Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности»

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Тема опыта: «Реализация системно-деятельностного подхода в обучении географии как средства развития личности»



страница3/5
Дата04.11.2017
Размер1,54 Mb.


1   2   3   4   5
Тема урока экскурсии в 5 кл. Живая и неживая природа.

Цель: познакомиться с телами и явлениями живой и неживой природы.

Задание 1

  1. С помощью компаса определить стороны горизонта. В каком направлении находится школа, хлебокомбинат? Определить направление ветра, состояние облачности, температуру воздуха.

  2. Найти линию горизонта. В каком направлении от тебя местность открытая, а в каком – закрытая? В каком направлении находится аэропорт, посёлок Лесозавод? В каком направлении течёт река (курья)? На каком берегу п. Лесозавод?

Задание 2

  1. Как можно назвать равнину, на которой мы находимся: плоской или холмистой? Куда стекают талые и дождевые воды с этой равнины? Какими горными породами сложена равнина? Как они образовались? Из чего состоит почва?

  2. Какие объекты природы находятся в окрестности нашей школы? Запишите их по группам: тела живой и неживой природы. Из каких веществ они состоят?

Задание 3

  1. Чем отличается хвойный лес от лиственного? Зарисуй лист хвойного дерева и лиственного. Какой лес называют смешанным? Покажи на рисунке отличие кустарника от дерева. Какие породы деревьев растут в нашей местности. Назови лекарственные растения нашего края.

  2. Какие явления природы ты наблюдал осенью? Во время экскурсии?

Задание 4

  1. Какие виды деятельности человека ты заметил? В чём проявляется положительное влияние на природу, а в чём – отрицательное? Что ты можешь сделать для улучшения состояния окружающей среды? А что уже сделал?

  2. Какими приборами и инструментами пользовался во время экскурсии?

  3. Какие способы познания природы ты использовал?

  4. С какими естественными науками ты соприкоснулся




  1. Приложение 3



Тема: «Климат Северной Америки»

Цели и задачи урока:

Сформировать представление об особенностях климата Северной Аме­рики, количестве климатических поясов и областей, различиях их климати­ческих характеристик.



Оборудование:

Карта климатических поясов и областей мира, климатическая карта Се­верной Америки, контурные карты



Изучение нового материала

Проблемное задание:

- Сравнить два полуострова Северной Америки - Калифорнию и Фло­риду. Посмотрев на климатическую карту, что вы заметили стран­ного?

Учащиеся должны заметить, что на этих территориях значительно отли­чаются температуры и количество осадков, несмотря на то, что находятся они на одной широте.

- Почему так происходит – основная задача нашего урока.



- Сколько климатических поясов в Северной Америке? Перечислите их. (Субэкваториальный, тропический, субтропический, умеренный, субарктический, арктический.)

Задание: показать границы климатических поясов (по вариантам) умеренного и субтропического в контурной карте

- Перечислите климатообразующие факторы (географическая широта, подстилающая поверхность, преобладающие воздушные массы и т.д.)

- Определим климатообразующие факторы в Северной Америке (теплые течения - Аляскинское и Гольфстрим, холодные – Лабрадор, Калифорнийское,рельеф- Кордильеры, Аппалачи,воздушные массы-арктические, умеренные,тропические,экваториальные)

Задание: показать в к/к течения и циркуляцию воздушных масс способом значков

- Определим по карте Климатические пояса и области мира какие типы климатов формируются в умеренном и с/тр поясах (по вариантам) .


Далее учитель дает характеристику арктического, субарктического и субэкваториального климатического пояса, объясняет причины различий климата.

Объяснение желательно провести в виде беседы, так как общую характеристику преобладающих типов климата в постоянных и переходных типах климата учащиеся уже знают.

Учащиеся самостоятельно дают характеристику по вариантам умеренного, субтропического климатических поясов.

Практическая работа:

Цель: сравнить климат в одном климатическом поясе.

Задачи: заполнить таблицу (по вариантам) « Умеренный/Субтропический пояс Северной Америки», по окончании работы обозначить КО в к/к и сделать вывод.


