Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год



страница4/5
Дата06.01.2017
Размер1,54 Mb.


1   2   3   4   5

19

15.10.15




ВЧ Басенный мир Ивана Андреевича Крылова


1

Урок вне-клас-сного чтения

Выразитель-ное чтение любимых басен, участие в конкурсе «Знаете ли вы басни Крылова?»

ПРОЕКТ Электронный альбом «Герои басен И. А. Крылова в иллюстрациях»



Устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: сознают познавательную задачу, читают и слушают, извлекают нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: содержание басен И.А. Крылова.

Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.


20-21

17.10.15

20.10.15





В.А. Жуковский – сказочник.

Сказка «Спящая царевна»



2

Урок изуче-ния нового матери-ала


Составление таблицы «Сходство и различие

русской народной сказки

и литератур-ной».


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе;

понимание роли и значения сказок в жизни человека

устойчивый познавательный интерес к чтению.


Познавательные: конструируют осознанное и произвольное сообщение в устной форме.

Регулятивные: навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные: умеют читать вслух, понимают прочитанное.


Знать: сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского (кратко); сюжет и содержание сказки «Спящая царевна».

Уметь: пересказывать сказку; характеризо-вать героев и их поступки; находить в тексте черты литературной и народной сказки,

видят особенности авторской сказки.



22

22.10.15




Баллада В.А. Жуковского «Кубок»

1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение баллады, полноценное ее восприятие; ответы на вопросы; чтение по ролям; выразительное чтение.


Овладение техникой выразительного чтения баллады.

Познавательные: разделяют виды текстовой информации: фактуальные и подтекстовые.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные: умеют пересказывать художественный текст в соответствии с сюжетным планом произведения.

Знать: творческую историю, сюжет и содержание баллады .

Уметь: выразительно читать и пересказывать балладу; находить в тексте признаки жанра баллады; составлять план произведения.


23

24.10.15




А.С. Пушкин. Детские и лицейские годы. Стихотворение «Няне». Пролог к поэме «Руслан и Людмила».

1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение и полноценное восприятие художественного текста; выразительное чтение, устное словесное рисование.

Уважает культурное наследие своей Родины. Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся


Познавательные: объясняют особенности стихотворной речи, слышат ритм стихотворного текста.

Регулятивные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Коммуникативные: создают устные иллюстрации.

Знать: сведения о биографии А.С. Пушкина; теоретико-литературные понятия поэма, пролог, сравнение, эпитет, метафора.

Уметь: находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

24-25

27.10.15

29.10.15





А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Борьба добрых и злых сил

Основные образы сказки



2

Комби-нирован-ный

урок


Чтение эпизодов, восприятие художественного текста; осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов.

Владеют элементами анализа текста.

Познавательные: находят общие черты и различия в фольклорных и литературных сказках.

Регулятивные: навыки самоконтроля, выполнения учебных действий.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.


Знать: знать особенности стихотворной сказки; понимать систему образов, основные мотивы (добро и зло, противостояние красоты внешней и красоты душевной); сюжет и содержание «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь: выразительно читать и пересказывать сказку; характеризо-вать героев и их поступки, отбирать материал для характеристики героев.

26

31.10.15




Р/р Сопоставление сказки «Спящая царевна» В.А. Жуковского «Со сказкой о мертвой царевне…» А.С. Пушкина

1

Урок разви-тия речи

Выразитель-ное чтение, чтение по ролям, художест- венное рассказывание эпизода, устное словесное рисование, сравнитель-ная характерис-тика героев.

Положительно относятся к учению, познавательной деятельности; желают приобретать новые знания и совершенство-вать имеющиеся.

Познавательные: сопоставляют литературные произведения друг с другом и с иллюстрациями к ним.

Регулятивные: анализируют текст.

Коммуникативные: аргументированно и последовательно доказывают свою точку зрения при сравнении произведений и обсуждении их исполнения.

Знать: сюжеты и содержание сказок В.А. Жуковского и А.С. Пушкина.

Уметь: при сравнении произведений и обсуждении их исполнения аргумениро-ванно и последователь-но доказать свою точку зрения.


27

03.11.15





Р/р. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.


1

Урок разви-тия речи

Ответить на вопрос: чем стихотворная речь отличается от прозаической? Составление стихотворных строк по заданным рифмам (буриме).



Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно членами общества


Познавательные: понимают информацию, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют необходимые операции, действуют по плану.

Коммуникативные: создают собственные стихотворения по заданным рифмам (буриме).


Знают определение понятий ритм, рифма (перекрестная, парная, опоясывающая), строфа; понимают отличие речи прозаической и стихотворной, аргументируют свой ответ конкретными примерами из изученных произведений, объясняют ритмическую и смысловую роль рифмы в стихотворном произведении, умеют, используя текст прозаической сказки и сказки А.С. Пушкина, показать разницу между прозаической и стихотворной речью.

28-29

14.11.15

17.11.15






Русская литературная сказка.

Антоний Погорельский. "Чёрная курица, или Подземные жители" как литературная сказка.

Сказочно-условное, фантастическое и достоверно-реальное в сказке.Мир детства в изображении писателя.


2

Урок изуче-ния нового матери-ала, урок-беседа

Ответы на вопросы.

Краткий пересказ.



Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие,

формирование мотивации к самосовершенство-ванию.



Познавательные: объясняют особенности литературной сказки начала 19 в.

Регулятивные: развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Коммуникативные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Знать: сведения о жизни и творчестве А. Погорельского (кратко); сюжет и содержание сказки

Уметь: строить развернутые высказывания; прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов, находить фантастическое и достоверно-реальное в сказке, находить абзацы, имеющие нравоучитель-ный характер, составляют первичный проект (индивидуаль-ный, коллективный), электронную презентацию.

30

19.11.15





ВЧ. Писатели-сказочники и их герои.

В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps».

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».


1

Урок вне-клас-сного чтения

Краткий пересказ, выразительное чтение.

Осознает себя гражданином своего Отечес-тва, проявляет интерес и уважение к другим наро-дам; признает общепринятые морально-этические нормы

Познавательные: выполняет учебно-познавательные; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одно-классниками или самостоятельно) необходимые опе-рации, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: сведения о жизни и творчестве писателей (кратко); сюжет и содержание сказки .

Уметь: характеризо-вать героев и их поступки.

31

21.11.15





М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Аргумен тированный ответ на вопрос: «Что важнее для автора-пере-дать историческую правду о Бородинском сражении или дать оценку этому событию, подвигу солдата?»

Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Предметные: определяют тему стихотворения, выразительно читают, применяют навыки пересказа статьи учебника.

Познавательные: находят и отбирают необходимую информацию.

Регулятивные: определяют последовательность выполнения задач для достижения цели.

Коммуникативные: применяют изученные навыки при работе по анализу текста.

Знать: сведения о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова (кратко); содержание стихотворения «Бородино»

Уметь: воспринимать и анализировать текст, давать характеристику герою.


32

24.11.15





Художественные особенности стихотворения «Бородино».

Образ простого солдата - защитника Родины в стихотворении».




1

Урок-практи-кум

Выразитель-ное чтение; комменти- рование художест- венного произведения, составление текста с иллюстраци-ями художников.

Чтение и осмысление материала рубрики «Поразмыш-ляем над прочитанным». Письменный ответ на один из вопросов: 1. В чем заключается основная мысль стихотворе-ния?

2. Каким предстает перед нами защитник Родины?


Формирование познавательного интереса к общекультурному наследию России.

Познавательные: выделяют в тексте главное, формулируют вариант решения поставленной на уроке задачи.

Регулятивные: Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи

Коммуникативные: Строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Знать: стихотворение наизусть.

Уметь: пересказывать и выразительно читать стихотворение наизусть; находить изобразительно-выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; объяснять, какие чувства объединяют героев, автора и читателей; через чтение передать патриотичес-кий пафос стихотворения, почувствовать слияние эпического и личностного («мы» и «я») в речевом и образном строе стихотворения. .


33

26.11.15





Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место».


1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, чтение повести, ее полноценное восприятие; ответы на вопросы, составление плана повести; составление таблицы «Язык повести», установление ассоциа-тивных связей с иллюстраци-ями художников; чтение по ролям.

Формирование навыков анализа, расширение кругозора.

Познавательные: познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Знать: сведения о детских и юношеских годах Н.В. Гоголя, его увлечениях; историю создания сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».

Уметь: выразительно читать фрагменты повести; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному.

34

28.11.15





«Заколдованное место».

