Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования



страница7/17
Дата12.03.2018
Размер4,16 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

Преемственность программы формирования УУД при переходе от дошкольного к начальному и основному образованию

Наиболее остро проблема преемственности стоит в двух ключевых точках - в момент поступления детей в школу (при переходе из дошкольного звена на ступень начального общего образования) и в период перехода в 5 класс обучающихся на ступень основного общего образования.

Возникновение проблемы преемственности, находящей отражение в трудностях перехода обучающихся на новую ступень образовательной системы, имеет следующие причины:

недостаточно плавное, даже скачкообразное изменение методов и содержания обучения, которое при переходе на ступень основного общего образования, а затем среднего (полного) образования приводит к падению успеваемости и росту психологических трудностей у детей;

обучение на предшествующей ступени часто не обеспечивает достаточной готовности школьников к успешному включению в учебную деятельность нового, более сложного уровня.

Исследования готовности детей к обучению в школе при переходе от дошкольного к начальному общему образованию показали, что обучение должно рассматриваться как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовность.

Физическая готовность определяется состоянием здоровья, уровнем анатомо-физиологической зрелости организма ребёнка, в том числе развитием двигательных навыков и качеств (тонкая моторная координация), физической и умственной работоспособности.

Психологическая готовность к школе - сложная системная характеристика психического развития ребёнка 6-7 лет, которая предполагает сформированность психологических способностей и свойств, обеспечивающих принятие ребёнком новой социальной позиции школьника; возможность выполнения им учебной деятельности сначала под руководством учителя, а затем переход к её самостоятельному осуществлению; усвоение системы научных понятий; освоение ребёнком новых форм кооперации и учебного сотрудничества в системе отношений с учителем и одноклассниками.

Формирование готовности перехода к обучению на ступени начального общего образования должно осуществляться в рамках специфически детских видов деятельности: сюжетно-ролевой игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и пр.

Не меньшее значение имеет проблема психологической готовности детей и при их переходе на ступень основного общего образования.

Все эти проблемы учтены в программе формирования УУД и заданы в форме требований к планируемым результатам.

Преемственность разных ступеней образования базируется на ключевом приоритете непрерывного образования - умении учиться, которое обеспечивается формированием УУД.




2.2. Программа отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности составлены на основе примерных и авторских программ начального общего образования и представлены в приложении к данному документу.

2.3. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сформулирована цель образования — высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:

В области формирования личностной культуры:



  • формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм,

  • укрепление нравственности, основанной на свободе воли и отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

  • формирование основ нравственного самосознания личности (совести) - способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, давать оценку своим и чужим поступкам;

  • формирование основ морали - осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

  • принятие обучающимся базовых национальных ценностей и традиций;

  • формирование способности открыто выражать и отстаивать свою позицию, проявлять критичность к своим намерениям, поступкам;

  • формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.



В области формирования социальной культуры:

  • формирование основ российской гражданской идентичности;

  • воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

  • формирование патриотизма и гражданской солидарности;

  • развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, в решении общих проблем;

  • развитие доброжелательности, отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.

В области формирования семейной культуры:

  • формирование отношения к семье как основе российского общества;

  • формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;


Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Традиционными источниками нравственности являются:



  • патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

  • социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

  • гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

  • семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

  • личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

  • труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

  • наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

  • традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе меж конфессионального диалога;

  • искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

  • природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

  • человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.


Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим на правлениям.

• Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

• Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, трудолюбие.

• Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое.

• Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

• Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Все направления духовно-нравственного развития и воспитания важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

Понимание современных условий и особенностей развития и социализации обучающихся на ступени начального общего образования позволяет конкретизировать содержание общих задач по каждому из основных направлений их духовно-нравственного развития и воспитания.


Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, о его важнейших законах;

  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится МБОУ;

  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

  • ценностное отношение к своему русскому языку и культуре;

  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, республики;

  • любовь к школе, своему городу, народу, России;

  • уважение к защитникам Родины;

  • умение отвечать за свои поступки;


Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • различение хороших и плохих поступков;

  • представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям.



Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  1. Первоначальные представления о ведущей роли образования, труда в жизни человека и общества;

  2. Уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

  3. Элементарные представления об основных профессиях;

  4. Ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

  5. Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

  6. Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении заданий; Бережное отношение к результатам своего труда.


Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью;

  • элементарные представления о единстве различных видов здоровья человека: физического, нравственного , социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;



Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни;

  • элементарный опыт природоохранительной деятельности;

  • бережное отношение к растениям и животным.


Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • представление о душевной и физической красоте человека;

  • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

  • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; к занятиям художественным творчеством;



Вид деятельности

Форма занятия

1.Получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с гос. символикой — Гербом, Флагом РФ, области

  • на плакатах, картинах, в процессе бесед, чтения книг, изучения предметов, предусмотренных базисным учебным планом

2.Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина

  • в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, проведении бесед о подвигах армии, защитниках Отечества, участие во встречах с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших примеры гражданственности и патриотизма.

3.Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями

  • в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий

4.Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, с государственными праздниками

5.Знакомство с детскими организациями, с правами гражданина

  • в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детскими организациями


Воспитание нравственных чувств и этического сознания

(духовно-нравственное направление):




Вид деятельности

Форма занятия

1.Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов

  • в процессе изучения учебных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности (театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, выставки ), отражающие культурные и духовные традиции народов

2. Ознакомление по желанию обучающихся с деятельностью традиционных религиозных организаций


путём проведения экскурсий в места богослужения, проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями



3.Формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения

  • участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, природе

4. Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков

  • В процессе бесед, классных часов, просмотра учебных фильмов, наблюдения и обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

5. Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье

  • участие в беседах о семье, о родителях, проведение открытых семейных праздников, выполнение творческих проектов, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями.



Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (общественно – полезная деятельность)
В процессе изучения учебных дисциплин и проведения внеурочных мероприятий обучающиеся получают первоначальные представления о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества:

  • узнают о профессиях своих родителей

  • получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе ролевых игр, проведения внеурочных мероприятий, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной деятельности);

  • учатся творчески применять знания, полученные при изучении учебных предметов на практике (в рамках предмета «Технология», участия в разработке и реализации различных проектов);

  • приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и учреждений допобразования (занятие народными промыслами, работа творческих мастерских, трудовые акции).

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (спортивно-оздоровительное направление):

Вид деятельности

Форма занятия

1..Приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, об основных способах укрепления здоровья

  • в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;

  • участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья

2. Практическое освоение методов здоровьесбережения, простейших элементов спортивной подготовки

  • на уроках физической культуры, в секциях, при подготовке и проведении подвижных игр, походов

3. Составление здоровьесберегающего режима дня, поддержание чистоты и порядка в помещениях,

  • в процессе бесед, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия образовательных и медицинских учреждений

  • в рамках бесед с педагогами, психологами, медицинскими работниками, родителями

4. Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания


Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое направление):

    • получение первоначального опыта эмоционально чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю);

    • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений и т. д.), в деятельности экологических центров, экологических патрулей; участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

  • посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций;

  • усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей), расширение опыта общения с природой, забота о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства.


Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

(художественно-эстетическое направление):



Вид деятельности

Форма занятия

  • Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России

в ходе изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий, к памятникам

  • Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями культуры родного края, с фольклором

знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам

  • обучение видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в природе в разное время суток и года, в различную погоду;

  • обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;




разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе

В ходе экскурсий, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи школы, фестивалей, выставок



  • обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой

участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного

  • получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества

на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   17

  • 2.2. Программа отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности
  • 2.3. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  • Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
  • Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  • Задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
  • Воспитание нравственных чувств и этического сознания (духовно-нравственное направление
  • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни ( общественно – полезная деятельность)
  • Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (спортивно-оздоровительное направление)
  • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое направление
  • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (художественно-эстетическое направление