Сценарий праздника 1 сентября

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Сценарий праздника 1 сентября



страница6/14
Дата12.03.2018
Размер6,98 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

Первый. Не привыкайте никогда к любви!

Не соглашайтесь, как бы ни устали,

Чтоб замолчали ваши соловьи

И чтоб цветы прекрасные увяли.



Второй. И, главное,

Не верьте никогда,

Что будто все приходит и уходит.

Да, звезды меркнут, но одна звезда

По имени Любовь – всегда-всегда

Обязана гореть на небосводе!



Третий. Не привыкайте никогда к любви,

Разменивая счастье на привычки,

Словно костер на крохотные спички,

Не мелочись, а яростно живи!



Четвертый. Не привыкайте к счастью никогда!

Напротив, светлым озарясь гореньем,

Смотрите на любовь свою всегда

С живым и постоянным удивленьем.



Пятый. И чтоб любви не таяла звезда,

Исполнитесь возвышенным искусством:

Не позволяйте выдыхаться чувствам,

Не привыкайте к счастью никогда.



Делается фотография, ребята садятся на свои места.

3. Вторая часть мероприятия – «Литературное кафе». За столиком сидят родители и дети. Каждая семья принесла свой «архив» (фотографии, открытки, рисунки, награды и т. д.). Родители рассказывают историю своей любви. Читают любимые стихи.

4. В заключительной части еще раз обращается внимание на творчество Э. Асадова. Человек, который большую часть жизни был слепым, не видя перед глазами ничего, кроме черноты, смог остаться светлым в душе. Как много радости, тепла, света, добра, радуги и мира дарят нам его стихи.

5. Подведение итогов.



СОЛДАТСКОЕ ПОЛЕ
(
Литературно-музыкальная композиция)

Звучит фонограмма (пение птиц, стрекот сверчков, звук колоколов). Выходит чтец.

Фонограмма песни группы «Любэ» «Конь» (I куплет).

Выйду ночью в поле с конем,

Ночкой темной, ночью пойдем.

Мы пойдем с конем,

По полю пойдем.

Мы пойдем с конем, по полю пойдем.



Звучит фонограмма (звуки природы, пение птиц).

На ее фоне:

1-й чтец. Припадаю к ладоням полей,

Как к отцовским рукам припадаю.

Ковыли, что поземка седая,

Под крылами седых журавлей.



2-й чтец. Не живу в ожидании бед

И не верю приметам капризным,

Здесь он – главный вопрос и ответ,

В этих бороздах – линия жизни.



Звучит II куплет песни группы «Любэ» «Конь».

3-й чтец. Здесь колос звенел на воле,

Здесь пели до зорь когда-то.

Какое оно – солдатское?

Обычное русское поле.



4-й чтец. Да в тишине рассветной

Вздрогнет стрижиный выводок.

Гильзы на склонах выклевала

Ржавчина многолетняя.



Звучит фонограмма (тревожная мелодия).

5-й чтец. А помнишь, поле, каким ты было

Цветущим и плодоносящим?

Ты помнишь, поле?..

6-й чтец. От Волги до Дона шли

Волны хлебов твоих,

Катились по глади земли

Волны цветов твоих.

Они на себе несли

Вечность трудов твоих…

Набухли колосья твои от зерна.

7-й чтец. На тебе громыхая, железом звеня,

Шли бои от зари до зари.

Окропили красной кровью тебя

Твои хлебопашцы,

Твои косари.

2-й чтец. Вскрикнет, небо смоля, вороньё,

Вздрогнет колокол в замяти черной.

Примет пашня, как некогда зерна,

Пули, пущенные в нее.



Звучит фонограмма музыки Артемьева к эпопее «Великая Отечественная». На ее фоне:

3-й чтец. Был это миг, и были, были строки

На полстраницы желтого листка.

И был осколок, что прошел жестоко

По стеблю полевого василька.

Еще был миг: вдохнуть окопный воздух,

Пропахший и термитом, и росой,

Пока не отгорело, словно звезды,

Затишье над передней полосой.



4-й чтец. Еще твой враг искал тебя биноклем,

Жевал галету и шутил, как мог.

Ему не жить. Он был смертельно проклят

Уже за этот за один цветок.



5-й чтец. Еще был миг: припасть щекой к земле

В пульсирующих сполохах рассвета.

Но встал ты. И шагнул в простор полей

Шагнул в свое бессмертие,

В Победу!

Звучит фонограмма музыки Артемьева (вокализ), на ее фоне:

6-й чтец. Мы пришли к тебе поле, слышишь?

Предрассветной зеленой тишью.

Светлым ливнем, звездой падучей,

Настоящим своим и будущим.



7-й чтец. Мы по тропам прошли запретным

К беспощадным твоим отметинам.

Раскорчуем металл войны,

Пусть незыблемы будут сны

Под холмами минувшей сечи.

8-й чтец. Пусть останется память вечной!

Выгнут небо ветра упруго.

Мы придем к тебе ратным плугом,

И своей, и твоей судьбою.



1-й чтец. Как салюты, взойдут побеги…

Навсегда, навсегда остаться

С вечной радостью, с вечной болью

Мне от этой земли – никуда…

Вдаль летит и влечет борозда,

Предвещая бессмертие полю.



2-й чтец. Как пахучи хлеба после гроз!

Сколько звезд над курганами братскими…

Край отеческий – поле солдатское,

Сколько выпадет горьких рос!



Звучит фонограмма пения сверчков.

Участники композиции исполняют под гитару два последних куплета песни «Конь».

Звучат колокола. Звук постепенно затихает. Чтецы уходят.

«О времени и о себе»
(Литературно-музыкальная композиция
по произведениям М. Агашиной)

Маргарита Агашина родилась 29 февраля 1924 года в Ярославле. Детство ее прошло в деревне Бор, в 40 километрах от города.

М. Агашина вспоминает: «Оба мои полуграмотных деда стихов не писали, но в душе были поэтами. Один из них, Иван Большаков, по деревенскому прозвищу Иван Мороз, получая новую форму, на изнанке фуражки написал: «Не тронь, дурашка, – не твоя фуражка!».

Мать М. Агашиной закончила гимназию, стала учительницей. Отец стал врачом, прошел четыре войны: рядовым солдатом – гражданскую, военным хирургом – финскую и Отечественную, а затем и войну с Японией.

Семья жила на Средней Волге, в Подмосковье, на севере Красноярского края, в Эвенкийском национальном округе. «В детские годы много я видела красоты – и среднерусской, и северной, таежной», – вспоминает поэтесса.

Весной 1945 года, проучившись два года в институте цветных металлов и золота, Маргарита уходит в литературный институт. Это было время, когда там преподавали мэтры русской литературы: Павел Антокольский, Константин Паустовский, Михаил Светлов, Владимир Луговской, Александр Яшин, Константин Федин, Лев Кассиль.

«Это было счастье! Это была академия! Это была великая школа!», – писала М. Агашина.

Закончив институт в 1950 году, Маргарита Агашина переезжает в наш город. И с 1951 года живет в Волгограде.

Маргарита Агашина писала о себе: «Жила я всегда трудно, но, как поется в одной из моих песен: «Кабы мне начать сначала, я бы так же начала».

Лучше всего о поэте расскажут его стихи: мудрые и лукавые, грустные и веселые, озорные и серьезные…



Чтение стихотворения «Мама, мама! Радость и кручина…».

Мама, мама! Радость и кручина!

Детские далекие мечты!

Почему, зачем чужой мужчина

Стал дороже и родней, чем ты?

Мама, что же ты не научила

В свой нелегкий материнский век,

Что придет совсем чужой мужчина,

Дорогой, любимый человек?

Я к нему в любой ненастный вечер

Выбегу, и рада, и горда,

Как к тебе, единственной, навстречу

Я не выбегала никогда.

Выбегу то тихой, молчаливой,

То веселой песнею звеня.

И такой богатой и счастливой

Даже ты не видела меня!

Из поэмы «Мое слово», 1950 г.

Такой она и приехала на Сталинградскую землю: молодой, веселой и счастливой. И город на Волге подарил ей свои просторы, знакомство с прекрасными людьми, свою историю.



Чтение стихотворения «Ах, вы, ребята, ребята!».

Здесь родилась песня, без которой невозможно рассказать о нашем городе. Песня, ставшая гимном Волгограда. Вот как это было.

У подножия Мамаева кургана по обеим сторонам дорожек много деревьев с табличками. В числе других там растет теперь уже не березка, а самая большая в этом парке береза, и перед ней табличка: «Смертью храбрых пали братья Рыковы: Иван, Степан, Василий».

Это-то деревце – символ России – и вдохновило поэтессу на создание песни «Растет в Волгограде березка…».

Шла жизнь… Со своими радостями и огорчениями… Женское сердце поэта способно вместить боль и переживания всех русских женщин, обездоленных бедой – войной, не нашедших своего женского счастья.

Маргарита Агашина сердцем поняла глубину драмы матери Юрки.



Чтение стихотворения «Юрка».

Всем русским женщинам, способным «и коня на скаку остановить, и в горящую избу войти», посвящено стихотворение «Горькие стихи».



Чтение стихотворения «Горькие стихи».

Если Агашина плакала – так навзрыд, если прощала – так безоглядно и до конца.



Чтение стихотворения «Ровесницам».

А вот прощали ли ей, понимали ли ее те, кто был рядом? Может быть, прав был поэт, сказавший, что «большое видится на расстоянье, лицом к лицу лица не увидать». И мы, сегодняшние, сможем увидеть, наконец, и понять человека, долгое время жившего в нашем городе. И не посмеем с юношеским задором и безапелляционностью судить поистине народного поэта. Ведь если в сборниках народных песен печатают стихотворения М. Агашиной без упоминания имени автора, то, может, в этом и заключена вся глубина оценки творчества этого замечательного поэта? И не прав был парнишка из стихотворения М. Агашиной «Парнишка, сочиняющий стихи…».



