Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Рабочая программа учебного курса «Литература» для 5 класса на 2015-2016 учебный год срок реализации: 1 год



страница3/5
Дата06.01.2017
Размер1,54 Mb.


1   2   3   4   5


7.Календарно - тематическое планирование

урока п\п

Дата проведения

Раздел,

тема урока


Кол-во ча-сов

Тип урока

Виды контроля

Планируемые результаты

Личностные

результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

План

Факт










1

03.09.15




ВВЕДЕНИЕ 1 ч.

Писатели о роли книги жизни человека



1

Вводный

урок


Мини-размыш-ления, ответы на вопросы

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: могут находить и извлекать нужную информацию в материалах учебника (предисловие, послесловие, оглавление, сноски), рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии

Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.

Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретённые знания для создания творческих работ.

2-3

05.09.15

08.09.15






УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО – 2 ч. И РУССКАЯ НАРОДНАЯ СКАЗКА-8 ч.

Русский фольклор. Малые жанры фольклора.

Детский фольклор.


2


Комби-ниро-ванный

урок


Ответы на вопросы, про-верочная работа

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенство-вать имеющиеся, формируют целостный, социально ориентирован-ный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Познавательные: умеют осмысленно читать и объяснять значение прочитанного, выбирать текст для чтения в зависимости от поставленной цели.

Регулятивные: выполняют учебные действия в речевой и умственной формах, используют речь для регуляции своих действий.

Коммуникативные: строят монологические высказывания и диалог (в том числе с адекватным использованием малых фольклорных форм).

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

4

10.09.15




Сказка как особый жанр фольклора.

Русские народные сказки. Жанры народных сказок.



1

Урок изуче-ния нового материала


Мини-размыш-ления, ответы на вопросы, тест

Формируется мотивация к индивидуальной и коллективной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения поставленной задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и свою позицию.


Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, традиционных персонажей волшебных сказок, характерные для сказок обороты речи (постоянные эпитеты, сказочные зачины и концовки); понимают особенности сказывания сказок (народная речь - лексика, ритм, слаженность, напевность)

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризо-вать героев сказки, пересказывать узловые сцены

и эпизоды , сопоставлять эпизоды сказок, сказочных героев с их изображением в живописи и графике.



5

12.09.15




«Царевна – лягушка».

Образ Василисы Премудрой.




1

Урок-беседа

Чтение сказки; выборочный пересказ отдельных эпизодов, ответы на вопросы; устное словесное рисование; сопоставление иллюстраций художников с текстом сказки.

Составление плана «Особеннос-ти волшебной сказки». Разгадывание кроссворда «Имя сказочного героя».



Формируются этические чувства, доброжелатель-ность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: умеют строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Регулятивные: формируют ситуацию рефлексии и самодиагностики.

Коммуникативные: умеют проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.


Знать к какому виду сказок относится сказка «Царевна-лягушка»; понимать общее движение сюжета, идею сказки и характеры ее героев; что такое художествен-ный пересказ, находят отличия в вариантах сказки.

Уметь: выявлять характерные художествен-ные сказочные приёмы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы и т.п.)

6

15.09.15




«Царевна – лягушка».

Образ Ивана-Царевича.




1

Комби-ниро-ванный

урок


Выразитель-ное чтение, выборочный пересказ, рассмотрение репродукции картины В. Васнецова «Пир».

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».

Самостоя-тельная работа.


Формируют ценностное отношение к происходящим событиям.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Регулятивные: умеют планировать алгоритм ответа.

Коммуникативные: умеют формулировать и высказывать точку зрения на события и поступки героев.


Умеют определять мораль сказки, композиционные части сказки, используют при сказывании характерные речевые обороты, умение составлять рассказ о сказочном герое (портрет, речь, поступки, поведение, отношение к окружающим),

имеют представление о системе образов сказки и приемах ее создания.



7

17.09.15




"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо" - волшебная сказка героического содержания.


1

Обуче-ние чтению. Беседа

Выразитель-ное чтение. Пересказ.


Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества,

формирование внутренней позиции школьника на основе поступков положительного героя.



Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения и эффективно сотрудничают.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки, содержание и героев сказки; понимают, что сказка отражает народные идеалы добра и справедливос-ти.

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризо-вать героев сказки.

8

19.09.15




"Иван-крестьянский сын и чудо-юдо". Образ главного героя. Особенности сюжета сказки.


1

Комби-ниро-ванный

урок


Пересказ, беседа по содержанию, составление плана сказки, словесное рисование.

Формирование нравственно-этической ориентации, обеспечивающей личностный моральный выбор.

Познавательные: уметь производить поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: умеют анализировать прозаический текст и соотносить прочитанное с произведением живописи.

Коммуникативные: умеют пересказывать текст.

Уметь : дать характеристику героев сказки, составлять план сказки, описывать произведения живописи.


9

22.09.15




Сказка о животных «Журавль и цапля». Бытовая сказка "Солдатская шинель".

1

Обуче-ние чтению. Беседа

Осмысление сюжета сказок, ответы на вопросы; чтение по ролям; сопостав -ление бытовых сказок и сказок о животных с волшебными сказками;

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; формируются навыки исследования текста с опорой не только на информацию, но и на жанр

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: умеют оценивать и формулировать то, что уже усвоено.

Коммуникативные: умеют моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Владеют изученной терминологией по теме, навыками устной монологичес-кой речи, понимают мораль сказки, составляют пересказы эпизодов сказок.


10

24.09.15




Р/р Составление волшебной сказки

1

Урок разви-тия речи

Создать волшебную сказку, учитывая особенности жанра (развитие сюжета, конфликт, зачин и концовка, действия героев, повтор эпизодов, употребление речевых оборотов и средств художествен-ной выразитель-ности).

