Сценарий праздника 1 сентября

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Сценарий праздника 1 сентября



страница8/14
Дата12.03.2018
Размер6,98 Mb.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14

III. Подведение итогов.

Зачитывается отрывок «Экскурс в историю» из «Поэмы о разных точках зрения» Р. И. Рождественского.

Заключительным аккордом звучит первая часть Концерта № 1 для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского.

Для розыгрыша последних призов учащимся предлагается назвать имена авторов прозвучавших в финале произведений.



НАШ ПУШКИН
Цели: углублять знакомство с творчеством А. С. Пушкина, развивать художественный вкус и эстетическое восприятие.

Форма проведения классного часа – концертная программа.

Ход классного часа

I. Примерное содержание концертной программы.

1-й ведущий: Концертную программу мы посвящаем памяти Александра Сергеевича Пушкина.

Открывает её литературно-музыкальная композиция «Времена года».



2-й ведущий: Времена года в природе и в жизни человека. Поэзия Пушкина и музыка Антонио Вивальди.

(Звучат фрагменты концерта «Времена года» А. Вивальди.)



1-й чтец: Еще дуют холодные ветры

И наносят утренние морозы,

Только что на проталинах весенних

Показались ранние цветочки,

Как из чудного царства воскового,

Из душистой келейки медовой

Вылетала первая пчелка,

Полетела по ранним цветочкам

О красной весне поразведать,

Скоро ль будет гостья дорогая,

Скоро ли луга позеленеют,

Скоро ль у кудрявой у березы

Распустятся клейкие листочки,

Зацветет черемуха душиста.



2-й чтец: Мне вас не жаль, года весны моей,

Протекшие в мечтах любви напрасной,

Мне вас не жаль, о таинства ночей,

Воспетые цевницей сладострастной.

Мне вас не жаль, неверные друзья,

Венки пиров и чаши круговые.

Мне вас не жаль, изменницы младые,

Задумчивый, забав чуждаюсь я.

Но где же вы, минуты умиленья,

Младых надежд, сердечной тишины?

Где прежний жар и слезы вдохновенья?

Придите вновь, года моей весны!



3-й чтец: Кто, волны, вас остановил,

Кто оковал ваш бег могучий,

Кто в пруд безмолвный и дремучий

Поток мятежный обратил?

Чей жезл волшебный поразил

Во мне надежду, скорбь и радость

И душу бурную и младость

Дремотой лени усыпил?

Взыграйте, ветры, взройте воды,

Разрушьте гибельный оплот.

Где ты, гроза – символ свободы?

Промчись поверх невольных вод.



4-й чтец: «Движенья нет», – сказал мудрец брадатый.

Другой смолчал и стал пред ним ходить.

Сильнее бы не мог он возразить;

Хвалили все ответ замысловатый.

Но, господа, забавный случай сей

Другой пример на память мне приводит:

Ведь каждый день пред нами солнце ходит,

Однако ж прав упрямый Галилей.



5-й чтец: Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад – дорога промерзает,

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.



6-й чтец: Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.



7-й чтец: В поле чистом серебрится

Снег волнистый и рябой,

Светит месяц, тройка мчится

По дороге столбовой.

Пой: в часы дорожной скуки,

На дороге, в тьме ночной

Сладки мне родные звуки

Звонкой песни удалой.

Пой, ямщик! Я молча, жадно

Буду слушать голос твой.

Месяц ясный светит хладно,

Грустен ветра дальний вой.

Пой: «Лучинушка, лучина,

Что ж не светло ты горишь?»



8-й чтец. Если жизнь тебя обманет,

Не печалься, не сердись!

В день уныния смирись:

День веселья, верь, настанет.

Сердце в будущем живет;

Настоящее уныло;

Все мгновенно, все пройдет;

Что пройдет, то будет мило.



1-й ведущий: Дуэт Лизы и Полины из оперы П. И. Чайковского «Пиковая дама», написанной по повести А. С. Пушкина, прозвучит в исполнении учащихся.

Уж вечер. Облаков померкнули края,

Последний луч зари на башнях умирает,

Последняя в реке блестящая струя,

С потухшим небом угасает, угасает.

Все тихо, рощи спят, вокруг царит покой.

Простершись на траве под ивой наклоненной,

Внимаю, как журчит, сливался с рекой,

Поток, кустами осененный, осененный.

Как слит с прохладою растений аромат,

Как сладко в тишине у брега струй плесканье,

Как тихо веянье зефира по водам

И гибкой ивы трепетанье, трепетанье

В тиши ночной.



2-й ведущий:

Во дни веселий и желаний

Я был от балов без ума,

Верней нет места для признаний

И для вручения письма.

Увы, на разные забавы

Я много жизни погубил!

Но если б не страдали нравы,

Я балы б до сих пор любил.

Люблю я бешеную младость,

И тесноту, и блеск, и радость,

И дам обдуманный наряд.

(Учащиеся исполняют бальный танец «Спандольетта» XVI в. Автор неизвестен.)

1-й ведущий: Слово «триллер» недавно вошло в русский язык, но сам жанр идет из глубокой древности. Все мы знаем страшные народные сказки и кошмарные истории Н. В. Гоголя. Писал триллеры и А. С. Пушкин.

Трусоват был Ваня бедный:

Раз он позднею порой,

Весь в поту, от страха бледный,

Чрез кладбище шел домой.

Бедный Ваня еле дышит,

Спотыкаясь, чуть бредет

По могилам; вдруг он слышит,

Кто-то кость, ворча, грызет.

Ваня стал; – шагнуть не может.

Боже! думает бедняк,

Это, верно, кости гложет

Красногубый вурдалак.

Горе! малый я не сильный;

Съест упырь меня совсем,

Если сам земли могильной

Я с молитвою не съем.

Что же? Вместо вурдалака –

(Вы представьте Вани злость!)

В темноте пред ним собака

На могиле гложет кость.

2-й ведущий: Стихотворение Пушкина «Вурдалак» из цикла «Песни западных славян» прочитал...

1-й ведущий: Да, на фоне Пушкина возможны любые чудеса. (Группа учащихся исполняет песню Булата Окуджавы «Приезжая семья фотографируется у памятника Пушкину», аккомпанирует на гитаре ученик.)

На фоне Пушкина снимается семейство.

Фотограф щелкает, и птичка вылетает.

Фотограф щелкает. Но вот что интересно:

На фоне Пушкина! И птичка вылетает.

Все счеты кончены и кончены все споры.

Тверская улица течет, куда не знает.

Какие женщины на нас кидают взоры

И улыбаются ... И птичка вылетает.

На фоне Пушкина снимается семейство.

Как обаятельны (для тех, кто понимает)

Все наши глупости и мелкие злодейства

На фоне Пушкина! И птичка вылетает.

Мы будем счастливы (благодаренье снимку!).

Пусть жизнь короткая проносится и тает.

На веки вечные мы все теперь в обнимку

На фоне Пушкина! И птичка вылетает...

2-й ведущий:

Друзья мои, прекрасен наш союз!

Он, как душа, неразделим и вечен,

Неколебим, свободен и беспечен,

Срастался он под сенью дружных муз.

Куда бы нас ни бросила судьбина

И счастие куда б ни повело,

Все те же мы: нам целый мир чужбина;

Отечество нам Царское Село.

1-й ведущий: Благодарим за внимание.

III. Заключение.

СЕМЕЙНЫЕ ИСТОРИИ
Форма проведения классного часа – конкурс.

Цель: формировать чувство семейной сплоченности.

Оборудование: портреты известных семей, плакаты и рисунки учащихся по теме.

Ход мероприятия

Учитель: Добрый вечер, дорогие родители и ребята! Очень приятно, что мы все сегодня собрались. Наш стол уже зовет нас пить чай, а потому не будем медлить. Ведь за чаем и разговор ведется непринужденнее.

Сегодня у нас простой конкурс, который называется «Семейные истории». Во время чаепития я буду читать рассказы об известных семьях. Каждый рассказ поделен на четыре отрывка. Если вы отгадаете, о какой семье речь, после чтения первого отрывка, получите 100 баллов, после второго – 80, после третьего – 60, после четвертого только 40 баллов. Та семья, которая наберет большее количество баллов, в конце вечера обязательно получит приз. Такая простая игра. Начнем?



Первая история.

• Мне одному из нашей семьи удалось вернуться на родину. Моя собственно родина не город, а село – я родился в походной палатке, мои родители работали на археологических раскопках. Я учился в Сорбонне, моя профессия – живые и мертвые восточные языки, я переводчик.

• Когда мы жили в Петербурге, отец был директором школы общества поощрения художников. В 1917 году мы оказались в Финляндии, где папа лечился от пневмонии. В один прекрасный день – 25 октября – мы оказались за границей России и стали иностранцами. Много мест жительства, стран мы поменяли, пока не бросили якорь.

• Главным человеком, главным героем нашей семьи считается отец, и это потому, что в России не знают о маме. Она колоссальная женщина. Археология, биология, медицина, этнография, геомагнетизм, искусство, философия – это сферы ее занятий, ее публикаций. Ее 14-томный труд называют учением XX века. А вообще ее творческое наследие неоглядно. По маминой линии мы родственники композитору Мусоргскому (он ей дядя), а также полководцу Кутузову (он двоюродный ее дедушка).

• Было принято решение открыть музей нашей семьи в Москве: все картины, рукописи завещаны России. (Семья Рерихов.)

Вторая история.

• Мы с братом Александром оба военные, полковники.

Мы и наш дядя фигурируем в доносах по делу декабристов. У нашей семьи предлинная история, но самая яркая ее фигура – наш папенька. Он член государственного совета, герой войны с Наполеоном. Толстой отразил его героизм в романе «Война и мир».

• Наша фамилия запечатлена на карте мира, острова в архипелаге Туамоту носят имя отца.

• Известность имеет также сестрица. Она вышла замуж за генерала, доблестного воина. Видную роль он взял себе в Союзе благоденствия, за что был наказан ссылкой, несмотря на генеральский чин. Сестра устремилась за мужем, оставив в Москве крошечного сына. Он вскоре умер, и Пушкин посвятил ему эпитафию.

В ссылке сестра родила мужу еще Мишеньку и Леночку.

• Когда сестра готовилась к отъезду, в доме ее родственницы устроили прием, где была вся Москва. (Семья Раевских.)

Третья история.

• Самое главное достижение моей жизни произошло в 1783 году: от имени моего государя в качестве посла я подписал трактат с Россией.

• Один из моих сыновей – известный человек, поэт, генерал, участник похода против Наполеона.

Его дочь, моя внучка, вышла замуж в 16 лет. Когда приспело время свадьбы, жених заболел лихорадкой и был так слаб, что выронил венчальное колечко. Плохое предзнаменование! И оно, к несчастью, сбылось. Только три года прожила внучка в браке.

