Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования



страница14/17
Дата12.03.2018
Размер4,16 Mb.


1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Заключительное занятие (2 ч).

Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях объединения?». Итоговая выставка.

Содержание программы II года обучения

  1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория. Знакомство с правилами по технике безопасности и программой работы на год. Знакомство с декоративно-прикладным творчеством (история происхождения игрушек, панно, сувениров). Демонстрация изделий. Ознакомление с режимом работы объединения. Решение организационных вопросов. Знакомство с правилами техники безопасности при работе с ножницами, санитарно-гигиенические нормы, правила поведения на занятиях. Организация рабочего места.

  1. Панно, поделки из природных материалов (шишек, семян, веток и т.д.) (8 ч.)

Теория. Знакомство с работами, выполненными из природных материалов.

Практика. Выполнение работ из природных материалов: семян, косточек, ракушек в панно, объемных работах.

  1. Сказочные дворцы из картона (18 ч.)

Теория. Знакомство с готовыми макетами дворцов. Краткий экскурс в Средневековье. Ознакомление с технологиями изготовления из обычного картона макетов.

Практика. Составление эскиза, тщательное продумывание каждой детали. Выполнение макетов дворцов согласно эскизам.

  1. Поделки из папье - маше (14 ч.)

Теория. Знакомство с работами из папье-маше. Ознакомление с технологией и способами выполнения работ из папье-маше.

Практика. Продумывание идеи для папье-маше. Исполнение работы из бумаги. Покраска готового изделия в гуашь, а затем в лак.

  1. Оригами (18 ч.)

Теория. Продолжение знакомства с искусством оригами. Повторение о происхождении этого искусства и значение самого термина. Демонстрация работ из оригами, выполненных учащимися, а также фото с данной тематикой. Знакомство с приемами оригами. Знакомство с модульным оригами.Повтор с видом складывания из бумаги-оригами. Обучение подбора бумаги разных цветов для оригами, как подбирать определенный формат, обучение чтения схем, показывающих, как сделать ту или иную фигурку.

Практика. Исполнение работ учащимися. Продумывание и сам процесс работы оригами. Выполнение модульного оригами.

  1. Ручной гобелен (8 ч.)

Теория. Ознакомление с работами из ручного гобелена. Рассказ о происхождении этого мастерства. Знакомство с технологией ручного плетения.

Практика. Приготовление материалов (порез ткани разных цветов на полоски, обматывание картона хлопчатобумажными нитками). Плетение ковриков, подставок для сиденья.

  1. Рисование гуашью, акварелью. Нетрадиционные техники рисования (14 ч.)

Теория. Ознакомление с акварельной и гуашевой живописью и приемами работы кистью. Дать понятие о тех основных (красный, желтый, синий) и дополнительных цветах (оранжевый, зеленый, фиолетовый). История пейзажной живописи. Техники выполнения пейзажа в акварели и гуаши: по сырому, сухой кистью, монотипия. Ознакомление с нетрадиционными техниками рисования (трафарет, оттиски, надбрызги, отпечатывание, монотипия и т.д.)

Практика. Работа с основными и дополнительными цветами над эскизными вариантами композиции. Выполнение работ: « Осенние листья», «Моя мечта» и т.д.

  1. Лепка из пластики, соленого теста (18 ч.)

Теория. Демонстрация работ из пластики, соленого теста. Ознакомление с основными приемами лепки из пластики. Рассказать о видах пластики и о ее свойствах. Также рассказать о соленом тесте: о его изготовлении, о сушке и покраске работ.

Практика. Исполнение работ: бусин, различных фигурок, бижутерий и т.д. из пластики и соленого теста.

  1. Бусы, куклы, панно из войлока (12 ч.)

Теория. Знакомство с войлоком и демонстрация работ. Ознакомление с технологией войлока: сухим, мокрым валянием.

Практика. Исполнение работ из войлока: бусин, панно, кукол.

  1. Орнамент. Роспись (16 ч.)

Теория. Ознакомление с орнаментом, с видами орнаментов. Демонстрация работ с орнаментом. Знакомство с видами росписи.

Практика. Исполнение работ; «Орнамент в круге», «Хохлома», «Городец» и т.д.

  1. Экскурсии (6 ч.)

Поход в экскурсии. Знакомство с достопримечательностями.

  1. Заключительное занятие. Выставка работ учащихся (2 ч.)

Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях объединения?». Итоговая выставка.
Методические рекомендации

Работа по освоению видов декоративно-прикладного творчества организуется через игру, труд, что помогает обеспечивать единство решения познавательных, практических и практических и воспитательных задач. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей действительности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения в ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.

Занятия построены по принципу знакомства со способами работы различными художественными и природными материалами, и определенная часть времени отводится организации рабочего места. Для проведения занятий используются образцы готовых изделий. Практические задания выполняются как на плоскости листа различными графическими, природными и живописными материалами, так и в объеме из пластилина, бумаги и природных материалов.

