Программы: Рабочая программа основного

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Программы: Рабочая программа основного



страница4/10
Дата04.11.2017
Размер1,96 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

5 класс (34 часа)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности

Тема №1 Развитие географических знаний о Земле (5 ч)

Географические методы изучения окружающей среды

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды

Определять значение географических знаний в современной жизни, главные задачи современной географии. Выявлять методы географической науки. Оценивать ее роль в жизни общества. Устанавливать основные приёмы работы с учебником

Развитие географических знаний о Земле

Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.

География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.



Выявлять изменение географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий. Определять вклад учёных и путешественников в развитие географической науки. Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).




Современный этап научных географических исследований

Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Географические знания в современном мире. Современные географические методы исследования Земли.




Определять значение современных гео. исследований для жизни общества. Выделять и анализировать источники географической информации. Оценивать роль космических исследований для развития географии.

Тема №2 Земля во вселенной. Движение земли и их следствия. (4 ч)

Земля- планета Солнечной системы

Земля – часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты.

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы. Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему « Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года

Виды движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Тропики и полярные круги.

Солнечный свет на Земле

Пояса освещенности.

Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.


Наблюдать действующие модели движения Земли вокруг солнца и фиксировать особенности положения планеты в дни солнцестояния и равноденствия. Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи

Тема№3 Изображение земной поверхности (11 ч)

Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности.

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта.

Азимут. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности.



Определять направление с помощью компаса, Солнца, Полярной звезды, « живым ориентирам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности

Изображение земной поверхности на плоскости.

Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Составление простейшего плана местности/учебного кабинета/комнаты

Определять с помощью условных знаков изображённые объекты. Измерять расстояние и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейшие планы местности.

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Относительная и абсолютная высота. Горизонтали

Содержание и значение карт. Топографическая карта. Способы глазомерной съёмки местности.

Географическая карта - особый источник информации.

Глобус- объёмная модель Земли. Географическая карта, её отличие от плана. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карта в жизни человека.

Сравнивать планы местности и географические карты. Определять направления по глобусу. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

Градусная сетка.

Градусная сетка - её предназначение. Параллели и меридианы. Определение направлений и расстояний по карте.

Выявлять на глобусе и карте элементы градусной сетки. Определять направления и расстояния по карте

Географические координаты

Географические координаты. Широта. Определение географической широты объектов. Долгота. Определение географической долготы объектов. Часовые пояса.

Определять географические координаты по карте.

Решение практических задач по плану и карте.

Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения объектов. Составление описания местности по плану и карте.

Определять направления, расстояния местоположения объектов с помощью масштаба. Находить объекты по координатам.

Тема № 4 Человечество на Земле (3 ч)

Заселение человеком Земли.

Основные пути расселения человека. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям на разных этапах развития общества.

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути их расселения. Систематизировать информацию о приспособлениях людей к условиям жизни

Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города.

Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Плотность населения. Языки. Крупные государства и города мира. Нахождение на политической карте крупнейших государств.

Выявлять внешние признаки различных рас. Приводить доказательства о равенстве рас. Определять наиболее и наимение заселённые территории.

Многообразие стран мира.

Сравнение стран мира по политической карте мира.

Находить и показывать на карте Россию, страны соседи, наиболее крупные государства.

Тема №5 Природа Земли (10ч)

Литосфера.

Литосфера – «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Литосферные плиты.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение в жизни современного общества. Охрана недр.

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы. Сравнивать свойства горных пород.

Движение земной коры.

Движение земной коры: вертикальные. Горизонтальные. Землетрясения их причины. Сейсмические районы, условия жизни людей в сейсмоопасных районах.

Выявлять закономерности распределения землетрясений и вулканизма. Устанавливать пл карте сейсмические районы и пояса. Наносить на карту районы землетрясений и вулканизма

Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Гейзеры . Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли. Равнины

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних и внешних сил . Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Крупнейшие равнины мира и России. Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты равнин. Жизнь людей на равнинах.

Определять по картам количественные и качественные характеристики равнин мира и России. Наносить на контурную карту равнины. Описывать равнины по плану.