• Наш зять был дипломат, писал пьесы, стихи. Он отправился за границу выручать пленных, взял с собой и жену.

В трудном походе его зверски убили. Внучка пережила тяжелую травму. После похорон мужа она родила сыночка, который жил только один час.

• Внучка пережила своего мужа на 50 лет. На могиле она поставила памятник, на котором выбиты слова: «Ум и дела твои бессмертны в памяти русских. Но зачем пережила тебя любовь моя?»

(Повествование идет от имени деда жены Грибоедова Нины Чавчавадзе.)

Четвертая история.

• Нас у маман семеро. Трое мы – родные, а четверо – сводные. Наш папа – генерал.

• Они познакомились с маман в Риге, где он служил, а она привозила свою девочку на лечение. Он за ней долго ухаживал, уговаривал выйти замуж, она отнекивалась: старая, мол, 32 года. Все-таки уговорил. Наша маман красавица (сколько ее рисовали художники!), умница, она – сама доброта и скромность.

• Первый ее брак был неудачным. Муж был гуляка и мот, ни одной юбки не пропустит, конфликтовал с государем. И ужасно ревновал маман ко всем. Из ревности он вызвал на дуэль нашего дядю, мужа ма тант Катрин, и тот его застрелил. Он оставил семье кучу бумаг и кучу долгов.

• С папа маман была очень счастлива и, наконец, рассталась с нуждой. Но она почему-то очень дорожит своим первым мужем, везде развесила его портреты и сует нам читать его книги. И папа поддерживал ее линию с охотой. Не понимаю!

(Повествование от имени дочери Натальи Николаевны Пушкиной Александры Ланской.)

Пятая история.

• Я погиб на войне. Мне было 19 лет. Похоронку о моей гибели некому было вручить: тетя и сестра находились в ГУЛАГе, отец в тюрьме (впрочем, об этом я ничего так и не узнал), мама к тому времени ушла из жизни.

• История нашей семьи драматична.

Когда родилась моя старшая сестра, маме было 19, отцу 18 лет. Высокая Любовь! После революции эмигрировали. Без политических мотивов. Жили в Париже.

Отца завербовал НКВД, эту службу, как всю жизнь, отец принял искренне, истово. Говорят, что он стал виновником гибели нескольких невинных французов. Во Франции родителям показали на дверь, они уехали в Чехословакию. Там я родился.

• Когда нормальные люди бежали из СССР, мои родители туда вернулись. И тут же арест. Сначала взяли сестру, потом отца. В тюрьме после допросов и, наверное, истязаний сестра оговорила себя и отца, призналась в антисоветской деятельности. Отца арестовали. Всю жизнь мы были очень бедны, ютились по углам, только что не нищенствовали.

Переводами мама зарабатывала гроши, ее книги не печатались.

• А это случилось в эвакуации. Не имея средств к существованию, мама написала заявление, чтобы ее взяли на работу посудомойкой. И когда ей в этом отказали, она повесилась. На родине мамы есть музей имени Пушкина, созданный дедом.



(«Рассказывает» сын Марины Цветаевой Георгий Эфрос.)

Шестая история.

• Я замуж не выходила, все недосуг было, я отцу много помогала, мы с ним очень дружили. Я взяла на себя обязанности по сохранению архива отца и созданию его музеев – в Ленинграде и Тобольске. В войну я вывозила музей в Елабугу.

• Сберегла. А мама не поехала со мной. Умерла в блокаду. У сестры была семья, не очень счастливая, но у всех на глазах, на слуху. Ее муж был воспитан отчимом, а его отец, говорят, был жестокий человек, деспот. Даром что преподавал в Варшавском университете.

• Свекровь моей сестры - писательница, из богатой знатной семьи, ее папенька был и путешественник, и предприниматель, имел несколько поместий, подаренных царем, в Петербургской губернии и под Царицыном.

• Зять наш тоже сочинительствовал. Красивый, талантливый, с большим юмором. Но выпить не дурак и поволочиться тоже любил. Но это я так, к слову. А вообще-то он классик.

(Повествование от имени дочери Д. И. Менделеева, а он – тесть Блока.)

Седьмая история.

• Я очень люблю дедушку, он много знает, много путешествовал, видел заморские страны в дальних переходах. Иногда он мне дает свой адмиральский кортик поиграть. До дедушкиных книг я пока не дорос.

• Но уже читаю книги прадеда, одолел один из 4-х томов.

• По правде, моя фамилия должна быть другой, отец деда придумал ее для игры, а потом записал ее в паспорте. У него тяжелая судьба. Он ушел на фронт мальчиком, стал вскоре командиром. Однажды ему пришлось расстрелять много врагов (сам он ранен), и всю оставшуюся жизнь он мучился грехом убийства. Часто лежал в психиатрической клинике. Прадед погиб на войне, в партизанском отряде. Могила его за границей.

• Папа у меня молодой, но очень известный. Я редко вижу его дома, чаще – по телевидению. Мама и бабушка говорят ему: «Мы не хотим, чтобы тебя выбрали. Ты нам самим нужен».

(Семейство Гайдаров. Повествование ведет сын Егора Тимуровича.)

Подведение итогов.

Учитель: Вот и ваша семья, которая лучше всех знает истории других семей, стала победителем. Очень хочется верить, что про ваши семьи потомки тоже будут говорить с благодарностью, гордостью и любовью.

Всем счастья и успехов!



ПО СТРАНИЦАМ «НАШЕГО КАЛЕНДАРЯ»
(Викторина)

Первый тур викторины посвящен юбилею известных исторических событий:

Вопросы для отбора участников первого тура:

Известно, что официальной датой открытия железнодорожного движения в России считается торжественный пуск первой в стране железной дороги 11 ноября 1837 года. Назовите начальный и конечный пункты этой дороги и ее протяженность.



(Санкт-Петербург, Царское Село, 21 верста.)

Задание первого тура:

Инициатором строительства в России железных дорог и организатором строительных работ по сооружению первой железной дороги был австрийский инженер, не добившийся успеха у себя на родине и нашедший в России возможность применения своих сил, знаний, таланта. Назовите его фамилию. (Герстнер.)



Второй тур

Музыкальным эпиграфом ко второму туру звучит романс на стихи И. С. Тургенева «Утро туманное» в исполнении Е. Образцовой.

Для отбора участников второго тура нужно назвать известные учащимся произведения выдающегося русского писателя.

Задание второго тура:

Нужно отгадать название одного из произведений И. С. Тургенева, связанное с его личным статусом. («Помещик».)



Третий тур

Следующая страница «Нашего календаря» посвящена истории музыки. Для отбора участников третьего тура прошу назвать фамилии известных вам русских композиторов.



Задание третьего тура:

Сейчас речь пойдет о русском композиторе, имя которого, скорее всего, вам неизвестно. В этом году исполняется 245 лет со дня рождения Дмитрия Степановича Бортнянского. Вам предстоит назвать самую известную его оперу.

(Звучит фрагмент из этой оперы.) («Сокол».)

Игра со зрителями

На одном из предыдущих классных часов мы упоминали о большом событии в отечественной литературе – 100-летии со дня рождения выдающегося драматурга Евгения Шварца. Одной из самых известных пьес этого автора является «Дракон», по которой Марком Захаровым был снят фильм «Убить дракона».

Прослушайте монолог героя пьесы «Дракон»:

«...В пяти годах ходьбы отсюда, в Черных горах, есть огромная пещера. И в пещере этой лежит книга, исписанная до половины. К ней никто не прикасается, но страница за страницей прибавляется к написанным прежде, прибавляется каждый день. Кто пишет? Мир! Горы, травы, камни, деревья, реки видят, что делают люди. Им известны все преступления преступников, все несчастья страдающих напрасно. От ветки к ветке, от капли к капле, от облака к облаку доходят до пещеры в Черных горах человеческие жалобы, и книга растет. Если бы на свете не было этой книги, то деревья засохли бы от тоски, а вода стала бы горькой. Для кого пишется эта книга? Для меня...

Для нас. Для меня и немногих других. Мы внимательные, легкие люди. Мы проведали, что есть такая книга, и не поленились добраться до нее. А заглянувший в эту книгу однажды не успокоится вовеки. Ах, какая это жалобная книга! На эти жалобы нельзя не ответить. И мы отвечаем...

Мы вмешиваемся в чужие дела. Мы помогаем тем, кому необходимо помочь. И уничтожаем тех, кого необходимо уничтожить. Помочь вам?» Назовите имя героя пьесы Е. Шварца «Дракон». (Ланцелот.)



Финал

Показывается диафильм о Степане Дмитриевиче Эрьзя и кратко рассказывается его биография.

Финалистам нужно назвать настоящую фамилию этого выдающегося российского скульптора. (Нефедов.)

Победителям финала и игры со зрителями вручаются призы.



ИСТОРИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
I тур

Вопросы отборочного тура:

1. Как называется наука, изучающая прошлое человечества? (История.)

2. А вот как определяет историю известный русский историк и писатель: «История ...есть священная книга народов, главная, необходимая, зерцало их бытия и деятельности, ...завет предков к потомству, ...изъяснение настоящего и пример будущего». Кто автор этих строк? (Н. М. Карамзин.)

3. Как называется главный исторический труд Карамзина? («История государства Российского».)

4. Кому посвящена эта книга? (Императору Александру I.)

Вопрос I тура: Первое упоминание о древних племенах на территории современной России находят главным образом в трудах историков, географов и путешественников Древней Греции. Как по-гречески называлась река, которую мы называем Кубанью? (Гипанис.)

II тур

Вопросы отборочного тура:

1. В каждом языке есть слова, обозначающие страну, в которой человек родился и живет. Назовите слова с этим смыслом в нашем языке. (Родина; Отечество; Отчизна.)

2. Зачитывается фрагмент «Поэмы о разных точках зрения» Роберта Рождественского:

Скорбел летописец:

«Славяне,

запутавшись намертво в ссорах и дрязгах,

пришли до варягов...

Сказали:


Земля наша сильно

лесами обширна, ручьями обильна,

И только обидно, что нет в ней порядка,

И люди устали

бессмысленно мучиться, жить не по правде.

Придите и правьте!...»

Я тихо краснею за это решение

собственных предков –

суровых и бренных.

Не знаю, чего они этим добились и что потеряли,

Но я повторяю:

...Земля наша сильно

людьми знаменита,

в которых – надежда,

в которых – спасенье.

Люби эту землю!



Вопрос тура.

Все знают, что одного из варягов, пришедших править на Русь, звали Рюрик. А как звали одного из братьев Рюрика, правившего в Изборске? (Трувор.)



III тур

Вопросы отборочного тура.

Третий тур посвящен Смутному времени.

Последний Рюрикович, сын Ивана Грозного царь Федор Иоаннович, считая себя неспособным царствовать, отошел от власти, уступив трон своему шурину Борису Годунову. Об этом написано немало литературных произведений. Вот отрывок из самого знаменитого из них:

«Достиг я высшей власти;

Шестой уж год я царствую спокойно.