Обучение декоративной работе осуществляется в процессе выполнения учащимися творческих декоративных композиций, панно на основе образца. Работы выполняются на основе декоративной переработки формы и цвета реальных объектов – листьев, цветов, животных, насекомых. Понимание ритма, гармоничности цветовых отношений, зрительного равновесия форм и цвета, полученное учащимися в процессе декоративной работы, находит затем применение в различных работах: в аппликациях, коллажах, изготовлении игрушек, поделок, панно.

Лучшие работы каждого занятия рекомендуется показывать учащимся и выставлять на стендах. Они создают эстетически богатую среду, дают радость детям, ощущающим нужность своего труда, что естественно, увеличивает желание работать.

Предполагаемый результат в плане формирования личностных качеств детей – это развитие в зависимости от заложенного потенциала, следующих качеств:

-творческих наклонностей и эстетических потребностей;

-умения самостоятельно действовать, принимать решения;

-чувства собственного достоинства и уважения к другой личности;

Диагностика результатов на промежуточных и конечном этапах обучения осуществляется в форме игры в процессе конкурсов, итоговых занятий.



В результате освоения программы дети должны знать:

-особенности декоративно-прикладного искусства народов России и Башкортостана;

-технику безопасности при работе с инструментами и материалами;

-иметь представления о передаче пространства на плоскости;

-знать особенности разнообразных материалов, которыми можно пользоваться в художественной деятельности.

Должны уметь:

-владеть различными техниками лепки, выполнения аппликации; приемами работы с акварелью и гуашью;

-уметь работать по образцу и по замыслу;

-уметь разрабатывать и зарисовывать свои индивидуальные эскизы;

-уметь выполнять в материале разработанный эскиз;

-изготовлять плоские и объемные игрушки из природного материала;

-осуществлять самооценку и самоконтроль в труде.

Условия реализации программы.


  1. Методическое обеспечение:

-наличие утвержденной программы;

-методические разработки;

-наглядные пособия, образцы изделий;

-специальная литература(журнала, книги, пособия);

-сценарии досуговых мероприятий.

2. Материально-техническое обеспечение:

-помещение с оптимальным освещением;

-природные материалы: семена, крупа, сухие листья, ножницы, клей, гуашь, акварельные краски, пластилин, скотч, газеты, клейстер, цветные карандаши, фломастеры..

3. Организационное обеспечение:

- необходимый контингент учащихся;

-соответствующее требованиям расписание занятий;

-связь со школами и детскими садами.


Дополнительная общеобразовательная программа «Город мастеров»

Пояснительная записка.

Основную роль в эстетическом воспитании играет декоративно-прикладное искусство. Значение декоративно-прикладного искусства определяется тем, что оно массово. Произведения различных видов прикладного искусства окружают человека ежедневно. Очень важно показать детям богатство выразительных средств художественного творчества, дать им возможность своими руками создать красивую вещь, превращая природный материал в произведения искусства.

Занятия в объединении «Город мастеров» помогают детям активно осмысливать окружающий мир, творчески воплощая его в формах декоративно-прикладного искусства. Обучающимися объединения могут стать дети в возрасте от 6 до 11 лет. Модифицированная дополнительная образовательная программа «Город мастеров» рассчитана на 2 года обучения. Данная программа адаптирована для работы с учащимися начальных классов во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС.

На занятиях дети осваивают различные виды декоративно-прикладного творчества; приобретают знания, умения, навыки, необходимые для реализации декоративно-прикладной деятельности. У них воспитывается любовь к природе, бережное отношение ко всему, что нас окружает.

Занятия открывают большие возможности для развития детской инициативы, фантазии, развивают художественный вкус, эстетическое восприятие, формируют положительное отношение к труду, развивают глазомер, пространственное мышление, учат мыслить и действовать творчески. Для выполнения задания дети могут использовать камешки, ветки, деревья, цветную бумагу, краски. Это одна из форм развития воображения и ума, их тренировка. Опыт творческой деятельности накапливается при лепке из пластилина, в создании мозаики и аппликаций.

Учитывая, что группы разновозрастные, старшие помогают младшим, это воспитывает в них чувство коллективизма и ответственности. Для проведения занятий используются образцы готовых изделий. Сами обучающиеся должны принимать участие в дальнейшем развитии своего объединения, в изготовлении образцов, участвовать в различных выставках, конкурсах.

На занятиях очень важен эмоциональный настрой, который в первую очередь исходит от самого педагога. Такой настрой невозможно создать искусственно, на любом материале, поэтому педагог должен подбирать для показа образцы изделий, которые нравятся ему самому, иначе он не сможет рассказывать о них с увлечением и увлечь детей идеей занятия.

Главные требования к педагогу дополнительного образования – это чувство меры, гармоничность занятий, уместность каждой фразы и интонации.