Реальное и фантастическое в сюжете повести.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Пересказ быличек, легенд, пре-даний, созвучных сюжету повести; краткий пересказ содержания повести, рассказ о Н.В. Гоголе; Ответить на вопрос: как соединились вымысел и реальность в повести?

Формирование навыков анализа текста.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; устанавливает причинно-следственные связи.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: умеют обосновывать и высказывать собственное мнение.

Знать: сюжет и содержание повести «Заколдован-ное место».

Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризо-вать героев и их поступки.

35

01.12.15





ВЧ. Урок-презентация повестей сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»


1

Урок-презен-тация

Художествен-ный пересказ эпизодов;

ПРОЕКТ Электронная презентация «Фантастические картины «Вечеров на хуторе близ Диканьки» в иллюстрациях».



Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.


Познавательные: познакомились с элементами жизни и быта украинского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные: осознают качество

и уровень усвоения.



Коммуникативные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Знать: сюжет и содержание повестей сборника.

Уметь: пересказывать повесть; выразительно читать текст по ролям; характеризо-вать героев и их поступки.

36

03.12.15





Н.А. Некрасов. Слово о поэте.

«Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»



1

Урок-практи-кум

Беседа по прочитанному, выборочное чтение, выразительное чтение. Вопросы и задания .

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Познавательные: знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют составлять план и пересказывать содержание текста по плану.

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Коммуникативные: формируют навыки работы в группе (ситуации учебного сотрудничества).

Знать: содержание отрывка «Есть женщины в русских селеньях…»

Уметь: выразительно читать отрывок из поэмы; сопоставлять произведения литературы и живописи.

37

05.12.15





Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети»

1

Урок-практи-кум

Ответы на -вопросы; выра -зительное чтение, устное словесное рисование, чтение по ролям; комментиро-вание художественного текста, установление ассоциатив- ных связей с произведени-ями живописи.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Познавательные: знакомы с жизнью и бытом русского народа, умеют пересказывать содержание текста.

Регулятивные: интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение, составляют речевую характеристику литературных героев.


Знать: содержание отрывка из поэмы «Крестьянские дети».

Уметь: выразительно читать отрывок; сопоставлять произведения литературы и живописи; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

38

08.12.15





И.С. Тургенев. Слово о писателе.

История создания рассказа «Муму». Быт и нравы крепостной России в рассказе.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Выборочный пересказ, ответы на вопросы; комментирование художественного текста, установление ассоциатив -ных связей с проиизведе-ниями живописи.

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Познавательные: формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: умеют сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные: формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений.

Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургенева; историю создания, сюжет и содержание рассказа «Муму».

Уметь: выступать с сообщениями на литературную тему.

39

10.12.15





Герасим - «самое замечательное лицо» в рассказе.

Герасим в доме барыни.

Герасим и Татьяна.


1

Урок-беседа

Ответы на вопросы; выразитель-ное чтение, выборочное чтение эпизодов, чтение диалогов по ролям, устное словесное рисование; комментиро-вание художествен-ного произведения, самостоятельный поиск ответов на проблемные вопросы; сопоставле- ние главного героя с другими персонажами.

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Познавательные: анализируют текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.


Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: характеризо-вать героев и их поступки; находить в тексте изобразительно-выразительные средства, прослеживать изменения в характере героя; выяснять значение незнакомых слов.

40

12.12.15





Герасим и Муму. Счастливый год.

1

Урок-беседа

Осмысление изображенных в рассказе событий, пересказ, близкий к тексту, выборочный пересказ; характерис -тика.

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Познавательные: формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: строят речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: сотрудничают в коллективе для решения поставленной проблемы.


Знать: сюжет и героев рассказа.

Уметь: строить развернутые высказывания; пересказывать по плану; прослеживать изменения в характере героя; объяснять зна-чение слов; описывать иллюстрации.


41

15.12.15





Превосходство Герасима над челядью.

Протест против крепостничества.



1

Урок-беседа

Работа с текстом.

Развитие эмоциональной сферы (сочувствие, сопереживание, отрицание несправедливости). Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Познавательные: формулируют возможный вариант решения проблемы, который проверяется в ходе проведения исследования, умеют анализировать текст.

Регулятивные: строят речевое высказывание – доказательство.

Коммуникативные: сотрудничают в коллективе для решения поставленной проблемы.

Знать: теоретико-литературные понятия эпитет, сравнение, метафора, гипербола.