Но счастья нет в моей душе...

Напрасно мне кудесники сулят

Дни долгие, дни власти безмятежной:

Ни власть, ни жизнь меня не веселят;

Предчувствую небесный гром и горе».

1. Кто автор этого произведения о Борисе Годунове? (А. С. Пушкин.)

2. Кому Пушкин посвятил это произведение? (Н. М. Карамзину.)

3. Кто сменил Бориса Годунова на царском троне?

(Его шестнадцатилетний сын Федор, правил месяц, был зверски убит вместе с матерью мятежными князьями Басмановым и Голицыным.)

4. Трагическая судьба и у дочери Бориса Годунова: ей мятежники сохранили жизнь, но на ее долю пришлись унижения, оскорбления и насилие. Так, по версии историков, было воздано за убийство Борисом малолетнего царевича Дмитрия Иоанновича. Назовите имя дочери Бориса Годунова. (Ксения.)



Финал

Зачитывается отрывок из одного из известнейших исторических романов о самозванстве.

«Ни малейшего сумнения – она авантюрьера.

Письмо Екатерины II .. .Священник ...тихо нагнулся к ней.

– Ваше имя? – спросил он.

– Princesse Elisabeth...

– Заклинаю вас, говорите правду, – продолжал отец Петр, подбирая французские слова, – кто ваши родители и где вы родились?

– Клянусь вам, святым богом клянусь, не знаю! – ответила, глухо кашляя, пленница. – Что передавала другим, в том сама была убеждена.

На новые вопросы чуть слышно, упавшим голосом она еще кое-что добавила о своем детстве, коснулась юга России, деревушки, где жила, Сибири, бегства в Персию и пребывания в Европе...

– Разрешаю твои прегрешения, дочь моя, – произнес, искренне молясь и крестя ее, священник, – но твое самозванство, вина перед государыней, сообщники ...

– Я русская великая княжна! Я дочь покойной императрицы! – с усилием прошептала коснеющими устами пленница.

Священник нагнулся к ней, думая приступить к причастию. Арестованная была неподвижна, как бы бездыханна».

Назовите фамилию автора этого романа. (Г. П. Данилевский.)



ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ОТЕЧЕСТВЕННУЮ САТИРИЧЕСКУЮ
ЛИТЕРАТУРУ?


(Викторина)
Подлинное искусство учит

смеяться не над кривым носом,

а над кривой душой.

Н. В. Гоголь

В игре углубляются знания учащихся в области отечественной сатирической литературы XX в., вместе с этим они имеют возможность подробнее узнать о жизни Отечества в определенный период, анализировать, сравнивать, делать выводы. Игра состоит из трех туров и финала.



I тур

I тур посвящен творчеству Ильфа и Петрова. Вопросы для отбора игроков:

1. Как называются романы знаменитой дилогии этих писателей?

2. Назовите имя героя этой дилогии.

Зачитывается отрывок из главы 1 романа «Золотой теленок»:

«...Пешеходов надо любить.

Пешеходы составляют большую часть человечества. Мало того – лучшую его часть. Пешеходы создали мир. Это они построили города, возвели многоэтажные здания, провели канализацию и водопровод, замостили улицы и осветили их электрическими лампами. Это они распространили культуру по всему свету, изобрели книгопечатание, выдумали порох, перебросили мосты через реки, расшифровали египетские иероглифы, ввели в употребление безопасную бритву, уничтожили торговлю рабами и установили, что из бобов сои можно изготовить сто четырнадцать вкусных питательных блюд.

И когда все было готово, когда родная планета приняла сравнительно благоустроенный вид, появились автомобилисты.

Надо заметить, что автомобиль тоже был изобретен пешеходами. Но автомобилисты об этом как-то сразу забыли. Кротких и умных пешеходов стали давить. Улицы, созданные пешеходами, перешли во власть автомобилистов. Мостовые стали вдвое шире, тротуары сузились до размера табачной бандероли. И пешеходы стали испуганно жаться к стенам домов».

Задание.

– Фамилии авторов дилогии заменены псевдонимами. Назовите настоящую фамилию Евгения Петрова. (Катаев.)



II тур

II тур посвящен творчеству М. М. Зощенко. Звучит грамзапись рассказа М. Зощенко «Слабая тара» в исполнении С. Юрского.



Вопросы для отбора игроков:

1. Какое время описывается в рассказе?

2. В чьем исполнении прозвучал рассказ? Этот артист сыграл роль Остапа Бендера в фильме М. Швейцера «Золотой теленок». (С. Юрский.)

3. Какой порок высмеивается в этом рассказе? (Взяточничество.)



Задание II тура:

Назовите фамилию автора прозвучавшего рассказа. (Зощенко.)



III тур

III тур посвящен творчеству М. А. Булгакова. Зачитывается отрывок из повести М. Булгакова «Собачье сердце»:

«– Разруха, Филипп Филиппович.

– Нет, – совершенно уверенно возразил Филипп Филиппович, – нет. Вы первый, дорогой Иван Арнольдович, воздержитесь от употребления самого этого слова. Это – мираж, дым, фикция, – Филипп Филиппович широко растопырил короткие пальцы, отчего две тени, похожие на черепах, заерзали по скатерти. – Что такое эта ваша разруха? Старуха с клюкой? Ведьма, которая выбила все стекла, потушила все лампы? Да ее вовсе и не существует. Что вы подразумеваете под этим словом? – яростно спросил Филипп Филиппович у несчастной картонной утки, висящей кверху ногами рядом с буфетом, и сам же ответил за нее: – Это вот что: если я, вместо того чтобы оперировать, каждый вечер начну у себя в квартире петь хором, у меня настанет разруха. Если я, входя в уборную, начну, извините за выражение, мочиться мимо унитаза и то же самое будут делать Зина и Дарья Петровна, в уборной начнется разруха. Следовательно, разруха не в клозетах, а в головах. Значит, когда эти баритоны кричат: «Бей разруху!» – я смеюсь. Клянусь вам, мне смешно! Это означает, что каждый из них должен лупить себя по затылку! И вот, когда он вылупит из себя всякие галлюцинации и займется чисткой сараев – прямым своим делом, – разруха исчезнет сама собой».



Вопросы для отбора игроков:

1. Из какого произведения этот отрывок?

2. Кто автор этого произведения?

3. Назовите имя персонажа этого произведения с собачьим сердцем.



Задание.

Назовите фамилию Филиппа Филипповича, произнесшего столь страстный монолог. (Преображенский.)



Финал

В финале играют победители всех трех туров.



Задание.

Зачитывается отрывок из рассказа А. Аверченко «Индейская хитрость» из цикла «Рассказы о детях»:

«После звонка прошло уже минут десять, все уже давно сидели за партами, а учитель географии не являлся. Сладкая надежда стала закрадываться в сердца некоторых – именно тех, которые и не разворачивали вчера истрепанные учебники географии... Сладкая надежда: «А вдруг не придет совсем...»

Учитель пришел на двенадцатой минуте.

Полосухин Иван вскочил, сморщил свою хитрую, как у лисицы, маленькую остроносую мордочку и воскликнул деланно испуганным голосом:

– Слава богу. Наконец-то Вы пришли. А мы тут так беспокоились – не случилось ли с Вами чего.

– Глупости. Что со мной случится...

– Отчего Вы такой бледный, Алексей Ваныч?

– Не знаю... У меня бессонница.

– А к моему отцу раз таракан в ухо заполз.

– Ну и что же?

– Да ничего.

– При чем тут таракан?

– Я к тому, что он тоже две ночи не спал.

– Кто, таракан? – пошутил учитель. Весь класс заискивающе засмеялся.

«Только бы не спросил, – подумали самые отчаянные бездельники, – а то можно смеяться хоть до вечера».

Назовите автора прозвучавшего произведения. (Аверченко.)

(Победитель финала получает приз, например, книгу И. Ильфа и Е. Петрова.)



МУЗЫКАЛЬНЫЙ МОМЕНТ
«ТВОРЧЕСТВО П. И. ЧАЙКОВСКОГО»

Форма проведения классного часа – викторина. В качестве музыкального эпиграфа звучит начало Концерта № 1 для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского.

I тур

Вопрос для отбора игроков.

В оркестре звучит много инструментов. Назовите известные вам. (Первые трое назвавших играют в I туре.)



Задание игрокам.

(Звучит начало симфонии № 1 «Зимние грезы».) Назовите музыкальный инструмент, солировавший в прозвучавшем фрагменте. (Кларнет.)



II тур

Вопрос для отбора игроков.

Назовите известные вам произведения Петра Ильича Чайковского.

(Первые трое назвавших играют в II туре.)

Задание игрокам.

(Звучит ариозо Иоланты в исполнении Т. Милашкиной.)

Одна из последних опер Чайковского – «Иоланта» – сказка о слепой принцессе, прозревшей под воздействием любви. Как называется голос, которым обладает исполнительница партии Иоланты? (Сопрано.)

III тур

Вопрос для отбора игроков.

Какие музыкальные жанры охватывает творчество Чайковского?

(Первые трое назвавших играют в III туре.)

Задание игрокам.

(Звучит «Баркарола» из цикла «Времена года».)

Как называется прозвучавшее произведение? (Баркарола.)

Финал

(Звучит адажио из балета Чайковского «Лебединое озеро».) Назовите музыкальный термин, означающий логическую основу музыкального произведения, воспринимаемую нами как проявление гармонии в музыке. (Мелодия.)

(Приз в этой игре – диск с записью музыки балета П. И. Чайковского «Лебединое озеро».) ЗНАЙ И ЛЮБИ СВОЙ КРАЙ

Конкурс 1. Лекарственные растения.

1. Перечислите правила сбора лекарственных растений. (Нельзя заготавливать вблизи дорог и в черте города; собирать только в сухую ясную погоду; нельзя собирать больные растения; собирать только в местах, где этих растений много, но нельзя собирать все растения.)

2. Назовите растение, которое дает «сердечное» лекарство. (Ландыш.)

3. Назовите растение от 90 болезней. (Зверобой.)

4. Настой какого растения дают капризным детям? Это же растение очень любят кошки. (Валериана лекарственная.)

5. Листья какого растения помогут остановить кровь? (Подорожник.)

6. Листья этого растения с одной стороны мягкие и пушистые, а с другой стороны гладкие. Их заваривают при кашле. (Мать-и-мачеха.)

7. Цветки эти любят пчелы, а мы пьем настой из них при высокой температуре. (Цветки липы.)



Конкурс 2. Грибы.

1. Какие съедобные грибы мы собираем в наших лесах? (Белые, подосиновики, подберезовики, маслята, сыроежки, опята, лисички и т. д.)

2. Назовите грибы-«подснежники». (Строчки, сморчки.)