Рельеф Земли. Горы

Различие гор по высоте, возрасту. Размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон. Методы изучения глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.

Жизнь человека в горах. Изменение гор по времени. Опасные природные явления в горах.



Определять по картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор мира и России. Наносить на контурную карту горы. Описывать их по плану.

Решение практических задач по карте.

Разработка проектного задания «скульптурный портрет Земли» Правила работы с контурной картой.

Находить природные объекты на контурной карте, определять их координаты. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

Человек и литосфера.


Значение литосферы для человека. Воздействие человека на литосферу.

Выявлять значение литосферы для человека. выявлять характер изменения в результате его деятельности.


Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

6 класс ( 34 ч.)

Содержание программы

Тематическое планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности

Тема №1 Гидросфера — водная оболочка Земли (11 часов)

Состав и строение гидросферы

Гидросфера- водная оболочка Земли. Части гидросферы, их соотношение. Свойства воды. Особенности Мирового круговорота воды.

Сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы. Выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме « круговорот воды в природе»

Мировой океан.

Мировой океан и его части. Единство вод Мирового океана. Моря, заливы, проливы. Жизнь в океане.

Определять черты сходства и различия океанов Земли. Определять по карте ГП океанов, морей, заливов ,проливов, островов, полуостровов. Определять по картам глубины, наносить на контурную карту океаны, моря, заливы ,проливы, острова, полуострова. Выделять части рельефа дна. Составлять описание океана и моря по карте.

Острова и полуострова. Типы островов. Рельеф дна Мирового океана. Использование карт для определения ГП и описания морей, океанов.

Решение практических задач по карте

Выполнение проектного задания

Выполнение проектного задания самостоятельно и в группах. Работать с к/к. оценивать результат проделанной работы

Воды океана

Температура и солёность вод мирового океана. Движение воды. Волны. Океанические течения, приливы, отливы. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений. Правила обеспечения личной безопасности.

Выявлять с помощью карт географические закономерности изменения температуры и солёности. Определять по карте крупнейшие тёплые и холодные течения. Выявлять зависимость течений от направления господствующих ветров.

Реки Земли

Реки как составная часть поверхностных вод суши. Части реки. Речная система, речной бассейн, водораздел. Источники питания рек. Крупнейшие реки мира.

Режим рек, его зависимость от климата. Речная долина. Равнинные и горные реки, их особенности. Роль рек в жизни человека. Использование карт для определения геоположения водных объектов, частей речных систем.



Определять по карте истоки, устья главных рек, их притоки, водосборные бассейны, водоразделы. Составлять описание реки по плану. Анализировать графики изменения уровня рек. Выявлять по рисунку ( схеме) части долины реки. Осуществлять смысловое чтение .

Озёра, подземные воды и ледники.

Озёра, их разнообразие, зависимость размещения от климата и рельефа. Виды озёр. Крупнейшие пресные и солёные озёра мира и нашей страны. Пруды , водохранилища, болота, их значение и использование. Описание озера по карте. Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенности горных пород. Минеральные воды.

Ледники – аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, на хозяйственную деятельность.



Определять по карте геоположение и размеры крупнейших озёр мира и России. Составлять описание озёр по плану на основе анализа карт. Описывать по карте районы распространения ледников.

Гидросфера и человек


Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Выявлять особенности воздействия гидросферы на другие оболочки земли и жизнь человека. Выявлять значение хозяйственного использования ресурсов Океана.

Тема №2 Атмосфера (10 часов)

Состав и строение атмосферы

Состав атмосферного воздуха. Строение атмосферы, её границы. Значение атмосферы для жизни на Земле. Пути сохранения качества воздушной среды.

Выявлять роль содержащихся в атмосфере газов. Составлять и анализировать схему «Состав атмосферы». Высказывать мнение об утверждении «Тропосфера- кухня погоды»

Тепло в атмосфере

Нагревание воздуха тропосферы. Понижение температуры с высотой. Среднесуточна температура. годовой ход температуры. Амплитуда.