На экскурсиях в художественные музеи, на выставки работ, в мастерскую художника дети могут увидеть подлинные произведения искусства. Такие экскурсии следует проводить систематически по заранее намеченному плану. Дети приучаются видеть красоту природы и архитектуры, их сочетания, осознают, что произведение человеческих рук не должно портить впечатления от природы.

Цель: Содействовать формированию личности, владеющей навыками декоративно-прикладного творчества и способной к созданию предметов, имеющих значимую ценность.

Задачи обучения:


  • - расширять знания о растительном и животном мире;

  • - расширять знания о декоративно-прикладном творчестве народов России и Башкортостана;

  • - обучать приёмам рационального использования материалов;

  • - дать знания:

- об инструментах и материалах, правила безопасной работы с ними;

- о технологии обработки различных природных материалов;

- о видах аппликации;

- о видах и способах выполнения орнаментов;

- о видах мозаики;

- о способах складывания узоров из бумаги;

- о видах лепки;

- о способах декорирования стеклянных сосудов;

- о видах художественной росписи по дереву (гжель, хохлому);

- о способах и видах нетрадиционных техник рисования.



  • Содействовать выработке навыков изготовления изделий из природного материала и ткани;

  • Обучать приёмам самооценки и самоконтроля в труде.

Задачи воспитания:

- содействовать воспитанию любви к природе, бережному отношению ко всему живому, что нас окружает;

- прививать любовь к художественному труду с природным материалом;

- побуждать к стремлению наблюдать, высказывать, описать, изобразить увиденное;

- воспитывать аккуратность, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей;

- воспитывать стремление к инициативе в работе, гибкости и оригинальности мышления, самостоятельности и активности на занятиях.



Задачи развития:

- развивать творческое мышление, воображение, художественный вкус, фантазию, наблюдательность;

- развивать моторику пальцев рук;

- развивать пространственное мышление, умение видеть образ, конструкцию предмета, представлять его в материале;

- развивать умение разрабатывать и зарисовывать свои индивидуальные эскизы игрушек и поделок;

- развивать умение выполнять в материале разработанный эскиз.



Содержание программы первого года обучения

1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с обучающимися. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Знакомство с правилами техники безопасности при работе с ножницами, клеем, санитарно-гигиенические нормы, правила поведения на занятии. Виды декоративно-прикладного искусства и графики (квиллинг, граттаж, каргопольская игрушка, кукла-скрутка). Демонстрация наглядных пособий.

Практика. Организация рабочего места, экскурсия по ДЭБЦ.

2. Аппликация

Теория. История возникновения аппликации. Виды аппликации. Технология аппликации из обрывной и вырезной бумаги, с применением природного материала.

Практика. Выполнение аппликации на тему «Осенний пейзаж», «Космос», Птицы», «Море и звезды», «Воздушные шары»

3. Кукла-скрутка

Теория. История возникновения и развития кукол-скруток. Изучение видов кукол-скруток.

Практика. Выполнение кукол-скруток «Зайчик», «Медведь», «Ангел», «Осьминог», «Сорока», «Кувадка»,

4. Граттаж

Теория. История возникновения и техника выполнения граттажа.

Практика. Выполнение граттажа на тему «Моё любимое животное», «Путешествие в космос», «Подводный мир», «Пешеход и зебра дружат», «Подводный мир», «Моя мечта», «Берегите планету».

5. Каргопольская игрушка

Теория. История возникновения и развития каргопольской игрушки. Изучение основных узоров и орнаментов игрушки.

Практика. Лепка каргопольской игрушки: «Конь», «Котик», «Собака», «Птички», «Медведь», «Тяни-толкай».

6. Изонить

Теория. Изучение техники изонить и её основных видов. Заполнение простых фигур (углы, окружность, треугольник, квадрат и ромб) и особые способы заполнения. Заполнение сложных фигур (пятиконечная звезда, шестиконечная звезда, восьмиконечная звезда, шестиугольник, многоугольник с ромбом в центре, многоугольник с квадратом в центре, многоугольник с треугольником в центре, сердечко). Составление узоров и композиций.

Практика: Выполнение работ по всем видам заполнения простых и сложных фигур. Выполнение работы на тему «Кот», «Парусные суда», «Бабочки», «Птицы».

7. Квиллинг

Теория. Изучение основных техник выполнения квиллинга.

Практика. Выполнения работ на тему «Рыбка», «Зайчик», «Котик», «Совы», «Мышка», «Бабочка»

8. Нетрадиционные техники рисования

Теория. Технология работы в нетрадиционных техниках рисования: пальчиками, набрызг, монотипия.

Практика. Выполнение работ в нетрадиционных техниках: монотипия «Бабочка», монотипии с помощью листьев клена, рябины и дуба, пальчиками «Горы», «Дерево», набрызгами «Рябина», «Дождь»

9. Подготовка к участию в конкурсах

Практика. Выполнение работ на тему конкурсов.

