Сценарий праздника 1 сентября

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Сценарий праздника 1 сентября



страница14/14
Дата12.03.2018
Размер6,98 Mb.


1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

Таблица розыгрыша кубка школы по футболу

Юные судьи помогают не только вести саму игру, но и ведут протокол: пишут сам протокол, отмечают замечания – желтая или красная карточка, записывают в турнирной таблице.

Ваша задача накануне турнира – организовать семинар юных судей по футболу из хотя бы двух-трех занятий. А в календаре игр умело расписать, кто, когда, какую игру обслуживает и в каком качестве.

Все игры проводятся строго по правилам игры в футбол, утвержденным УЕФА. Дети хотят этого, им это нравится: «Чтобы все было законно!»

Но мы немножечко отступаем от строгостей правил. Дети, получив красную или две желтые карточки, за что следует удаление, следующую игру не пропускают – запасных нет, да и турниры скоротечны.

Вас может удивить нахождение в одной турнирной таблице 3 и 11 классов. Не пугайтесь! Это олимпийская система. Игры на вылет. Третий класс уйдет уже со второй игры. 4–5 классы тоже выбывают на второй, третьей игре. Шестые, седьмые, восьмые, самые упорные, держатся до конца, и чаще им помогает фора перед старшими, они более подвижны. За мою практику в 50 лет очень редко в финалах футбольных кубков оказывались старшеклассники.

А пока общее построение всех команд. Учитель докладывает кому-либо из администраторов школы (завучу, директору) о готовности к началу футбольного турнира. Звучит взаимное приветствие и пожелания администратора. По радио слышится Гимн России, и ребята поднимают флаг соревнований. Выполняют эту процедуру капитаны команд прошлогодних победителей. Игры турнира начинаются. Турнир проходит строго по расписанию, и вот уже день финала. Сегодня должны определиться все призеры и победители. Прежде чем начнутся игры за 1–2-е места, надо провести встречи за 3–4-е места. Это две игры мальчиков и девочек, они вчера проиграли полуфинала. Эти и финальные встречи судят сами учителя, помощниками у них на линии – старшеклассники.

У центрального габаритного флажка стоит стол, накрытый скатертью, и на нем два кубка, грамоты шестью стопками. Грамоты отпечатаны, заверены, остается вписать только имена и фамилии призеров и победителей.

По завершении последнего матча все команды строятся для награждения. Награждаются ребята начиная с третьего места. Всех награждать надо поименно.

И в завершение: закрытие турнира – спуск флага под Гимн России. Опускают флаг капитаны команд, завоевавших кубки.

Завтра юные фотографы и корреспонденты привлекут внимание всей школы фотовыставкой и стенгазетой. Сектор пропаганды и агитации совета физоргов поздравит яркой «Молнией» новых обладателей кубка школы, а учителя физкультуры повесят технический отчет о проведенном турнире:

– сколько матчей сыграно;

– сколько забито мячей всего;

– сколько мячей забито с пенальти;

– сколько показано желтых карточек и красных;

– сколько раз спор решали в дополнительное время, а сколько – с пенал

Подвижные игры
В подвижных играх, в отличие от других видов игр, большое место занимают бег, прыжки, метания и другие двигательные действия.

От участников требуется проявление инициативы, творчества. Взаимодействия в коллективных играх оговорены правилами, исключающими применение недоступных (неэтичных) приемов, нетактичных действий по отношению друг к другу.

Подвижные игры и развлечения могут быть индивидуальными и коллективными. В первом случае ребенок занимается самостоятельно: играет в мяч, прыгает через скакалку, крутит обруч, играет в «классики», катается на самокате.

Во втором случае в игре участвуют двое и больше человек, и таким играм присущи элементы соревнования, где каждый борется не только за себя, но и за свою команду, но это требует взаимопонимания и взаимопомощи.

При подборе игр надо учитывать возраст детей, сложность и подвижность игр. По сложности игры делят: на некомандные, полукомандные и командные. Некомандные игры – самые простые: в них каждый стремится проявить все свои способности в силе, ловкости, быстроте, сообразительности. В полукомандных играх дети не только стремятся добиться результата для себя, но и помогают другим в трудном положении и вступают в сотрудничество. В командных играх дети соревнуются группами, где результат зависит не только от личных качеств, но и умения взаимодействовать, подчиняясь коллективным интересам.

По условиям и правилам игры делят на д в а в и д а: 1) с относительно четко установленными правилами, не допускающими произвольные изменения размеров площадки, количества игроков, инвентаря; 2) самые же произвольные действия допускаются в свободных или вольных, творческих, ролевых играх. В них дети сами намечают цель игры, сюжет, отдельные роли, которые разыгрывают, и устанавливают лишь самые общие правила.

По степени подвижности двигательной деятельности, напряженности физической и эмоциональной нагрузки игры делятся на т р и к а т е -
г о р и и: большой, средней и малой подвижности.

Игры на морозе проходят при высокой подвижности – с бегом, прыжками, метаниями. Во время прогулок, походов проводят игры обычно средней интенсивности. Игры на переменах, между приготовлением домашних заданий обычно малоинтенсивны.

Очень важно учитывать в играх не только интенсивность, но и направленность. Игры требуют проявления всех важнейших качеств – быстроты реакции, быстроты движений, силы и выносливости, ловкости, координации движений, точности, умения сохранять равновесие в различных положениях.

Все игры развивают внимательность, наблюдательность, сообразительность, самостоятельность, способность к умственному, волевому и физическому напряжению, решительности и смелости.

Большую роль в командных играх играют водящие и капитаны. Они организуют совместные действия всех, следят за дисциплиной и порядком, настраивают товарищей на активную борьбу с соперником, в трудную минуту поддерживают боевой дух и сплачивают команду. Это большая школа будущих руководителей.

Чтобы проводить подвижные игры эмоционально, интересно, надо иметь хорошую игротеку.ьти.



ОСОБЕННОСТИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

Каждому учителю физкультуры хочется иметь в школе много спортивных кружков (секций), ведь успех работы в массовости. Но, к великому сожалению, такой возможности у учителя нет. В первую очередь секции организуются и ведутся по тем видам спорта, по которым проводится первенство района, города, области среди общеобразовательных школ. Это футбол, баскетбол, волейбол, лыжи, хоккей, легкая атлетика, шашки, шахматы, настольный теннис, туризм. Если в каждой секции в среднем по 15 человек, то это уже 150 человек. Но эту цифру надо удвоить, так как приходится начинать раннюю специализацию с младшего школьного возраста. Шансов на успех больше. Хочешь ты этого или нет, но это – обязаловка. Ведь никому не хочется быть белой вороной. Уж если работа, – так чего-то достигать. Такое количество секций одному никогда не потянуть. Мы поступает так: делим секции между двумя преподавателями физкультуры (берем что кому ближе), вожатой. Какие-то секции ведут учителя других предметов, это бывшие спортсмены, работающие с юными спортсменами ради поддержания своей спортивной формы, родители (редко), выпускники прошлых лет, которым вы можете доверять. Но и они требуют внимания профессионала. Надо каждому помочь составить план работы, научить правильно строить урок, посетить несколько занятий. Особенно первое время, а это время, и немалое. Но оно оправдает себя.



Ни при каких обстоятельствах не доверяйте детские души дилетантам!

Никогда не вешайте объявление, например, такое: «Желающие записаться…». Тут же вся школа будет записана одновременно во все кружки. Все считают себя мастерами – таковы дети.



Отбирайте в свои секции детей в младшую или старшую группу только по результатам игр на первенство школы. Высматривайте способных, перспективных. Уж если заниматься с детьми, так чтоб отдача была. Вот с этими перспективными и занимайтесь совершенствованием физических качеств.

В объявлениях о проведении первенства школы делайте приписку: «по результатам игр будет формироваться сборная школы». А кому из детей не хочется быть в сборной?! Престижно и почетно. Опять же – разъезды на соревнования. Вот вам и серьезное отношение детей к урокам и соревнованиям.

Дети поймут, что не каждый попадет в сборную, что это право еще надо доказать. А в секции установите доверительную, но жесткую дисциплину, поставьте условия: добросовестно учиться по всем предметам, вести себя всегда и везде скромно и дисциплинированно, занятий не пропускать. Обязательно выполнять индивидуальное домашнее задание тренера, строгий режим, никаких вредных привычек, самостоятельная работа, закаливание. И не показывайте, что он (игрок) для команды совершенно необходим. Иначе такой игрок «сядет на голову» и развалит всю дисциплину. Ваша реакция на подобные взбрыкивания должна быть невозмутимой: или – или. Не хочешь? Вон сколько желающих.

Во время проведения первенств секция не работает. Все ваши «сектанты» уже там – и в первую очередь.



Основным средством подготовки команды к предстоящим соревнованиям на первенство района, города, области являются товарищеские игры.

Любое обучение только тогда чего-то стоит, когда оно дает какой-то положительный результат. Одним индивидуализмом ничего не добьешься. Нужна командная игра на основе индивидуальности. А где вы еще проверите сильные и слабые места команды? Только в игре с незнакомым противником, в товарищеских встречах.

Сразу замахиваться на сильного противника нельзя. Пока ребятишки обвыкнутся на поле с незнакомым, сильным коллективом, им уже «накатают» полные ворота.

У детей может пропасть уверенность в самих себя, многие могут бросить совсем занятия спортом, появится боязнь к любому противнику, даже заведомо более слабому. А потом попробуй восстанови силы после психологической травмы. Да и авторитет тренера может зашататься (и чему учил?).

Идти надо от простого к сложному. Проведите первую пробу – первую товарищескую встречу с какой-либо сборной класса вашей же школы. Поставьте конкретные задачи команде и требуйте беспрекословного исполнения. Н а п р и м е р: забивать только из-за штрафной и только после нескольких «стенок».

Исправив ошибки индивидуальные и командные на тренировках, можно попробовать более сильный коллектив, например, чемпиона школы в их же возрастной группе, затем игра с более старшим коллективом, со сборной учителей, соседней школой.

Вот такая лесенка товарищеских игр дает хорошие результаты.

Постарайтесь так спланировать товарищеские игры, чтобы игровая практика своим апогеем пришлась на календарные игры первенства района, города, области.

Это проверено долгой практикой: постоянно мои воспитанники – призеры всех соревнований. Почему не всегда чемпионы? Да ведь и там люди работают.

Перечень документов, необходимых для постановки
на воинский учет

Представить к «_____» ______________________20___г.

1. Фотографии 3Ч4 с уголком на матовой бумаге (4 шт.).

2. Справку ЖЭУ с печатью о составе семьи .

3. Справку с места работы или учебы с печатью.

4. Характеристику с места работы или учебы с печатью.

5. Анкету.

6. Копию документа об образовании с печатью (аттестат за 9 классов).

7. Копию свидетельства о рождении.

8. Флюорограмму грудной клетки.

9. Анализ крови на резус-фактор.



ПЛАН

проведения военно-патриотической игры «Зарница»
с учащимися _____ классов «__» ________ 20__ года

Основные цели игры:

1. Воспитание личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины.

2. Формирование у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга по защите интересов Родины.

Задачи:

1. Ознакомление с жизнью и бытом военнослужащих, установление постоянной связи с воинской частью.

2. Ознакомление с современной военной техникой и оружием.

3. Изучение средств индивидуальной защиты, практическая отработка нормативов по одеванию противогазов, ОЗК.

4. Обучение начальным приёмам строевой подготовки.

5. Ознакомление с нормативами по физической подготовке для военнослужащих, выполнение простейших упражнений.