Чтение стихотворения «Парнишка, сочиняющий стихи…».

Читая стихотворения М. Агашиной, кажется, будто рефреном, как припев в песне, звучат в ее сборниках строки:

Ладно. Выживу, не первая!

…А когда невмоготу,

все свои надежды верные

в сотый раз пересочту:

все-то боли годы вылечат,

горе – в песню унесут,

сил не хватит – гордость выручит,

люди добрые спасут.

Образ очень ранимой, нежной, искренней женщины возникает при чтении этого стихотворения. Хочется посочувствовать, поддержать, поплакать вместе, наконец.

Чтение стихотворения «Не потому, что я за все в ответе».

Однажды М. Агашина написала редкие для себя белые стихи, как всегда, грустные:

Накануне Нового года

люди верят в старые сказки,

покупают зеленые елки,

удивляются снегопадам,

наливают полные рюмки,

чтобы счастье было полней.

У меня одной в новогодье

Все не так,

Как у всех на свете.

У меня –


сосна вместо елки,

у меня –


туман вместо снега,

у меня


вместо полной рюмки

неполученное письмо.

И оказалось, что эти очень личные, даже интимные, стихи близки и до слез понятны чуть ли не всем женщинам на свете. Даже счастливым в любви и семье. Ибо женская душа чаще всего откликается на чужие печаль и горе.

Все преодолеть, все вынести, пережить все печали, невзгоды, разлуки, невстречи может русская женщина, может поэтесса Маргарита Агашина.



Чтение стихотворения «Шестнадцать строк об октябре».

Ее стихи стали песнями о бабьей доле:

Сядем, что ли. Вспомним, что ли.

Друг на друга поглядим.

Что такое бабья доля –

И о том поговорим.

* * *

Что было, то было



И нет ничего…

Люблю, как любила

Его одного.

* * *


А где мне взять такую песню

И о любви, и о судьбе,

Да чтоб никто не догадался,

Что эта песня о тебе.

* * *

Подари мне платок,



Голубой лоскуток,

По краям голубым

Золотой завиток.

Чтение стихотворения «Всего-то горя».

Маргарита Агашина прожила счастливую жизнь. И никто об этом не сказал лучше ее самой.



Чтение стихотворения «Но мне бывает в тягость дружба…».

Заключительное слово учителя.

Полководцы и герои
Великой Отечественной войны


1. Кому из женщин первой было присвоено звание Героя Советского Союза в годы Великой Отечественной войны?

а) В. Волошиной;

б) У. Громовой;

в) З. Космодемьянской;

г) Н. Поповой;

д) Л. Шевцовой.



2. Как звали юного партизана-разведчика, участвовавшего в боевых операциях истребительного батальона по ликвидации десантных групп фашистов на территори. Осташевского района Московской области и награжденного за подвиг орденом Ленина?

а) Боря Кузнецов;

б) Петя Шевня;

в) Юра Воронин;

г) Толя Шумов.

3. Юный партизан-разведчик, который одним из первых был награжден орденом Красного Знамени в партизанском отряде (Осташевский район):

а) Володя Колядов;

б) Витя Мотылев;

в) Миша Балакирев;

г) Ваня Чулков;

д) Толя Шумов.



4. Каким орденом был награжден Ваня Андрианов, проведший подразделение 33-й армии генерала Ефремова в тыл гитлеровцев при освобождении села Ново-Михайловское Боровского района?

а) орденом Отечественной войны;

б) орденом Красной Звезды;

в) орденом Кутузова;

г) орденом Красного Знамени;

д) орденом Славы.



5. Когда была учреждена медаль «За оборону Москвы»?

а) 22 декабря 1942 г.;

б) 23 февраля 1943 г.;

в) 1 мая 1944 г.;

г) 5 декабря 1944 г.;

д) 9 мая 1945 г.



6. Юный москвич Аркадий Каманин во время Великой Отечественной войны был самым юным:

а) летчиком;

б) танкистом;

в) артиллеристом;

г) моряком;

д) пехотинцем.



7. Каким фронтом командовал маршал Советского Союза С. М. Буденный?

а) Западным;

б) Резервным;

в) Калининским;

г) Брянским.

8. Герой Социалистического Труда, конструктор стрелкового оружия, автор пистолета-пулемета ППД (1940 г.) и противотанкового ружья ПТРД (1941 г.)?

а) В. А. Дегтярев;

б) Ф. В. Токарев;

в) Г. С. Шпагин;

г) В. Г. Федоров.

9. Какие из нижеперечисленных знаков не относятся к знакам отличия?

а) орден;

б) медаль;

в) нагрудный знак;

г) нарукавный знак.

10. Назовите политрука четвертой роты 1075-го стрелкового полка 316-й дивизии Панфилова, произнесшего легендарный призыв: «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!».

а) Григорий Шемякин;

б) Илларион Васильев;

в) Василий Клочков;

г) Иван Шадрин;

д) Сергей Смирнов.



11. На территории какого московского вуза установлен памятник-обелиск в честь преподавателей, студентов, аспирантов, сотрудников, погибших на фронтах Великой Отечественной войны?

а) МВТУ им. Н. Э. Баумана;

б) МГУ им. М. В. Ломоносова;

в) Сельскохозяйственной академии им. К. А. Тимирязева;

г) МАИ им. С. Орджоникидзе.

12. Назовите Маршала Советского Союза (1944 г.), командовавшего в период Московской битвы сначала Западным, а потом Калининским фронтами:

а) А. И. Еременко;

б) С. М. Буденный;

в) И. С. Конев;

г) С. К. Тимошенко.

13. Каким фронтом, участвовавшим в битве под Москвой, командовали поочередно А. И. Еременко, Г. Ф. Захаров, Я. Т. Черевиченко?

а) Западным;

б) Брянским;

в) Калининским;

г) Резервным.

14. Как называлась оборонительная операция Западного и Резервного фронтов, проходившая в период со 2 по 13 октября 1941 года?

а) Вяземская;

б) Истринская;

в) Волоколамская;

г) Ельнинская.

15. Назовите районный центр Московской области, за который 22–23 октября 1941 года велись ожесточенные бои между частями 1-й гвардейской мотострелковой дивизии и 258-й пехотной дивизии фашистов. Этот город в 1974 г. был награжден орденом Отечественной войны 1-й степени.

а) Волоколамск;

б) Истра;

в) Наро-Фоминск;

г) Клин.

16. Подмосковный город, ныне районный центр Калужской области, прославившийся в войне 1812 года, за который шли упорные оборонительные бои в октябре 1941 года:

а) Гжатск;

б) Малоярославец;

в) Вязьма;

г) Можайск.

17. Назовите москвича, дважды Героя Советского Союза, летчика, участвовавшего в Московской битве, бюст которого установлен на Самотечном бульваре (скульптор Л. Кербель).

а) А. П. Мересьев;

б) Н. Ф. Гастелло;

в) В. И. Попков;

г) В. К. Коккинаки;

д) В. В. Талалихин.



18. Каким воинским подразделением командовал генерал-майор Герой Советского Союза Л. М. Доватор, погибший в декабре 1941 г. на реке Рузе?

а) 1-й гвардейский кавалерийский корпус;

б) 2-й гвардейский кавалерийский корпус;

в) 3-й гвардейский кавалерийский корпус;

г) 4-й гвардейский кавалерийский корпус.

19. Командир 1-го гвардейского кавалерийского корпуса, отличившегося в Битве под Москвой, особенно в Тульской наступательной операции, Герой Советского Союза. Одна из московских улиц носит его имя:

а) П. А. Белов;

б) Л. М. Доватор;

в) К. Е. Ворошилов;

г) С. М. Буденный.

20. Город в Московской области, за который сражались воины 33-й армии, разрушенный во время фашистской оккупации и освобожденный 19 января 1942 года:

а) Боровск;

б) Серпухов;

в) Верея;

г) Ельня.

21. Поле русской славы, бои за которое проходили как в войне с Наполеоном, так и в войне с Гитлером:

а) Прохоровское;

б) Бородинское;

в) Куликово;

г) Ильинское.

22. Командующий 4-й отдельной танковой бригады, преобразованной в 1-ю гвардейскую за успешные боевые действия в ходе битвы под Москвой:

а) П. С. Рыбалко;

б) Д. Д. Лелюшенко;

в) М. Е. Катуков;

г) В. И. Казаков.

23. Москвичка, снайпер, посмертно удостоенная звания Героя Советского Союза; ее имя носит одна из улиц Западного округа Москвы:

а) Е. Колесова;

б) Н. Ковшова;

в) В. Волошина;

г) Л. Павдиченко;

д) З. Космодемьянская.



24. Какому военачальнику, погибшему под Москвой, был поставлен первый памятник в истории Великой Отечественной войны, открытие которого состоялось 7 ноября 1942 г. в г. Фрунзе (скульпторы А. Мануйлов и О. Мануйлова)?

а) И. В. Черняховский;

б) М. Г. Ефремов;

в) Г. К. Жуков;



Культура и искусство
1. Автор картины «Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 1941 года» (1942 г.):

а) С. В. Герасимов;

б) А. А. Пластов;

в) Ю. И. Пименов;

г) К. Ф. Юон.

2. Автор плаката «Родина-Мать зовет!» (1941 г.):

а) И. М. Тоидзе;

б) А. А. Кокорекин;

в) М. М. Черемных;

г) Д. А. Шмаринов.

