Рабочая программа по курсу история россии 6 класс

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Рабочая программа по курсу история россии 6 класс



страница3/4
Дата06.01.2017
Размер0,58 Mb.


1   2   3   4

19

Боярские республики Северо-Западной Руси

Возвышение Новгорода.

Установление республиканских порядков в Новгороде. Особенности социальной структуры и политического устройства Новгородской земли



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на исторической карте территорию Новгородской земли, Новгород;

Объяснять причины установления

в Новгороде республиканских порядков;



Характеризовать особенности политической жизни Новгородской республики;

Характеризовать берестяные грамоты как источник по истории Новгородской и других земель (возможно использование материалов интернет-сайта Института русской литературы: http://lib.pushkinskijdom.ru/Default.aspx?tabid=4948 и сайта«Древнерусские берестяные грамоты»: http://gramoty.ru/);

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§15

20

Культура Руси в домонгольский период

Начало формирования общерусской культуры. Картина мира. Смысл древнерусских изображений и текстов.

Православный храм как образ мира древнерусского человека



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Давать общую характеристику состояния русской культуры в указанный период;

Выявлять особенности и характеризовать достижения культуры отдельных княжеств и земель;

Высказывать мнение о символизме древнерусских произведений (на основе работы с информацией учебника и дополнительных источников); Характеризовать православный храм как образ мира древнерусского человека;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§16-17

21

Урок-практикум «Культура Руси в домонгольский период»

Выдающиеся иконы и храмы XII – начала XIII в.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Вариант 1. Защита подготовленных дома индивидуальных проектов, посвященных иконам и храмам XII – начала XIII в.;

Вариант 2. Работа в группах: собирать информацию и готовить групповые проекты об иконах и храмах XII – начала XIII в. (используя интернет-ресурсы и другие источники информации), защищать их;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









с. 123-124

22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»

Повторение, обобщение и контроль по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»

Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»;

Называть общие черты и особенности данного периода в истории Руси и Западной Европы;

Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ);

Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;

Подводить итоги проектной деятельности;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.








с. 124-125




Тема 4. Русские земли в середине XIII–XIV веке (6 часов)

23

Походы Батыя на Русь

Создание державы Чингисхана. Сражение на реке Калке.

Вторжение в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества.

Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу


Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте направления походов монгольских завоевателей;

Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (исторические карты, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы), сопоставлять и обобщать содержащуюся в них информацию;

Объяснять причины успехов монголов;

Характеризовать значение противостояния Руси монгольскому завоеванию;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§18

24

Борьба Руси с западными завоевателями

Завоевание крестоносцами Прибалтики. Русь и Орден крестоносцев. Походы шведов на Русь. Князь Александр Ярославич.

Невская битва. Ледовое побоище. Раковорская битва.



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карт и картосхем о Невской битве и Ледовом побоище;

Характеризовать значение данных сражений для дальнейшей истории русских земель;

Объяснять причины успеха русских в данных сражениях.

Начать составление характеристики Александра Невского, используя материалы интернет-сайта: http://www.a-nevsky.ru/ и другие источники информации;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









§19

25

Русь и Золотая Орда

Последствия монгольского нашествия. Борьба за первенство на Руси. Зависимость русских земель от Золотой Орды. Борьба против ордынского владычества.

Последствия ордынского владычества



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: баскак, ярлык, «ордынский выход»;

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды;

Называть и характеризовать повинности населения русских земель;

Рассказывать о борьбе русского народа против установления ордынского владычества;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 20-21

26

Урок-практикум «Русь и Золотая Орда»




Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Выполнять задания к параграфу (с. 149-150);

Работать с текстом исторических документов и иллюстрациями (с. 150-151), отвечать на вопросы по их содержанию;

Выполнять проблемные задания;



Завершить составление характеристики Александра Невского;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









с. 149-151

27

Москва и Тверь

Начало соперничества Москвы и Твери. Борьба за великое княжение. Начало правления Ивана Калиты. Причины возвышения Москвы.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель;

Раскрывать причины победы Москвы в соперничестве с Тверью;

Выполнять задания к параграфу (с. 158);

Работать с текстом исторических документов (с. 158-160), отвечать на вопросы по их содержанию;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 22

28

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в середине XII – начале XIII века»

Повторение, обобщение и контроль по теме «Русские земли в середине XIII–XIV веке»

Вариант 1. Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Русские земли в середине XIII–XIV веке»;

Называть общие черты и особенности данного периода в истории Руси и Западной Европы;

Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ);

Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;

Подводить итоги проектной деятельности;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.

Вариант 2. Данный урок также может проходить в форме игры-викторины и др.








с. 160-161




Тема 5. Русские земли в XIII– первой половине XV века (4 часа)

29

Начало объединения русских земель вокруг Москвы

Деятельность Ивана Калиты. Удельно-вотчинная система. Наследники Ивана Калиты. Куликовская битва и ее историческое значение.