6. Оперативное освещение событий в стенной печати.

7. Выявление лучших команд (по параллелям) и чемпионов в отдельных видах соревнований, награждение победителей.



Организационно-подготовительный этап:

1. Разработка плана игры совместно с руководством воинской части (автобатальоном).

2. Совещание с классными руководителями и воспитателями по вопросу организации и подготовки команд к игре.

3. Встреча с активами классов с целью распределения заданий.

4. Проведение инструктажа с учащимися о мерах безопасности во время мероприятия.

5. Проведение генеральной репетиции с военнослужащими автобатальона.



Техническое обеспечение:

– стол и стулья для жюри;

– баскетбольные мячи;

– носилки, 6 противогазов, 2 бинта;

– усилитель, колонки, микрофон.

Ход игры

1. Построение команд.

2. Представление жюри.

3. Объявление порядка проведения игры. Порядок оценки каждого вида соревнований объявляется перед его началом.

4. Приветствие команд и представление участников:

– команда коллективно приветствует своих противников; оценка: до 5 баллов;

– капитан команды представляет состав команды, описывая достоинства каждого, оценка: до 5 баллов.

5. Выступление группы поддержки 10 класса. Оценка: до 5 баллов.

6. Выполнение нормативов по подтягиванию, 5 человек от команды.

Оценка: отлично, хорошо, удовлетворительно.

7. Выступление группы поддержки 11 класса. Оценка до 5 баллов.

8. Соревнования по ведению мяча:

От каждой команды – 5 человек, выстраиваются у противоположных баскетбольных щитов; по команде мяч ведется участником к щиту, через зал, выполняется 3 броска в корзину, броском возвращается следующему участнику, который начинает движение с мячом.

Оценка:


– по времени выполнения упражнения командой;

– по количеству попаданий в корзину.

9. Выступление группы поддержки 10 класса.

10. Соревнования по прыжкам в длину с места – участвуют 6 человек от команды.

Условия выполнения: первые участники совершают прыжок с одной линии, последующие участники начинают прыжок с места приземления предыдущего участника. Оценка: по месту приземления последнего участника.

11. Выступление группы поддержки 11 класса.

12. Соревнования по наложению повязки и переноске раненого: участвует вся команда +1человек (раненый):

– наложение повязки производится по команде, качество наложения повязки проверяется после переноски раненого; команда делится на 2 части (6 и 4 человека);

– раненый укладывается на носилки, первая пара несет его на носилках; вторая пара переносит его на руках, третья пара тоже на руках, четвертая и пятая пара на носилках.

Оценка:


– учитывается время наложения повязки;

– время переноски раненого;

– определяется качество наложения повязки.

13. Выступление группы поддержки 10 класса. Оценка до 5 баллов.

14. Оказание помощи пострадавшему от ХОВ: команда из: 3 участников.

Необходимо: по команде «Газы»:

– доставить 3 противогаза в разобранном состоянии;

– собрать противогазы;

– надеть противогазы на себя;

– надеть противогаз на пострадавшего;

– доставить пострадавшего в безопасное место.

15. Выступление группы поддержки 11 класса. Оценка до 5 баллов.

16. Проверка сплоченности команды:

– построение в 2 шеренги;

– выполнение команд «Налево», «Направо», «Кругом»;

– прохождение строевым шагом с исполнением строевой песни.

Оценка: не более 10 баллов.

17. Подведение итогов, награждение победителей.


Преподаватель-организатор ОБЖ ______________________

ПЛАН-СЦЕНАРИЙ

проведения военно-спортивной игры,

посвященной Дню защитника Отечества
Цель игры: пропаганда здорового образа жизни, физического воспитания, выполнения нормативов по физической подготовке для юношей-допризывников.

Задачи игры:

1. Провести соревнования среди учащихся 10 и 11 классов:

– по подтягиванию;

– ведению мяча;

– прыжкам с места в длину;

– челночному бегу;

– эстафетному бегу.

2. Отработать приемы оказания первой медицинской помощи и переноски раненого:

– наложение повязки;

– переноска раненого на носилках.

3. Отработать приемы оказания первой помощи при поражении химическими отравляющими веществами.

4. Привить навыки работы в команде.

Место проведения – спортивный зал.

Команды: сборная команда 11 классов (10 человек); сборная команда 10 классов (10 человек).

Группы поддержки: девушки 10 и 11 классов, готовят инсценировки военных песен.

Время проведения: 22 февраля 20__ года. Начало игры: __.__ часов

Организационное обеспечение:

Жюри в составе:

– преподаватели школы;

– учащиеся школы;

– родители.

Ассистенты жюри:

– студенты Академии физической культуры.

Болельщики: учащиеся 10 и 11 классов.



Ритуалы Вооруженных

Сил Российской Федерации
Ритуалом называется торжественный официальный акт с определенным порядком исполнения – церемонией. В Вооруженных Силах РФ они проводятся с целью пропаганды благородных идеалов защиты Отечества, верности воинскому долгу, Военной присяге, Боевому знамени части.

Порядок проведения ритуалов описан в Уставе внутренней службы ВС России. Мы коснемся некоторых из них.


Ритуал приведения к Военной присяге

Военная присяга имеет силу государственного правового документа и является клятвой воина выполнить свой долг перед Родиной.

Военную присягу принимают граждане России один раз, когда впервые призываются на военную службу, и приносят ее перед Государственным флагом Российской Федерации и Боевым знаменем воинской части. Перед принятием присяги военнослужащие проходят подготовку по усвоению ими основных обязанностей солдата (матроса), понятий Военной присяги, значения Боевого знамени для воинской части и воинской дисциплины.

Для приведения нового пополнения к присяге воинская часть выстраивается в пешем строю в парадной одежде. Командир части во вступительной речи говорит о значимости данного события для новобранцев и для всей воинской части. После этого командиры подразделений приступают к приведению к присяге.