3. Участник обороны Москвы, военный корреспондент, автор слов песни «Землянка» на музыку композитора К. Листова:

а) Г. В. Суворов;

б) А. А. Сурков;

в) Максим Танк;

г) А. Т. Твардовский.

4. Автор романов «Война» и «Москва, 1941-й»:

а) С. С. Смирнов;

б) А. И. Солженицын;

в) И. Ф. Стаднюк;

г) А. В. Софронов.

5. Живописец и график, художественный руководитель «Окон ТАСС» в годы войны, создавший около 500 номеров:

а) Кукрыниксы;

б) П. П. Соколов-Скаля;

в) А. А. Пластов;

г) К. Ф. Юон.

6. Поэт и драматург, автор поэмы «Двадцать восемь» (1942 г.), посвященной защитникам Москвы:

а) М. А. Светлов;

б) Р. И. Рождественский;

в) С. С. Наровчатов;

г) К. М. Симонов.

7. Постановщик художественного фильма «Небо Москвы» (по пьесе Г. Мдивани, 1944 г.), посвященного летчикам – защитникам столицы, режиссер фильмов «Коммунист» (1958 г.) и «Твой современник» (1968 г.):

а) Ю. Я. Райзман;

б) Л. А. Кулиджанов;

в) С. А. Герасимов;

г) С. И. Ростоцкий.

8. Спецкор газеты «Правда» в годы войны, автор «Повести о настоящем человеке» (1946 г.). и книги «Сокрушение «Тайфуна» (1971 г.):

а) Ю. В. Трифонов;

б) Ю. М. Нагибин;

в) Б. Н. Полевой;

г) В. Г. Распутин.

9. Военный корреспондент, автор книги очерков «Москва за нами» (1942 г.), один из создателей образа великого комбинатора:

а) А. П. Платонов;

б) В. П. Катаев;

в) И. А. Ильф;

г) Е. П. Петров.

10. Академик АН СССР, опубликовавший в годы войны работы, посвященные битве под Москвой, председатель Комиссии по истории Великой Отечественной войны:

а) Л. Н. Гумилев;

б) М. Н. Тихомиров;

в) Б. А. Рыбаков;

г) И. И. Минц.

11. Автор стихотворения «Моя Москва» (1941 г.), ставшего в наше время словами гимна столицы:

а) М. В. Исаковский;

б) Е. А. Долматовский;

в) М. А. Матусовский;

г) М. С. Лисянский.

12. Кинорежиссер-документалист, руководитель творческого коллектива 20-серийной киноэпопеи «Великая Отечественная» (1979 г.), в которую вошел и фильм «Битва за Москву» (режиссер И. Гутман, сценарий К. Славина):

а) А. П. Довженко;

б) Р. Л. Кармен;

в) Дзига Вертов;

г) Б. К. Макасеев.

13. Композитор и общественный деятель, педагог, создатель оперы «В огне» («Под Москвой») (либретто Ц. С. Солодаря, 1943 г.):

а) Д. Б. Кабалевский;

б) С. С. Прокофьев;

в) Д. Д. Шостакович;

г) Т. Н. Хренников.

14. Автор плаката (совместно с В. С. Клемашиным) «Отстоим Москву» (1941 г.):

а) Н. Н. Жуков;

б) Л. В. Сойфертис;

в) А. Г. Тышлер;

г) Б. И. Пророков.

15. Историк, участник битвы за Москву, один из редакторов многотомного издания «История второй мировой войны 1939–1945 гг.» и «Советской военной энциклопедии»:

а) Б. Д. Греков;

б) Е. В. Тарле;

в) П. А. Жилин;

г) Д. А. Волкогонов.

16. Поэтесса, старшина медслужбы, в годы войны – сандружинница одного из московских батальонов. Выходила из окружения в Подмосковье, была ранена:

а) Р. Ф. Казакова;

б) Ю. В. Друнина;

в) Б. А. Ахмадулина;

г) М. И. Алигер.

17. Один из основоположников советского плаката и политической карикатуры, сотрудничавший в «Окнах ТАСС», автор сатирического плаката «На Москву! Хох! От Москвы: ох!» (1941 г.):

а) Д. С. Моор;

б) В. Н. Дени;

в) Кукрыниксы;

г) Б. Е. Ефимов.

18. Художник-монументалист, автор картины «Окраина Москвы. Ноябрь 1941 года» (1941 г.) и графической серии «Москва военная» (1942–1946 гг.):

а) Б. В. Иогансон;

б) М. Б. Греков;

в) Г. Г. Нисский;

г) А. А. Дейнека.

19. Автор картины «Мать партизана» (1943–1950 гг.) и серии акварелей «Москва-Самарканд-Москва» (1941–1943 гг.), сотрудничал в «Окнах ТАСС»:

а) С. В. Герасимов;

б) А. А. Пластов;

в) П. Д. Корин;

г) Н. М. Ромадин.

20. Писатель, автор повести «Убиты под Москвой» (1963 г.). В годы войны командовал партизанской группой в отряде «Кястутис», был в нескольких концлагерях, дважды бежал:

а) В. П. Астафьев;

б) В. Л. Кондратьев;

в) Б. Л. Васильев;

г) К. Д. Воробьев.

21. Рядовой Московского народного ополчения (1941 г.), затем военный корреспондент. Автор повести «Волоколамское шоссе» (1943–1944 гг.):

а) К. М. Симонов;

б) Г. С. Березко;

в) А. А. Бек;

г) А. П. Гайдар.

22. Драматург, погибший осенью 1941 г. при налете фашисткой авиации на Москву, автор пьесы «Машенька» (1941 г.):

а) А. Е. Корнейчук;

б) А. Н. Афиногенов;

в) А. Н. Арбузов;

г) Л. М. Леонов.

23. Режиссер и сценарист киноэпопеи «Битва за Москву» («Мосфильм» (СССР), «Баррандов» (ЧССР), «Дефа» (ГДР), «Фафильм» (СРВ), 1985 г.), родной брат известного спортивного телекомментатора:

а) Е. А. Майоров;

б) Ю. Н. Озеров;

в) Р. А. Быков;

г) С. Ф. Бондарчук.

24. Осенью 1941 г. по Москве ходили слухи, что этого человека Гитлер приказал повесить первым, как только город будет взят. Кто этот человек?

а) И. В. Сталин;

б) Г. К. Жуков;

в) Ю. Б. Левитан;

г) В. И. Лебедев-Кумач.

25. Автор поэмы «Зоя» (1942 г.):

а) М. И. Алигер;

б) Ю. В. Друнина;

в) С. С. Наровчатов;

г) К. М. Симонов.

26. Первый публицистический фильм о войне (режиссеры И. Копалин и Л. Варламов, 1942 г.):

а) «Освобождение»;

б) «Битва за Москву»;

в) «Разгром немецких войск под Москвой»;

г) «Крах операции «Тайфун».

27. Актриса, исполнительница роли Зои Космодемьянской в фильме «Зоя» («Союздетфильм», 1944 г.; режиссер Л. Арнштам, сценарий Л. Арнштама, Б. Чирскова):

а) Г. Водяницкая;

б) И. Радченко;

в) В. Марецкая;

г) Е. Кузьмина.

28. Пейзажист, автор картины «На защиту Москвы. Ленинградское шоссе» (1942 г.):

а) Г. Г. Нисский;

б) А. А. Пластов;

в) А. А. Дейнека;

г) Е. Е. Лансере.

29. Московский художник, создатель триптиха «Александр Невский» (1942–1943 гг.):

а) А. П. Бубнов;

б) П. Д. Корин;

в) Б. М. Неменский;

г) К. Ф. Юон.

30. Скульптор, автор мемориала «Могила Неизвестного солдата» у Кремлевской стены в Москве (1967 г.):

а) Н. В. Томский;

б) В. П. Мухина;

в) Е. В. Вучетич;

г) М. Г. Манизер.

31. На 23-м километре Ленинградского шоссе сооружен памятник «Защитникам Москвы» (архитектор Д. А. Агафонов,
И. П. Ермишев, инженер К. И. Михайлов. 1966 г.). Он представляет собой:

а) обелиск;

б) стелу;

в) бетонные противотанковые ежи;

г) танк на постаменте.

32. Сколько выпусков «Окон ТАСС» было создано в Москве?

а) 1000;


б) 1500;

в) 3000;


г) 2000.

33. Автор сатирического плаката «Выступали – веселились, подсчитали – прослезились» (1942 г.):

а) Б. Е. Ефимов;

б) Кукрыниксы;

в) М. М. Черемных;

г) Н. Э. Радлов.

34. Генерал-майор, Герой Советского Союза, погибший в битве за Москву, живописный портрет которого создал художник В. Н. Яковлев в 1942 г.:

а) Г. К. Жуков;

б) И. В. Панфилов;

в) Л. А. Говоров;

г) А. И. Еременко.

35. Автор статуи Зои Космодемьянской (1942 г., второй вариант – 1949 г., установлена на станции «Измайловская» Московского метрополитена):

а) В. И. Мухина;

б) М. Г. Манизер;

в) З. И. Азгур;

г) Е. В. Вучетич.

36. Автор скульптурных композиций «Не пропустим» и «На защиту Москвы» (ансамбль «Торжество Победы»), установленных в 1943 г. на путепроводе Ленинградского шоссе при въезде в Москву:

а) Н. В. Томский;

б) М. Г. Манизер;

в) З. И. Азгур;

г) Е. В. Вучетич.

37. Автор серии из пяти картин «Трофеи русского оружия» (1942 г.), одна из которых – «Бойцы у трофейных орудий» – изображает солдат после разгрома немцев под Москвой:

а) П. Д. Корин;

б) М. И. Авилов;

в) П. П. Соколов-Скаля;

г) Е. Е. Лансере.