Поход на Русь хана Тохтамыша



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на карте территориальный рост Московского княжества в XIV веке;

Выделять и называть причины и следствия объединения земель вокруг Москвы;

Начать составление схемы «Династия Московских князей»;

Высказывать и аргументировать оценочное мнение о деятельности Ивана Калиты;

Рассказывать о Куликовской битве (на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты);

Раскрывать значение Куликовской битвы;

Оценивать историческую роль Дмитрия Донского, Сергия Радонежского, митрополита Алексия;

Называть дату, высказывать мнение о причинах и последствиях набега Тохтамыша;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









§ 23

30

Московское княжество в конце XIV– середине XV в.

Правление Василия I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса объединения русских земель. Поместная система и служилые люди. Юрьев день

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на исторической карте расширение территории Московской Руси; Раскрывать смысл понятий: пожилое, поместье, Юрьев день;

Продолжить составление схемы «Династия Московских князей»;

Характеризовать политику Василия I;

Объяснять причины и последствия феодальной войны, причины победы Василия II Темного;

Работать с отрывками из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения для рассказа о положении крестьян;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 24

31

Соперники Москвы

Формирование Литовско-Русского государства. Гедимин. Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Тверь и Великий Новгород в XV в.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на исторической карте территорию Великого княжества Литовского;

Характеризовать политику литовских князей;

Объяснять причины быстрого территориального роста Литвы за счет русских земель;

Оценивать значение и последствия польско-литовской унии и Грюнвальдской битвы для судеб Центральной Европы;

Высказывать мнение об особенностях положения Твери и Великого Новгорода, о том, как оно влияло на политику данных земель;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 25

32

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русские земли в XIII– первой половине XV века»

Повторение, обобщение и контроль по теме «Русские земли в XIII– первой половине XV века»

Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Русские земли в XIII– первой половине XV века»;

Называть общие черты и особенности данного периода в истории Руси и Западной Европы;

Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ);

Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;

Подводить итоги проектной деятельности;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.








с. 190-191




Тема 6. Формирование единого Русского государства в XV веке (6 часов)


33

Объединение русских земель вокруг Москвы

Иван III. Завершение политического объединения русских земель.

Ликвидация ордынского владычества.

Войны с Литвой.

Историческое значение возникновения единого Русского государства



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Показывать на исторической карте и комментировать рост территории России при Иване III (превращение Московского великого княжества в Русское государство);

Указывать хронологические рамки процесса становления единого Русского государства;

Высказывать мнение о причинах победы Москвы над Великим Новгородом и Тверью.

Объяснять значение создания единого Русского государства;

Продолжить составление схемы «Династия Московских князей»;

Начать составление характеристики Ивана III;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 26

34

Русское государство во второй половине XV – начале XVI в.

Усиление великокняжеской власти. Органы управления государством.

Боярство и местничество.

Государство и Церковь


Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Раскрывать смысл понятий: местничество, кормление, пожилое, поместье, Боярская дума;

Выделять в тексте учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной;

Завершить составление характеристики Ивана III;

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение, боярство и дворянство;

Раскрывать роль Православной церкви в становлении российской государственности.

Характеризовать взаимоотношения Церкви с великокняжеской властью; Объяснять суть разногласий между нестяжателями и иосифлянами, причины победы иосифлян;

Осуществлять рефлексию собственной деятельности на уроке.







§ 27

35

Культура Руси XIV – начала XVI в.: летописании и литература

Летописание. Литература.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Называть характерные черты культуры в указанный период (на основе информации учебника);

Характеризовать влияние ордынского нашествия на развитие русской культуры. Составлять таблицу достижений культуры Руси в XIV–XV вв.;

Работать с текстами документов (с.222-223), отвечать на вопросы по текстам;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









с. 212-216

36

Культура Руси XIV – начала XVI в.: зодчество и изобразительное искусство

Зодчество.

Изобразительное искусство.



Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Описывать памятники культуры, предметы быта (на основе иллюстраций, помещенных в учебнике, др. источников информации);

Проводить поиск исторической информации для подготовки сообщений/ презентаций об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях (на выбор);

Осуществлять самооценку и взаимооценку.









с. 216-221

837

Урок-практикум «Быт и нравы XV- XVI веков»

Город и село. Русская изба. Одежда. Еда.

Участвовать в определении проблемы и постановке целей урока;

Планировать свою работу на уроке;

Рассказывать о нравах и быте русского общества данного периода, использую информацию из исторических источников;

Участвовать в работе группы (работая с информацией об отдельных аспектах быта русского общества: жилье, одежда, пища, др.), оформлять и презентовать результаты работы группы;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.







Рабочий лист

38

Повторительно-обобщающий урок по теме «Формирование единого Русского государства в XV веке»

Повторение, обобщение и контроль по теме «Формирование единого Русского государства в XV веке»

Актуализировать и систематизировать информацию по теме «Формирование единого Русского государства в XV веке»;

Называть общие черты и особенности данного периода в истории Руси и Западной Европы;

Выполнять практические и проверочные задания (в т.ч. тестового характера по образцу ОГЭ);

Осуществлять анализ работы и коррекцию ошибок;

Подводить итоги проектной деятельности;

Осуществлять самооценку и взаимооценку.








повторить…




Итоговые уроки (2 часа)




1   2   3   4