10. Экскурсии в музеи и парки города. Ознакомление с достопримечательностями Уфы. Посещение художественных выставок. Экскурсии: в парк имени М.Гафури, Парк Победы, Парк имени И. Якутова и к памятнику Салавата Юлаева; в заповедник.

11. Итоговое занятие

Практика. Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях в объединении?». Итоговая выставка работ

Содержание программы второго года обучения

1. Вводное занятие

Теория. Знакомство с обучающимися. Ознакомление с программой и режимом работы объединения. Знакомство с правилами техники безопасности при работе с ножницами, клеем, санитарно-гигиенические нормы, правила поведения на занятии. Виды декоративно-прикладного искусства и графики (гравюра на картоне, мозаика, городецкая роспись, текстильная кукла, папье-маше). Демонстрация наглядных пособий.

Практика. Организация рабочего места, экскурсия по ДЭБЦ.

2. Дымковская игрушка

Теория. Дымковская игрушка. История возникновения и развития Изучение основных элементов дымковской игрушки Изучение основных фигур дымковской игрушки Практика. Лепка игрушки «Барыня» «Лошадка» «Птичка»

3. Текстильная кукла

Теория. История возникновения и развития текстильной куклы. Изучение видов текстильной куклы.

Практика. Выполнение кукол: «Лошадка», «Слоник», «Ангел», «Мишка», «Зайчик», «Птица счастья».

4. Гравюра на картоне

Теория. История возникновения и развития гравюры. Изучение техники выполнения гравюры на картоне.

Практика. Выполнение гравюр: «Зебра», «Дерево», «Ромашка», «Домик», «Кораблик», «Ракета», «Черепаха».

5. Папье-маше

Теория. История возникновения и развития папье-маше.

Практика. Выполнение папье-маше: «Самолёт», «Маска», «Копилка-кот», «Рыбка».

6. Городецкая роспись

Теория. История возникновения и развития городецкой росписи. Изучение основных элементов и композиций городецкой росписи.

Практика. Выполнение элементов росписи: «Розан», «Ромашка», «Листья», «Кустики», «Купавка», «Бутон», «Городецкая роза».

7. Мозаика

Теория. История возникновения и развития мозаики. Изучение техники и материалов мозаики.

Практика: Выполнение мозаик: «Рыбка», «Цветы», «Жираф», «Наша семья», «Черепаха», «Домик», «Динозавр».

8. Подготовка к конкурсам

Практика. Выполнение работ по темам конкурсов.

9. Нетрадиционные техники рисования

Теория. Изучение технологии работы в нетрадиционных техниках рисования: свечой, нитками, солью.

Практика. Выполнение рисунков: «Снежинка», «Ночь», «Зима».

10. Экскурсии в музеи и парки города Ознакомление с достопримечательностями Уфы. Посещение художественных выставок. Экскурсии: в парк имени М. Гафури, Парк Победы, Парк имени И. Якутова и к памятнику Салавата Юлаева; в Национальный Музей; к Уфа-Арене, Дворцу Спорта.

11. Итоговое занятие

Практика. Подведение итогов работы за год. Беседа «Чему мы научились на занятиях в объединении?». Итоговая выставка работ.

Дополнительная общеобразовательная программа «Пчелки»

Пояснительная записка

Сегодня мало кто сомневается, что творчество - надежный резерв жизненной активности, увлеченности. Мир не стоит на месте. Его прогрессивное развитие происходит на основе освоения и приращения опыта поколений, но дети способны не только освоить наш опыт. Они привносят в него свое, неповторимое, новое, своеобразное: новые идеи, новые предназначения, новые сочетания и созидающие противоречия.

Археологические раскопки показывают, что во все эпохи развития цивилизации, начиная с неолита, человек создавал обусловленные материалом и традицией изделия и украшения. В этом проявилось желание людей не только украсить своё жилище или сделать подарок близкому человеку, но и воплотить свои эстетические потребности, свои замыслы в доступном материале.

Программа декоративного объединения поможет развить в детях творческие способности и художественный вкус. Поразительные превращения самых простых материалов в чудесные вещи, простота изготовления, несложные приёмы обработки материала представляют в наш век техники особую привлекательность. Художественная ценность творения рук человеческих не всегда совпадает с ценностью материала, из которого оно создано. В нашем распоряжении – богатство природы, универсальные и доступные материалы и простейшие инструменты. Программа поможет обучающимся познакомиться с их свойствами и научиться использовать их для создания оригинальных поделок и воплощения их собственных детских фантазий. Доступность природных и различных подручных материалов, находящихся рядом с нами в городе, парке, на садовом участке или лесу предоставляют реальную возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов.