Умеренный /Субтропический пояс Северной Америки

Территория

Средняя температура

января июля

Кол-во осадков

Режим выпадения осадков

Воздушные массы

Тип климата
































































Вывод: Несмотря на одинаковое широтное положение, западная и восточная часть материка имеют существенное отличие в климате. Это связано с течениями, преобладающими направлениями ветров.
Закрепление

Определение типов климата по климатограммам ( в приложении)

Д/З § 42, записи в тетради, работа с климатограммами

Приложение 4


Тема учебного проекта по экономической географии в 9 классе: « Место НАО в хозяйстве Европейского Севера и страны»

Цель: знакомство с хозяйством округа и его значением в экономико-историческом развитии Европейского Севера; создание презентации об экономике НАО.

Задачи: - составить характеристику отраслевого состава экономики НАО;

- определить отрасли специализации;

- выявить особенности ЭГП территории НАО;

-установить связи НАО с субъектами РФ;

-раскрыть перспективы развития территории.

Задания группам:

1 группа - Визитная карточка (флаг, герб, гимн, размеры территории, население в диаграммах, административное положение, год образования, административный центр)

2 группа - ЭГП (положительные черты: на важнейших транспортных путях - выход к морям, СМП, воздушное пространство; пограничное положение, Баренц-регион; соседское положение; сырьевая Тимано-Печорская нефтегазоносная база; отрицательные черты: отдаленность (в км), окраина, отсутствие дорог, экстремальные условия)
3 группа - Характеристика хозяйства (населённые пункты – сёла, пгт, город; промышленность, сельское хозяйство, транспорт, сфера услуг)
4 группа - Специализация (участие в ГРТ – в СЭР и в Российской экономике; как было и как стало)
5 группа - Перспективы (развитие нефтяной промышленности, туризма, транспорта, рекреационного хозяйства при сохранении традиционных видов деятельности)

План урока по теме «Место НАО в хозяйстве Европейского Севера и страны».

(НРК в разделе программы «Районы России», Западный макрорегион, в теме «Хозяйство Европейского Севера»)



Дата проведения урока – 9 апреля 2014 года

Класс - 9 б, школа №5, Г.Нарьян-Мар

Учитель – Канева Т.П.
Цель урока: обобщение работы над проектом и формирование целостных знаний об экономике родного края посредством предметных связей с информатикой.
Задачи: - вовлечение учащихся в активную познавательно-исследовательскую деятельность;

- формирование знаний и умений выявлять особенности ЭГП территории и перспективы её развития, определять отрасли специализации, сравнивать статистические данные и составлять диаграммы, конспект, схему экономических связей, использовать различные источники информации;

- развитие способности к самообразованию; коммуникативных умений и навыков ;

- создание предпосылок для выбора необходимых округу профессий с учётом личностных предпочтений;

- воспитание любви и уважения к историческому наследию родного края и сплочённого коллектива.

Тип урока: применение знаний и умений в новой ситуации (проблемно-развивающий)

Методы: наглядно-исследовательский.

Форма урока: групповая.

Подготовительный этап:

- проведение экскурсий на местные предприятия (ТЭС, АТП, Мясокомбинат, Статистика, Служба занятости)

- распределение учащихся по группам, назначение старших в группах, определение задач

- поиск информации

- разработка презентации

- подготовка к защите


Структура урока

  1. Организационный момент

  2. Введение в тему (цели и задачи урока, особенности развития территории)

  3. Основная часть (характеристика хозяйства по плану - защита презентаций, ведение конспекта)

  4. Обобщение (экономические связи округа – схема)

  5. Оценивание (самооценка, рейтинговая оценка)

  6. Рефлексия (мнение об уроке, проекте, выполненных задачах)

  7. Домашнее задание (доработать конспект урока и к/к, повторить СЭР-параграф 32-34 и подготовиться к тесту. По желанию - подготовка сообщения о рекреационных ресурсах района.)



План изучения темы:

  • Визитная карточка НАО

  • Особенности ЭГП

  • Отрасли специализации хозяйства округа

  • Характеристика отраслей

  • Перспективы развития

Учебный проект по географии в 9 классе по теме «Место НАО в хозяйстве Европейского Севера и страны»

  • Этапы работы над проектом:

I этап: Осознание проблемы 26 .02. 2014

II этап: Сбор и обработка информации 26. 02 - 16.03

III этап: Разработка варианта решения проблемы: 17. 03 - 25.03

анализ информации;

важность и актуальность проблемы;

программа действий;

разработка варианта реализации своей программы.