Уметь: прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении вопросов аргументиро-ванно доказывать свою точку зрения.

42

17.12.15





Р/р Сочинение-отзыв о прочитанной повести И.С. Тургенева «Муму».

1

Урок разви-тия речи

Составление плана харак-теристики ли-тературного героя.

Составление плана сочинения, написание сочинения на черновике.



Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: определяют меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.


Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).

43

19.12.15





Контрольная работа


1

к/р

Урок


разви-тия речи

ПРОЕКТ «Словесные портреты и пейзажи в повести «Муму»».

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: определяют меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: делают анализ текста, используя изученную терминологию и полученные знания.

Знать: сюжет и содержание рассказа; теоретико-литературные понятия портрет, интерьер, пейзаж, литературный герой.

Уметь: составлять план сочинения; подбирать материалы к сочинению (герои, события, эпизоды).

44

22.12.15





А. А. Фет. Слово о поэте.

«Чудные картины» А.А. Фета.

Стихотворение «Весенний дождь».


1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Чтение статьи в учебнике, чтение стихотворе-ния и полноценное его восприятие; ответы на вопросы; выразитель-ное чтение, работа с ассоциациями.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны.

Познавательные: приобрели навыки выразительного чтения, проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формируют ситуацию сотрудничества.


Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); одно стихотворение наизусть.

Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

45

24.12.15





Контрольное тестирование за первое полугодие

1

Урок контро-ля знаний

Контрольный тест

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Знать: сюжеты и проблематику произведений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя и Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева.

Уметь: анализировать прозаические и поэтические тексты.

46

26.12.15





Л.Н. Толстой. Слово о писателе.

Рассказ-быль «Кавказский пленник».

Протест против национальной вражды.

Сюжет рассказа.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Чтение статьи учебника о писателе, чтение художествен-ного произведения, полноценное его восприятие; краткий и выборочный пересказы, ответы на вопросы; сопоставле-ние.

Формирование мотивации познавательного интереса, системы моральных норм и ценностей на основе литературных произведений.

Познавательные: знают элементы биографии и творчества выдающегося русского писателя, содержание прочитанного.

Регулятивные: составляют план учебных действий для раскрытия темы урока (рассказывают, о чём произведение и какова его тема).

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.


Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю создания, содержание рассказа «Кавказский пленник».

Уметь: пересказывать текст; строить развернутые высказывания; характеризо-вать героев и их поступки.

47

29.12.15




Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Обучение сравнительной характеристике героев.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Художественный пересказ, рассказ от лица Жилина; самостоятель-ный поиск ответов на проблемные вопросы,


Формирование мотивации познавательного интереса.

Познавательные: проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формируют ситуацию сотрудничества.


Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

48

31.12.15




Тема дружбы в рассказе.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала.

Выборочный пересказ; устное словесное рисование, характерис-тика героя; устные сообщения; комментирование художествен-ного произведения, установление ассоциативных связей с произ-ведениями живописи.


Формирование мотивации познавательного интереса.

Познавательные: проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: формируют ситуацию сотрудничества.


Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: давать сравнительную характеристику героев; строить развернутые высказывания на основе прочитанного; аргументиро-вать свою точку зрения.

49

12.01.16




Любимый рассказ Л.Н. Толстого. Смысл заглавия рассказа. Роль картин природы в рассказе. Особенности языка произведения.


1

Урок практикум

Ответить на вопросы: в чем своеобразие языка и композиции рассказа.

Формирование интереса к культурному наследию нашей страны, навыков анализа текста.

Познавательные: проводят исследование и дают характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: строят высказывание с целью анализа текста.

Коммуникативные: формирование навыков речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершённых действий в форме речевых значений.


Знать: сюжет и содержание рассказа.

Уметь: делать аналитический пересказ произведения.

50

14.01.16




Р/р. Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

Темы сочинений:

1.«Жилин и Костылин: разные судьбы».

2. «Друзья и враги Жилина».




1

Урок разви-тия речи

Составить план

Работа над планом, над вступлением и заключением, над логическими переходами.



Формирование системы личностных отношений к происходящим событиям и поступкам на основе норм морали нашего общества.

Познавательные: проводят самостоятельное исследование и дают личностные характеристики изучаемых объектов.

Регулятивные: определяют меры усвоения изученного материала.

Коммуникативные: анализируют текст, используя изученную терминологию и полученные знания.