В современных условиях, когда дети засыпаны механическими игрушками, дети привыкают к тому, что их забавляют. Изготовление игрушек, поделок их собственными руками может стать важным средством трудового воспитания. Ещё одним важным моментом является научить детей переживать чувство радости от самостоятельно выполненного труда, приучить их преодолевать трудности в процессе изготовления поделки.

Зная основы ремесел, ребенок научиться ценить и уважать труд другого человека, всегда отличит красивую вещь от яркой безвкусицы.

Предлагаемые программой образцы не должны воспроизводиться с буквальной точностью: их лучше рассматривать как средство пробуждения и стимулирования творческого воображения детей.

Как хорошо думается, когда руки заняты рукоделием. Ведь мозговые центры речи, регулирующие движение мышц речевого аппарата, расположены в непосредственной близости к центрам, регулирующим движения рук. Аккуратная, мелкая, тонкая работа руками развивает внимание ребенка, способствует точности и ясности речи, а также хорошо организует и дисциплинирует мышление.

Из всего многообразия видов творчества декоративно-прикладное является, наверное, самым популярным. Оно непосредственно связано с повседневным окружением человека и призвано эстетически формировать, оформлять быт людей и среду их обитания.

В нем органично соединились различные виды декоративного творчества: аппликация и изобретательное использование разнообразных материалов: тканей, пряжи, нитей, меха, бус, блесток, пуговиц, лент, тесьмы, птичьих перьев и др.

В настоящее время различные направления рукоделия пользуются популярностью, хотя чисто практическая их направленность отошла на второй план. Многим нравится своими руками создавать прекрасные вещицы, способные украсить дом, дополнить имидж. Кроме того, исключительность и неповторимость вещей, сделанных своими руками, придает им особенное очарование.

Дополнительная общеобразовательная программа декоративного объединения «Пчёлки» отличается от аналогичных программ декоративно-прикладного направления оригинальным набором компонентов (аппликация, бумагопластика, пластика) знакомством и работой с самым разнообразным материалом (бумагой, картоном, тканью, нитками, пряжей, нетрадиционным и природным материалом).

Данная программа предусматривает занятия по различным видам декоративно-прикладного творчества и направлена на развитие интереса к занятиям творчеством самостоятельно.

В основу программы положено обучение, основанное на развитии интереса и творческих возможностей школьников во внеурочное время.

На занятиях дети не только знакомятся со свойствами различных материалов и как их можно использовать, но и учатся терпению, ловкости и мастерству движений, развивают художественный вкус.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что ее реализация позволяет приобщить детей к «ручному» труду, а это оказывает благотворное воздействие на формирование их нравственной сферы, развивает эстетические чувства, предоставляет им возможность овладеть навыками профессиональной деятельности, может обеспечить их последующее самоопределение во взрослой жизни.

Новизна программы состоит в том, что она знакомит обучающихся с рядом областей декоративно-прикладного искусства, развивает их художественно-эстетические чувства, обеспечивает получение ими такого уровня знаний, навыков, мастерства, самостоятельного творческого мышления, который, возможно, даст право на профессиональную деятельность в избранной сфере. Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор учащихся, но и раскрыть каждому ребенку свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние и может быть, будет способствовать осознанному выбору будущей профессии.

Программа позволяет реализовывать индивидуальные потребности детей: коммуникативные, познавательные, инструментальные (обучение конкретному ремеслу). В процессе обучения не используется трудоемкая техника, но при этом возможно достижение такого уровня, который позволит обучающемуся создавать художественные изделия.

Программа творческого объединения «Пчёлки» рассчитана на 1 год обучения, 144 часа, при занятиях дважды в неделю по 2 часа. Состав группы смешанный, предпочтительный возраст обучающихся - от 7 до 11 лет.

Цель программы: содействие развитию творческих способностей и дарований детей посредством приобщения к рукодельным работам.

Задачи обучающие:

- дать понятия о свойствах бумаги, пластилина, ниток, пряжи, пластика, соленого теста, природного материала и познакомить с различными техническими приемами при работе с ними и их нестандартным, неожиданным применением;

- обучать практическим навыкам работы с инструментами (ножницами, клеем, кистью, иглой);

- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;

- формировать у обучающихся грамотный и творческий подход к собственной работе;

- учить работать на хорошем художественном уровне и ориентировать на качество их работ;



- осваивать навыки организации и планирования работы.

Задачи воспитательные:

- способствовать воспитанию творческой активности, стремление сделать что-то своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе;

- создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и обучающимися;

- формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к чужому мнению, умение работать в группе;

- прививать бережное отношение к результатам своего труда и труда других детей;

- способствовать формированию и развитию нравственных, эстетических, патриотических и других качеств личности обучающихся, духовно-нравственному, гражданско-патриотическому, трудовому воспитанию;

- способствовать формированию интереса к творчеству народных мастеров.

