Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования



страница8/17
Дата12.03.2018
Размер4,16 Mb.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17

Планируемые результаты духовно-нравственного воспитания обучающихся

Реализация программы духовно-нравственного развития должна обеспечивать достижение:



  • воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, (знаний о себе и окружающих, опыта самостоятельного действия, что пережил и прочувствовал учащийся как ценность);

  • эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности).

При этом учитывается, что достижение эффекта становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, а также собственным усилиям обучающегося.

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.



Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе).

Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным. Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу и т. д.
2.4. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни
Целью  является формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья школьников путем применения комплексного подхода к обучению.

Задачи:

  • Предоставление базового образования;

  • Формирование потребности здорового образа жизни;

  • Формирование взаимоотношений с окружающим миром, обществом, самим собой;

  • Организация спортивно-оздоровительной работы, направленной на формирование у школьников мотивации здоровья и поведенческих навыков здорового образа жизни;


Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения:

  • Состояние и содержание здания и помещений школы в соответствии с требованиями СанПина;

  • Оснащенность кабинетов физкультурного зала, спортивных площадок необходимым оборудованием и инвентарем;

  • Наличие и необходимое оснащение медицинского кабинета;

  • Наличие и необходимое оснащение школьной столовой;

  • Организация качественного горячего питания.

Результаты деятельности, обеспечивающие формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования являются:

  • Сохранение здоровья учащихся;

  • Позитивные изменения потребностей и жизнедеятельности учащихся;

  • Совершенствование работы по взаимодействию семьи и школы в вопросах формирования мотивации на здоровый образ жизни;

  • Овладение учащимися знаниями о ЗОЖ, осознание ответственности за свое здоровье, умение видеть прямую связь между своим поведением и здоровьем;

  • Сформированность  межличностных отношений на основе взаимопонимания и взаимоуважения.


Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса являются:

  • Учебно-воспитательная работа:

Научно-обоснованная, строго регламентированная, оптимально организованная учебная, физкультурно-спортивная и трудовая деятельность, которая должна способствовать формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся, обеспечению правильного физического и психического развития, формированию здорового образа жизни, повышению качества образования в целом;




  • Диагностическая работа:

Комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья учащихся, изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания;


  • Профилактическая и коррекционная работа:

Предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья школьников, профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса;




  • Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа:

Внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс.




  • Информационно-просветительская работа:

Пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем оздоровительным вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.


Модель организации работы представлена в виде:
Работа с детьми предполагает формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

  • знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;


Работа с родителями (законными представителями),

  • Родительские собрания, индивидуальная работа с родителями по созданию установки на совместную работу со школой, с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребенка.

  • Консультации врачей по итогам мониторинга здоровья детей;

  • Психологическое просвещение родителей, помощь в создании экологической и психологической среды в семье;

  • Включение родителей в воспитательный процесс в школе;

Работа с педагогами

  • Просветительская работа по программе здоровьесберегающих технологий;

  • Консультации учителей по результатам мониторинга здоровья и последующих рекомендаций. Постановка новых целей и задач по развитию школьников в социальном, психическом, физическом аспектах;

  • Консультации учителей по сохранению собственного здоровья.


Виды деятельности и формы занятий с обучающимися по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения, физкультурно-спортивной, оздоровительной работе и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма


п/п

Урочная деятельность

Внеурочная деятельность







Классно-групповая

Работа

Совместно с родителями

Школьный уровень


Муниципальный уровень

1.


Изучение учебных дисциплин

« Окружающий мир»

« Физическая культура»

« Технология»



Пришкольный лагерь оздоровительного направления




Привлечение родительской общественности к мероприятиям

объединений, кружков и секций



Военно-спортивная игра


Участие в выставке рисунков на тему

«Мое здоровье»



2.

Использование современных информационно-коммуникационных технологий

Интеграция работы кружков и объединений с учебными предметами

Привлечение родительской общественности к совместным мероприятиям

учреждений дополнительного образования, культуры



Спортивный праздник

«Кто быстрее и сильнее »




Участие в конкурсе исследовательских работ по здоровому образу жизни

3.

Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям

Тематические классные часы:

« Режим дня»

«Профилактика простудных заболеваний»,

«Питание и болезни»





Тематические консультации для родителей учащихся по проблемам здорового образа жизни.



Конкурс рисунков «Полезные продукты »


Участие в конкурсах по правилам безопасности дорожного движения

4.

Внедрение современных научных достижений в области укрепления здоровья учащихся в практику учебно-воспитательного процесса

Оформление уголка здоровья


Тематические консультации для родителей учащихся 1-4 классов «Режим дня школьника».


Школьные олимпийские игры


Участие в конкурсе по противопожарной безопасности

5.

Рациональное расписание уроков с соблюдением требований СанПиНа

Проект «Здоровое питание»

Родительское собрание «Принципы рационального питания»

Зимние старты




6.

Мониторинг загруженности учащихся домашними заданиями

Беседа «Вред и польза компьютера»



Лыжные походы, подвижные игры на свежем воздухе

Соревнования, посвященные 23 февраля




7.