3. Одного маленького кусочка этого гриба достаточно, чтобы человек отравился. Что это за гриб? (Бледная поганка.)

4. Этот гриб не любят мухи, но лоси и коровы едят его как лекарство. (Мухомор.)

5. Назовите грибы-двойники (съедобный и ядовитый). (Опята: ложный и настоящий; белый гриб и желчный, сатанинский; лисички: ложные и настоящие.)

6. Назовите грибы, в названиях которых есть названия растений. (Подберезовик, подосиновик, поддубовик, еловый груздь.)

Конкурс 3. Животные - предсказатели погоды.

Задание. Закончите приметы:

1. Кошка лежит, свернувшись калачиком, уткнув нос – ... (к холоду), носом кверху – ... (к теплу).

2. Если пчёлы роем гудят на цветущей рябине – ... (завтра будет ясный день).

3. Куры и голуби купаются в пыли... (к дождю).

4. Пчелы роем летят в ульи... (к дождю).

5. Большие муравьиные кучи... (к суровой холодной зиме).

Конкурс 4. Животные готовятся к зиме.

1. Как звери готовятся к зиме? (Залегают в спячку, заготавливают корм, меняют шубу, переселяются ближе к жилью человека, сбрасывают рога.)

2. Кто в лесу всю зиму спит? (Медведь, еж, барсук.)

3. О ком идет речь?

а) рыжая – серая (белка);

б) белый – серый (заяц).

4. Зачем белке длинный и пушистый хвост? (Хвост помогает при прыжках с ветки на ветку и с дерева на дерево, зимой в гнезде спасает от холода.)

5. Каких перелетных птиц вы знаете? (Скворец, грач, соловей, ласточка и т. д.)

6. Каких птиц называют «зимними гостями»? (Синица, снегирь, свиристель.)

7. Назовите зимующих птиц. (Воробей, ворона, галка, голубь.)

8. Какая птица прилетает весной самая первая? (Грач.)

Конкурс 5. Загадки.

Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит.

(Дятел.)

Гнездо свое он в поле вьет,

Где плещутся растения.

Его и песни, и полет

Вошли в стихотворения.

(Жаворонок.)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это?

(Соловей.)

Угадайте, что за птица

Света яркого боится?

Клюв крючком, глаза пятачком,

Ушастая голова. Кто это?

(Сова.)

Конкурс 6. Поющая природа.

Команды по очереди поют песни о лесе, животных, растениях. Побеждает команда, которая знает больше песен.



Конкурс 7. Кто в лесу живет?

1. Существует два забавных заблуждения, связанных с этим животным. Одно из них в том, что они неуклюжи и неповоротливы, другое – что они глупы. Ни то, ни другое не соответствует действительности. Он может показаться неуклюжим из-за особенностей своей походки. Когда этот зверь идет, он шагает одновременно обеими лапами, расположенными на одной стороне туловища. Из-за этого у него переваливающаяся походка. Но когда он бежит на четырех лапах, может догнать любого человека! Если спросить работников зоопарка или цирка об этом животном, то вам скажут, что этот зверь самый умный и сообразительный, может танцевать и кататься на роликовых коньках. (Медведь.)

2. Ни одной птице поэты не посвящали столько строк, как этой. Его пение считается самым красивым. Поют только самцы. Песня этой птицы – это способ ухаживания за своей подругой, которая сидит, не подавая голоса, на кусте или дереве где-нибудь неподалеку. (Соловей.)

3. Зимой шкура этого зверька белая. Трусливость его вошла в поговорку, не вполне справедливую. Просто у этих зверей выработался и накопился запас хитроумных уловок. Спасаясь, зверек может на ходу впрыгнуть в телегу и зарыться в сено. (Заяц.)

4. Уютные гнезда устраивают эти зверьки. Оно имеет форму шара и выстлано внутри травой, мхом, пухом, шерстью. Это очень запасливое животное. В окрестностях своего гнезда зверек устраивает множество кладовых, где хранит орехи, желуди, шишки. Заготавливает он и грибы, накалывая их на сухие веточки высоко над землей. (Белка.)

(По окончании конкурсов жюри подводит итоги, оценивает подготовленные материалы, плакаты по теме. Классы-победители награждаются грамотами.) КОНСТИТУЦИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ


Оборудование: статьи из Конституции РФ, рисунки учащихся.

Форма проведения: познавательная игра.

Ход мероприятия

I. Оргмомент. Знакомство с условиями игры.

Игра состоит из нескольких этапов. Класс делится на четыре группы, каждая группа получает задание, с которым работает в течение 5 минут. Далее группы получают другое задание, а педагог во время работы детей проверяет задания предыдущего этапа. К окончанию игры результаты будут известны сразу.



Учитель: Ребята, сегодня мы с вами узнаем подробнее о главном законе России – Конституции Российской Федерации. Я просила вас прочитать ее и постараться понять основы и ценности этого закона. Наше занятие пройдет в форме игры в четыре этапа. Но сначала послушайте.

Конституция Российской Федерации была принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года. Начинается она словами:

«Мы, многонациональный народ Российский Федерации, соединенный общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ».

А далее о Конституции вы будете узнавать все больше в процессе нашей игры. Начнем. Команды, получите задания.

(Подходят капитаны команд и тянут жребий. Получают задания.)

Время пошло.



П. Ход игры.

I этап. Закончи предложение.

На этом этапе учащиеся получают лист с написанными незаконченными предложениями из Конституции РФ. Ребятам в течение 5 минут необходимо дописать нужные слова.

1. Статья 2.

Человек, его права и свободы являются... (высшей ценностью).

2. Статья 14.

Религиозные объединения отделены от государства и равны... (перед законом).

3. Статья 19.

Все равны перед законом и... (судом).

4. Статья 21.

Достоинство личности охраняется... (государством).

5. Статья 22.

Каждый имеет право на свободу и... (личную неприкосновенность).

6. Статья 23.

Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту... (своей чести и доброго имени).

7. Статья 29.

Каждому гарантируется свобода мысли и... (слова).

8. Статья 41.

Каждый имеет право на охрану здоровья и... (медицинскую помощь).

9. Статья 46.

Каждому гарантируется судебная защита его прав и... (свобод).

10. Статья 58.

Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к... (природным богатствам).

11. Статья 60.

Гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности с... (18лет).

12. Статья 91.

Президент Российской Федерации обладает... (неприкосновенностью).

13. Статья 95.

Федеральное Собрание состоит из двух палат – Совета Федерации и... (Государственной Думы).

14. Статья 118.

Правосудие в Российской Федерации осуществляется только... (судом).



II этап. Викторина.

Учащиеся получают листы с вопросами. Напротив каждого вопроса они пишут ответ.

1. Сколько разделов в Конституции Российской Федерации? (Два.)

2. Сколько глав в Конституции Российской Федерации? (Девять глав.)

3. На сколько лет избирается Президент Российской Федерации? (На четыре года.)

4. Во сколько лет можно стать Президентом Российской Федерации? (Не моложе 35 лет.)

5. Из скольких палат состоит Федеральное Собрание? (Из двух – Совет Федерации и Государственная Дума.)

6. Какую власть осуществляет Правительство Российской Федерации? (Исполнительную.)

1. Какого возраста нужно достигнуть гражданину Российской Федерации, чтобы можно было стать судьей? (25 лет.)

8. Сколько лет должно быть гражданину Российской Федерации, чтобы стать депутатом Государственной Думы? (21 год.)

9. Кто является единственным источником власти и носителем суверенитета в Российской Федерации? (Многонациональный народ.)

10. Кто осуществляет государственную власть в Российской Федерации? (Президент.)

11. Какой закон имеет высшую юридическую силу? (Конституция Российской Федерации.)

12. Что подлежит официальному опубликованию? (Законы.)

13. С какого возраста гражданин Российской Федерации может самостоятельно осуществлять в полном объеме свои права и обязанности? (С 18 лет.)

14. Что по Конституции Российской Федерации является высшей ценностью? (Человек, его права и свободы.)

15. Сколько статей в Конституции Российской Федерации? (137 статей.)

III этап. Восстанови истину.

Учащимся раздается лист с неправильным текстом статей Конституции. Задача ребят – написать рядом правильный текст.

1. Российская Федерация – Россия есть тоталитарное государство с монархической формой правления. (Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.)

2. Достоинство личности охраняется самой личностью, а не государством. (Достоинство личности охраняется государством.)

3. До судебного решения лицо не может быть подвергнуто задержанию на срок не более 72 часов. (До судебного решения лицо не может быть задержано на срок более 48 часов.)

4. Граждане Российской Федерации не имеют права собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования. (Граждане Российской Федерации имеют право собираться мирно, без оружия, проводить собрания, митинги и демонстрации, шествия и пикетирования.)

5. Право частной собственности охраняется гражданином. (Право частной собственности охраняется законом.)

6. Гражданин Российской Федерации может быть выслан за пределы Российской Федерации и может быть выдан другому государству. (Гражданин Российской Федерации не может быть выслан за пределы Российской Федерации или выдан другому государству.)

7. Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, имеет обратную силу. (Закон, устанавливающий или отягчающий ответственность, обратной силы не имеет.)

8. Только избранные люди имеют право на свободу и личную неприкосновенность. (Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.)

9. В Российской Федерации признается идеологическое единство. (В Российской Федерации признается идеологическое многообразие.)

10. Совет Федерации и Государственная Дума заседают совместно. (Совет Федерации и Государственная Дума заседают раздельно.)



IV этап. Вставь нужные слова.

На этом этапе учащимся предлагается статья из Конституции РФ с пропущенными словами. Учащимся необходимо вставить пропущенные слова.

Статья 71.

В ведении Совета Федерации находятся:

A) принятие и ________ Конституции Российской Федерации и федеральных _________, контроль за их соблюдением;

Б) федеративное ________ и территория Российской Федерации;

B) регулирование и ________ прав и _______ человека и гражданина; гражданство в Российской Федерации и защита ________ национальных меньшинств;

Г) установление системы федеральных органов законодательной, исполнительной и судебной _________, порядка их организации и __________; формирование федеральных органов государственной _________;

Д) федеральная государственная собственность и _____ ею;

Е) установление основ федеральной политики и федеральные программы в __________ государственного, экономического, экологического, социального, культурного и национального ____ Российской Федерации;

Ж) установление правовых основ единого рынка; финансовое, валютное, кредитное, таможенное __________, денежная эмиссия, основы целевой политики; федеральные экономические службы, включая федеральные банки;

3) федеральный бюджет, федеральные налоги и _________; федеральные фонды регионального _________;

И) федеральные энергетические системы, ядерная _______, расщепляющиеся материалы; федеральные транспорт,_______ сообщения, информация и связь, деятельность в космосе;

К) внешняя политика и _________ отношения Российской Федерации, международные договоры Российской Федерации; вопросы _________ и мира;

Л) внешнеэкономические _______ Российской Федерации;

М) оборона и безопасность; оборонное _________; определение порядка продажи и _________оружия, боеприпасов, военной _________ и другого военного имущества; производство ядовитых _________, наркотических средств и порядок их ________;

Н) определение статуса и защита государственной _______________ территориального моря, воздушного __________, исключительной экономической зоны и континентального шельфа Российской Федерации;

О) судоустройство; прокуратура; уголовное, уголовно-процессуальное и уголовно-исполнительное ________; амнистия и помилование; гражданское, гражданско-процессуальное и арбитражно-процессуальное законодательство; правовое ______ интеллектуальной собственности;

П) федеральное коллизионное __________;

Р) метеорологическая ____________, стандарты, эталоны, метрическая система и исчисление времени; геодезия и картография; наименования географических объектов; официальный статистический и бухгалтерский __________;

С) государственные награды и почетные __________ Российской Федерации;

Т) федеральная государственная ___________.