Задачи развивающие:

- способствовать развитию художественно-творческих способностей, зрительно-образного мышления, фантазии и воображения детей;

- способствовать развитию пространственного мышления, умения видеть образ, конструкцию изделия, представлять его в материале;

- формировать художественный вкус и гармонию между формой и содержанием художественного образа;

- развивать аналитическое мышление и самоанализ;

- способствовать развитию мелкой моторики рук;

- способствовать формированию и развитию познавательного интереса детей к творчеству.

- удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии;

- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;

- выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся;

- создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;

- социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

- формирование общей культуры обучающихся.

Принципы, лежащие в основе программы:

- гуманизации учебно-воспитательного процесса (создание условий для максимального раскрытия возможностей и способностей ребенка);

- дифференциации и индивидуализации обучения (учет психических и физических возможностей и способностей каждого ребенка);

- сознательности и активности (понимание обучающимися того, что данные умения и знания пригодятся им в жизни; проявление желания овладеть этими знаниями);

- доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче потом вспоминаются» (К.Д. Ушинский);

- демократичности (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

- научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

- «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, степень продвинутости по образовательному маршруту, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Работы могут выполняться как индивидуально, так и коллективно. Итогом освоения программы является выставка работ учащихся.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

I уровень – репродуктивный с помощью педагога;

II уровень – репродуктивный без помощи педагога;

III уровень – продуктивный;

IV уровень – творческий.

Ожидаемые результаты реализации программы

Изучение теоретических тем и выполнение практических заданий предполагает приобретение:

- знаний по декоративно-прикладному искусству;

- навыков в выполнении различных поделок.



К концу изучения программы обучающиеся:

- проявляют стремление сделать что-то своими руками, терпение и упорство, необходимые при работе;

- проявляют художественно-творческие способности, фантазию и воображения в работе;

- проявляют познавательный интерес к творчеству;

- приобщились к культуре здорового и безопасного образа жизни;

- прошли социализацию и адаптацию к работе в коллективе;

- получили представление об общей культуры поведения.

Кроме этого обучающиеся должны знать:

- свойства бумаги, пластилина, ниток, пряжи, пластика, поролона, синтепона, синтетические салфеток, соленого теста, природного материала, их применение и правила работы, различные технические приемы при работе с ними;

- основные приемы изготовления из них сувениров, поделок, игрушек, простых предметов декора;

- выполнять композиции на основе базовых форм техники;

- названия инструментов и приспособлений (ножницы, дырокол, шило, игла, кисть) и правила техники безопасности, правила пользования инструментами и приспособлениями для изготовления поделок;

- названия материалов (пластилин, перо, гофрированная (креповая) бумага, пластик, трикотаж, пряжа, распущенная пряжа, льняной (джутовый) шпагат, поролон, синтепон, синтетические салфетки, пайетки, бисер, скорлупа грецких орехов, куриных яиц, соленое тесто) с которыми они работали;



уметь:
- выполнять поручение педагога, данное в устной форме;

- владеть различными техниками выполнения аппликации; приемами работы с пряжей, нитками, тканью, соленым тестом;

- изготавливать самостоятельно поделку из пластилина, бумаги, пряжи, ниток, поролона, синтетических салфеток, соленого теста;

- правильно организовывать и содержать в порядке рабочее место;

- правильно использовать инструменты.

- сделать шаблон-выкройку;

- правильно соблюдать технологию изготовления изделия;

- организовать и поддерживать порядок на своём рабочем месте.



иметь представление:

-о видах декоративно-прикладного искусства, знать термины аппликация, виды аппликаций, декорирование, торцевание.



Условия реализации программы:

Успешная реализация программы декоративного объединения «Пчёлки» зависит от подготовки материально-технической базы, помещения для занятий, мебели, оборудования, инструментов, наглядных пособий и т.д.

Одним из важнейших требований к работе руководителя объединения является требование обеспечить полное соблюдение правил охраны труда детей, норм санитарной гигиены в помещениях и на рабочих местах и правил электро- и противопожарной безопасности при работе в объединении.

Кабинет должен соответствовать установленным нормам (СанПиН) по площади, освещенности рабочих мест, расположению оборудования и материалов, качеству окраски стен и состоянию пола и др.

В помещении должны быть шкафы для хранения инструментов, материалов, поделок детей. В объединении нужно иметь аптечку первой помощи, расположенную на видном месте.