Профилактика нарушения осанки на уроках физкультуры

В мире здоровья

Спортивный праздник «Мама, папа и я – спортивная семья»


Соревнования «Веселые старты»





8.

Тематические уроки по профилактике травматизма в рамках учебных курсов

Конкурсы, посвященные празднованию 8

Марта


Участие в школьных спортивных праздниках, соревнованиях

Спортивный праздник «Если хочешь быть здоровым »





3.2.ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Концептуальный модуль

Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию.

В основе коррекционной работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. Основными принципами содержания программы коррекционной работы в школе являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения является медико-психолого-педагогический консилиум. Его главная задача: защита прав интересов ребенка; диагностика по проблемам развития; выявление групп детей, требующих внимания специалистов; консультирование всех участников образовательного процесса.



Цель: создание системы психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей с особыми образовательными потребностями.

Задачи:

  • своевременное выявление детей с трудностями в обучении, обусловленными ограниченными возможностями здоровья;

  • определение особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов;

  • создание условий, способствующих освоению детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в школе;

  • осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

  • разработка и реализация индивидуальных учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии;

  • обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

  • реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и формирования здорового образа жизни;

  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные модули (направления). Данные модули отражают ее основное содержание:



  • диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях школы;

  • коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях школы; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

  • консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

  • информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса – обучающимися (как имеющими, так и не имеющими недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.


Диагностический модуль

Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.




Задачи (направления деятельности)

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки (периодичность в течение года)

Ответственные

Медицинская диагностика

Определить состояние физического и психического здоровья детей.


Выявление состояния физического и психического здоровья детей.


Изучение истории развития ребенка, беседа с родителями,

наблюдение классного руководителя,

анализ работ обучающихся


сентябрь

Классный руководитель

Медицинский работник



Психолого-педагогическая диагностика

Первичная диагностика для выявления группы «риска»

Создание банка данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи
Формирование характеристики образовательной ситуации в ОУ

Психологическое обследование;

анкетирование родителей, беседы с педагогами



сентябрь

Классный руководитель

Педагог-психолог




Углубленная диагностика детей с ОВЗ, детей-инвалидов


Получение объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов" детей

Диагностирование.

Заполнение диагностических документов специалистами



сентябрь

Педагог-психолог


Проанализировать причины возникновения трудностей в обучении.

Выявить резервные возможности



Индивидуальная коррекционная программа, соответствующая выявленному уровню развития обучающегося

Разработка коррекционной программы

До 10.10

Педагог-психолог


Социально – педагогическая диагностика

Определить уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и личностной сферы; уровень знаний по предметам

Получение объективной информации об организованности ребенка, умении учиться, особенности личности, уровню знаний по предметам.

Выявление нарушений в поведении: гиперактивность, замкнутость, обидчивость



Анкетирование, наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи. Составление характеристики.

Сентябрь - октябрь

Классный руководитель

Педагог-психолог

Социальный педагог

Учитель-предметник



Коррекционно-развивающий модуль

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.




Задачи (направления) деятельности

Планируемые результаты

Виды и формы деятельности, мероприятия

Сроки (периодичность в течение года)

Ответственные

Психолого-педагогическая работа

Обеспечить педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов

Планы, программы

Разработать индивидуальную программу по предмету.

Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей с ОВЗ, детей-инвалидов.

Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений между участниками инклюзивного образовательного процесса.

Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.



сентябрь

Учитель-предметник, классный руководитель, социальный педагог

Обеспечить психологическое сопровождение детей с ОВЗ, детей-инвалидов

Позитивная динамика развиваемых параметров

1.Формирование групп для коррекционной работы.

2.Составление расписания занятий.

3. Проведение коррекционных занятий.

4. Отслеживание динамики развития ребенка



До 10.10
10.10-15.05

Педагог-психолог


Лечебно-профилактическая работа

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов




Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ОВЗ.

Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни.

Реализация профилактических образовательных программ


В течение года

Медицинский работник

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   17

  • Первый уровень результатов
  • Второй уровень результатов
  • Третий уровень результатов
  • 2.4. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни Целью
  • Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения
  • Учебно-воспитательная работа
  • Профилактическая и коррекционная работа
  • Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа
  • Информационно-просветительская работа
  • Модель организации работы представлена в виде : Работа с детьми
  • Работа с родителями (законными представителями)
  • Классно-групповая Работа Совместно с родителями Школьный уровень
  • 3.2.ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ Концептуальный модуль
  • Задачи (направления деятельности) Планируемые результаты Виды и формы деятельности, мероприятия
  • Сроки (периодичность в течение года) Ответственные Медицинская диагностика
  • Психолого-педагогическая диагностика
  • Социально – педагогическая диагностика
  • Коррекционно-развивающий модуль
  • Задачи (направления) деятельности Планируемые результаты Виды и формы деятельности, мероприятия
  • Сроки (периодичность в течение года) Ответственные
  • Лечебно-профилактическая работа