Ответы:

A) изменение

законов;

Б) устройство;

B) защита

свобод


прав;

Г) власти

деятельности

власти;


Д) управление;

Е) области

развития;

Ж) регулирование;

3) сборы

развития;

И) энергетика

пути;


К) международные

войны;


Л) отношения;

М) производство

покупки

техники


веществ

использования;

Н) границы

пространства;

О) законодательство

регулирование;

П) право;

Р) служба

учет;

С) звания;



Т) служба.

III. Подведение итогов.

Учитель: Вот и закончилась наша игра. Давайте подведем итоги. (Награждение победителей.)

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА ПО ИСТОРИИ
СТАЛИНГРАДСКОЙ БИТВЫ

Нам в эти дни еще дороже стала

Святая сталинградская земля.



М. Агашина

Цели: расширить знания учащихся о событиях Великой Отечественной войны; совершенствовать формы краеведческой работы с детьми; окружить вниманием ветеранов войны и тыла.

Оборудование: выставка рисунков, плакатов, стенгазет на тему «Этих дней не смолкнет слава»; документально-художественный видеофильм «Сталинградское сражение»; портреты командующих; репродукции произведений изобразительного искусства о событиях Сталинградской битвы; карточки с заданиями к конкурсам.

План проведения игры

I. Вступление.

1. Приветствие и представление участников.

2. Ознакомление с условиями игры.

П. Интеллектуальная игра «Сталинградская битва».

Состоит из 6 конкурсов:

Конкурс 1. У стен Сталинграда (события Сталинградской битвы).

Конкурс 2. Герои битвы.

Конкурс 3. Портреты командующих.

Конкурс 4. Святая Сталинградская земля (памятники и обелиски Сталинграда).

Конкурс 5. «Война... И враг под Сталинградом» (блиц-турнир с вопросами на знание исторических сведений, дат, имен, относящихся к событиям Сталинградской битвы).

Конкурс 6. Искусство о Сталинграде (проза, поэзия, изобразительное искусство, музыка).



III. Заключительное слово.

1. Выступление ветеранов (напутствие, пожелание).

2. Подведение итогов игры; награждение участников и победителей.

3. Заключение.



Ход и содержание игры

I. Вступление.

Учащийся исполняет песню А. Пахмутовой «Ты же выжил, солдат» (возможен просмотр видеоклипа этой песни в исполнении И. Кобзона или чтение стихотворения).



Чтец: Отгремели бои.

Отболели, отмаялись

Раны твои.

Но, далекому мужеству

Верность храня,

Ты стоишь и молчишь

У святого огня.

Ты же выжил, солдат!

Хоть сто раз умирал.

Хоть друзей хоронил

И хоть насмерть стоял.

Почему же ты замер –

На сердце ладонь,

И в глазах, как в ручьях,

Отразился огонь?

Говорят, что не плачет солдат:

Он – солдат.

И что старые раны

К ненастью болят.

Но вчера было солнце!

И солнце – с утра...

Что ж ты плачешь, солдат,

У святого костра?

Оттого, что на солнце

Сверкает река.

Оттого, что над Волгой

Летят облака.

Просто больно смотреть –

Золотятся поля!

Просто горько белеют

Чубы ковыля.

Посмотри же, солдат,

Это юность твоя –

У солдатской могилы

Стоят сыновья!

Так о чем же ты думаешь,

Старый солдат?

Или сердце горит?

Или раны болят?

(М. Агашина.)

Ведущий: Битва за Сталинград – одно из самых крупных и массовых сражений, включающих и маневренные операции, и оборону, и уличные рукопашные бои. Равных этому сражению еще не было ни по размаху, ни по кровопролитию, ни по железной стойкости обороняющихся.

Сталинград! Не померкнет слава твоя в веках!

Крепость на Волге.

Город – герой.

Город – легенда.

Здесь люди стояли, как скалы.

Здесь жизнь победила смерть!

Мы бесконечно признательны и благодарны нашим дорогим ветеранам, которые откликнулись на нашу просьбу, пришли сегодня к нам, чтобы помочь провести игру, посвященную великой Сталинградской битве, «Нам в эти дни еще дороже стала святая Сталинградская земля». Внимание, встречайте наших гостей, уважаемых ветеранов войны и тыла.

(Все присутствующие стоя приветствуют ветеранов, дарят цветы. Ведущий называет их имена, фамилии, сообщает сведения из их военной биографии.)

Дорогие ветераны! Мы поздравляем вас с приближающимся празднованием дня Победы.



Чтец: Зубы враг сломал о Вас,

Вы стояли в Сталинграде

Насмерть в грозный час!

Враг бросал весь огонь свой гремучий,

Собирая всю силу в кулак,

Но крушил его хваткой могучей

Удалой богатырь – наш солдат.

Вы поражений не знали.

Был ваш лозунг – ни шагу назад!

Ведущий: Вам, дорогие наши, низкий поклон от нас! Просим Вас быть нашими консультантами в игре.

Разрешите представить вам команды участников игры (знакомство с командами).

Оценивать знания участников будет компетентное и справедливое жюри (представление членов жюри).

Чтец: В резной шкатулке много лет

Лежит бесценная награда –

Медаль, которой равной нет,

«За оборону Сталинграда».

Ее я бережно достал,

И что-то в сердце защемило.

Я будто вновь солдатом стал

И вспомнил все, как это было.

Второй уж год как шла война,

А мы, как прежде, отходили.

Была ли наша в том вина,

Что мы до Волги отступили?

Нам нечем было воевать,

Патроны штучно выделяли.

Порой хотелось закричать,

А мы, потупя взор, молчали.

Винтовка, штык да котелок –

Вот все, что мы тогда имели.

Табак давали, правда, впрок,

Но часто впроголодь сидели.

В ту пору, в тот суровый год

Судьба России предрешалась,

И под пятой фашистских орд

Земля от гнева содрогалась.

Да, мы стыдились матерей,

Которых в рабстве оставляли.

И взгляда маленьких детей,

Глотая слезы, избегали.

Где был когда-то Сталинград,

Печные трубы лишь торчали.

Стоял густой зловонный смрад,

И трупы на полях лежали.

Нет, мы не грелись у костров,

В мороз и стужу замерзали

И, расчесавши тело в кровь,

Мы вошь из складок выгребали.

Вгрызались в землю, как могли.

Надежней места не искали.

«За Волгой нет для нас земли», –

Как клятву часто повторяли.

Нас гусеницами давили,

Нас жгли безжалостно огнем.

С утра до ночи нас бомбили

И прошивали грудь свинцом.

Но каждый верил, каждый знал:

Такое долго не продлится.

И, наконец, тот день настал,

Который должен был свершиться.

Собрался с силой исполин,

И вспомнив доблесть вековую,

Народ поднялся как один

На смертный бой за Русь святую.

Загрохотало все кругом,

Пошли вперед наши солдаты,

Туда, на запад, день за днем,

Пока не пробил час расплаты.

Наш меч сурово покарал

Фашистов в собственной берлоге,

И путь к прозренью показал

Для тех, кто сбился на дороге.

Доныне часто по ночам

Во сне былое воскресает.

Мы до сих пор воюем там,

И кто-то снова умирает.

На Волге возродился град

Еще прекрасней и чудесней.

Для нас он – прежний Сталинград.

Его не вычеркнешь из песни.

Там, на Мамаевом кургане,

Вознесся ввысь мемориал,

Он для потомков в назиданье

И в память тем, кто смертью пал.

Чтоб мир надолго сохранить,

Чтоб сердце болью не щемило,

Народ, умевший победить,

Обязан помнить все, как было.

Пусть будет счастлив наш народ,

Пусть жизни радуются дети,

Но строго помнят наперед –

Они теперь за все в ответе.



(И. Г. Аржанов, участник Сталинградской битвы, рядовой 106-го стрелкового полка Зб-й гвардейской дивизии.)

П. Интеллектуальная игра по истории Сталинградской битвы.

Ведущий: Итак, начнем игру.

...В конце июня 1942 года фашистское командование начало решительное наступление на Сталинград, которое сразу же стало развиваться не по плану гитлеровцев. Враг двинул на Сталинград все свои силы, хотел стремительным броском форсировать Дон, выйти к Волге и овладеть городом. О том, как развивались события на этом великом рубеже страны, участникам игры предстоит рассказать в первом конкурсе «У стен Сталинграда». Вспомните о главных событиях Сталинградской битвы и правильно ответьте на вопросы-задания конкурса.



Конкурс 1. У стен Сталинграда (события Сталинградской битвы).

(На столе лежат карточки с заданиями. На обдумывание ответа дается 2 минуты. Конкурс оценивается в 5 баллов при подробном ответе.)

1. Расскажите о главных моментах обороны наших войск с 12 июля до 13 сентября 1942 г.

2. Расскажите, как наши войска отстаивали каждую пядь Сталинградской земли (с 13 сентября до 19 ноября 1942 г.).

3. Расскажите, как началось и развивалось наступление наших войск (с 19 ноября до 8 декабря 1942 г.).

4. Расскажите об операции «Зимняя гроза» (12 декабря – 24 декабря 1942г.).

5. Как проходила операция «Кольцо» (24 декабря – 2 февраля 1943 г.)?

6. Народное ополчение. Его роль в обороне Сталинграда.

(Подводятся итоги конкурса. Демонстрируются кадры видеофильма «Сталинградское сражение», свидетельствующие о важнейших событиях битвы и подтверждающие правильные ответы участников игры по заданиям конкурса 1.)

Конкурс 2. Герои битвы.

Ведущий: Не смогли фашисты взять Сталинград. Стали утверждать, что Сталинград – неприступная крепость. Мол, город окружают непроходимые рвы, в городе – мощные оборонительные сооружения и укрепления. «Сталинград – сильнейшая крепость России», – твердили фашисты. А Сталинград крепостью никогда не был. Город как город: дома, заводы, скверы, парки. Комиссар легендарной 62-й армии Кузьма Акимович Гуров ответил на это утверждение: «Наши сердца и мужество наше – наших солдат – вот о какие стены сломали в Сталинграде фашисты шею.

