Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год



страница5/5
Дата06.01.2017
Размер1,54 Mb.


1   2   3   4   5
    Навигация по данной странице:
Глава «Кукла» - кульминация повести. Простота и выразительность языка повести.

1

Урок-беседа

Выразитель-ное чтение глав, работа над языком повести, беседа, анализ эпизодов.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

61

09.02.16




Р/р

Путь Васи к правде и добру.

Обучение работе над сочинением.


1

Урок разви-тия речи

Обдумывание темы, определение идеи сочине -ния, подбор материала, составление плана, редак-тирование и переписыва-ние текста сочинения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: определяют меры усвоения материала.

Коммуникативные: делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Знать: этапы и приемы над сочинением.

Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя.

62

11.02.16




ВЧ

А. И. Куприн «Тапёр», «Белый пудель».



1

Урок внеклас- сного чтения

Пересказ, чтение по ролям, инсценирова-ние рассказа, характеристи-ка героев.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

63-64

13.02.16

18.02.16





С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» Образ родного дома в стихах.

Защита проектов «Иллюстрации к стихотворениям С.А.Есенина».




2

Урок-практи-кум

Чтение статьи о поэте, чтение стихотворе-ний, их восприятие, ответы на вопросы, выразитель-ное чтение.

Чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны. Понимание роли поэзии в жизни человека.

Даёт объективную оценку своей деятельности по выполнению задания.



Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути её достижения.


Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко).

Уметь: использовать теоретико-литературные понятия в речи, анализировать текст стихотворения, определять стихотворный размер, выразительно читать, создавать небольшую зарисовку (воспоминание о природе).

65

20.02.16




П.П. Бажов. Жизнь и творчество писателя.

Сказ «Медной горы Хозяйка».

Сила характера Данилы-мастера.


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе; комментиро-ванное чтение, работа над пересказом, знакомство с жанром сказа

Характерис-тика Данилы-мастера.

Словарная работа.


Формирование устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям, сложившимся в истории и культуре нашего народа.

Познавательные: анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: планируют последовательность действий в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.


Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка».

Уметь: характеризо-вать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.


66

23.02.16




Язык сказа. Реальность и фантастика в сказе. Образ Хозяйки Медной горы.

1

Урок-беседа


Работа над языком сказа, выразительное чтение, беседа по вопросам, обсуждение иллюстраций.

Чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны. Интерес к изучению языка; способность к самооцен­ке на основе наблюдения за собственной речью.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные: совместно с учителем ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова; сюжет сказа «Медной горы Хозяйка.

Уметь: характеризо-вать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.


67

25.02.16




ВЧ

«Малахитовая шкатулка». Сказы П.П.Бажова.



1

Урок внеклас-сного чтения

Выборочный пересказ, беседа по творчеству П.П. Бажова,

Обсуждение иллюстраций, выразительное чтение. Викторина. Конкурс творческих работ.



Чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Познавательные: владеют навыками смыслового чтения, структурируют знания.

Регулятивные: совместно с учителем ставят учебную задачу на основе соотнесения усвоенного и нового материала.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знать: сюжеты сказов П.П. Бажова.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказов; видеть связь произведений П.П. Бажова с фольклором.

68

27.02.16




К.Г. Паустовский. Слово о писателе.

Сказка «Теплый хлеб». Герои и их поступки.

Роль пейзажа в сказке. Нравственные проблемы произведения.


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, викторина, беседа по содержанию сказки, работа над образами главных героев сказки.


Эмпатия как осознанное понимание и сопереживание чувствам других, выражающаяся в поступках, направленных на помощь другим посредством исправления собственных ошибок.

Познавательные: видят тему и проблему произведения, извлекают необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства).

Регулятивные: способность к регуляции деятельности по решению поставленных задач.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и содержание сказки.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты сказки; соотносить реальное и фантастическое в повествовании.

69

01.03.16




К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». "Природа и человек в произведении.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Выборочный пересказ, словесное рисование.

Составить план рассказа.




Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Познавательные: видят тему и проблему произведения, самостоятельно создают способы и решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развитие способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество в коллективе, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты рассказа; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

70

03.03.16




ВЧ

Сказки К. Г. Паустовского.