38. Автор картины «Таня» (1942 г., второй вариант – 1947 г.):

а) С. В. Герасимов;

б) Н. П. Ульянов;

в) Кукрыниксы;

г) М. И. Авилов.

39. Автор картины «На фронт» (1942 г.), запечатлевшей Красную площадь с проходящими по ней танками:

а) Б. Н. Яковлев;

б) А. А. Пластов;

в) К. Ф. Юон;

г) А. А. Дейнека.

40. Пейзажист, автор серии картин «По дорогам отступления врага» (1941–1942 гг.) и картины «1941 год под Москвой» (1945–1946 гг.):

а) Ю. П. Пименов;

б) В. В. Мешков;

в) Г. Г. Нисский;

г) Н. М. Ромадин.

41. Памятник великому русскому ученому у Никитских ворот опрокинула взрывная волна, но его быстро вновь установили на пьедестал. Кому был поставлен этот памятник?

а) К. А. Тимирязеву;

б) Д. И. Менделееву;

в) И. П. Павлову;

г) Н. Н. Семенову.

42. Постройки какого монастыря в подмосковном города Истра (Новый Иерусалим) взорвали фашисты при отступлении?

а) Сретенского;

б) Петровского;

в) Воскресенского;

г) Рождественского.

43. Певица, исполнительница русских народных песен, участница концертных бригад:

а) К. И. Шульженко;

б) Л. А. Русланова;

в) В. В. Барсова;

г) Н. А. Обухова.

44. Композитор, автор «Песни защитников Москвы» (слова
А. А. Суркова) из документального фильма «Разгром немецких войск под Москвой» (1942 г.):

а) Б. А. Мокроусов;

б) Д. Я. Покрасс;

в) В. И. Мурадели;

г) Н. Я. Мясковский.

45. Автор стихотворения «Я убит подо Ржевом…»:

а) Н. С. Тихонов;

б) А. А. Сурков;

в) К. М. Симонов;

г) А. Т. Твардовский.

46. Какое московское учреждение занималось маскировкой города в целях скрытия оборонных и культурно-исторических объектов, площадей и других ориентиров?

а) Военно-инженерная академия;

б) мастерские Большого Театра;

в) мастерская Грекова;



Игра «Азимут»
Участвуют все отряды. Игра назначена на одно из воскресений. Сбор к 10 часам. Армии строятся, командиры докладывают о готовности, численности. Это очень важно. Сколько человек уйдет на маршрут и сколько вернется. Отсутствующих (фамилии) фиксируют отдельно, потом сами же командиры и выяснят причины. Если прогул – взводу минус 1 балл. Затем посредники проверяют, как одеты дети – не простыли бы.

Командующий дает командирам взводов вытянуть из веера свою счастливую карту. Командиры возвращаются к своим взводам. Рассматривают карту, знакомятся с заданием. Если нет вопросов, главный судья показывает точку старта. Она тут же в 10 шагах. Обычно это приметное сооружение (башня, отдельный дом и т. д.), оно есть на карте. А дальше дело сообразительности разведчиков. Они ведут за собой взвод. От их мастерства сегодня зависит оценка взвода.

До этого дня разведчиков учили ходить по азимуту, правильно пользоваться компасом и отмечать путь на карте.

Что представляет собой карта? Это снятая на ксероксе обычная карта местности, только без указаний и названий объектов, что предстоит сделать юнармейцам. Ксерокопия наклеивается на картон, чтобы удобнее было пользоваться. На самой карте звездочкой указана точка старта и стрелкой «север-юг». На обороте задание:

1. Азимут 240–350м;

2. Азимут 270–273 м и т. д.

Проходя по азимуту, обозначить названия объектов, дороги, названия речек, мостики, лес, овраги и т. д.

У отрядов средних классов 10 азимутов (заданий), у старших – 20. Контрольное время для всех 1 час. Длина маршрутов у средних – 3–3,5 км, у старших – 5 км. Каждая минута опоздания = 0,1 балла. Отклонение на маршруте на 5 м = 1 балл.

Все маршруты рассчитаны по одной карте и стартом из одной точки, но направления и длины разные. Ребята на маршруте обязательно будут встречаться с другими отрядами, но финиш у всех в одной точке. Об этом дети не знают.

Это очень удобно для ведения игры и определения результата. Когда все отряды вернутся, армии строятся повзводно. Командиры докладывают командующему игрой о выполнении задания и о том, что взвод вернулся в полном составе.

Командующий объявляет результаты игры. Дети могут зайти в школу, обогреться, попить чая.

г) Архитектурный институт.

г) И. В. Панфилов.

Блиц-турнир по русским шашкам в честь ветерана
ВОВ Иванова Василия Степановича

I. Положение о турнире.

В блиц-турнире участвуют все желающие ученики и ученицы школы от 5–11 классов по двум возрастным группам: 5–8 классы, 9–11 классы, соревнование раздельное.

Соревнование проводится в два этапа:

1. Первенство классов по олимпийской системе раздельно для мальчиков и девочек.

Во второй этап от каждого класса выходят по три призера от мальчиков и девочек.

2. Второй этап соревнования – финал, проводится в воскресение 26 декабря в 10 часов в спортзале школы.

Награждение победителей:

Участники блиц-турнира, занявшие в финале призовые места (раздельно мальчики и девочки), награждаются памятными призами, грамотами.

Положение о блиц-турнире вывешивается на спортивном стенде объявлений вместе с таблицей соревнования, фотографией и биографией ветерана.

Инструкторы по спорту – школьники, закрепленные за классами, – в каждом классе проводят турниры первого этапа на больших переменах и после уроков. Учителя ФК, старшая вожатая контролируют этот процесс.

По три победителя от каждой группы выходят в финал, и тренер-общественник подает именную заявку (раздельно) от класса.

В назначенный день к определенному часу собираются участники финала, приглашенные ветераны, родители, болельщики. Гремит школьное радио спортивными песнями и маршами. Коридор до входа в спортивную рекреацию разукрашен цветными флажками, лозунгами, транспарантами. В спортзале тоже висят гирлянды флажков, стоят столы в два длинных ряда, накрытые разноцветными скатертями. Раскрыты шашечные доски, готовые к игре, а между досками горшки с комнатными цветами. Игральных мест ровно столько, сколько пар участников.

Под баскетбольным щитом стол с именными призами и грамотами, рядом стол судейской бригады и почетное кресло ветерана. Для приглашенных ветеранов поставлены стулья вдоль оконной стены, для гостей, родителей, болельщиков поставлены гимнастические скамейки в два ряда у противоположной стены.

Судьи – в спортивной форме с красными повязками на левой руке и надписью «Судья».

Вот по школьному радио звучит бой часов Спасской башни, и участники финала строятся в две шеренги, впереди девочки. Главный судья, он же учитель ФК, подает команду: «Равняйсь! Смирно! Равнение на середину!» Поворачивается кругом, делает несколько строевых шагов навстречу директору школы. «Товарищ директор школы, участники финала по русским шашкам, посвященного бывшему спортсмену и ветерану ВОВ Иванову Василию Степановичу, построены. Главный судья Елин». Делает два шага вперед, поворачивается кругом и становится рядом с директором.

Директор здоровается с участниками финала, поздравляет юных спортсменов с выходом в финал, желает им успешной бескомпромиссной борьбы и успехов.

Главный судья: «Прошу Иванова Василия Степановича поднять флаг соревнований». Ветеран подходит к флагштоку. Главный судья: «К подъему флага соревнований стоять смирно! Флаг поднять!» Звучит гимн РФ и флаг медленно поднимается.

«А теперь в соответствии с проведенной жеребьевкой играют следующие пары…» – и главный судья объявляет пары стартующих соперников. Дети садятся за столом, ждут общей команды.

Турнир проходит в тишине зала, хотя многие и передвигаются, стоят за спинами игроков.

После первого тура участники уменьшились вдвое. Маленький перерыв, участники могут расслабиться, попить горячего чая, кофе, перекусить, пообщаться с друзьями, родителями.

Выступает вокально-инструментальный школьный ансамбль.

И вот второй тур, третий. Осталось по четыре участника в каждой группе. Это уже призеры, они-то сейчас и разделят призовые места. Победители полуфиналов в финале определят, кто первый, кто второй, а вот проигравшим потребуется сыграть между собой за четвертое и третье места. Наконец, турнир закончен, дети немного расслабились, пока судьи заполняют наградные документы.

Построение участников финала.

Награждение.

Поздравление победителей.

Выступление директора школы, родителей и ветерана, в честь которого был устроен турнир, он говорит слова благодарности организаторам турнира, славит детей за то, что они не забывают ветеранов и растут достойной сменой.

Главный судья предоставляет ответное слово участникам турнира. Они благодарят старшее поколение за их подвиг в годы войны ради них и вручают ветерану подарок (это может быть сувенир, выполненный руками детей в кружке «Умелые руки»).

Главный судья приглашает чемпионов турнира к флагштоку: «На флаг, стоять смирно! Флаг соревнований опустить!» Звучит гимн РФ, флаг медленно опускается.

Главный судья: «Соревнования закончены. Все свободны. До свидания».



Факельное шествие с возложением венков
на братскую могилу

Это мероприятие лучше всего проводить 23 февраля в День защитника Отечества.

Факелы – это огонь, что само по себе очень опасно, да еще и огонь в руках сотен детей одновременно. Вот по этой причине следует быть очень внимательным, все предвидеть и заранее суметь предупредить все возможные ошибки.