Об отважных людях пойдет речь во втором конкурсе «Герои битвы».



Чтец: А были дни и ночи – стали даты,

Нас разделив на мертвых и живых.

Читают постаревшие солдаты

Воспоминанья маршалов своих.

Листают, возвращаются и – дальше...

Сон не идет.

При тишине любой.

Ага, деревня помнится на марше,

А вот еще, а дальше – первый бой.

Передовая – это нам известно.

А здесь траншея, правильно, была,

Здесь ночевали сумрачно и тесно,

Здесь ранило – отметина цела.

Читают...

Удивительно солдату,

Как в Ставке, там – в далеком далеке,

Его дороги наносил на карту

Верховный сам, с карандашом в руке.

Как от генштаба

И до рядового,

До сердца, замеревшего в груди,

Летело –


Долетело слово в слово –

Заветное: «В атаку выходи!»

А на груди не так уж и светило.

С подвозом трудно – шли в снегу, в грязи.

Немыслимо, чтобы на всех хватило

Медалей, –

Нам снаряды подвози!

Разглядывают карты битв великих:

К Берлину – стрел стальные острия.

Вот где-то тут, в кровавых этих бликах,

Находят точку – вот она, моя!

Трехверстку бы достать – другое дело,

Масштаб не тот, а то бы и нашли

Свою травинку в прорези прицела,

Свою кровинку на комке земли.

Вперед, вперед!

В жарыни и в метели

Бегом за танком – не жалей ноги!

Шинели длиннополые свистели,

Кирзовые стучали сапоги.

Затягивали ватники потуже,

Бежали в шапках – звездочкой вперед.

Четыре года спали без подушек,

Из котелков кидали что-то в рот.

Четыре года жизни –

Год за годом,

Четыре года смерти –

День за днем,

Во имя мира всем земным народам

Бежали, опоясаны огнем.

Все, что свершили, – памятно и свято.

Навеки будут рядом, без конца –

Могила Неизвестного солдата

И Счастье победившего бойца!



(М. Луконин. Солдаты.)

Ведущий: Сейчас участникам игры будут предложены вопросы. Если вы знаете ответ, то должны быстро поднять карточку. В каждом задании 2 вопроса. За один ответ получаете 1 балл, за пояснение, дополнение – еще 2 балла. Если первая команда ответит неполно, то слово предоставляется команде, поднявшей карточку следующей.

Вопросы к конкурсу «Герои битвы».

1. Прорвались фашисты к Волге. В районе завода «Баррикады» отрезали от других 138-ю стрелковую дивизию. Дивизия занимала небольшую территорию берега Волги: с севера, с запада, с юга – фашисты, с востока - Волга. Как называлась эта часть Сталинградской земли? Сколько дней удерживали наши солдаты этот островок? («Остров Людникова». 45 дней.)

2. Пулеметчики занимали оборону в одном из старинных купеческих особняков. Заняли бойцы позиции на первом этаже. Каждый выбрал по комнате. Много атак предприняли фашисты, чтобы выбить этот редут. Как назывался этот редут? Кто эти два пулеметчика? (Редут Таракуля. Пулеметчики – Юрко Таракуль, Михаил Начинкин.)

3. В ноябре шли бои за Мамаев курган. В самый разгар сражения прервалась телефонная связь с командным пунктом дивизии. С командного пункта артиллеристам давали команды к стрельбе по целям. Оборвались теперь команды, прекратился огонь артиллерии. На исправление повреждения вышел связист, который совершил подвиг, «первой статьи солдат». Кто это был? (Титаев сжал телефонный провод.)

4. Восемь фашистских танков атаковали советский танк. Тот принял неравный бой и подбил 4 вражеских танка, но был подожжен. Вражеские автоматчики окружили его и поджидали, когда советские танкисты откроют люки и будут выбираться из машины. Но советские воины не думали этого делать. Какой подвиг они совершили? Кто они, эти герои? (Командир Хасан Ямбеков, водитель Андрей Тарабанов. командир орудия Сергей Феденко, радист Василий Мунилов.)

5. Враг у Сталинграда. Котлубань, хутор Власовка. Смело сражается пулеметная рота. И всегда в самых опасных местах появляется командир. Он весь – в лихом, боевом порыве. «Испанская кровь», – говорили пулеметчики. Как звали пулеметчики своего командира? Расскажите о нем. (Рубен Ибаррури – сын Испании. Погиб в бою под Власовкой.)

6. 22 ноября танковый отряд захватил мост и под яростным натиском врага удерживал его. А вечером того же дня другой танковый отряд другого легендарного полковника переправился на берег Дона, что слева, и захватил г. Калач. Бойцы и командир танкового отряда и бригады отмечены высокими наградами, а их командиру присвоено звание Героя Советского Союза. Кто эти два полковника? Оба они получили повышение в звании, командуя передовыми танковыми отрядами. (Филиппов, Филиппенко.)

7. 14 сентября 1942 г. 7-я дивизия штурмовала город. Особенно Мамаев курган – самую высокую точку в городе. Вершина кургана шесть раз переходила из рук в руки. «Склоны кургана в солдатских трупах. Два героя ходили в атаку за курган все шесть раз и взяли его». Кто это были? (Лейтенант Чернышев, сержант Кущенко.)

(Жюри подводит итоги конкурса и объявляет его результаты.)

Конкурс 3. Портреты командующих.

Ведущий: Среди многих условий, определивших успех нашей обороны, следует назвать умелое руководство наших командиров, которые были не только военными руководителями операций, они являлись и духовным стержнем Сталинградской обороны. Не только ясная, спокойная военная мысль, не только беспощадная воля и упорство нужны были для руководства. В это великое дело нужно было вложить все сердце, всю душу. Приказы в дни октября часто шли не только от разума, но и от сердца. И эти суровые, холодные приказы, как пламя, жгли людей, поднимали их на сверхчеловеческие подвиги, самопожертвования. Конкурс «Портреты командующих» будет проходить следующим образом: на карточках-заданиях помещено 6 портретов командующих фронтов, армий. Вам нужно сказать, кто не имеет отношения к Сталинградской битве. За правильный ответ вы получаете 1 балл. Один из портретов обведен красной рамкой. Расскажите об этом командующем. Ответ оценивается в 2 балла. Время на подготовку 1 минута.

(Демонстрируются портреты: командующего 64-й армией генерал-лейтенанта М. С. Шумилова, командира 13-й стреловой дивизии генерала А. И. Родимцева, командующего Донским фронтом генерал-полковника К. К. Рокоссовского, главного маршала артиллерии Н. Н. Воронова, маршала Г. К. Жукова, маршала С. К. Тимошенко, командующего 62-й армией В. И. Чуйкова. Учитель может выбрать и другие портреты для конкурса.

Жюри подводит результаты конкурса.)

Примерный рассказ о Г. К. Жукове.

Имя Георгия Константиновича Жукова стало широко популярным в народе еще до того, как на полях Европы началась Вторая мировая война. Летом 1939 г., когда империалистическая Япония совершила вооруженное вторжение на территорию дружественной нам Монголии, русско-монгольские войска, отбив это нападение, провели блестящую военную операцию в районе реки Халхин-Гол. Отборная 6-я японская армия была сначала остановлена в монгольских степях, а затем в результате решительного и неожиданного удара окружена и наголову разгромлена. Замысел этой операции и руководство ею принадлежали командующему 1-й армейской группой комкору Г. К. Жукову.

Для Жукова эта блестящая операция была первой боевой пробой его зрелых сил, обширных и глубоких военных знаний и полководческого таланта. Достаточно только посмотреть на карту-схему этого сражения с двумя мощными стрелами, пронизывающими фланги войск противника и сходящимися у него в тылу, с направлениями последующих ударов, дробивших окруженную группировку и уничтожавших ее по частям. Даже неопытный глаз узнает в этом плане смелый и размашистый, типично Жуковский, полководческий почерк, к которому мы привыкли позднее, в годы Отечественной войны, и который явственно виден во многих успешных операциях тех лет, вплоть до последнего громового сражения за Берлин...

Успехи в войне – это результат кропотливого труда и героических усилий миллионов людей, грандиозной организаторской работы правительства, Верховного Главнокомандования и многочисленных военных штабов. И в то же время именно на войне, как нигде, проявляются характеры отдельных людей – сколько сотен и тысяч героических имен оставила нам Великая Отечественная война! Но неизменно на устах народа в те годы были имена непосредственных организаторов и руководителей боевых действий – наших маршалов, генералов и адмиралов.

Среди всей великолепной плеяды русских полководцев, выдвинутых Отечественной войной, Георгию Константиновичу Жукову суждено было сыграть особую роль в военных судьбах нашей страны и народа в самый опасный и тяжкий период их истории. Стоит хотя бы бегло вспомнить ход войны, и мы увидим, что имя генерала армии, а потом Маршала Советского Союза Г. К. Жукова в большей или меньшей степени связано со всеми важнейшими событиями четырех военных лет...

Маршал в последние годы своей жизни был на отдыхе, тысячекратно заслуженном им... Большая, трудная, до предела напряженная была жизнь за его плечами. Он мог оглянуться на нее со спокойной совестью хорошо потрудившегося человека. Он не искал в ней легких путей, не обходил препятствий, не прятался ни от опасности, ни от ответственности.



(С. Смирнов.)

Конкурс 4. Святая Сталинградская земля (памятники и обелиски Сталинграда).

Чтец: Вы думаете – нет меня,

Что я не с вами?

Ты, мама, плачешь обо мне.

А вы грустите.

Вы говорите обо мне,

Звеня словами.

А если и забыли вы...

Тогда простите.

Да. Это было все со мной,

Я помню, было.

Тяжелой пулей разрывной

Меня подмыло.

Но на поверхности земной

Я здесь упрямо.

Я только не хожу домой.

Прости мне, мама.

Нельзя с бессмертного поста

Мне отлучиться,

Поручена мне высота

Всей жизни мира.

А если отошел бы я

Иль глянул мимо –

Представьте,

Что бы на земле могло случиться!

Да, если только отойду –

Нахлынут, воя,

Как в том задымленном году,

Громя с разбега,

Пройдут

Мимо меня

Вот тут,

Топча живое,

Кровавым пальцем отведут

Все стрелки века.

Назад – во времена до вас,

Цветы детсада,

За часом час –

До Волжской ГЭС еще задолго,

Так – год за годом –

В те года у Сталинграда,

В года,

Когда до самых звезд горела Волга.



В год сорок...

В самый первый бой,

В огонь под Минском,

В жар первой раны пулевой,

В год сорок первый...

Нет,


Я упал тогда в бою с великой верой,

И ветер времени гудит над обелиском.

