влияние на территориальное своеобразие развития инфраструктуры Китая?

  5. Приведите доказательства зависимости методических подходов к природопользованию от моделей экономического развития страны на примере стран Азии.

  6. Назовите современные суверенные государства, образовавшиеся на территории бывших колониальных владений – Французский Индокитай, Британская Индия.

  7. Рассмотрите разнообразие типов отношений в системе «центр – периферия» территориальной структуры хозяйства Шри-Ланки.

  8. Определите влияние ислама на все стороны жизни Ирана и дайте полную страноведческую характеристику этой страны.


Тема: «Страноведение Америки»

  1. Раскройте роль типологических подходов в страноведении на примере изучения США и Канады.

  2. Охарактеризуйте формально-логические правила классификации. Приведите собственные примеры применения этих правил в решении страноведческих задач (на примере Латинской Америки).

  3. Раскройте принципы классификации географического положения на примере ЭГП точечных объектов (городов США и Канады).

  4. Почему согласно одной из самых известных типологий США относят не к группе «стран переселенческого капитализма», а к иной группе – «главных капиталистических стран»? Ответ аргументируйте.

  5. Назовите современные несамоуправляющиеся территории в Карибском бассейне. Владениями каких государств они являются?

  6. Назовите все федеративные государства Северной и Южной Америки. Есть ли монархии в этом регионе?

  7. Выявите влияние сокращения площади лесов в Коста-Рике на страноведческую характеристику страны.

  8. Проанализируйте положение и место Кубы в системе международного разделения труда.

Тема: «Страноведение Африки».

  1. Охарактеризуйте особенности периферийного и глубинного географического положения стран Африки.

  2. Перечислите государства континента, не имеющие выхода к морю. Влияет ли этот фактор на уровень социально-экономического развития африканских стран?

  3. Какие региональные диспропорции и особенности развития существуют в Африке

  4. Проведите страноведческий обзор Нигерии – крупнейшей по численности страны Африки.

  5. Рассмотрите масштабы и характер урбанизации в странах Магриба.

  6. Проследите зависимость экологических проблем от средних доходов населения на примере Африки.

  7. Проанализируйте внешнеэкономические связи ЮАР.

  8. Отметьте историко-культурные особенности Египта. Существует ли преемственность в развитии этой страны?


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

  • Перечень тем для контрольной работы
  • Вопросы для самопроверки : Тема «История страноведческой мысли»
  • «Территория в страноведении».
  • «Территориальная структура хозяйства в страноведении»
  • «Страноведение СНГ и Балтии».
  • «Страноведение Австралии и Океании»
  • «Страноведение Америки»