1

Урок внеклас- сного чтения

Анализ текста, работа над языком рассказа, над изобразитель- но-выразитель -ными средствами языка: сравнением и эпитетами, творческая работа. Сочинение-миниатюра «Целый мир от доброты…»

Формирование способности оценивать содержание художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Осознаёт значимость чтения; проявляет эмоциональную отзывчивость на прочитанное.



Познавательные: видят тему и проблему произведения, самостоятельно создают способы и решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: развитие способности к регуляции учебной деятельности.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество в коллективе, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Знать: сюжет и содержание сказок.

Уметь: выразительно пересказывать фрагменты; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

71

05.03.16




С.Я. Маршак. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

Драма как род литературы.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение отдельных сцен; ответы на вопросы; выразитель- ное чтение.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе.

Способности к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.



Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию, формируют способности к освоению новых видов деятельности.

Регулятивные: развитие способности к регуляции учебной деятельности, оценивают полученную информацию с точки зрения нужности.

Коммуникативные: работают в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.


Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака; сюжет сказки; признаки драмы как рода литературы.

Уметь: видеть связь пьесы-сказки с фольклором.

72

10.03.16




Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

1

Комби-нирован-ный урок

Осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий; инсценирова-ние, чтение по ролям, устное словесное рисование; самостоятель-ный поиск ответов на проблемные вопросы.

Формирование способностей к решению моральных дилемм на основе собственных знаний и опыта, условий для правильного личностного самоопределения.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: умеют планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью, анализировать выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: умеют устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.


73

12.03.16




Р/р. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе- сказке

С.Я. Маршака



«Двенадцать месяцев»: «Падчерица и Королева», «Добро и зло в сказке».

1

Урок разви-тия речи

Выбор темы сочинения. Словесное рисование. Формулиро-вание дополнитель-ных вопросов к выбранной теме.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уметь: строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением.


74

15.03.16




А.П. Платонов. Слово о писателе. Маленький мечтатель Андрея Платонова в рассказе «Никита».


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи об авторе; художествен-ный пересказ фрагмента, составление словаря для характерис- тики предметов и явлений; комментиро-вание эпизода

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художествен-ного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: планируют ответ, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.


Знать: сведения о детстве и начале литературной деятельности А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа Уметь: соотносить реальное и фантастическое в произведении; выделять эпизоды рассказа.

75

17.03.16




Тема человеческого труда в рассказе «Никита».

1

Урок-беседа

Комментиро-вание необычных слов и выражений. Описание иллюстраций и соотнесение их с текстом.

Формирование основ гражданской идентичности личности посредством изучения художественного произведения, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: анализируют выбор способа учебного действия для достижения планируемого результата, корректируют свою деятельность в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, прежде чем принимают решение и делают выбор.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: выразительно читать фрагменты; оценивать актерское чтение.


76

19.03.16




В.П Acтафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Сюжет рассказа, его герои.


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ, ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художествен-ного произве- дения.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: соотносят свои знания с поставленной целью, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество в коллективе, проектируют работу в группе: контролируют, корректируют, оценивают действия партнёра.


Знать: сведения об В.П. Астафьеве; литературное понятие автобиографическое произведение

Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризо-вать героя и его поступки.

77

22.03.16




Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа.

1

Урок-беседа

Осмысление сюжета рассказа, ответы на вопросы; Составление лексического ряда, раскрываю-щего смену чувств и мыслей героя.

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают выбор.

Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: прослеживать изменения в поведении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изображения; описывать иллюстрации.


78

22.03.16




Р/р Сочинение « Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».

1

Урок разви-тия речи

Подготовка к сочинению, обсуждение планов, работа над сочинением. Сочинение «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит». Ста-новление характера Васютки (по рассказу В.П Астафьева «Васюткино озеро»)

Формирование оценки содержания художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе сформированных личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализируют объект с целью выделения существенных признаков.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают выбор.

Знать: содержание рассказа; теоретико-литературные понятия пейзаж, литературный герой.

Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения. работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументиро-вать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение.

79

05.04.16




Поэты о Вов

(1941 - 1945)



3 ч.

К. М. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете». Дети и война.



1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Выразитель-ное чтение и частичный анализ стихотворе-ний.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.



Познавательные: воспринимают стихотворный текст, вычленяют нужную информацию, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь: выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.

80

07.04.16




А. Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Вопросы и задания 1-2 (с. 158), 1-2 (с.159), 1-3 (с. 159), рубрика «Фонохрес-томатия». Выразитель-ное чтение и частичный анализ стихотворе-ний.

Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: воспринимают стихотворный текст, вычленяют нужную информацию, выразительно читают стихотворный текст, анализируют художественный текст.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа, работают в группе.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологические высказывания, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: сведения о жизни и творчестве А.Т. Твардовского и К.М. Симонова (кратко); содержание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Уметь: выразительно читать стихотворения; сопоставлять друг с другом; сопоставлять произведения литературы и живописи.

81

09.04.16




Р/р h Великая Отечественная война в жизни моей семьи.

1

Урок разви-тия речи

Чтение стихотво -рений, сообщение о Великой Отечествен-ной войне в жизни моей семьи, прослушива -ние песен военных лет

Понимание роли поэзии в жизни человека. Формирование чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны посредством изучения художественных произведений на историческую тему, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.


Познавательные: умеют извлекать необходимую информацию из различных источников (текст, сообщение учителя, наглядные средства), анализируют.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение и делают выбор. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Уметь: составлять план и подбирать материалы по теме сочинения.

82

12.04.16




Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе. 3 ч.

Стихотворение И.А. Бунина. «Помню – долгий зимний вечер…»



1

Урок-практи-кум

Выразитель-ное чтение, анализ поэтического текста, описание картин.

Составление алгоритма для анализа поэтического текста с последующей взаимопро-веркой.

Сопоставле-ние образов русской природы в волшебных сказках и лирических стихотворе-ниях.

Работа в группах: выполнение заданий по темам «Тема Родины», «Пейзаж», «Средства художествен-ной выразитель-ности (эпитет, метафора, образ-символ и т.д.)»



Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.


Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

83

14.04.16




Картина В.М. Васнецова «Аленушка». А.А. Прокофьев «Аленушка» («Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б. Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)

1

Урок-практи-кум

Чтение стихотворе-ний, полноценное их восприятие; ответы на

вопросы; выразитель-ное чтение, устное словесное рисование.



Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

84

16.04.16




Н.М. Рубцов. «Родная деревня». Дон - Аминадо. «Города и годы».

1

Урок-практи-кум

Чтение стихотво -рений, полноценное их восприятие; ответы на

вопросы; выразитель-ное чтение, устное словесное рисование.



Формирование эстетического восприятия мира с целью гармоничного развития личности.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают текст, развивают навыки сопоставительного анализа художественных текстов.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: содержание стихотворений поэтов ХХ века, одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворение; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

85-86

19.04.16

21.04.16





Писатели улыбаются. 3ч.

Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».

Ю.Ч.Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме.

РР мини-сочинение «В роли какого литературного героя я могу себя представить».



2

Урок изуче-ния нового матери-ала, урок-беседа

Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение вы-разительному чтению по ролям .

Подбор из рассказов цитатных примеров. иллюстрирующих понятие "юмор".

Вопросы и задания (с. 188, 190-191).


Эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.

Познавательные: ищут и выделяют необходимую информацию в предложенных текстах, выразительно читают предложенные тексты.

Регулятивные: анализируют выбор учебного действия для достижения планируемого результата, планируют алгоритм ответа.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: сведения о жизни и творчестве С. Черного и Ю. Кима (кратко); содержание рассказов С. Черного

Уметь: сопоставлять литературные произведения друг с другом; характеризо-вать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства.

87

23.04.16




ВЧ. Н. А. Тэффи. "Валя".


1

Урок вне-клас- сного чтения

Беседа

Эстетическое восприятие мира с целью гармоничного развития личности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: понятие о юморе, основные нормы русского литературного языка

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль, видеть смешное в обыденных житейских ситуациях.

88

26.04.16




ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

13 ч.


Роберт Льюис Стивенсон. Баллада «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков. Развитие понятия о балладе.


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, анализ эпизодов баллады, характерис-тика героя.

Групповая работа – составление рассуждения по теме «Подвиг героя во имя сохранения традиций предков».



Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных писателей, воспитание личностных ценностей на основе образов героев произведения.

Познавательные: овладение навыком смыслового чтения, развитие навыков анализа художественного текста, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

Регулятивные: выполняют учебные действия, планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.

Коммуникативные: формируют навыки комментированного чтения, строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: сведения о жизни и творчестве Р.Л. Стивенсона; ); сюжет и содержание баллады «Вересковый мед»; понятие «баллада».