Вычерчивать и анализировать графики изменения t, вычислять среднесуточные t и суточную амплитуду. Решать задачи на определение средне месячной t. Выявлять зависимостьt воздуха от высоты Солнца над горизонтом.

Зависимость суточного и годового хода t воздуха от высоты Солнца над горизонтом. Уменьшение тепла от экватора к полюсам

Атмосферное давление. Ветер.

АД, единицы его измерения. Барометр. Зависимость АД от высоты над уровнем моря.

Ветер, причины его образования. Скорость и направление ветра. Виды ветров : бриз, муссон.



Географическое отображение направление ветра. Роза ветров.

Измерять АД с помощью барометра. Рассчитывать АД. На разной высоте. Выявлять по картам направления ветров. Вычерчивать разу ветров на основе дневника наблюдения.

Влага в атмосфере.

Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность. Гигрометр. Облачность и её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования.

Решать задачи по расчёту относительной влажности на основе имеющихся данных. Наблюдать за облаками, составлять их описание.

Погода и климат.

Элементы и явления погоды. Типы ВМ, условия их формирования и свойства. Отличия погоды от климата. Климатообразующие факторы.

Устанавливать причинно- следственные связи между свойствами ВМ и характером поверхности. Составлять характеристику ВМ.

Наблюдения за погодой. Карты погоды.

Решение практических задач с использованием информации о погоде. Метеоприборы и инструменты. Карты погоды, их чтение. Наблюдения и прогноз погоды.фиксация результатов наблюдения, обработка результатов.

Наблюдать за погодой и выявлять её особенности. Знакомиться с картами погоды. Описывать по карте количественные и качественные показатели состояния атмосферы..

Атмосфера и человек

Значение атмосферы для человека. Влияние погодных условий на здоровье и быт человека. Стихийные явления в атмосфере.

Выявлять значение атмосферы для человека. Составлять и обсуждать правила поведения во время опасных явлениях в атмосфере.

Тема №3 Биосфера ( 3 ч)

Биосфера- земная оболочка

Биосфера. Состав и роль биосферы, связь с другими сферами. Границы распространения жизни. Разнообразие органического мира, приспособление организмов к среде обитания. Круговорот веществ в биосфере.

Сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек. Составлять схему связей в биосфере. Выявлять приспособление организмов к среде обитания. Анализ схемы круговорота веществ в биосфере

Почва как особое природное образование.

Почва - особый природный слой. Плодородие- важнейшее свойство почвы. В,В. Докучаев- основатель науки о почвах. Типы почв.

Сравнивать профили подзолистой почвы и чернозёма. Выявлять причину разной степени плодородия.

Биосфера- сфера жизни.

Особенности распространения живых организмов. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на природу. Охрана природы.

Выявлять зависимость разнообразия растительного и животного мира от количества света, тепла, влаги. Высказывать мнение о значении биосферы и воздействии человека на биосферу.

Тема №4 Географическая оболочка Земли ( 6 ч)

Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности ГО. Природные зоны и культурные ландшафты.

ГО: состав, границы и взаимосвязи между её частями. Понятие « Природный комплекс» Свойства ГО. Зональность. Понятие « Природная зона» Смена ПЗ от экватора к полюсам.

Приводить примеры взаимосвязи в ГО. Сравнивать ПЗ. Приводить примеры приспособленности животных и растений к среде обитания . Составлять схему основных видов культурных ландшафтов. Приводить примеры влияния человека на ландшафт. Подготавливать и обсуждать сообщения и презентации по проблемам антропогенного воздействия на природу.

Понятие « Культурный ландшафт» Их виды

Обсуждение влияние человека на ландшафт

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

  • Содержание программы Тематическое планирование Характеристика
  • Тема №2 Земля во вселенной. Движение земли и их следствия. (4 ч)
  • Тема№3 Изображение земной поверхности (11 ч)
  • Тема № 4 Человечество на Земле (3 ч)
  • Тема №5 Природа Земли (10ч)
  • Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
  • Тема №2 Атмосфера (10 часов)
  • Тема №4 Географическая оболочка Земли ( 6 ч)