Из строя по очереди вызываются приводимые к присяге, и каждый вслух читает ее текст. После прочтения военнослужащий собственноручно расписывается в специальном списке. Затем эти списки вручаются командиру части. Он поздравляет воинов с принятием присяги, а весь личный состав – с новым пополнением, после чего оркестр исполняет Государственный гимн России.

После исполнения Государственного Гимна воинская часть проходит торжественным маршем.

Этот день является нерабочим для данной воинской части и проводится как праздничный день.

В военном билете военнослужащего командир воинской части заполняет данные о приведении воина к Военной присяге, проставляет дату приведения, печать воинской части и расписывается.


Ритуал вручения Боевого знамени воинской части

Этот ритуал проводится при формировании вновь образованной воинской части и зависит от боевой обстановки или мирного времени. Построение проводится также с учетом обстановки.

В мирное время для сопровождения начальника, прибывшего для вручения Боевого знамени, назначается знаменщик и два ассистента из числа сержантов, прапорщиков или офицеров. Причем знаменщик и ассистенты назначаются преимущественно из числа награжденных орденами и медалями, отличников боевой подготовки.

В назначенное время знаменщик выносит Боевое знамя в чехле и следует за начальником, прибывшим для вручения знамени. В торжественном марше они проходят перед строем. Командир части докладывает начальнику о торжественном построении. После приветствия начальник подходит к знамени, снимает с него чехол и развертывает его, расправляет. Затем он зачитывает Грамоту Президента Российской Федерации, после чего вручает Боевое знамя командиру воинской части. Оркестр исполняет Государственный гимн.

Начальник поздравляет личный состав с вручением Боевого знамени, в ответ звучит троекратное протяжное “Ура”. Затем в заключение выступает командир воинской части.

Кроме описанных выше, существуют еще порядок (ритуал) вручения личному составу вооружения и военной техники, а также порядок (ритуал) проводов военнослужащих, уволенных в запас или вышедших в отставку.


игра «детективное агентство в действии»

Организационно-деятельностная интеллектуальная игра «Детективное агентство в действии» (далее д. а.) основана на организации работы в малых группах. Распределение учащихся по группам осуществляется по их желаниям. Суть работы каждой группы – совместный анализ и поиск общего решения предложенной задачи. Целью деятельности игроков в этой игре было не только обсуждение проблемы (поиска «украденного» футбольного мяча), но и совершенствование техники дискуссий, умение каждого ученика формулировать свою позицию, соотносить свою точку зрения с точкой зрения других, критически подходить к своему мнению и мнению окружающих и в конечном итоге корректировать свою позицию.

В правовом образовании это особенно актуально, так как вопросы права всегда неоднозначны и требуют от человека не только логического мышления, но прежде всего воспитанного гибкого логического мышления, уважения и к себе и к своей личности и терпимости к иной личности.

Правила соглашения для игроков:



  • Слушать и слышать друг друга.

  • Не перебивать и не кричать.

  • Не отмалчиваться.

  • Не обижать и не обижаться.

  • Участвовать всем.

  • Следовать регламенту.

  • Уважать позицию любого.

Результативность.

В процессе игры учащиеся должны научиться:



  • выделять и строго следовать этапам принятия решения: пониманию проблемы, выработке альтернатив, их обсуждению и оценке, принятию решений;

  • видеть ситуацию с иной точки зрения, под другим углом;

  • выбирать нужное решение;

  • применять правовые знания на практике;

  • вести обсуждение после игры, подводить итоги каждого этапа игры.

Цели игры:

  • получение новых знаний из уголовно-правовых дисциплин и основ делопроизводства, закрепление ранее полученных знаний из общего курса права;

  • развитие общего интеллектуального уровня учащихся;

  • активизация мыслительной деятельности учащихся;

  • развитие умения работать в группе;

  • формирование представления о работе сотрудников правоохранительных органов (следователей, оперативных работников, экспертов-криминалистов) и попробовать себя в этой роли.

В процессе данной ОДИ решались следующие задачи:

  • систематизация правовых знаний через:

а) презентацию своего агентства;

б) тесты на «профпригодность»;

в) знания основ делопроизводства;

г) совместный поиск;



  • воспитание чувства коллективизма, «плеча товарища»;

  • способности выстраивать логическую цепочку;

  • формирование интереса к правовому образованию.

Основные условия, которым отвечали поставленные задачи:

  • трудность (количество усилий, необходимых для выполнения задачи);

  • множественность решений;

  • внутренний интерес членов «детективных агентств» к задаче (степень ее привлекательности для игроков);

  • требования кооперации (сплоченность группы для получения результата);

  • интеллектуально-манипулятивные требования (соотношение умственных и моторных усилий для получения результата).

Описание игры.

В каждом классе (группе) создается детективное агентство. По желанию учащихся в классе может быть создано несколько агентств. Перед началом игры с учащимися проводится разъяснительная работа на классных часах, где должен быть представлен подробный план игры.

Игра состоит из 4 этапов. Сроки проведения игры определяются с учетом учебного плана учащихся, поскольку на некоторых этапах необходимо предоставить определенное время для ее проведения.

1-й этап.

1. Создаются детективные агентства. На основе протокола учредительного собрания учащимися назначается директор агентства, секретарь. Директор, в свою очередь, назначает 3 оперативных работников, 3 следователей, 3 экспертов-криминалистов. Количество этих должностей может быть меньше, но не больше. Каждый учащийся пишет заявление на имя директора о приеме на работу на соответствующую должность. О назначении на должности директором составляются приказы, которые остаются у секретаря. Секретарь следит за делопроизводством в агентстве. В конце игры будет оцениваться делопроизводство в каждом агентстве по пятибалльной системе. Это позволит также получить жизненно необходимые знания о правильности составления и ведения документов (см. Приложение 1).