Факелы готовятся заранее, каждым классом. Необходимо подготовить палки и консервные жестяные банки. Палки можно использовать от поломанных черенков лопат, граблей. Палка должна быть от 70 см до 1 м. Можно сделать палки и из других подручных материалов. Консервную банку желательно иметь от 8 до 12 см высотой и в диаметре 6–9 см. На уроках труда дети изготовляют факелы сами для себя и для младших школьников под руководством учителя труда. Вначале готовится палка, отпиливается по нужной длине, обстругивается и подшлифовывается. Затем обрабатывается банка: забиваются заусенцы, на корпусе пробиваются отверстия диаметром 5 мм бородком. Отверстия выполняются по поверхности всей банки – для поддува воздуха. Дно банки прорезается в центре крестообразно, лепестки от прореза выгибаются наружу и ими банка прибивается к полке. Теперь в банку можно положить старые тряпки, уплотнив их, а края банки можно чуть-чуть подогнуть, так чтобы набивка не могла вывалиться. Готовый факел надо поставить вертикально на банку в емкость с отработанным мазутом так, чтобы пропиталась только набивка. Излишки мазута из факела должны быть удалены. Для этого факелы переставляют в другую емкость банками вниз на сетчатый поддон. День–два, и факелом можно пользоваться. Он горит ровно, без искр и брызг.

Меры безопасности во время пользования факелом

Человек от человека должен стоять на расстоянии 1,5–2 м.

Факел держать в полусогнутой руке впереди себя так, чтобы пламя было на уровне лица, впереди на 0,5–0,8 м.

Строить детей парами из расчета расстояния 2 Ч 2 м.

Самостоятельно факелы зажигать запрещается. Запрещается размахивать факелами, кидать, выходить из строя.

Перед пользованием факелом детей тщательно инструктируют.

В день проведения факельного шествия дети собираются к 17 часам школу, разбирают свои факелы и выходят на улицу. Строятся в колонну по два интервалом и дистанцией в два метра. Во главе каждого класса классный руководитель, а замыкающий – учитель, не имеющий классного руководства, или кто-либо из родителей. Впереди дети, несущие венки, в одной руке факел, в другой руке венок, который с другой стороны также поддерживает напарник. Приглашенные ветераны идут следом, тоже в колонну по два.

Командующий проведением факельного шествия быстро проходит вдоль колонны – убедиться, что все готовы и правильно построены, тогда он подает команду: «Зажигай!»

По этой команде классные руководители зажигают свои факела. Дети наклоняют свои факелы внутрь строя. Учитель идет внутри строя и поочередно зажигает факелы учеников.

Командующий мероприятием дает команду: «Шагом… Марш!» Колонна двигается вперед, идут медленно, в полном молчании. Путь к братской могиле выбирается не самый короткий – по улицам поселка, шествие привлекает внимание всех.

У могилы строй факельщиков образует большое каре в две шеренги. Ближе к могиле подходят венконосцы и ветераны. Вперед выходит военрук или директор школы. Речь не многословная, но пламенная о тех, кто отдал жизнь за нас и наше будущее.

Звучит команда: «Возложить венки!» Венконосцы открывают дверку оградки, проходят внутрь и бережно кладут венки на плиты памятника. Звучит троекратный салют из ружей местных охотников. Венконосцы выходят из-за оградки и молча встают в строй своих классов.

К могиле выходит ученица 10 класса. Начинает читать реквием Роберта Рождественского. Закончив, молча возвращается на свое место.

Звучит команда: «Погасить факелы!» Все – взрослые и дети – одновременно опускают факелы вниз и погружают банками в снег.

Митинг окончен. Факелы уносят в школу, но не в здание. Они всю ночь пролежат в снегу, а утром будут убраны в подсобку до следующего раза.



Уход за братскими могилами

На нашей русской земле, истерзанной многочисленными, длительными, кровопролитными войнами, очень много братских могил со времен гражданской и Великой Отечественной войн. Могилы возникали не только на местах боев, но и на полустанках железных дорог, по которым шли санитарные поезда, откуда снимали умерших от ран в пути.

Братские могилы возникали и в тех населенных пунктах, где были военные госпитали. Практически братские могилы есть везде. Бойцы Советской Армии, похороненные здесь, отдали за нас с вами, за нашу мирную, свободную жизнь свои жизни – самое дорогое, что у человека есть.

Наш священный долг – помнить всегда об этом, свято чтить память павших и оберегать их вечный покой.

За имеющейся на территории села (микрорайона вашей школы) братской могилой должно постоянно осуществляться шефство. В нашей школе этим занимается один из классов. Его обязанность: следить постоянно за чистотой на могиле и рядом; своевременно подкрашивать оградку, памятник; следить за сохранностью каждой буковки на надписях; озеленять цветами и кустами. Если появляется другая необходимость в ремонте, с которой дети не могут справиться, они идут за помощью в администрацию поселка.

Шефствует один класс за братской могилой три-четыре года, потом шефство торжественно передается более младшему классу.



Шефство над ветеранами
Слово «ветеран» от латинского veteranus, от vetos – старый. В Древнем Риме так называли солдата, отслужившего в армии. Сейчас ветераном называют старого воина или человека, долго проработавшего на каком-нибудь предприятии.

Старый человек что малый. Все болезни разом, и нет сил бороться с ними, поухаживать за собой. Государство платит хорошую пенсию, предоставляет льготы на жилье, автотранспорт, бесплатные лекарства, но как сходить в магазин, аптеку, помыть пол, посадить у крыльца любимые цветы? Сил нет, немощь, тоска…

Вот тут и должны появиться шефы – дети местной школы. Молодые, энергичные, подвижные. Они сделают все: прополют грядки, посеют и окучат, сбегают в магазин и аптеку, приготовят обед, почитают и помоют полы.

Но на это надо детей суметь настроить. Эту работу эффективно начинать с детьми, 8–10 лет и постоянно умело вести их дальше. Первое время походить с ними к ветеранам вместе. Необходимо время, чтобы дети обвыклись, «сошлись» характером с ветеранами, и постепенно они сами, одни будут бегать помогать старикам.

Дело серьезное и на самотек его пускать нельзя. Для детей подшефного класса надо расписать график: в понедельник идут одни (2–3 человека), во вторник – другие и т. д. Для детей это не обременительно, и порученное дело они будут выполнять с удовольствием. И опять НО!

Детей иногда нужно контролировать, не канцелярски, а исподволь, незаметно. Своевременно и тактично направлять и поощрять. Не всегда нужно громко кричать: «Ах! Молодец!» Можно проще, по-матерински.

Ветераны тоже люди и самые разнохарактерные, с различными заболеваниями. Есть и лежачие. Поэтому, прежде чем направлять детей – будущих шефов, ответственному за шефскую работу педагогу надо хорошо изучить будущих подшефных, их состояние, психику, чем больны и т. д.

Детей для шефской работы можно допускать только к ветеранам с уравновешенной психикой и несложными заболеваниями. Об остальных позаботится райсобес.



Вечер инсценированной военной песни
Детям нравится это занятие. Театр, песня, одежда тех далеких лет, время их дедов и прадедов. Советские классические военные песни… Исполняя их, дети изучают время и события сороковых, начинают понимать, чем жили, о чем мечтали, за что шли в бой и умирали их деды. Конкурсы – концерты инсценированной песни сороковых – всегда проходят при переполненной аудитории, пользуются большим успехом у слушателей, особенно у ветеранов войны. Да и сами исполнители заряжаются энергией, идеей героев тех огненных лет.

Предлагаем вам несколько сценариев инсценированных песен времен Великой Отечественной войны 1941–1945 годов, возможно, и вы с вашими учениками осуществите подобные постановки.



Бухенвальдский набат

(Стихи А. Соболева, музыка В. Мурадели.)

На сцене полумрак. На переднем плане на небольшом постаменте лежащая пятиконечная звезда, в центре которой – пламя Вечного огня. За звездой, сзади, – венок.

Справа на авансцене стоят с цветами ветеран, мужчина средних лет, школьница – посетители памятника.



На втором плане (середина сцены) мрачный забор из колючей проволоки, справа на стойках чуть выше забора «бухенвальдский набат» – колокол. Нижняя часть забора закрыта простынями на высоту 120 см (как олицетворение небытия), за забором в полосатой тюремной робе и таких же шапочках узники концлагеря. Лица слабо освещены и белы на фоне мрака.

Хоровой речитатив (глухо, на одной низкой ноте, при этом постоянно бьет колокол: удар – три секунды пауза и т. д.)

Слушайте!

Это мы говорим.

Мертвые.


Мы.

Слушайте.

Это говорим мы.

Оттуда. Из тьмы.

Слушайте! Распахните глаза.

Слушайте до конца.

Это мы говорим, мертвые.

Стучимся в ваши сердца.

На последней строчке очень тихо вступает музыка В. Мурадели «Бухенвальдский набат».

На фоне музыки первый голос читает:

Люди мира, на минуту встаньте!

Начинает петь:

Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон –

Это раздается в Бухенвальде

Колокольный звон, колокольный звон.

Включается второй голос, поют дуэтом, в унисон, не громко:

Это возродилась и окрепла

В медном гуле праведная кровь.

Слышно пение хора с закрытым ртом, вначале тихо, постепенно усиливая звучание; дуэт поет на два голоса:

Это жертвы ожили из пепла

И восстали вновь, и восстали вновь!

И восстали,

И восстали,

И восстали вновь!

По сцене медленно движется луч фонарика, выхватывая забор, колокол, лица и фигуры узников в полосатых робах, размахивающих медленно руками.

Поют все вместе:

Сотни тысяч заживо сожженных

Строятся, строятся в шеренгу к ряду ряд!

Интернациональные колонны

С нами говорят, с нами говорят.

Слышите громовые раскаты?

Это не гроза, не ураган.

