Реферат статьи Тренинг рабочей памяти у детей с сдвг torkel Klingberg, Hans Forssberg, and Helena Westerberg

Главная страница
Контакты

    Главная страница



Реферат статьи Тренинг рабочей памяти у детей с сдвг torkel Klingberg, Hans Forssberg, and Helena Westerberg

Скачать 33,65 Kb.


Дата03.07.2018
Размер33,65 Kb.
ТипРеферат

Скачать 33,65 Kb.

ИПИИО МГППУ, лаборатория исследования трудностей обучения
Апрель 2011 г.

Автор реферата: Егорова О.И.

Реферат статьи

Тренинг рабочей памяти у детей с СДВГ
Torkel Klingberg, Hans Forssberg, and Helena Westerberg. Training of Working Memory in Children with ADHD. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology. – 2002. - Vol. 24. - No. 6. - pp. 781-791
Рабочая память (РП) представляет собой способность удерживать информацию и манипулировать ею в течение ограниченного периода времени. Эта способность является базовой предпосылкой и условием успешного протекания различных видов сложной интеллектуальной деятельности. Дети с диагнозом «синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ) могут быть рассмотрены как клиническая группа с дефицитом рабочей памяти, вызванным парциальной слабостью функций префронтальных отделов лобных долей. В настоящем исследовании авторы использовали новую концепцию интенсивного и адаптивного тренинга рабочей памяти и оценки эффективности результатов в двойном, слепом, плацебо-контролируемом исследовании. Исследование спланировано как двойное слепое, т.е. дети, психологи и родители не знали, в какой именно тренинг были включены дети. Плацебо-тренинг занимал меньшее количество времени и не был интерактивным.
Авторы адаптировали две ключевые особенности тренингового режима, изначально использовавшегося для улучшения сенсорных различений и способствующего росту показателей корковой пластичности в сенсорных и моторных отделах головного мозга. Тренинг осуществлялся с учетом способностей индивидов использовать адаптивный ступенчатый метод для приспособления к трудностям на последовательной основе. Тренинг проводился не менее 20 минут в день от 4 до 6 раз в неделю в течение не менее 5 недель.
Для оценки результатов тренинга испытуемые проходили специализированное тестирование до и после тренинга по 5 задачам.

  • 1-й тест исследовал на зрительно-пространственную рабочую память. В матрице 4- клеточной таблицы появлялись кружки, последовательно по одному, после паузы необходимо было отметить место появления кружка. Тест заканчивался при пропуске более 2-х кружков в ряду. Результаты оценивались как максимальное количество запомненных кружков.

  • 2-й тест был направлен на исследование запоминания последовательностей в прямом и обратном порядке. Психолог предъявляет последовательность из кубиков и просит повторить её либо в том же, либо в обратном порядке.

  • В качестве 3-го теста применялся широко известный тест Струпа. Слова, описывающие цвета, просят называть в соответствии с цветом шрифта.

  • 4-м тестом являлся классический вариант прогрессивных матрицы Равена.

  • 5-й тест представлял собой вариант реакции выбора.

В каждой тренинговой сессии использовались 4 субтеста.

(1) задача на зрительно-пространственную рабочую память (появление кружков в таблице 4х4).

(2) задача на обратный счет цифр (цифры читаются вслух в прямом порядке, а показываются на цифровой панели в обратном)

(3) задача на ряды букв (необходимо запомнить определенное количество букв в точном порядке, когда загорается лампочка соответствующая порядковому номеру буквы, ее необходимо назвать). Например: В(1)Л(2)И(3)Ж(4)У(5), загорелась (3) лампочка - надо назвать букву И.

(4) Реакция выбора. На экране два серых кружка слева и справа, с соответствующими кнопками. Ребенка просят нажимать на кнопку на соответствующей стороне, если серый кружок станет зеленым и не нажимать, если он станет красным.

Сложность во всех заданиях варьировалась по количеству элементов, которые необходимо было запомнить.


По результатам исследования авторы делают вывод, что тренинг значительно улучшает выполнение заданий, задействующих когнитивные функции, способность к произвольному оттормаживанию импульсивных ответов, моторную активность у детей с СДВГ.

Тренинг значительно улучшил выполнение задач на рабочую память. Кроме того, у детей повысились показатели выполнения задач на зрительно-пространственную рабочую память и заданий на прогрессивные матрицы Равена, оценивающих невербальный интеллект. В дополнение к этому двигательная активность - по результатам измерения количества движений головой во время компьютеризированного теста – значительно уменьшилась в группе тренинга. Второй эксперимент показал, что сходные улучшения в выполнении познавательных задач после тренинга рабочей памяти наблюдались у молодых людей без СДВГ.



Эти результаты демонстрируют, что выполнение задач на рабочую память может быть значительно улучшено в результате тренинга, причем эффект тренировки переносится также и на те аспекты рабочей памяти, которые не подвергались непосредственной тренировке в ходе эксперимента. Тренинг улучшает выполнение заданий, вовлекающих префронтальные функции, и влияет на моторную активность детей с СДВГ. Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что тренинг на развитие рабочей памяти может быть клинически эффективен для снижения симптоматики СДВГ.
Ключевые слова: СДВГ; рабочая память; тренинг; префронтальные отделы лобных долей
Каталог: wp-content -> uploads -> 2017
2017 -> Рабочая программа по дисциплине: «Уроандрология, эректильная дисфункция, бесплодие» По специальности: 31. 05. 01
2017 -> Рабочая программа дисциплины стоматология модуль «простое зубопротезирование» б. 51 для специальности 31. 05. 03-стоматология
2017 -> Рабочая программа по нормальной физиологии естественно научного цикла для специальности 32. 05. 01 «медико-профилактическое дело»
2017 -> "Редкие заболевания"
2017 -> Темы для рефератов по инфекции вич/спид
2017 -> Рабочая программа по истории и культуре народов дагестана (электив) цикла

  • Ключевые слова