Понимать: позицию автора и его

отношение к героям.



89-90

28.04.16

30.04.16





Даниель Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо». Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

2

Урок изуче-ния нового матери-ала, урок-беседа

Чтение статьи о писателе. Работа в парах: составление «Словаря путешественника», работа в группах: составление рассуждения по теме «Гимн неисчерпае-мым возможнос-тям человека».

.


Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Познавательные: понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: развивают способности к регуляции учебной деятельности (самостоятельность, целенаправленность), комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные знания при ответе, проектируют работу в группе: контролируют, комментируют, оценивают действия партнёра.


Знать: сведения о жизни и творчестве Д. Дефо (кратко); сюжет и содержание романа «Робинзон Крузо».

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризо-вать героя и его поступки; прослеживать изменения в поведении и характере героя; сопоставлять литературные произведения друг с другом (Д. Дефо «Робинзон Крузо», В.П. Астафьев «Васюткино озеро», С. Черный «Игорь-Робинзон»; оценивать актерское чтение.

91

03.05.16




Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе.

Сказка «Снежная королева». Композиция сказки.



1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи учебника об Андерсене, выборочное чтение сказки, ее восприятие; ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображенных в ней событий, ха-рактеров (выборочный пересказ отдельных глав

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Познавательные: видят композицию произведения, понимают текст в общем, ищут и выделяют необходимую информацию.

Регулятивные: развивают способности к регуляции учебной деятельности, комментируют полученную информацию.

Коммуникативные: применяют полученные знания при ответе, адекватно используют речевые средства и грамотно конструируют ответ.


Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

92

05.05.16




Истории вторая и третья. Внутренняя красота героини.

1

Урок-беседа

Ответы на вопросы, осмысление сюжета сказки, изображен-ных в ней событий, ха-рактеров (выборочный пересказ отдельных глав, составление плана.

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Познавательные: владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

93

07.05.16




Истории четвёртая и пятая.

1

Урок-беседа

Связный ответ «История о зеркале тролля, ее смысл и роль в композиции сказки». Подбор цитат к характерис-тике Кая, Герды, Снежной королевы (описание внешности, обстановки, которая их окружает). Ответить на вопрос: что сближает и что разделяет Кая и Герду?

Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Познавательные: владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

94

10.05.16




Истории шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом.

1

Урок-беседа

Пересказ «Что пришлось пережить Герде во время поисков Кая?». Составление схемы путешествия Герды в поисках Кая.

Письменный ответ на вопрос: почему Герда оказалась сильнее Снежной Королевы? Прочитать литературные сказки (А.С.Пушки-на «Сказка о царе Салтане», Х.К. Андерсена «Огниво», Б. Гримм «Бело- снежка и семь гномов»).



Формирование познавательного интереса к творчеству зарубежных сказочников, нравственно-этическое оценивание содержания художественного произведения.

Познавательные: владеют навыком смыслового чтения, анализируют художественный текст, выбирают критерии для сравнения персонажей, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, формулируют свою точку зрения и позицию.


Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, давать характеристику герою.

95

12.05.16




Р/р Сказки Х.- К. Андерсена

1

Урок разви-тия речи

Сопоставле-ние литературных сказок и сказок народных.

Сочинение по предложен-ным темам.



Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.


Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка.

96

14.05.16




Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера».

Жизнь и заботы Тома Сойера.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Прослушива-ние фрагментов романа в актерском исполнении, обсуждение.

Инсцениро-вание эпизодов романа; характеризо-вать героя и его поступки.



Сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей на основе личностных ценностей.

Познавательные: ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: подбирают в тексте доказательства своим гипотезам; корректируют ответ.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание, учитывают мнения других.

Знать: автора, факты его биографии, сюжет романа; понимают время и место действия.

Уметь: пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки; умеют сопоставлять текст с иллюстрация-ми художника.

97

17.05.16




Том Сойер и его друзья. Черты характера героев. Том и Гек в романе М. Твена.


1

Урок-беседа

Пересказ

эпизода (игра Тома и Джеда в Робин Гуда), сравнение Тома и Сида в эпизоде (Сид съел сахар и сва -лил вину на Тома). Анализ сцены «В пещере».



Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе, осознают себя как индивидуальность и как члены общества.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: сюжет и содержание романа «Приключения Тома Сойера».

Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды романа; характеризо-вать героя и его поступки.