Это вихрем атомным объятый

Стонет океан, Тихий океан.

Это стонет,

Это стонет

Тихий океан!
Включается второй лучик фонарика, теперь они бегают по сцене тревожно: перекрещиваясь, останавливаясь на отдельных лицах узников.

Хор «включается» на полный голос:

Люди мира, на минуту встаньте!

Слушайте, слушайте: гудит со всех сторон –

Это раздается в Бухенвальде

Колокольный звон, колокольный звон.

Хор (фортиссимо):

Звон плывет, плывет над всей землею,

И звучит взволнованно эфир:

Люди мира, будьте зорче втрое,

Берегите мир, берегите мир!

Хор умокает, чтец на фоне музыки:

Берегите,

Берегите,

Хор (фортиссимо):

Берегите мир!

Хор умолк, прозвенел дважды колокол.

В землянке

(Стихи А. Суркова, музыка К. Листова.)

На сцене – внутренняя часть фронтовой землянки на условном срезе которой видны торцы бревен стен и потолка землянки. В дальней стене дверь, прикрытая плащ-палаткой. В левом углу кирпичная печь без дверки, в печи «пламя», перед печкой кучка дров, труба от печки в потолок. Перед печью сидит боец на полу, пишет письмо на коленях на полевой сумке. Рядом два бойца едят из котелка, пристроившись на обрезке бревна. В центре скамейка. Сидит гармонист, вокруг бойцы. На полу, почти на переднем плане, спящий боец. Под головой вещмешок. Справа от центральной группы медсестра делает перевязку на голове бойца. Справа у стены стол, сколоченный из досок, на столе накинута плащ-палатка, стоит светильник из снарядной гильзы, вокруг стола командиры, склоненные над картой. В правом углу связист с телефоном. Тихо звучит музыка. Каждый занимается своим делом. Бойцы на лавочке курят.

Гармонист тихонько запевает:

Бьется в тесной печурке огонь,

На поленьях смола, как слеза.

И поет мне в землянке гармонь

Про улыбку твою и глаза.

Голос певца крепнет:

Про тебя мне шептали кусты

В белоснежных полях под Москвой.

Потихоньку начинают подпевать другие бойцы:

Я хочу, чтобы слышала ты,

Как тоскует мой голос живой.

Распевно, задумчиво поют уже все:

Ты сейчас далеко, далеко,

Между нами снега и снега.

До тебя мне дойти не легко,

А до смерти – четыре шага.

Веселее, с задором.

Пой, гармоника, вьюге назло,

Заплутавшее счастье зови.

Мне в холодной землянке тепло

От твоей негасимой любви.

С последней фразой в землянку вбегает боец: «Рота! В ружье!»



Дедушка (бабушка), папа, мама, я – спортивная семья
Военно-патриотическое воспитание детей надо начинать как можно раньше. Школа уделяет много внимания этому направлению, но в основном работа проводится со средними и старшими школьниками. Это дает свои положительные результаты, но они будут значительно эффективнее, если начать не с пятого класса, а с первого.

Старая мудрая поговорка гласит: «Учи дитя, пока оно поперек лавки лежит…». Поэтому и начинать надо с первоклассников.

Малыши любознательны, доверчивы, хотят знать все и сейчас. Вот тут и надо тонко, мастерски развивать воспитательную работу во всех направлениях. Огромную, основную роль в этом тяжелом, трудном деле играет личность первой учительницы.

Обычно малыши настолько привязываются к своей учительнице, настолько доверяют ей, что порой считают ее второй мамой. И уж если учительница сказала, это для малыша аксиома: «Марьванна сказала!..»

Учитель первого класса, кроме основных задач обучения, должен заниматься и воспитательной работой. Ей доверило общество закладывать надежный фундамент в воспитании будущего гражданина.

Начинать воспитание надо с небольших бесед на уроках и классных часах о прекрасных чертах любимых героев, с обсуждением их поступков, с выводами. На уроках делать отдельные воспитательные вкрапления – а помните? Как поступил наш герой? Ребенок вспоминает недавнюю беседу, как поступали герои сказки, рассказа, как огни боролись за справедливость, защищали слабого, свой дом, село, Родину, как защищали родных и близких, как сражались с врагом. И ребенок старается поступать так же, как эти герои, старается быть похожим на них, пересиливает свою лень, нежелание, собирает свою волю в кулак, стремится воспитывать в себе упорство, настойчивость, требовательность, хотя сам еще и не осознает, что он воспитывает себя.

Постепенно желание малыша быть таким же сильным, храбрым, смелым, настойчивым, умным, похожим на своих героев, с которыми познакомился недавно на классном часе, когда читали интересную книжку, смотрели кино, переходит в образ жизни. Малыш растет, развивается в нужном нам направлении.

Многое в воспитании первоклассника зависит от личности учителя, его эрудиции, педагогического умения, такта, образованности.

Учителю совершенно необходимо очень тщательно отбирать материал для бесед на классных часах. Надо идти от сказки к маленьким рассказикам, от зверюшек с их добрыми намерениями и делами к детям-героям, к рассказам о добре, заботе о слабых и старых, о защите себя и близких.

Затем к воспитательной работе подключаются другие педагоги: вожатые, шефы-старшеклассники, интересные живые герои для встреч и бесед, совместных целенаправленных игр, походов. Постепенно приобщаем первоклассников к общешкольным мероприятиям, вначале в качестве зрителей, гостей, затем участников со своей ролью.

И можно начинать самостоятельные мероприятия, привлекая родителей, шефов-старшеклассников, вожатых и других учителей.

Дети любят соревноваться, защищать свое «Я», но это легче осуществляется с присутствием и участием родных.

Таким мероприятием может быть соревнование, проводимое в своем классе или между параллельными классами, – «Дедушка, бабушка, папа, мама и я…».

Для подбора участников такого турнира надо вынести вопрос на родительское собрание класса. Родителям следует объяснить, что подобное мероприятие объединяет и сплачивает коллектив класса, укрепляет отношения между членами семьи, между школой и семьей, позволяет первокласснику быстро адаптироваться в бурном школьном обществе.

Подбор кандидатов не сложен, родители сами назовут будущих участников конкурса, сами обсудят – кто может, а кто нет.

Следует поговорить и о награждении будущих победителей. Средства на это могут собрать родители, выделить школы, администрация поселка, спонсоры. Первые призы, завоеванные ребенком, очень важны. Они не только поощряют, но и укрепляют веру в себя, в свои силы, в окружающих.

Если у вас набралось желающих немного, пять–шесть команд, можно провести один конкурс. Если команд больше – придется конкурс проводить в два этапа: предварительный и финальный. Например, если у вас десять команд участников, то по всем правилам надо провести жеребьевку. Делается это так: на маленьких бумажках написать номера, бумажки скрутить трубочками и положить в какую-либо емкость, хотя бы даже в шапку. Затем все участники (желательно капитаны) поочередно вытаскивают свой жребий.

На основании жребия команда вписывается в таблицу под тем номером, который вынут.




В один день играют пять команд I этапа. Игра определит победителей и занятые места участниками. То же самое происходит и во второй группе, но в другой день.

Из каждой группы команды, занявшие первые и вторые места, выходят в финал.

Финал разыгрывается на третий день. Здесь уже точно определяются победители, призеры и аутсайдеры.

Игры могут быть как спортивными, так и военизированными, а могут проводиться как комбинированные: в виде конкурсов – вопросов военно-патриотического характера – с включением отдельных игр.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ИГР ДЛЯ I И II ЭТАПОВ

I. Беговая эстафета.

И. п.: в колонну по одному (дедушка, бабушка, папа, мама, капитан).

Инвентарь: эстафетная палочка, поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» направляющий бежит до поворотного флажка (10 м), обегает его и возвращается к команде, передает эстафету бабушке, она повторяет то же, что и дедушка, и т. д.

Побеждает команда, пришедшая первой. Победители получают одно «очко», вторые – два и т. д.

Итоговое занятое место по всему конкурсу будет определяться по наименьшей сумме набранных «очков».



II. Баскетболисты.

И. п.: в колонну по одному, у дедушки в руках баскетбольный мяч.

Инвентарь: баскетбольный мяч, поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» направляющий ведет мяч до флажка (15 м). Мяч можно вести шагом, бегом, одной или двумя руками, можно просто катить. Обвести флажок, привести мяч к команде и передать бабушке. Она делает то же.

(Утерянный мяч нужно поймать и продолжать движение.)

Победитель получает «очко», второй – два и т. д.



III. Меткие гранатометчики.

И. п.: произвольное. Выполнение упражнения строго по очереди.

Инвентарь: 15 теннисных мячей (гранат), ящичек для мячей, мишень-ловушка (танк), 3 флажка.

Задача: каждый участник имеет право на три броска. При этом каждый кидает «гранату» в «танк» от своего флажка: дедушка, бабушка – с 6 м, капитан – с 4 м, папа с мамой – с 8 м. Попадание засчитывается, если мяч угодил в ловушку (1 Ч 1 м).

Победитель определяется по большему количеству попаданий. Если у двух и более команд количество попаданий будет одинаковым, то можно назначить перекидку или смотреть, кто из капитанов забросил больше.

Макет танка (мишени-ловушки)


общий вид мишени вид сбоку



IV. Через болото.

И. п.: свободное. В руках у дедушки две фанерки (15 Ч 15) см.

Инвентарь: пакет в планшете, две фанерки-«кочки» поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» необходимо переправить пакет через болото в штаб. Преодолевать болото нужно по кочкам: положить одну кочку – встать на нее, положить вторую кочку – встать на нее, освободившуюся кочку взять и переместить вперед, перейти на нее, подобрать свободную, и так продвигаться к сухому берегу (флажку) – 5 м. Обойти флажок и бежать к команде. Передать очередному участнику «кочку» и пакет.