IV этап: Подготовка к защите проекта 25.03 - 01.04



  • Классификация:

по числу участников --- групповой (5 групп)

по характеру результатов - многофункциональный (информационный, исследовательский, творческий, практико-ориентированный)

по профилю знаний - межпредметный (связь с информатикой)

по продолжительности - средней продолжительности (1 месяц )

по уровню контактов - внутришкольный

  • Результат проекта: презентации по продолжительности 7 минут

Приложение 5


Семинар по географии в 11 классе по теме

«Европа – центр мирового хозяйства. Особенности европейской интеграции»

Цель: выявить характерные черты Европейского центра мирового хозяйства

Подготовка:



  1. Повторить понятие «интеграция», формы интеграции

  2. «Новое», тема 5, параграф 1 «Расширение ЕС на восток»

Вопросы для обсуждения:

1.По каким показателям сильны позиции Европы в мировом хозяйстве, по каким слабые?

2.В чём проявляются специфические черты Европейского центра мирового хозяйства?

3.Почему возникла необходимость создания ЕС? Что такое ЕАСТ?

4.Какое содержание вкладывается в термин «общеевропейское экономическое пространство»? Какие проблемы необходимо решать европейским странам в процессе единого экономического пространства?

Приложение 6

МБОУ СОШ №5

г.Нарьян-Мар


Отчет полевой практики “КЭ3
Составили: Ижемцев Александр,

Ляпунова Юлия, Канева Татьяна Петровна.



2013 год

Содержание

  1. Введение………………………………………………………………………………………………………3

  2. Основная часть. Описание хода работы……………………………………………………..6

  3. Заключение………………………………………………………………………………………………….13

  4. Приложение


Введение

Цель: обследование территории будущего лагеря эколого-краеведческой направленности.

Задачи:

  1. составить описание исследуемого объекта

  2. составить схему эколого-краеведческого лагеря

  3. научиться методам исследования.

Методы работы: эмпирические

  • Наблюдение

  • Измерение

Объекты исследования:

  1. Станция мониторинга “Большой Гусинец”

  2. Острова “Кумжа-1,2”

  3. “Кумжа-9”

  4. Остров “Кумжа-14”

Предметы исследования: флора, фауна, погода.

Средства и оборудование:

  • Лодка (скоростная, “Казанка”)

  • Подзорная труба

  • Компас

  • GPS

  • Измерительный метр

  • Термометр

  • Флюгер

  • Линейка

  • Бытовой весовой безмен

  • Фотоаппарат

  • Бинокль


Название команды: “КЭ3”-краеведческо-экспериментальная экологическая экспедиция

Участники исследовательной группы: учащиеся 7-11 классов школ №5 и №1

ФИ

Класс

Поручения

Ижемцев Александр



Ответственный за приборы

Ляпунова Юлия



Командир

Жашкова Ольга

11

Летописец

Шамов Савватий



Фотограф

Личутин Павел



Ответственный за досуг

Богданов Илья



Зам. командира


Руководитель: Канева Татьяна Петровна, учитель географии МБОУ СОШ №5

Научные руководители: сотрудники заповедника “Ненецкий” - Глотов Андрей Степанович (зам. директора заповедника по научно - исследовательской работе), Коробка Елена Анатольевна (методист экологического просвещения).

Время проведения практики

Сроки: 13-17 июня 2012 года

Режим дня:

800 - 900 – подъём, завтрак;

930 - 1230 – выезд на объекты исследования;

1300 - 1400 – обед;

1400 - 1600 – камеральная обработка;

1600 - 1800 – свободное время;

1800 - 1930 – ужин;

1930 - 2100 – свободное время, отбой;


Задания практики:

  1. Измерение уровня воды на станции (каждые 6 часов)

  2. Наблюдение за погодой на станции (каждые 6 часов)

  3. Определение координат с помощью GPS на всех объектах

  4. Подсчет улова и замеры рыбы

  5. Изучение острова “Кумжа-1,2” и составление плана местности

  6. Измерение радиационного фона на объектах

  7. Просчет птиц (лебедей, крачек, уток, гусей, турухтанов)

  8. Исследование следов животных (зайца, росомахи, ондатры).


Описание работы

Наша практика проходила на территории заповедника “Ненецкий” и его охранной зоны. Лагерь размещался на станции мониторинга “Большой Гусинец”. Большой и Малый Гусинец – это протоки дельты реки Печора, которая находится в 75км к северу от г. Нарьян-Мара и 5км от южной границы заповедника на юг; в 40км от пос. Андег и примерно в 8-10км до Печорской губы.