Для оценки игры и наблюдения за ее ходом создается жюри из 5 человек. Секретарь пишет заявление в 2 экземплярах на имя председателя жюри с просьбой зарегистрировать агентство для участия в игре.

2-й этап.

Обучение детективных агентств (Мини-эстафета «Вертушка»). Для каждого из агентств готовятся маршрутные листы, по которым они проходят мини-станции. Станция представляет собой специально отведенное место, где стоит один человек (начальник станции), который дает задание прибывшему на станцию агентству. В качестве начальника станции может выступать преподаватель, старшеклассник. Начальник станции обязан объективно и добросовестно оценивать выполняемое агентствами задание. Станции могут быть расположены как в школе, так и на улице. В случае проведения выездной игры «Детективное агентство в действии» в другом установленном месте количество станций зависит от количества агентств. Первоначально планируется четыре станции: «Следствие ведут знатоки», «Блиц», «Криминалист», «Узнай и определи». Задания, выполняемые агентствами, помогут получить им не только новые знания из области юриспруденции, но и будут способствовать развитию общего интеллектуального уровня учащихся. Задания на каждой станции выполняются именно теми сотрудниками, которые были заявлены по данному профилю работы. Станция «Криминалист» – задания выполняют криминалисты, «Следствие ведут знатоки» – следователи, «Узнай и определи» – оперуполномоченные, «Блиц» – директор детективного агентства. Если сотрудники данного профиля не справляются с заданием, то они могут попросить помощи у своего детективного агентства, но за это будут наказываться штрафными баллами (на каждой станции свой порядок штрафования). На «Блице» за каждую подсказку снимается 0,5 балла, во всех остальных задания оцениваются в половину стоимости.

Агентства начинают свой старт с условной точки («Старт»). Каждое агентство имеет свой маршрут, но все станции должны быть пройдены агентствами. На выполнение заданий каждому агентству дается семь минут. Начальник станции не должен отпускать агентства со станций раньше или позже положенного времени. Это необходимо для того, чтобы не получилось такой ситуации, когда на одной станции находятся несколько агентств, поскольку, услышав ответы на задания, агентства могут дублировать друг друга. Если агентство не выполнило задание за установленное время, начальник станции ставит соответствующую оценку.

3-й этап.

Задание «Воссоздай картинку».

Для каждого из агентств придумывается свое «преступление». За каждым «преступлением» стоит определенное лицо – «преступник». На этом этапе перед учащимися не стоит задача поймать преступника и посадить его под стражу. Агентствам необходимо раскрыть преступление, т. е. воссоздать его картину и вычислить преступника, т. е. постараться узнать, кто же он. Поэтому в качестве условного преступника может быть кто-либо из молодых педагогов, известных учащимся, или кто-либо из старшеклассников, не имеющих отношения к этим агентствам.

Перед агентствами стоит задача – собрать все улики, которые помогут им воссоздать картину преступления и определить преступника.

У каждого агентства есть свой маршрут, по которому они будут искать свои улики. В ходе поиска каждая из профессий выполняет свою работу с учетом полученных знаний на предыдущих этапах.

На данном этапе жюри оценивает время, за которое агентства собрали улики, количество собранных улик и качество работы, выполняемой работниками агентства во время поиска. Поиск может проходить как на улице, так и в школе. Оценки на этом этапе ставятся по десятибалльной системе.

Как и на предыдущем этапе, агентства начинают свой поиск с условной точки одновременно или, если это будет затруднительно, отдельно друг от друга в разное время. В любом случае для каждого агентства ведется отсчет времени.

В самом начале каждому агентству выдается подсказка на листе бумаге, в которой указывается место, где надо искать первую улику. Листы, в которых содержатся подсказки или какие-то необходимые сведения о преступлении, должны быть разных цветов, т. е. у каждого агентства свой цвет и они имеют право собирать только свои листочки. Если агентствами обнаружены листы другого цвета, подбирать их они не должны. В противном случае наблюдатели имеют право снизить 3 балла.

Всего у агентства будет 5 улик, которые им необходимо найти. В случае если во время поиска появились трудности, наблюдатель может дать небольшую подсказку. Если после этого улика не найдена, то наблюдатель должен указать место, где необходимо искать следующую улику, а информация или вещественное доказательство так и останется ненайденным.

Во время поиска оперативникам необходимо иметь при себе ручку и бланк, который они получили в конверте на предыдущем этапе, криминалистам необходимо иметь несколько целлофановых пакетов, бумажные или тканевые салфетки, маленькие листочки бумаги и скотч. Оперативники после каждой найденной улики записывают появившиеся версии, следователи и директор агентства также имеют право выдвигать свои версии. Необходимо пояснить учащимся, что в ходе расследования записываются любые версии, которые с последующей уликой и вещественным доказательством отпадают или, наоборот, подтверждаются. Криминалистам необходимо правильно изымать вещественные доказательства. Эти правила будут разъяснены учащимся перед началом поиска. В случае нарушений со стороны агентств наблюдатели имеют право снижать от 1 до 3 баллов в зависимости от характера нарушений.

Примерный вариант поиска.

Из спортивного зала пропал волейбольный мяч. Вы должны пройти на место преступления и найти подсказку, как вам следует поступить дальше. Но одно правило: вы должны искать подсказку на листе того цвета, который вам определен (красный, синий, желтый, зеленый). По ходу всего расследования вас будет сопровождать консультант. Если у вас возникнут трудности, можете обращаться к нему за помощью. Вы должны помнить, что все собранные вами улики являются вещественными доказательствами и вы должны будете представить их жюри. После того как вы соберете все подсказки и улики, вы сможете определить, кто преступник. Вперед! Желаем удачи.

Необходимо заметить, что разработчик игры примерно предполагает, каким должен быть ход рассуждений учащихся. Однако учащиеся могут выдвинуть другую версию, не соответствующую изначально задуманной. В этом случае жюри все равно будет оценивать ход рассуждений и действия сотрудников агентств во время поиска.