98

19.05.16




ВЧ Жорж Санд «О чем говорят цветы».

1

Урок вне-классно-го чтения

Чтение произведения и обсуждение

Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе, осознают себя как индивидуальность и как члены общества.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: сведения о жизни и творчестве Ж. Санд (кратко); сюжет и содержание сказки «О чем говорят цветы».

Уметь: выразительно пересказывать текст; инсценировать эпизоды сказки; оценивать актерское чтение; характеризо-вать героя и его поступки.

99

21.05.16




Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе). «Сказание о Кише».


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Краткий рассказ о писателе. Сюжет рассказа, его герои; обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем;

Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя).




Сформированность познавательного интереса к творчеству русских и зарубежных писателей, оценочного отношения к содержанию художественных произведений, поступков литературных персонажей.

Познавательные: ищут и выделяют нужную для характеристики героя информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной кооперации.


Знать: сведения о жизни и творчестве Дж. Лондона (кратко); сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризо-вать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений.

100

24.05.16




Нравственное взросление героя рассказа.

1

Урок-беседа

Ответы на вопросы: Почему Джек Лондон назвал произведение сказанием? Почему имя, деяния Киша стали легендой?


Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.


Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных задач.

Знать: сюжет и содержание «Сказания о Кише».

Уметь: выразительно пересказывать текст; характеризо-вать героя и его поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль; составлять цитатный план рассказа; сопоставлять героев разных литературных произведений.


101-102-103

26.05.16

26.05.16


26.05.16





КР Контрольное тестирование за второе полугодие


3

Урок контроля знаний

Контрольный тест

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

ПРОЕКТ


Электронная презентация «Памятники литературным героям»

Познавательные: ищут и выделяют нужную для ответа информацию, делают выводы.

Регулятивные: оценивают результаты своей работы.

Коммуникативные: строят монологические высказывания.


Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей.

104-105

28.05.16

31.05.16





Итоговый урок (творческий отчёт)


2

Уроки повторения и обоб-щения изученного

Беседа по вопросам. Представле-ние учащимися книг, прочитанных за год, рисунков к ним. Выставка сочинений и рисунков. Викторина.

Задания для летнего чтения.




Положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

ПРОЕКТ Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса»



Познавательные: ищут и выделяют нужную для ответа информацию, выдвигают гипотезы при работе с текстом и обосновывают их, делают выводы.

Регулятивные: оценивают результаты своей работы.

Коммуникативные: строят монологические высказывания.


Знать: содержание и героев прочитанных произведений.

Уметь: пересказывать прочитанные произведения и их отдельные эпизоды; анализировать поэтические и прозаические тексты; характеризо-вать героев; аргументиро-вать свою точку зрения.



8. Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса
Литература для учащихся:
1. Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 5 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

2. Литература: 5 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

3. Репродукции картин художников

4. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).


Литература для учителя:
1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. – 2-е изд., дораб. – М. : Просвещение, 2014. – 176 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Программа общеобразовательных учреждений 5 - 9 классы (базовый уровень) под редакцией В.Я. Коровиной. М., «Просвещение», 2011 г.

3. И. В. Карасёва, В. Н. Пташкина «Система уроков по учебнику В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина». Волгоград, Изд. «Учитель», 2013 г.

4. Золотарева И.В., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. – 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2007.

5. Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 5 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

6. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 5 класс / Сост. Л.В. Антонова. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Контрольно-измерительные материалы).

7. Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

8. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. – 10 изд. – М.: Айрис-пресс, 2010. – 224 с. – (Домашний репетитор).

9. Репин А.В. Литература. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2007. – 80 с.

10. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 96 с. – (Школьный словарик).

11. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя – Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. – М.: МККК – 160 с.

12.Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на СD-PОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.: Просвещение, 2014.




Электронные образовательные ресурсы

Художественная литература:

  • http://www.rusfolk.chat.ru – Русский фольклор

  • http://www.pogovorka.com. – Пословицы и поговорки

  • http://old-russian.chat.ru – Древнерусская литература

  • http://www.klassika.ru – Библиотека классической русской литературы

  • http://www.ruthenia.ru – Русская поэзия 60-х годов




Справочно-информационные и методические материалы:


  • http://www.rol.ru – Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

  • http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

  • http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Литература»


Технические средства обучения и учебно- практическое оборудование


  1. Компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Электронные книги (reader)
1   2   3   4   5