материально-техническое обеспечение программы

Для успешной реализации программы необходимы такие условия:

- соответствующее помещение, доска, мел школьный (набор - белый и цветной), магниты, освещение каждого рабочего места;

- подборка разнообразной литературы по изготовлению поделок, декорированию, рукоделию, коллекция изображений, альбомов, ксерокопий, фотографий по различным техникам рукоделия,

- методический материал по предлагаемым темам работы;

- ножницы, клей ПВА, клей-карандаш, канцелярский нож, скотч, бечевка, льняной (джутовый) шпагат, нитки, пряжа, распущенная пряжа, трикотаж, ленточки, отрезки тканей, поролон, синтепон, синтетические салфетки;

- коробка (шкатулка для принадлежностей);

- цветные карандаши, простой карандаш, кисти, краски, линейка, ластик;

- цветная бумага, плотная бумага, цветной картон, толстый картон, копировальная бумага, крепированная (гофрированная) бумага;

- предметы для отделки и декора: коробки из-под конфет, бутылочки, баночки из-под кофе, детского питания, стаканчики, яйца, шары и др.;

- природный материал (перья, семечки, орехи и их скорлупа, скорлупа яиц, крупы, чай, макаронные изделия, пробка);

- ноутбук с выходом в интернет.



Содержание программы 1 года обучения
1 Вводное занятие.

Знакомство учащихся с ДЭБЦ и планом работы объединения «Пчёлки», распорядком работы и правилами поведения в объединении. Инструменты и приспособления, материалы, оборудование и техника безопасности. Знакомство учащихся с правилами безопасности труда при работе с клеем, ножницами. Рабочее место, его организация и содержание в образцовом порядке. Правила пожарной безопасности. (2 час.)



2 Лепка (14 час.). История. Её разновидности, материалы, различные техники (высушивание на открытом воздухе, запекание)

Практическая работа:

Изготовление «Птички из сказки» (2 час.).

Кошка на дорожке

Творческая работа детей создать самостоятельную игрушку (2 час.).

3 Аппликация (20 час.).

История аппликации. Виды аппликации (2 час.). Аппликация из бумаги.

Практическая работа: Рыбка, открытка Цыпленок.

Особенности выполнения аппликации из ткани. Навыки переноса рисунка при помощи копировальной бумаги (12 час.).

Применение природного материала для аппликации.

Аппликация из ниток и т.д. (6 час.).

Практическая работа: Котёнок и клубок.

4 Работа с природным материалом (14 час.).

Практическая работа: верблюд, черепаха,



5 Декорирование (10 час.).

Практическая работа: декорирование баночки для канц. принадлежностей



6 Работа с нетрадиционным материалом (14 час.).

Виды применяемых материалов (упаковочный, фольга, макаронные изделия).



7 Механическая игрушка (10 час.).

Практическая работа: Божья коровка , Мишка



8 Работа с бросовым материалом (18 час.).

Работа с деревом. Особенности, преимущества изделий из данного материала.

Практическая работа: фигурки животных, различных персонажей из мед.шпателей, палочек от мороженого.

Мягкая набивная игрушка из трикотажа (носки, перчатки).

Инструменты, приспособления, материалы, (трикотаж, искусственный мех) и способы их обработки (2 час.)

Практическая работа:

(гусеница, кактус, ежик, зайчик, гном, домовенок (16 часов).

9 Бумагопластика. Торцевание, его виды (16 час.).

Инструменты, приспособления, материалы: свойства креповой бумаги, ножницы, стержень от ручки, работа с клеем ПВА.



10 Коллективно-творческие работы. Композиции(8 час.).

Коллективная работа к 8 марта



11 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Итоговая выставка (2 ч).


Содержание 2 года обучения

1 Вводное занятие.

Знакомство учащихся с планом работы объединения «Пчёлки» на второй год, распорядком работы и правилами поведения в объединении. Инструменты и приспособления, материалы, оборудование и техника безопасности. Знакомство учащихся с правилами безопасности труда при работе с клеем, ножницами. Рабочее место, его организация и содержание в образцовом порядке. Правила пожарной безопасности. (2 час.)



2 Работа с природным материалом (6 час.).

Практическая работа: корона из кленовых листьев, декоративная тарелка из природных материалов.



3 Лепка (6 час.). Разновидности работы с соленым тестом, различные техники окрашивания соленого теста.

Практическая работа: цветы с использованием пластилина и пера. Бусы из соленого теста.

Творческая работа детей: создание игрушки по своему замыслу.

4 Аппликация (6 час.). Свойства различных материалов, применяемых для аппликаций.

Практическая работа: аппликация по собственному сюжету. Зимняя картина,

Аппликация из крупы и чая и т.д. (6 час.).

5 Декорирование (10 час.).

Практическая работа: декорирование вазочки, новогодней открытки, изготовление гирлянды, праздничной упаковки для подарков (10 час.).



6 Работа с нетрадиционным материалом (4 часа).

Виды применяемых материалов (упаковочный, макаронные изделия).

Практическая работа: чайник, светильник (4 часа).

7 Работа с тканями. Основы шитья. Мягкая игрушка. (8 час.).

Практическая работа: Куклы.



8 Основы ткачества и плетения (4 часа).

Практическая работа: изготовление шнуров, браслета.



9 Работа с бросовым материалом (6 час.).

Практическая работа: конструирование из медицинских шпателей, палочек от мороженого. Закладка из обрезков ткани.