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: создавать письменные высказывания.

51-52

16.01.16

19.01.16





А.П.Чехов. Слово о писателе.

Рассказ «Хирургия».

Обучение составлению киносценария по рассказу "Хирургия".


2

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и полноценное его восприятие; осмысление сюжета, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; чтение по ролям; установление ассоциативных связей с иллюстрацией.




Познавательные: проводят исследование и определяют сущность характеристик изучаемых объектов.

Регулятивные: находят нужную для ответа информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.

Знать: сведения о детстве и юношеских увлечениях А.П. Чехова; историю создания, содержание рассказа.

Уметь: выразительно читать и пересказывать рассказ; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

53

21.01.16




ВЧ. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Антоши Чехонте.

1

Урок вне-клас- сного чтения

Выразитель-ное чтение, устное словесное рисование, рассказ о писателе, комменти-рование художествен-ного произведения, защита иллюстрации; анализ художествен-ного текста.

Формирование навыков анализа текста, юмористического отношения к некоторым жизненным ситуациям.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные: выбирают нужную информацию из прочитанного текста.

Коммуникативные: формируют ситуацию сотрудничества.


Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

54

23.01.16




Русские поэты 19 века о Родине - 3 ч.

Образы природы в русской поэзии. Образ весны. Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев.

Образ лета. И.С. Никитин, Ф.И. Тютчев.

А.Н. Майков, И.З. Суриков - средства создания образов родной природы.




2

Урок-концерт

Конкурс на лучшее чтение стихов о Родине и родной природе.

ПРОЕКТ


альбом «Стихи о Родине и родной природе в иллюстрациях».

Испытывают чувство гордости и уважения к культурному наследию своей страны, формирование навыков анализа текста.


Познавательные: проводят исследование прочитанного текста.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии – самодиагностики и самокоррекции коллективной деятельности.

Коммуникативные: обосновывают и высказывают собственное мнение.


Знать: содержание стихотворений поэтов ХIХ века о родине, о родной природе и о себе

Уметь: выразительно читать стихотворения наизусть; оценивать актерское чтение.

55

26.01.16




Р/р. Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста (по русской поэзии XIX века) «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»


1

Урок разви-тия речи

Обучение домашнему сочинению по анализу лирического текста.


Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: проводят исследование прочитанного текста, выбирают нужную информацию из прочитанного.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: работают самостоятельно по индивидуальному маршруту восполнения проблемных зон в обучении.

Уметь работать самостоятельно

56

28.01.16




ВЧ.

Д. В. Григорович «Гуттаперчевый мальчик».



1

Урок внеклас- сного чтения

Пересказ, чтение по ролям, инсценирова-ние рассказа, характеристи-ка героев.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознаёт себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Познавательные: самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель; использует знаково-символические средства.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную цель и задачу; контролирует и оценивает свои действия.

Коммуникативные: проявляет активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выразительно читать и инсценировать рассказы; характеризо-вать героев и их поступки.

57

30.01.16




ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА 22 ч.

И.А. Бунин: страницы биографии. Рассказ «Косцы». Человек и природа в рассказе.



1

Урок изуче-ния нового материала

Чтение статьи о писателе, чтение рассказа и его полноценное восприятие; ответы на вопросы.


Развивают навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выходы из спорных ситуаций.

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Коммуникативные: формулирует собственное мнение и позицию; умеют формулировать и задавать вопросы.


Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказов .

Уметь: находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль.

58

02.02.16




В.Г. Короленко. Слово о писателе.

«В дурном обществе». Портрет как средство изображения героев.




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи о писателе; осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, ответы на вопросы; пересказ, близкий к тексту. выборочный


Воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны.

Познавательные: применяют методы информационного поиска.

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. операциональный опыт.

Коммуникативные: интегрируются в группе сверстников и строят продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.


Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Короленко; содержание повести .

Уметь: ориентироваться в тексте; анализировать текст.

59

04.02.16




Сюжет и композиция повести.

Контраст судеб героев в повести «В дурном обществе». Счастье дружбы в повести.




1

Комби-ниро-ванный урок

Беседа по вопросам.


Осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.


Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, осуществляют поиск причин и пути преодоления.

Коммуникативные: строят небольшие высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах.

Знать: жанровые признаки повести; сюжет повести; способы создания образов

Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести.


60

06.02.16




1   2   3   4   5