Перед началом поиска представителям всех профессий будут выданы руководства о том, как они должны действовать. Например, как эксперты-криминалисты должны изымать найденные улики и др., что также будет оцениваться жюри.



4-й этап.

Это заключительный этап игры. По результатам поиска следователи агентств составляют постановление о возбуждении уголовного дела по образцу того, которое им было выдано в конверте во время 2 этапа. Учащиеся сами должны будут найти статью в Уголовном Кодексе, под которую подпадает заданное для них преступление. Для этого на 2 этапе также в конверте была выдана информация о структуре УК РФ. Например, описанное выше деяние (кража мяча), предусмотрено ст.158 УК РФ («Кража»).

Все составленные документы (план расследования, постановление и др.) секретарем агентства должны быть прикреплены к общей папке по всем правилам делопроизводства.

Все листы должны быть заранее пронумерованы, должна быть составлена опись, и затем папка передается в жюри.

Наконец, после того как будут даны ответы на вопросы, агентства должны представить и огласить результаты своего расследования. Именно на этом этапе учащиеся оглашают имя преступника и сообщают об обстоятельствах, при которых было совершено преступление. Все свои предположения агентства должны подкреплять доказательствами, которые были получены ими на предыдущем этапе. Если учащиеся будут сопровождать свой рассказ небольшой инсценировкой, за это дополнительно жюри может поставить пять баллов. Все это заранее должно быть доведено до сведения агентств.

В заключение жюри подводит итоги этого этапа, а затем всей игры – определяется агентство-победитель, а также остальные призеры. Поэтому перед началом этого этапа результаты предыдущих этапов должны находиться в жюри.

После окончания игры среди участников проводится рефлексия.

Некоторые условия игры могут меняться в зависимости от места проведения.



Приложения
Приложение 1

Приказ о зачислении на работу сотрудников д. а. «ЧАТ».

Зачислить на должность председателя д. а. «ЧАТ» Цой Инну.

На должность секретаря д. а. «ЧАТ» Гайдамакину Дарью.

На должность криминалиста д. а. «ЧАТ»:

1) Хвощёву Жанну;

2) Борзову Ксению.

На должность оперуполномоченного д. а. «ЧАТ»:

1) Нежинскую Лену;

2) Гладкову Ольгу.

На должность следователя д. а. "ЧАТ":

1) Дмитриеву Алину;

2) Оноколо Кирилла.


08.12.03г.

Председатель: Секретарь:

Цой Инна Гайдамакина Дарья
С приказом ознакомлен:

(подписи)

Председателю детективного

агентства «Бригада»

Сафонову Л. М.

Антонова Андрея,

ученика 9 правового класса



Заявление

Прошу принять меня на работу в детективное агентство «Бригада» на должность следователя.


18.12.2003 (подпись)

Приложение 2

Свитер

Рубанок

Ананас

Простокваша

Пылесос

Кардиган

Стамеска

Киви

Кефир

Миксер

Пальто

Зубило

Авокадо

Творог

Кофеварка

Юбка

Шерфебель

Арбуз

Сметана

Чайник

Шорты

Киянка

Папайя

Ряженка

Мясорубка

Фрак

Лобзик

Манго

Молоко

Тостер


Приложение 3

Оценочный лист

Агентства

«БЛИЦ» (24б)

«Правовая задача» (10б)

Итого

1.










2.










3.










4.










5.










Оценочный лист

Агентства

«Следопыты» (6б)

«Химик» (5б)

«Текстильщики» (8б)

Итого

1.













2.













3.













4.













5.













Оценочный лист

Агентства

«Лишний» (5б)

«Восстанови порядок» (8б)

Итого

1.










2.










3.










4.










5.










Оценочный лист

Агентства

«Воссоздай картину» (10б)

«Мимика» (6б)

«Пойми» (10б)

Итого

1.













2.













3.













4.













5.














Приложение 4

Маршрутный лист

Название станции

Кабинет

Баллы

Роспись

Примечание

1. Следствие ведут













2. БЛИЦ













3. Криминалист













4. ОПЕРА















Приложение 5

Возможные варианты заданий

На данном этапе следователям предлагается выполнить следующее задание «Лишний» на логическое и ассоциативное мышление.

Из данного ряда предметов уберите лишний (Приложение 2). Свой выбор нужно обосновать. За каждый верно названный предмет – 1 балл.

Задание «Восстанови порядок».

Вам предлагается 8 карт в определенном порядке. Через 1 минуту вы должны будете воспроизвести порядок расположения карт (соблюдая масти). За каждую угаданную карту 1 – балл ( если совпали место и масть).

Выставив оценку за это задание, начальник станции дает информацию в конверте для следователей. Например, в конверте может находиться постановление о возбуждении или об отказе в возбуждении уголовного дела, составленное с учетом требований УПК РФ.



Задания «криминалистов»

Как известно именно от работы криминалиста очень многое зависит, чтобы правильно определить преступника. Поэтому на данной станции мы проверим, сумеете ли вы определить характер следов и узнать, где находится яд.



Задание 1. «Следопыты». По предложенным картинкам определить, кому принадлежат данные следы, и подписать под каждым рисунком. За верный ответ – 1 балл.

Задание 2. «Химик». Вам даны 2 стакана: в одном – соленая вода, в другом – яд. Как определить, разумеется, не пробуя, где находится яд.

Для упрощения задания дается ряд предметов (два яйца: сырое и вареное, йод, спички, спиртовка, вата).

(Правильный ответ: сырое яйцо в соленой воде не тонет – 3 балла.)

Задание 3. «Текстильщик». Вам предлагаются элементы одежды, найденные на месте преступления. Вы должны дать название материалу. За каждый верный ответ – 1 балл. Предлагается набор кусочков тканей.