На станции мы проводили наблюдения за уровнем воды, погодой, токованием турухтанов, замеров рыбы, слушали лекции и занимались камеральной обработкой.

На объекты мы выезжали на двух моторных лодках “Казанка”.


Дневник работы

13 июня:

1000 – сбор на базе заповедника “Ненецкий”, инструктаж по ТБ;

1200 – выезд на практику от дамбы Нефтебазы на скоростной лодке;

1330 – прибытие;

1530 – обед, приезд Глотова А.С.;

1630 – лекции, оформление дневников;

1800 – снятие первых показаний (уровень воды, влажность, радиационный фон, ветер);

1900 – 2000 – ужин;

2000 – 2100 – рыбалка, отбой;

14 июня:

830 – завтрак;

900 – 1000 – замеры рыбы (первый улов);

1000 – 1230 – выезд на место будущего лагеря;

1330 – 1430 – обед

1430 – 1800 – замер рыбы (второй улов), лекции;

1800 – 1900 – ужин;

1900 – 2100 – личное время, отбой;



15 июня:

1015 – 1230 – выезд на “Кумжу – 9”;

1300 – 1400 – обед;

1400 – 1700 – лекции, оформление дневников;

1700 – 1900 – рыбалка;

1930 – 2030 – ужин;

2030 – 2100 – личное время, отбой;

16 июня:

1030 – 1415 – выезд на “Кумжу – 14”, подсчёт лебедей;

1430 – 1530 – обед;

1600 – 1800 – лекции, подведение итогов;

1800 – 1900 – ужин;

1900 – 2100 – личное время, отбой;



17 июня:

1000 – 1200 – подготовка к отъезду;

1200 – отъезд.

Отчёт по заданиям: Задание №1

Уровень воды


Время

Дата


0000

600

1200

1800

13.06










61 см

14.06

70 см

67 см

78 см

76 см

15.06

74 см

35 см

46 см

27 см

16.06

37 см

35 см

54 см

51 см

17.06

59 см

60 см







Вывод: уровень воды изменялся незначительно, так как он еще не устоялся, потому что река не вошла в свое русло; и в основном изменения связаны с приловом и отливом, так как станция находится в 5км от моря.

Задание №2

Температура воздуха

Время

Дата


0000

600

1200

1800

13.06










21оС

14.06

13оС

16оС

24оС

16оС

15.06

8оС

9оС

10оС

11оС

16.06

6оС

8оС

14оС

11оС

17.06

8оС

8оС








Направление ветра

Время

Дата


0000

600

1200

1800

13.06










Ю-В

14.06

Ю-В

В

Ю

С-С-З

15.06

С-С-В

С

С

С-В

16.06

С-С-В

С-В

С-В

С-С-В

17.06

С-С-В

С-В







Влажность воздуха

Время

Дата


0000

600

1200

1800

13.06










36%

14.06

59%

69%

67%

60%

15.06

65%

66%

67%

67%

16.06

72%

72%

66%

64%

17.06

78%

78%







Вывод: наблюдения погоды показывают, что летом в нашей местности преобладают ветры северного направления (влияние океана), по этому температура воздуха невысокая и высокая влажность.

Задание №3

Координаты

Дата

Место

Координаты

Радиационный фон

13.06

Большой Гусинец

68o10’33,6’’ c.ш.

56о38’44,2’’ в.д.



0,09 мк3в/ч

14.06

Кумжа-1,2

68о11’34,8’’ с.ш.

53o47’14,3’’ в.д.



0,1 мк3в/ч

15.06

Кумжа-9

68о13’0,28’’ с.ш.

53o44’27,7’’



  1. 0,08 мк3в/ч

  2. 0,09 мк3в/ч

  3. 0,07 мк3в/ч

  4. 0,08 мк3в/ч

  5. 0,09 мк3в/ч

16.06

Кумжа-14

68o14’51,3’’ с.ш.

53o43’14,5’’ в.д.



0,08 мк3в/ч

Вывод: объекты находятся за полярным кругом, радиационный фон умеренный (измерялся прибором- РМ 1203 Гейкера).