Не жертва, не потеря я –

Ложь, что ни слово.

Не оскорбляйте вы меня

Шумихой тризны.

Да если бы вернулась вспять

Угроза жизни –

Живой

Я бы пошел опять



Навстречу снова!

Нас много у тебя, страна,

Да, нас немало.

Мы – это весь простор земной

В разливе света.

Я с вами.

Надо мной шумит моя победа.

А то что не иду домой,

Прости мне, мама.

(М. Луконин. Обелиск.)

Ведущий: Каждая пядь Сталинградской земли хранит вечную память о грозных боях, о погибших, о цене победы в этой битве. Великое множество обелисков и памятников – живое тому свидетельство и напоминание.

Чтец: Много наших солдат

Домой не вернулись.

Но память о них жива до сих пор!

Они перед смертью видели

Светлое утро победы.

Огни городов освещенных

И счастье своих детей.

Чтец: Вместе с вами

Так и буду делить эту тяжесть,

Пока не умру.

И теперь у каждого обелиска

Вспоминаю тот день,

Черты ослезненного болью лица.

Впервые увидел тогда я победу

Так близко:

Бессмертие сына, Вечное горе отца.

(М. Луконин. Парк Бельвю, 1975.)

Чтец: У обелисков мы стоим...

Торжественно знамена склонены,

Сердца потомков славой овевая.

Молчат в земле

Великие сыны.

Молчит над ними молодость живая.



(М. Луконин. На этом поле, 1960.)

Ведущий: Почтим память павших минутой молчания!

(Проходит минута молчания).



Ведущий: Командам-участницам предлагается посмотреть открытки, фотографии памятных мест Сталинграда, назвать их, рассказать о подвигах или событиях, в честь которых воздвигнуты памятники или обелиски. Правильный ответ оценивается в 1 балл.

Примерные задания-фотографии к конкурсу:

• Здесь стрелял каждый камень... Мельница. Исторический памятник.

• Памятник легендарному защитнику Сталинграда М. А. Паникахе.

• Памятник Р. Ибаррури.

• Дом Павлова.

• Мамаев курган.

Чтец: Стой! Обелиск, как поднятый клинок

Над зеленью родной земли, как будто

Его вдруг поднял тот, кто в землю лег

И сам придет с минуты на минуту.

Но не идет и, видно, не придет,

Он где-то здесь, он рядом, очень близко,

И поднятый клинок – ввысь и вперед,

Как дух Солдата в форме обелиска...



(Лев Озеров. Обелиск.)

(Жюри подводит итоги конкурса.)



Конкурс 5. Блицкриг «Война... И враг под Сталинградом».

Вопросы 1-й команде:

1. Кто командовал 6-й немецкой армией? (Паулюс.)

2. Кто командовал Сталинградским фронтом? (Еременко.)

3. Как называлась наступательная операция наших войск? («Уран...»)

4. Сколько солдат и офицеров попали в Сталинградский котел? (300 000 солдат и офицеров.)

5. Кто командовал прославленной Сибирской дивизией? (Гуртьев.)

6. Когда началось контрнаступление советских войск? (19.11.42.)

7. Как использовали наши солдаты неприятельские мины? (Содержимое мин использовалось как топливо.)



Вопросы 2-й команде:

1. Кто был начальником штаба 6-й армии Паулюса? (Генерал Шмидт.)

2. Кто командовал Донским фронтом? (Рокоссовский.)

3. Когда был создан Сталинградский фронт? (12.07.42.)

4. Сколько немецких дивизий было уничтожено с 19 ноября по 2 февраля? (32 дивизии, 3 бригады, 16 дивизий потеряли 50–75 % личного состава.)

5. Кто командир легендарной 13-й гвардейской дивизии? (Родимцев.)

6. Когда закончился оборонный период Сталинградского сражения? (18 ноября.)

7. Кто подписал условия о капитуляции с советской стороны? (Рокоссовский К. К., Воронов Н. И.)



Вопросы 3-й команде:

1. Кто руководил операцией «Зимняя гроза»? (Манштейн.)

2. Кто командовал 64-й армией? (Генерал Шумилов.)

3. Когда началась Сталинградская битва? (17.07.42.)

4. Сколько немецких дивизий попали в окружение 23 ноября? (22 дивизии, 160 частей.)

5. Какие армии входили в состав Сталинградского фронта? (62-я, 63-я, 64-я, 21-я, 28-я воздушная армии.)

6. Какие армии участвовали в обороне южной части города? (57-я и 64-я армии.)

7. Когда наше командование обратилось к окруженным в Сталинграде фашистским войскам с предложением о капитуляции? (8 января 1943 г.)



Вопросы 4-й команде:

1. Кто командовал немецкой танковой армией? (Гот.)



2. Кто командовал 64-й армией? (Чуйков.)

3. Когда началась операция «Зимняя гроза»? (12 декабря.)

4. Когда замкнулось Сталинградское кольцо? (23 ноября.)

5. Какая армия защищала Сталинград с юга? (54-я армия.)

6. Каков был девиз сталинградцев? («Ни шагу назад!.»)

7. Какую часть города защищала 62-я армия? (Центральную, заводскую части города.)



Вопросы 5-ой команде:

1. Кто руководил группой армий «Дон»? (Манштейн.)

2. Кто командовал Юго-Западным фронтом? (Ватутин.)

3. Когда началась операция «Кольцо»? (10 января.)

4. Какие армии были в составе немецкой группы армий «Б»? (2-я, 6-я, 4-я танковые немецкие армии, 2-я венгерская армия.)

5. Какие фронта начали наступление 19 ноября? (Юго-Западный, Донской.)

6. Кому принадлежат слова: «Для нас за Волгой земли нет»? (Снайперу Зайцеву.)

7. За какие заводы в Сталинграде шла ожесточенная битва? (Заводы: «Красный Октябрь», «Баррикады», Тракторный.)

(Жюри подводит итоги, сообщает участникам и болельщикам результаты конкурса.)

Ведущий: Сталинградский подвиг не мог оставить равнодушными писателей, поэтов, художников и музыкантов. Многие из них в своем творчестве выразили свои раздумья, печаль, гордость, благодарность защитникам Сталинграда, стойкости и могучей силе города-исполина. М. Агашина, например, сказала: «И если бы я жила в другом городе, я писала бы совсем другие стихи. А может быть, и совсем не писала». Произведения о Сталинграде доносят до нас глубокие переживания людей и трагизм грозных событий.

Первый раз на немцев прямо

Без оружия идет

И кричит своим ребятам:

– Мы без оружия грозны!

Им страшнее ультиматум,

Не выносят тишины! –

Вот уже четыре вышло,

На руке гремят часы.

Никого еще не слышно

У немецкой полосы.

Видят с легковой ребята:

Смотрятся из-за углов

Пристально

и глуповато

черные глаза стволов...

Капитан свистит,

счастливый,

станцию закрыл спиной

и идет неторопливо

раскаленной тишиной.

Медленно идет к машине

И, не поглядев назад,

Постучал по жесткой шине –

И шоферу:

– В Сталинград!

Выстрел вырвался холодный

за углом.

Взяла тоска, –

Падает немецкий взводный

С пистолетом у виска.

Снова грохот по окружью,

Вздрагивает Сталинград.

Снова, прикипев к оружью,

Капитан ведет отряд.

Огневым сверкая валом,

Суживается кольцо,

Выползая из подвала,

Спрятал Паулюс лицо.

Тишина стоит немая,

Капитан проходит тут.

Оружье


пленные

снимают


и к его ногам кладут.

Конкурс 6. Искусство о Сталинграде. Вам предстоит выполнить несколько заданий, ответить на вопросы.

Задание 1. Послушайте фрагмент из стихотворения известного поэта, принимавшего участие в боях за Сталинград. Назовите имя автора и скажите, о каком событии он пишет в стихотворении. Как оно называется? Когда написано? За полный и правильный ответ команда может получить 3 балла.

Вот выходит из машины

парламентер.

С белым пламенем холстинным,

подхрамывая от ран,

на перрон идет пустынный

безоружный капитан.

Солнцу подниматься рано

Думает: «Сюда бы взвод!»

(Михаил Луконин. Дорога в Сталинград, 1946–1947.)

Задание 2. Назовите известных писателей и их произведения, которые в своем творчестве осветили события Сталинградской битвы. За 1 минуту напишите ваши ответы и отдайте жюри. Количество баллов равно количеству названных примеров.

(Примерные варианты ответа:

М. Шолохов «Они сражались за Родину»;

А. Серафимович «Отстоим Дон и Волгу! Отстоим Русь-матушку!»;

А. Сурков «Сердцаматерей»;

Г. Николаева «Гибель командира»;

В. Гроссман «23 октября»; «Направление главного удара»;

И. Эренбург «Город сдавать нельзя»;

К. Симонов «Дни и ночи»; «Ни шагу назад»;

Е. Кригер «Огонь Сталинграда;

М. Алексеев «Сталинград»;

Б. Полевой «Волгари»;

М. Лобачев «Домик на Хлебной улице»;

В. Коротеев «Сталинградское кольцо»;

В. Некрасов «В окопах Сталинграда».)



Задание 3. Посмотрите на репродукцию картины. Назовите ее автора, дату написания. Как она называется? Команде, давшей полный и правильный ответ, присуждается 2 балла.

(А. Будников. Стоять насмерть, 1943 г., Сталинград.)

Задание 4. Послушайте отрывок из стихотворения. Как оно называется? Кто его автор? Команде может быть засчитано за верный ответ 2 балла.

Его глаза воспалены.

Идет по проволоке он

Под куполом

Большой войны!..

Нашелся чертовый обрыв!

Связист глядит, остановясь,

У батальона будет связь...

А взрывы словно черный лес!

То впереди, то позади,

И пуля – тысячами игл.

И очень горячо в груди!..

(После ответа команды ведущий продолжает:)

Путилов падает на снег,

Но успевает он, упав,

Концы холодных проводов зажать

В мертвеющих зубах.

(Мумин Каноат. Матвей Путилов.)

Задание 5. Послушайте запись песни. Скажите, кто автор текста песни, как она называется.

(Песня «На Мамаевом кургане тишина», слова Виктора Бокова, написана в 1963 г.)

(Пока жюри подводит итоги, с музыкальным приветствием выступают участники команд.)



III. Заключение.

Подведение итогов игры. Награждение участников и победителей,



Ведущий: «Островом мужества» называли Сталинград.

Выйдя к Сталинграду и прорвавшись севернее к Волге, противник считал, что наши войска уже на грани истощения и что давно ожидаемая победа близка.

Однако, несмотря на огромное превосходство в силах и средствах, врагу не удалось сломить сопротивление защитников города.

Чтец: В зное заводы, дома, вокзал.

Пыль на крутом берегу.

Голос Отчизны ему сказал:

«Город не сдай врагу!»