После прохождения всех станций учащиеся направляются к условной точке, с которой начался старт.

Таким образом, пройденные станции, выполненные задания, предложенные в конвертах, позволяют учащимся закрепить прежние правовые знания, получить новые, а также выработать умение работать одной командой. Кроме того, вся полученная в конвертах информация пригодится агентствам на следующих этапах игры.

По окончании этого этапа суммируются все полученные баллы, заносятся в общую таблицу (Приложение 3) игры, второй экземпляр маршрутного листа (Приложение 4) остается в агентстве и подшивается секретарем к остальным документам, полученным на этапах игры, и к заявлениям.



Задание «Блиц»

Участвует директор детективного агентства. За 7 минут он должен ответить на как можно большее количество вопросов из пройденного им курса права (вопросы составляются как с учетом занятий по праву, так и с учетом тем, изученных на кружковых и дополнительных занятиях. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. Необходимо предупредить учащихся, что время строго ограничено и ответы должны давать как можно быстрей без промедления. Если директор не дает ответа на вопрос, то может обратиться к команде, но и они имеют право его пропустить, если не знают ответа, однако каждый пропущенный вопрос означает минус 1 балл.



Задание «Правовая задача»

Задача 1.

Одиннадцатиклассники отдыхали в спортивном лагере. Петя Калашников, сын бизнесмена, привез с собой видеокамеру. Когда он был на очередной тренировке, соседи по комнате Андрей и Сергей взяли видеокамеру и, пытаясь разобраться с этой «диковинной штукой», сломали ее. Стоимость видеокамеры 10.000 рублей.

Какое правонарушение совершили ребята и какой юридический вид ответственности к ним можно применить?

Задача 2.

При производстве допроса несовершеннолетнего Галкина следователь сам записывал его показания. По окончании допроса следователь потребовал подписать протокол, не ознакомив Галкина с его содержанием.

Какие нарушения допустил следователь?

На это задание дается четыре минуты.

Начальником станции оценивается не только правильный ответ, но и ход рассуждений. Поэтому, даже если ответ не будет дан, начальник станции может поставить определенное количество баллов по своему убеждению, наблюдая за ходом рассуждений. Необходимо также предупредить учащихся о том, что время ограничено, и сосредоточить их внимание на задаче, т. е. предупредить о том, чтобы задача очень внимательно ими слушалась.

Задание оценивается по 5-балльной системе.



Задание «Узнай и определи»

Задание выполняется только с оперуполномоченными. Например, упражнение на внимательность и память. Учащимся показываются 10 предметов:

1. Ручка (шариковая).

2. Календарь.

3. Резинка.

4. Карандаш (простой).

5. Пачка сигарет.

6. Спички.

7. Стакан.

8. Скрепка.

9. Транспортир.

10.Тетрадь.

На это дается одна минута. Затем предметы закрываются и учащиеся по памяти должны воспроизвести как можно больше предметов, которые им были показаны, но выбор осуществляется уже из 20 предметов:

1. Ручка (шариковая).

2. Ручка (гелиевая).

3. Аудиокассета.

4. Видеокассета.

5. Резинка.

6. Карандаш (простой).

7. Карандаш (цветной).

8. Пачка сигарет.

9. Пачка сигарет (другой марки).

10. Скотч.

11. Ножницы.

12. Стакан.

13. Ложка.

14. Транспортир.

15. Скрепка.

16. Значок.

17. Тетрадь (в клетку).

18. Тетрадь (в линию).

19. Календарь.

20. Спички.

За каждый неверно выбранный предмет снимается 1 балл. Задание оценивается по 10-балльной системе.



Задание «Мимика» (см. приложение в рисунках). По предложенной картине определить эмоциональное состояние человека.

Данное эмоциональное состояние уже оценено психологом и за каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Выполнение этого задания позволяет учащимся более адекватно воспринимать ситуацию, определить эмоциональное состояние человека и в соответствии с настроением человека учиться находить подходы в общении друг с другом.

Выполнение следующего задания предполагает проверить у учащихся навыки понимания друг друга и умения задавать конкретные вопросы.

Задание «Пойми». Организаторами загадывается конкретный предмет (ручка для письма). Начальнику станции и остальным участникам игры, кроме оперуполномоченных, извество, что это за предмет.

Оперуполномоченным дается информация следующего содержания: «Этот предмет используют все люди. Вы можете задавать любые вопросы, чтобы отгадать, что это за предмет, но ответы будете получать только «ДА» или «НЕТ». Чем меньше вы зададите вопросов и быстрее отгадаете предмет, тем выше вы получите балл».

(0–6 вопросов – 10 баллов; 7–9 вопросов – 8 баллов; 10–12 вопросов – 5 баллов; 13–24 вопроса – 2 балла; не угадали – 0 баллов).

По истечении времени, отведенного на выполнение задания, начальник станции передает в конверте новую для учащихся информацию, связанную с реальной работой оперативных работников в милиции, которую по окончании этого этапа оперативники агентства должны тщательно изучить и запомнить, поскольку она понадобится им на следующем этапе. Например, в конверте может находиться бланк плана расследования, который используют правоохранительные органы при расследовании преступлений.


Задание «Выберите правильный ответ»

1. Согласно Конституции, Российское государство является:

а) федеративным;

б) унитарным;

в) конфедеративным.

2. Главой государства в РФ является:

а) председатель правительства;

б) президент;

в) председатель Государственной Думы.

3. Согласно Конституции РФ высшей ценностью является:

а) промышленный потенциал;

б) государство;

в) человек, его права и свободы.

4. Свобода слова означает:

а) право свободно выражать свое мнение;

б) отсутствие цензуры;

в) право на пропаганду расовой или религиозной ненависти.

5. Государство – это:

а) все, окружающее правителя;

б) форма организации общества, основной институт политической власти;

в) единственный собственник всех средств производства.