Оступаться мимо «кочки» нельзя – «утонешь» – штрафное очко; скользить на «кочках», как на коньках по полу, – нельзя, штрафное «очко»; если уронили пакет – не выполнили задание – последнее место.

V. Смена мячей – «подносчики снарядов».

И. п.: в колонну по одному, у направляющего в руках волейбольный мяч.

Инвентарь: 2 волейбольных мяча, стул.

Задача: по команде «Марш!» направляющий бежит к стулу на расстоянии 10 м, кладет мяч («снаряд») на стул – «лафет пушки», берет со стула второй мяч («снаряд») и бежит передавать эстафету. Все члены команды выполняют одну работу.

Упавший со стула мяч надо положить на место, а потом продолжать движение.

VI. Кегельбан.

И. п.: произвольное.

Инвентарь: 3 волейбольных мяча, 10 кеглей.

Задача: по команде «Начали!» первый член команды по очереди катает мячи в построенные в ряд, перпендикулярно движению мяча, кегли. Кегли стоят друг от друга на расстоянии 30 см. Взрослые катают с 10 м, капитан – с 5 м. Сбитой считается только одна кегля, в которую попал мяч. Упавшие кегли сразу же ставятся на место.

Побеждает команда, сбившая большее количество кеглей.

VII. Передача мяча.

И. п.: в колонну по одному по ранжиру, впереди капитан.

Инвентарь: 1 баскетбольный мяч, 1 поворотный флажок.

Задача: передавая мяч над головой назад и перебегая с мячом вперед, продвигаться к флажку. По команде «Начали!» первый передает мяч назад двумя руками над головой в сторону, второй – третьему и т. д. Пятый, получив мяч, бежит вперед, становится спиной к первому и передает мяч сзади стоящему над головой и т. д. Когда команда дойдет до флажка (3 м) и флажок можно будет задеть мячом, держа его в руках, сделавший это должен поднять мяч вверх и крикнуть: «Есть!».



VIII. Футболисты.

И. п.: свободное.

Инвентарь: переносные ворота для игры в ручной мяч, три волейбольных мяча, флажок.

Задача: каждый член команды пробивает по воротам три раза. Капитан – с 5 м, взрослые – с 8 м. Мяч считается забитым любым ударом ноги по полу, по воздуху, от штанги. Мяч, попавший в ворота рикошетом от посторонних предметов, не считается.

Побеждает команда, забившая большее количество мячей. Остальные места определяются по убывающей.

IХ. Переправа «раненых».

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан, у него в руках металлический обруч – это «санитарная машина», он шофер и санитар.

Инвентарь: обруч, поворотный флажок.

Задача: санитару нужно собрать по одному всех «раненых» и отвезти их в госпиталь. Практически это надо сделать так: санитар внутри обруча на старте, по команде «Вперед!» «санитарная машина» летит вперед, объезжает флажок, едет на старт за «раненым», берет одного (любого – т. е. он берется рукой за обруч), бегут до флажка и обратно на старт за вторым «раненым» и т. д. Когда все «раненые» собраны, машина едет вокруг флажка и заезжает в госпиталь – на старт.

Желательно не терять «раненых» – отцепился, упал. Это означает + 1 штрафное очко.

Побеждает команда, которая придет на старт с меньшими потерями и первой. Остальные места определяются по возрастающей.



Х. Комбинированная эстафета.

И. п.: в колонну по одному, по усмотрению команды. Первый стоит без предметов, второй с баскетбольным мячом, третей с «кочками» в руках, четвертый с волейбольным мячом, пятый с тремя теннисными мячами.

Инвентарь: поворотный флажок, баскетбольный мяч, две кочки, два волейбольных мяча, стул, три теннисных мячика, мишень-ловушка.

Задача: каждому выполнить свою программу как можно лучше. Эстафету передавать следующему игроку касанием руки.

Побеждает команда, первой закончившая эстафету с наименьшим количеством очков.

Игра первого этапа закончилась, жюри четко определяет победителей, двое из которых (занявшие I и II места) будут сражаться в финале.

Аналогично (но в другой, разумеется, день) надо провести
II этап соревнования, определить еще двух финалистов.

КОМПЛЕКС ИГР ДЛЯ ФИНАЛА

В финал вышли четыре команды. Они уже приобрели начальный опыт, и им можно давать эстафеты более сложные.



I. Бег по серпантину.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан.

Инвентарь: эстафетная полочка, 10 кеглей, поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» направляющий бежит по серпантину, обегая кегли, расставленные по прямой через 1 метр, до поворотного флажка (15 м). Первая кегля стоит от линии старта в четырех метрах. Бежать нужно, обходя одну кеглю слева, следующую – справа и т. д.; обежать поворотный флажок и таким же образом вернуться на старт, передать эстафетную палочку следующему участнику. Остальные члены команды делают то же, что и капитан.

Если вы уронили эстафетную палочку, ее надо поднять и продолжать бег. То же – если уронили кеглю.

Побеждает команда, закончившая бег первой.

Победители получают одно очко, вторые – два, третьи – три, четвертые – четыре. Судьи сразу же комментируют прошедшую эстафету, делают замечания, поправки и объявляют результат.

II. Через пропасть.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан, в руках которого книга.

Инвентарь: книга, две гимнастические скамейки, поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» капитан бежит к скамейке (10 м), встает на нее, кладет на голову книгу, руки в стороны и идет аккуратно по скамейке. Сходит с нее, снимает с головы книгу, бежит вокруг поворотного флажка и – на старт мимо скамеек, передает эстафету (книгу) следующему. Остальные члены команды повторяют путь капитана.

Если упала книга, надо поднять ее и продолжать путь.

Побеждает команда, закончившая эстафету первой.



III. Баскетболисты.

И. п.: в колонну по одному, капитан впереди, в руках баскетбольный мяч.

Инвентарь: баскетбольный мяч, 10 кеглей.

Задача: ведение баскетбольного мяча по серпантину (с изменением направления). Движение вперед и обратно по усмотрению играющих – можно вести мяч бегом и шагом, одной рукой или обеими. При потере мяча его нужно взять и продолжить движение. На старте мяч передать следующему игроку, а самому идти в «затылок» своей команде.

Побеждает команда, первой закончившая эстафету.

Схема эстафеты




IV. Истребители танков.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан.

Инвентарь: 15 теннисных мячей, гимнастическая скамейка, мат, мишень-ловушка «Танк».

Задача: по команде «Марш!» капитан бежит к скамейке (10 м), проходит в равновесии по ней, спрыгивает на мат, встает на одно колено и поочередно бросает три мяча в танк. Бежит обратно мимо скамейки и передает эстафету следующему касанием руки. И так вся команда.

Мячи находятся в ящике на мате.

Победитель определяется по скорости передвижения команды и количеству заброшенных мячей в цель.



V. Переносчики снарядов.

И. п.: в колонну по одному, капитан впереди, в руках волейбольный мяч.

Инвентарь: два волейбольных мяча, стул, «кочки»-фанерки 15Ч 15 см (10 шт.)

Задача: перенести «снаряды» через болото на берег к пушке (стул).

Выполнение: по команде «Марш!» капитан с мячом бежит по кочкам, уложенным в линию с разбежкой под ногу на расстоянии 60 см друг от друга. Выскочив на «берег», на стуле-«пушке» сменить мячи – «отстрелянный» забрать. Вернуться тем же путем назад и передать мяч следующему.

Если вы оступились мимо «кочки» – штраф 1 очко, уронили мяч – поднимите и продолжайте игру.

Побеждает команда, получившая меньшее количество очков.

VI. Передача мяча между ног.

И. п.: в колонну по одному.

Инвентарь: баскетбольный мяч, поворотный флажок.

Задача: стоя в колонну по одному, ноги шире плеч, прокатывать мяч от направляющего к замыкающему между ног. Замыкающий, получив мяч, берет его и бежит вперед команды, становится спиной к ней, ноги на ширине плеч, и, нагнувшись вперед, катит мяч между ног всей команды замыкающему, тот берет мяч, бежит вперед и т. д. до тех пор, пока команда не дойдет до поворотного флажка.

Разрешается всем игрокам команды подталкивать мяч руками, если он останавливается между ног. Если мяч уронен во время бега, его нужно поднять и продолжать игру.

Побеждает команда, первой дошедшая до флажка. Расстояние от линии старта до флажка 3 м.



VII. Лыжники.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан на укороченных лыжах с палками в руках без цевья.

Инвентарь: пара укороченных лыж, крепление полужесткое, закольцованное, без задних ремней, лыжные палки без цевья, поворотный флажок.

Задача: по команде «Марш!» пройти на лыжах до поворотного флажка (10 м) и обратно. Передать амуницию следующему.

Побеждает команда, которая первой закончит дистанцию.

VIII. Футболисты.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан, под ногой волейбольный мяч.

Инвентарь: волейбольный мяч, флажки (5 шт.), переносные ворота для игры в ручной мяч.

Задача: по команде «Марш!» капитан ведет ногой мяч по серпантину, обводя флажки, стоящие в линию через 1 м, от последнего флажка наносит удар по воротам (6 м), бежит за мячом, берет его в руки и, возвращаясь бегом к команде, передает мяч следующему. Тот выполняет то же, что и капитан.

Побеждает команда, которая первой закончит эстафету.

IХ. Полоса препятствий.

И. п.: в колонну по одному, впереди капитан.

Инвентарь: две гимнастические скамейки, два мата, «козел», барьер.