Задание №4

Рыбы

Вид

Длина

Возраст

АВ(хвост)

АС(вилка)

AD(чешуя)




Сорога

18,5

16,5

14,8




22

20

18




18,5

17

15




17,5

16

14,5




20,3

18,5

16




20,8

19

17




20,8

19,4

17,7




21,9

20

18




20,8

19,3

17,2




24,4

22

20




19,7

17,4

16




24,5

22,3

20




18,5

16,5

15,4




19,5

16,7

15,5




28,5

26

23,5




19

17,4

15,7




24,8

22,7

20,4




18

16,4

14,7




25,1

23,4

21




18,7

17,3

15,7




23,5

21,5

19,5




19

17,6

16




25,5

23

21




20

18,5

16,5




18

16

14,6




21

19,8

17




19

17,1

15,9




17,5

15,8

14,3




18,4

17

15,7




17,2

15,5

14




18,5

17

15




20

18

16




18,5

17,3

15




19,2

17

15,5




Окунь

18,6

17,8

16,5




19

18,3

16,6




18,2

17,5

16




15

14,5

12




36

34

31




29

28

22,5




26,5

25,8

23




27,9

27

24,5




32,8

32

29




27,7

25,5

24




Ерш

11

10,3

9




Язь

45

41

39




Щука

62

59

54




62

58

54




70

67

63




60

57

53




63

60

55




58

56

52




62

58

54




60

76

53




63

59

55




52

49

46




Окунь

25

24

22

6 лет

24,5

23,5

22

6 лет

25

24,5

22

7 лет

34

32

30

4 года

27

25,5

24

5 лет

29

28

26

5 лет

32

31,5

28

3 года

28

26

23,5

8 лет

27

26

24

5 лет

24,5

23

21

5 лет

26

24,5

22

3 года

27,5

26,3

24

5 лет

26,5

25,5

23

6 лет

19,5

18,5

17

3 года

15

14,5

13

5 лет

Вывод: замеры проводились по методике а) АВ – от головы до хвоста, б) АС – от головы до вилки хвоста, в) АD – от головы до начала хвоста. За два дня мы измерили 33 сороги (плотва), 24 окуня, 1 ерша, 1 язя, 10 щук. Улов производился на удочку ежедневно в течение двух часов в количестве четырех человек в протоке Большой Гусинец с наживкой – червяк. Улов состоял в основном из видов серой рыбы. Самая крупная рыба в улове щука в среднем 60см, окуни в основном 27см, а сорога еще мельче. Мы заметили, что у всех рыб от конца хвоста до вилки расстояние примерно 2см (в независимости от размера рыбы). Возраст мы научились определять двумя способами а) по чешуе (чем шире кольцо чешуи, тем лучше условия обитания), б) по жаберным крышкам (количество колец – количество лет). Для измерения брали две крышки от головы, отваривали, отделяли крышки, и затем считали количество образовавшихся колец от конуса, но правильнее: пронумеровать голову (бирка с капроновой ниткой).

Задание №5

План местности (остров “Кумжа-1,2”)



Каталог: images -> doc -> aktualnyj-pedagogicheskij-opyt
doc -> Рефератов по курсу «Основы информационных технологий»
doc -> Методические рекомендации по написанию реферата для сдачи кандидатского экзамена по курсу «История и философия науки»
doc -> Программа по истории и культуре Башкортостана для 5-9 классов
doc -> Рабочая программа по литературе для 9 А, в классов
doc -> Фотографии, звуковые и аудиовизуальные материалы в процессе обучения и повышения квалификации архивистов
doc -> Рабочая программа по русскому языку для 9 А, 9В классов
doc -> Правила написания реферата
doc -> Рабочая программа учебной дисциплины
aktualnyj-pedagogicheskij-opyt -> Тема опыта
1   2   3   4   5

  • Тема: «Климат Северной Америки» Цели и задачи урока
  • Оборудование
  • Умеренный /Субтропический пояс Северной Америки
  • Место НАО в хозяйстве Европейского Севера и страны» Цель
  • Задачи
  • Дата проведения урока
  • Тип урока
  • Место НАО в хозяйстве Европейского Севера и страны»
  • «Европа – центр мирового хозяйства. Особенности европейской интеграции»
  • Введение Цель
  • Методы работы
  • Предметы исследования
  • Название команды: “КЭ 3 ”-краеведческо-экспериментальная экологическая экспедиция Участники исследовательной группы
  • Руководитель
  • Время проведения практики Сроки
  • Дневник работы 13 июня
  • 17 июня
  • Задание №2 Температура воздуха
  • Задание №3 Координаты
  • Вывод
  • Задание №5 План местности (остров “Кумжа-1,2”)