6. Какой документ ХХ века одним из первых заявил о правах человека?

а) Всеобщая декларация прав человека;

б) Конвенция о политических правах женщин;

в) Декларация прав ребенка.

7. В соответствии с Конвенцией о правах ребенка ребенком признается человек в возрасте:

а) до 14 лет;

б) до 16 лет;

в) до 18 лет.

8. Из существующих в мире уголовных наказаний нарушением прав человека является:

а) пожизненное заключение;

б) смертная казнь;

в) конфискация имущества.

9. Несовершеннолетние привлекаются к ответственности с 14 лет:

а) за убийство;

б) нарушение правил уличного движения;

в) рыбную ловлю в запрещенных для лова местах.

10. Можно ли привлечь к уголовной ответственности сына, отказывающегося давать показания против своего отца во время следствия или суда по уголовному делу?

а) да;

б) нет;


в) только если речь идет о совершении тяжкого преступления.

11. Признаком правонарушения является:

а) противоправность;

б) общественное осуждение;

в) объективность.

12. Осужденным несовершеннолетним лишение свободы назначается на срок:

а) не более 8 лет;

б) не более 10 лет;

в) не более 15 лет.

13. Уголовным кодексом РФ не предусмотрены наказания:

а) лишение свободы;

б) гражданская казнь;

в) штраф.

14. Кассационная жалоба – это:

а) жалоба на решение, приговор суда, не вступившее в законную силу;

б) жалоба в прокуратуру на действие следователя;

в) жалоба на работников ВТК, СИЗО, ИВС, тюрем.

15. Преступлениями против собственности не являются:

а) мошенничество;

б) хулиганство;

в) кража.

16. Уголовную ответственность смягчают обстоятельства:

а) совершение преступления организованной группой;

б) совершение преступления повторно;

в) совершение преступления в силу материальной зависимости.

17. Ребенок до 14 лет может:

а) самостоятельно вносить вклады в банк и распоряжаться этими вкладами;

б) получать подарки и другие виды безвозмездных выгод;

в) получать паспорт.

18. Моральными нормами могут быть:

а) заповеди;

б) обычаи;

в) права.

19. Наиболее демократичный орган власти Древнерусского государства:

а) Боярская дума;

б) вече;


в) княжеская власть.

20. Из великих князей первым титул «Государя Всея Руси» принял:

а) Иван III;

б) Василий I;

в) Иван IV.

21. Древнерусский свод законов:

а) «Русская правда»;

б) «Повесть временных лет»;

в) Судебник Ивана III.

22. У истоков создания письменного закона на Руси стоял:

а) Владимир;

б) Ярослав Мудрый;

в) Святослав.

Ответы к заданию:


Вопрос

Ответ

Вопрос

Ответ

1

а

12

б

2

б

13

б

3

в

14

а

4

а

15

б

5

б

16

в

6

а

17

б

7

в

18

а

8

б

19

б

9

а

20

в

10

б

21

а

11

а

22

б


Приложение 6

Примерные подсказки для поиска

«улик», «преступника»

Вариант 1.

1. Преступник неоднократно появлялся у учительской.

2. Преступника часто видели у входа в кабинет директора.

3. Каждый день преступник приходил в школу и уходил по одной и той же центральной дорожке.

4. Мы не знаем, знал ли преступник в совершенстве английский язык, но около этого кабинета был неоднократно замечен.

5. Преступника видели выходящим через зимний вход. Было известно, что преступник увлекается спортом.



Вариант 2.

1. Дверь кабинета этого человека отличается от других дверей в лицее.

2. Год назад преступника видели у кабинета информатики.

3. Не знаем, умеет ли он сам кататься на велосипеде и знает ли все правила дорожного движения, но детей неоднократно вывозил на соревнования.

4. Преступника все же иногда видели у кабинета физики.

5. Все знают, что именно от этого человека зависит, будет дискотека в лицее или нет.


Жюри подводит итог игры, подсчитывает баллы, высказывает собственное мнение о результатах деятельности каждого детективного агентства.

Возможное выступление члена жюри:

– Психологической установкой в этой игре была творческая готовность «пропустить деятельность каждого через себя». Игроки работали как единый организм, слаженная команда в ситуации «Я + ты». Ребята, вы находили неординарные решения и давали блестящие ответы, радовались успехам друг друга, вносили свой индивидуальный вклад в решение общей задачи. Пусть каждый из вас выскажет свое собственное мнение по следующему алгоритму системной рефлексии:

«Я» – как ты чувствовал себя в процессе игры, доволен ли собой.

«Мы» – насколько комфортно работалось тебе в твоем «детективном агентстве».

«Дело» – достиг ли ты поставленной цели, в чем затруднялся, как преодолевал проблемы, что хотел бы добавить, изменить в этой игре.



Каждый игрок высказывает свое мнение. Жюри анализирует результативность игры.
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14

  • Некомандные
  • ОСОБЕННОСТИ СЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
  • Ни при каких обстоятельствах не доверяйте детские души дилетантам!
  • Перечень документов, необходимых для постановки на воинский учет
  • Организационно-подготовительный этап
  • Техническое обеспечение
  • ПЛАН-СЦЕНАРИЙ проведения военно-спортивной игры, посвященной Дню защитника Отечества Цель игры
  • Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации
  • Ритуал приведения к Военной присяге
  • Ритуал вручения Боевого знамени воинской части
  • 3-й этап. Задание
  • Примерный вариант поиска.
  • Приложения Приложение 1 Приказ о зачислении на работу сотрудников д. а. «ЧАТ».
  • Возможные варианты заданий
  • Задание 1.
  • Задание «Правовая задача» Задача 1.
  • Задание «Узнай и определи»
  • Задание «Выберите правильный ответ»
  • Примерные подсказки для поиска «улик», «преступника» Вариант 1.