Задача: по команде «Марш!» капитан подбегает к гимнастической скамейке (5 м), идет в равновесии по скамейке вверх, установленный другим концом на подушку «козла», спрыгивает на мат, подлезает под барьер, установленный по максимуму, подходит к гимнастической стенке, поднимается как можно выше, идет по перекладинам стенки приставным шагом до скамейки, установленной одним концом на перекладину стенки, другим на пол, садится верхом на скамейку и, скатившись вниз, бежит сдавать эстафету. Остальные повторяют путь капитана.

(Обеспечить страховку на «горке».)

Побеждает команда, первая закончившая эстафету.



Х. Комбинированная эстафета.

И. п.: свободное. Капитан на лыжах, дедушка с баскетбольным мячом, бабушка с теннисным, папа с футбольным, мама без предметов.

Инвентарь: лыжи с палками, баскетбольный мяч, три теннисных мячика, футбольный мяч, 10 кеглей, поворотный флажок, мишень-ловушка, ворота для игры в ручной мяч.

Задачи:


I этап – капитан бежит на лыжах до поворотного флажка и обратно (15 м).

II этап – дедушка ведет по синусоиде баскетбольный мяч вокруг 10 кеглей туда и обратно.

III этап – бабушка выходит на огневой рубеж и поочередно бросает мячики в мишень-ловушку, возвращается назад.

IV – папа ведет футбольный мяч по серпантину вокруг кеглей, от последней пробивает по воротам и возвращается назад.

V этап – мама бежит до поворотного флажка и обратно.

Побеждает команда, которая первой закончит эстафету.

Судьи подводят итоги, объявляют победителей.

Приглашенные ветераны вручают всем памятные призы.



Линейка Памяти защитникам Родины
Учитель. Приближается один из самых больших, волнующих праздников нашей страны – День Победы.

Люди отдают дань любви и уважения воинам-освободителям, помнят тех, кто погиб от рук фашистов. Им, защитникам Родины, воздвигнуты мемориалы Славы, обелиски. На братских могилах никогда не увядают цветы.



1-й ведущий. Его зарыли в шар земной,

А был он лишь солдат,

Всего, друзья, солдат простой,

Без званья и наград.

Ему как мавзолей земля –

На миллион веков,

И Млечные Пути пылят

Вокруг него с боков.

На рыжих скатах тучи спят,

Метелицы метут,

Грома тяжелые гремят,

Ветра разбег берут.

Давным-давно окончен бой…

Руками всех друзей

Положен парень в шар земной,

Как будто в мавзолей.



С. Орлов

Солисты или хор исполняют «Реквием» с музыкальным сопровождением (сл. Р. Рождественского, муз. Д. Кабалевского).

Солист. О тех,

кто уже не придет

никогда, –

Помните!


Хор. Памяти

павших


будьте достойны!

Вечная слава героям!

Вечная слава!

Вечная слава!



Солист. Но зачем она им,

эта слава, –

Мертвым?

Хор девочек.

Для чего она им,

эта слава, –

Павшим?


Хор мальчиков.

Знаю:


солнце

в пустые глазницы

не брызнет.

Знаю:


песня

тяжелых могил

не откроет.

Но от имени сердца,

От имени жизни повторяю:

Вечная слава героям!



Солист. Вспомним всех поименно,

Горем вспомним своим…

Это нужно – не мертвым!

Это надо живым!



2-й ведущий. Хорошо просыпаться и знать, что у тебя впереди – длинный прекрасный день, что тебе ничего не угрожает и что все твои мечты сбудутся. Хорошо быть счастливым.

Снова звучат аккорды «Реквиема».

Вожатая. Мы пришли к мемориалу Славы, чтобы выразить нашу скорбь, любовь, благодарность солдатам, защищавшим Родину. Никогда не забудут люди об их подвиге. Они живы в памяти нашей.

1-й ведущий. Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись.

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

И для тебя, и для меня

Он сделал все, что мог:

Себя в бою не пожалел,

А Родину сберег.



М. Исаковский

Вожатая. Война оставила след почти в каждой семье. Более двадцати миллионов своих сыновей и дочерей недосчиталась наша страна. В руинах оказались 1710 городов и поселков, свыше 70 тысяч сел и деревень. Взорвано, разрушено около 32 тысяч промышленных предприятий, 65 тысяч километров железнодорожных путей. Уничтожено многое, что было создано трудом нашего народа: выведены из строя заводы, фабрики, затоплены шахты, истоптаны плодородные нивы.

Тяжелую войну вынес на своих плечах наш народ. Он проливал кровь, голодал, отдавал фронту последнее.



2-й ведущий. Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна!

Идет война народная,

Священная война.



В. Лебедев-Кумач

3-й ведущий. Тише, горны,

Замри, отряд.

Спит под красной звездой

Неизвестный солдат.

Спит, солдат, потому что

Смертельно устал:

Столько дней и ночей

Воевал, воевал,

Мирный день для тебя, для меня добывал.

Н. Юсупов

Вожатая. Благодарное человечество всегда будет помнить о стойкости и мужестве, о подвигах защитников Отечества.

Память павших за свободу и независимость нашей Родины почтим минутой молчания. Возложить цветы, гирлянду Славы!

Светлая память героям, отдавшим жизнь за свободу и независимость нашей Родины.

Минута молчания. Хор исполняет песню «Солдатские звезды» (сл. К. Ибряева, муз. Ю. Чичкова).

На проселках России,

У деревни любой

Есть могилы простые

Под фанерной звездой.

Тут от вражеской пули

Пал безвестный солдат.

И с тех пор в карауле

Тут березки стоят.

Припев: Не спеши, подожди,

У берез посиди

И послушай, как с листьями шепчется ветер

О весеннем дожде,

О солдатской звезде, –

Эти вечные звезды в дороге нам светят.

Наши думы ребячьи

Мы приносим сюда –

И как будто бы ярче

Пламенеет звезда.

И пшеничные волны

Багровеют слегка.

И в салюте безмолвном

Замирает рука.

Припев: Не спеши, подожди,

У берез посиди

И послушай, как с листьями шепчется ветер

О весеннем дожде,

О солдатской звезде, –

Эти вечные звезды в дороге нам светят.

Не волнуйтесь, березы,

Никогда, никогда.

Над безмолвным солдатом

Не померкнет звезда.

И всегда нам, советским ребятам,

В нашей жизни большой

Будет подвиг солдата

Путеводной звездой.

Припев: Не спеши, подожди,

У берез посиди

И послушай, как с листьями шепчется ветер

О весеннем дожде,

О солдатской звезде, –

Эти вечные звезды в дороге нам светят.

1-й ведущий. Именем солнца,

именем Родины

Клятву даем.

Именем жизни

клянемся павшим героям:

То, что отцы не допели, –

Мы допоем!

То, что отцы не построили, –

Мы построим!

2-й ведущий. Встречайте трепетную весну,

Убейте,


люди Земли,

войну.


Прокляните

войну,


люди Земли!

Мечту пронесите через года

И жизнью наполните…

Но о тех,

Кто уже не придет

никогда, –

Заклинаю –

Помните!


Р. Рождественский

Вожатая (на фоне музыки). В годы войны вместе со взрослыми сражались и дети: Л. Голиков, В. Котик, М. Казей, З. Портнова. За мужество и бесстрашие они были удостоены звания Героя Советского Союза. 20 тысяч получили медаль «За оборону Москвы». 15 249 детям Ленинграда была вручена медаль «За оборону Ленинграда».

Звучит песня «Бухенвальдский набат» (сл. А. Соболева, муз. В. Мурадели).

Люди мира, на минуту встаньте!

Слушайте, слушайте – гудит со всех сторон –

Это раздается в Бухенвальде

Колокольный звон, колокольный звон.

Это возродилась и окрепла

В медном гуле праведная кровь.

Это жертвы ожили из пепла

И восстали вновь, и восстали вновь!

И восстали,

И восстали,

И восстали вновь!

Люди мира, на минуту встаньте!

Слушайте, слушайте – гудит со всех сторон –

Это раздается в Бухенвальде

Колокольный звон, колокольный звон.

Звон плывет, плывет над всей землею.

И гудит взволнованно эфир:

Люди мира, будьте зорче втрое,

Берегите мир, берегите мир!

Берегите,

Берегите,

Берегите мир!

Вожатая. Наш народ хорошо знает цену мирной жизни.

Мир – это утро, полное света и надежд.

Мир – это цветущие сады и колосящиеся нивы.

Мир – это школьный звонок, это школа,

в окнах которой солнце.

Мир – это жизнь.



2-й ведущий. Так тревожно кончилось это столетье,

Перенесшее две мировые войны.

Победа досталась нашему народу дорогой ценой.

Победа – это долгожданная радость со слезами на глазах.



Звучит запись песни «День Победы» (сл. В. Харитонова, муз. Д. Тухманова).

3-й ведущий. Победа! Славная Победа!

Какое счастье было в ней!

Пусть будет ясным вечно небо,

А травы будут зеленей.



1-й ведущий. Не забыть нам этой даты,

Что покончила с войной.

Победителю-солдату –

Сотни раз поклон земной.



2-й ведущий. Как продолжение жизни солдат

Под звездами мирной державы

Цветы на ратных могилах горят

Венками немеркнущей славы.



В. Степанов

Вожатая. Подошла к концу линейка Памяти защитников Родины. Но никогда не будет конца человеческой памяти и благодарности. Каждый год наш народ проникновенно поклоняется великим тем годам. И время не властно предать их забвению. Есть память, которой никогда не будет конца, – это ваша, ребята, память. Помните о погибших, оказывайте знаки внимания и заботы нашим ветеранам.

После линейки директор школы приглашает учащихся пройти в классы на уроки Мужества и уроки-встречи с ветеранами.

Деревья тоже воевали

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14