Написание чернового варианта сказки.



Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: понимают информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, используют знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: самостоятельно формулируют новую цель.

Коммуникативные: умеют сочинять новый текст, используя особенности жанра.


Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникатив-ной задачей.

11

26.09.15




ВЧ. Мои любимые сказки.


1

Внеклас-сное чтение

Защита собственных иллюстраций к сказкам.

Осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе; осознают себя как индивидуальность и одновременно членом общества.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.



Познавательные: владеют элементами анализа произведения.

Регулятивные: соотносят иллюстрацию с текстом художественного произведения, отбирают материал для устного рассказа.

Коммуникативные: доказывать, используя сказочные формулы, принадлежность сказки к определенному виду, обосновывать свою иллюстрацию.

Знают, что жанровые особенности сказки помогают сказителям воспроизвести ее содержание.

Умеют определять, какие особенности сказки относятся к жанру, какие - к композиции, сюжету.


12-

13


29.09.15

01.10.15





ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

2 ч.


«Повесть временных лет» как литературный памятник.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Русские летописи.


2

Комби-нирован-ный

урок


ПРОЕКТ Электронный альбом «Сюжеты и герои русских летописей».

Формирование навыков исследовательской деятельности, уважительного отношения к истории и культуре славянских народов (наших предков).

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах.

Регулятивные: планируют алгоритм ответа, осознают качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.


Знать: особенности повествования, сюжет отрывка из «Повести…», атмосферу эпохи; летописный свод.

Уметь: читать текст; определять тему, идею; выделять главное в прослушанном сообщении, работать с учебником и иллюстрация-ми. объяснять жанровые особенности летописи (краткость, напевность.

14

03.10.15




ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА 2 ч.

М.В. Ломоносов. Слово о писателе. «Случились вместе два астронома в пиру...»




1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Ответ -рассуждение: согласны ли вы с тем , что псевдо учениям, размышлени-ям и сомнениям Ломоносов противопос-тавил житейский, практический опыт простого человека?

Понимание значимости личности М.В. Ломоносова, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»,

развитие чувства юмора.



Познавательные: умеют извлекать и выделять необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: умеют анализировать стихотворный текст.

Коммуникативные: умеют выразительно читать вслух и понимать прочитанное.

Знать: сведения о жизни и творчестве М.В. Ломоносова (кратко); содержание стихотворения «Случились вместе два астронома в пиру...»

Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанному произведению.

15

06.10.15




Роды и жанры литературы.

1

Урок изуче-ния нового матери-ала

Чтение статьи «Роды и жанры литературы»; ответы на вопросы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: трансформируют информацию, представленную в разных формах (таблица, схема).

Регулятивные: самостоятельно составляют план решения учебной проблемы.

Коммуникативные: умеют оперировать литературоведческими понятиями в речи.

Знают роды и жанры литературы.


16

08.10.15




ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА 31ч.

И.А. Крылов.

Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий


1

Комби-ниро-ванный

урок


Выступление с сообщениями о баснописцах (Эзопе, Сума-рокове, Лафонтене, Майкове, Хемницере); чтение по ролям басен, сравнение басни и сказки.

Формирование мотивации к обучению.

Познавательные: узнают, называют и определяют объекты в соответствии с содержанием.

Регулятивные: формируют ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формируют операциональный опыт.

Коммуникативные: умеют выразительно и эмоционально читать вслух и понимать прочитанное.


Знать: легенды об Эзопе, роль басен в жизни общества, определение понятий «басня», «мораль», «аллегория», «олицетворе-

ние», истоки басенного жанра (имена родоначальни-ков басенного жанра, имена отечественных баснописцев)



Уметь: выразительно читать басни, выявлять лексическое значение слов, выделять главное в прослушанном сообщении.

17

10.10.15




Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом». Обличение человеческих пороков в баснях

1

Комби-ниро-ванный

урок


Чтение басен; устное словесное рисование, инсцениро-вание; комментиро-ванное чтение, сопоставле-ние с иллюстраци-ей; анализ текста, сопоставле-ние с басней Эзопа «Ворона и Лисица».

Понимать, что высмеивает Крылов в баснях, их общую интонацию, их смысл, находить аллегорию, мораль, объяснять их, использовать поговорки, пословицы, афоризмы из басен Крылова в речи.


Познавательные: умеют узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (умение работать по алгоритмам).

Регулятивные: применяют метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Коммуникативные: формирование навыков выразительного чтения, коллективного взаимодействия.

Знать: содержание басен И.А. Крылова; одну басню наизусть.

Уметь: выразительно читать басни наизусть; давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.

18

13.10.15




Р/р Жанр басни. Повествование и мораль в басне

1

Урок разви-тия речи

Обучение написанию сочинения.

3 темы на выбор:

- Какая басня И.А. Крылова твоя любимая и почему?

- Как ты считаешь, устарели ли сегодня басни И.А. Крылова?

- Написание черновика сочинения.

Сочинение басни на основе мораль ной сентенции одной из понрави-вшихся басен.



На основе морали басни доказать ее сатирические истоки, приводя цитаты из

текста, включать авторское отношение к героям, высказывая свою точку зрения. Использовать в речи понятия морали, аллегории, олицетворения




Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения.

Регулятивные: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Знать: содержание басен И.А. Крылова.

Уметь: давать развернутые ответы на вопросы по прочитанным произведениям.

1   2   3   4   5

  • Кол-во ча-сов Тип урока Виды контроля
  • Метапредметные результаты Предметные результаты План