Верный присяге русский солдат,

Он защищал Сталинград.

Танк на него надвигался, рыча.

Мукой и смертью грозил.

Он, затаившись в канаве, сплеча

Танки гранатой разил.

Пулю – за пулю. Снаряд – за снаряд.

Он защищал Сталинград.

Смерть подступила к нему в упор.

Сталью хлестала тьма.

Артиллерист, пехотинец, сапер –

Он не сошел с ума.

Что ему пламя геенны, ад?..

Он защищал Сталинград.

Просто солдат, лейтенант, генерал

Рос он в страде боевой.

Там, где в огне умирает металл,

Он проходил живой.

Сто изнурительных дней подряд

Он защищал Сталинград.



(Алексей Сурков.)

Я не был в Гренаде и не был в Мадриде,

Испанскую землю ни разу не видел.

Не знаю, какие там зори, закаты,

Не знаю, какие росли там ребята.

Но знал я еще в пионерском отряде

Прекрасную песню о дальней Гренаде.

О том, как давно, на гражданской войне,

Украинский хлопец, с клинком, на коне

Пошел за свободу с врагом воевать,

«Чтоб землю в Гренаде крестьянам отдать».

Хорошая песня, большой в ней накал

Да хлопец в Гренаду живой не попал.

Сняла его пуля в атаке с седла,

Но песня его до Гренады дошла.

Узнали в Испании люди простые,

Как шли умирать за их счастье в России ...

А годы свершали свой марш по планете,

Солдатами стали вчерашние дети.

И здесь вот, у Волги, в дни яростной бури,

Услышал я имя – Рубен Ибаррури...

Ходила в окопах молва в Сталинграде,

Что сам он родился в далекой Гренаде,

Но в час испытаний, как Родину-мать,

Пришел он Советский Союз защищать.

Рубен Ибаррури командовал ротой,

Что насмерть стояла на голых высотах.

Зажатая танками слева и справа,

Она не пустила врагов к переправам.

Но, выстояв на битве, под ливнем металла,

В бою командира она потеряла.

Упал лейтенант, сжав горячий наган,

Лишь крикнул: «Товарищи, но пасаран!»

Гвардейцам понятно испанское слово,

И шквал пулеметный обрушился снова.

(Николай Ткачев.)

Ведущий: Сталинградское сражение называют величайшим. Иногда – не сражением, а битвой. И не битвой даже, а побоищем. Так было сказано однажды в победном приказе Верховного. Если бы можно было придумать эпитет более внушительный, более впечатляющий, мы бы, несомненно, употребили его, потому что где-где, но тут преувеличения не будет. Разве военные историки могут указать нам на другое сражение, в котором на определенных его этапах участвовало бы одновременно с обеих сторон свыше двух миллионов человек?!

Какие битвы прошлого могут сравниться с этой, если вспомнить, что только в боях за «дом Павлова» гитлеровские войска (заметьте, самые что ни на есть отборные) понесли значительно большие потери, чем при взятии Парижа!

Что же касается исторических последствий Сталинградской эпопеи, то и они не имеют себе равных. Лишь после того как вышел из подвала универмага плененный фельдмаршал Паулюс и двумя днями позже поднял руки последний гитлеровец из его 330-тысячной армии, люди почувствовали: «Мир спасен!». Ощутили это думой задолго до того, как обагренные кровью миллионов окаянные руки фашистского фюрера потянулись к ампуле с ядом.

Двести дней и двести ночей!..

О них вспоминают бойцы, которых, увы, остается все меньше и меньше. Уголовная ответственность
несовершеннолетних

(Рекомендуется для проведения в 7–8 классах)


Цели: 1) Упорядочить знания учащихся об уголовной ответственности несовершеннолетних, ознакомить с видами наказаний, применяемым к несовершеннолетним преступникам.

2) Развивать представления учащихся о видах преступлений (особо тяжкие, тяжкие, средней тяжести).



3) Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Оборудование: на доске тема занятия: «Уголовный Кодекс Российской Федерации».

Литература: 1) Комментарий к Уголовному Кодексу Российской Федерации / под ред. В. М. Лебедева, Москва, Норма, 2002, с. 31, 38, 159, 208–229, 256, 275–283, 229, 307–316, 355, 370–377, 386–389, 492, 499, 502, 518–520, 552, 566, 667.

Ход занятия

1. Организационный момент. Сообщение темы занятия.

Учитель. Ребята, тема нашего сегодняшнего занятия «Уголовная ответственность несовершеннолетних».

2. Основная часть.

2. 1. Беседа.

Учитель. Со скольки лет наступает уголовная ответственность?

Ученики. С 14-ти лет.

Учитель. Какое наказание может понести несовершеннолетний за совершение преступления?

Учащиеся. Его могут отправить в места лишения свободы, в воспитательные колонии.

Учитель. Согласно статье 88 Уголовного Кодекса Российской Федерации несовершеннолетнему могут назначить следующие виды наказаний: штраф (если несовершеннолетний имеет свой заработок или имущество, на которое может быть наложено взыскание); лишение права заниматься определенным видом деятельности (например, предпринимательской); обязательные работы (назначаются на срок от 40 до 160 часов), заключаются в посильных для несовершеннолетнего действиях и исполняются им в свободное от учебы или работы время. Продолжительность исполнения данного наказания лицам в возрасте до пятнадцати лет не может превышать двух часов в день, а лицам в возрасте до шестнадцати лет – трех часов в день; арест (арест – это краткосрочное лишение свободы в условиях строгой изоляции), срок от одного до четырех месяцев и только для лиц старше шестнадцати лет; исправительные работы (этот вид наказания может назначаться несовершеннолетним, имеющим постоянную работу и отбывается по месту их работы); лишение свободы на определенный срок (отбывается несовершеннолетним в воспитательной колонии, назначается за тяжкие и особо тяжкие преступления). Обязательные работы и штраф пока не применяются.

Учитель. Как вы думаете, может ли суд освободить несовершеннолетнего от уголовной ответственности? В каком случае?

Учащиеся. Да, наверное. Если подросток совершил преступление впервые или небольшой тяжести.

Учитель. Несовершеннолетний, впервые совершивший преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден от уголовной ответственности, если будет признано, что его исправление может быть достигнуто путем применения принудительных мер воспитательного воздействия. Несовершеннолетнему могут быть назначены следующие принудительные меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, возложение обязанности загладить причиненный ущерб (например, возместить ущерб за уничтожение или повреждение имущества), ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего (например, по решению суда подросток обязан находиться с 22.00 часа до 6.00 часа дома). Несовершеннолетнему могут быть назначено одновременно несколько принудительных мер воспитательного воздействия. В случае неисполнения предписанных мер, несовершеннолетний привлекается к уголовной ответственности.

Учитель. Как мы уже говорили уголовная ответственность за тяжкие и особо тяжкие преступления наступает с четырнадцати лет. Какие преступления являются тяжкими и особо тяжкими?

Ученики. Убийство – это особо тяжкое преступление. К тяжким преступлениям относятся кража, грабеж, разбой, изнасилование, вымогательство.

Учитель. Запишите это в тетрадях под мою диктовку.

Учитель диктует: «С 14-ти лет наступает ответственность за убийство, умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью, похищение человека, изнасилование, насильственные действия сексуального характера, кражу, грабеж, разбой, вымогательство, неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (угон), умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (т. е. путем поджога, взрыва, повлекшие смерть человека или иные тяжкие последствия), терроризм (совершение взрыва, поджога или иных действий, создающих опасность гибели людей в целях нарушения общественной безопасности), захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, хулиганство при отягчающих обстоятельствах (т. е. совершенное группой лиц, либо с применением оружия), вандализм (т. е. осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, привидение в негодность транспортных средств или путей сообщения.

Все эти преступления перечислены в статье 20 Уголовного Кодекса Российской Федерации «Лица, подлежащие уголовной ответственности».



Учитель демонстрирует Кодекс.

Учитель. За остальные преступления ответственность наступает с шестнадцати лет. Приведите пример.

Дети. За нанесение побоев, причинение легкого вреда здоровью человека.

Учитель. Рассмотрим перечисленные на доске преступления. Что значит умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью?

Учащиеся. Человек умышленно, то есть, осознавая какой вред он наносит здоровью потерпевшего, совершил данное преступление. Например, сломал ему руку, ногу или позвоночник.

Учитель. Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью должно быть не опасным для жизни. Оно может вызвать длительное расстройство здоровья человека (трещины и переломы мелких костей, переломы ребер, сотрясение головного мозга средней степени). Наказывается лишением свободы на срок до 5-ти лет. Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью – совершение действий, которые могут повлечь за собой потерю зрения, речи, слуха, утрату общей трудоспособности. За данное деяние преступник лишается свободы на срок от 2-х до 15-ти лет. Рассмотрим следующее преступление. Похищение человека. Что это значит?

Дети. Задержание человека и удерживание его где-то против его воли.

Учитель. Похищение человека, согласно определения в Уголовном Кодексе Российской Федерации, – это тайное, открытое, либо с помощью обмана его завладение и удержание вопреки его воле. Например, человека похитили в городе, доставили его на остров и удерживали там против его воли. За данное преступление предусмотрена уголовная ответственность: лишение свободы на срок от 4-х до 20-ти лет.

Далее. Изнасилование – это грубое нарушение половой свободы женщины с применением насилия или с угрозой его применения к потерпевшей. Наказывается лишением свободы сроком от 3-х до 15-ти лет.

Насильственные действия сексуального характера отличаются от изнасилования тем, что объектом преступления, то есть в качестве потерпевшего может быть как женщина, так и мужчина. За данное преступление преступник лишается свободы на срок от 3-х до 15-ти лет.

Учитель. Что подразумевается под понятием «кража»?

Учащиеся. Украсть – это значит взять что-то тайно, не спросив у владельца, присвоить себе.

Учитель. Кража – это тайное хищение чужого имущества. Наказывается штрафом от 200 до 700 минимальных размеров оплаты труда, либо лишением свободы на срок до десяти лет. Приведите пример кражи.

Дети. Подростки, пока никого не было в классе, вытащили из сумки одноклассника деньги.

Учитель. Какое наказание ждет их за это?

Ученики. Если им уже исполнилось 14 лет, их могут привлечь к уголовной ответственности за данное преступление, а если еще нет, то поставят на учет в подразделение по делам несовершеннолетних, вызовут на комиссию по делам несовершеннолетних в администрацию города, родители должны будут возместить ущерб.

Учитель. Чем кража отличается от грабежа?

Дети. Грабеж – это открытое похищение ценностей у человека.

Учитель. Грабеж – это открытое хищение чужого имущества. Наказание: лишение свободы от нескольких месяцев до двадцати лет. Приведите пример грабежа.

Учащиеся. Человек схватил с прилавка магазина на глазах у продавца какой-то товар и бросился бежать.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   14