10 Бумагопластика. Крепированная бумага в декорировании. Торцевание. (6 час.).

Практическая работа: элементы декора, топиарий.



11 Коллективно-творческие работы. Композиции (4 часа).

Коллективная работа к 8 марта «С Днём весны!»



12 Посещение выставок ДПИ и экскурсии (4 час.).

13 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Итоговая выставка (2 ч).

Методическое обеспечение программы

Для результативности обучения задания подобраны так, чтобы процесс обучения осуществлялся непрерывно от простого к более сложному. Программа основана на ручной деятельности. Как известно, ручной труд оказывает благоприятное влияние на развитие интеллекта, речи и психологических функций ребенка в целом. Формы занятий выбираются, исходя из возрастных и психологических особенностей обучающихся. В процессе практической деятельности основными формами являются групповые занятия. В структуре занятий преобладает практическая часть с целью закрепить умения и освоить навыки работы. При изложении теории целесообразно использовать методы рассказа, с элементами показа, беседы с учетом возрастных особенностей.



Другие формы: для младшего возраста – игра, в т.ч. ролевая, сюжетные занятия, для среднего возраста: экскурсии, тематические праздники, посиделки, оформление выставок и экспозиций, обсуждение, конкурс. 

На протяжении всего обучения предполагается посещение учащимися различных выставок по декоративно-прикладному искусству, библиотек. Это не только расширит кругозор учащихся, но и даст им более полное представление об изучаемом предмете, обогатит и стимулирует творческий процесс.

На занятиях используются различные методы обучения (словесный, наглядный, практический, инновационного, проблемного обучения, опережающего обучения) и их сочетание. Каждая новая тема может начинаться с вопроса, загадки, постановки проблемы, рассказа.

На начальном этапе изготавливаются простейшие поделки. Это способствует большей заинтересованности учащихся в работе, пробуждению творческой активности. На следующих этапах учащиеся могут выполнять изделие, как по готовым образцам, так и по эскизам, придуманными ими.

Затем осуществляется переход к следующему этапу освоения работ в заданной технике. Осуществляется постепенный рост созидательного восприятия мира. Для получения качественных изделий, отличающихся профессиональностью исполнения, необходимо соучастие педагога.

Для определения результативности в течение учебного года проводятся выставки поделок и работ, принимается участие в школьных тематических выставках. Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.



Методы диагностики результативности освоения программы обучающимися: 

- анализ правильности выполнения заданий;

- анализ активности на занятии;

- сравнение исходных, текущих и итоговых результатов выполнения заданий;

- сопоставление с критериями ожидаемых результатов в обучении, воспитании и развитии;

- общая оценка усвоения программы. 

Методы диагностики степени реализации программы:

- анализ успешности усвоения всеми обучающимися программного материала;

- анализ полноты реализации программы;

- анализ творческих достижений обучающихся;

После проведения анализа возможна корректировка программного материала, внесение изменений и дополнений.

При нынешней загруженности детей в школе, огромном информационном потоке, обрушивающемся на ребенка, заинтересовать и научить рукоделию довольно сложно. Творческие начинания учащихся непременно поощряются педагогом, направляются в нужное русло.

Особое внимание обращается на доброжелательную атмосферу, что способствует выявлению индивидуальности каждого ребенка.

Дополнительная общеобразовательная программа «Эколог-исследователь»

Пояснительная записка

Программа «Эколог-Исследователь» разработана на основе авторской программы Е.А. Ивлева и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования. Новизна программы в том, что учащиеся 1-4 классов участвуют в экологических рейдах, экскурсиях с целью изучения источников загрязнения городской среды, ознакомления с экологическим состоянием объектов микрорайона прилегающего к школе, очистки от мусора городского парка. Дети младшего школьного возраста с большим интересом участвуют в этих выходах, в ходе которых у ребят складываются взгляды на окружающую их среду, осознанное отношение к ней. Актуальность. В настоящее время очевидно, что одна из главных проблем в жизни людей связана с их отношением к природе. Обретение экологического мировоззрения не могут решаться на абстрактном уровне, а даются человеку через личный опыт и практическую деятельность. Поэтому авторы считают, что программа « Эколог - Исследователь» актуальна. Учащиеся начальных классов в процессе ее прохождения получают азы экологических знаний, изучая фрагменты растительных сообществ, цветочно-декоративную флору, наблюдая экологическую обстановку родного города, знакомясь с Красной книгой родного края. Цель: содействовать формирования осознанного бережного отношения к природе и самому себе путем изучения природы родного края и методов охраны окружающей среды.



Задачи образовательные:

​ ознакомить юннатов с учебными объектами, с растениями, представленными на данных объектах;

​ формировать навыки выращивания и ухода за растениями;

​ ознакомить детей с экологическим состоянием городских и природных объектов;

​ ознакомить ребят с растениями и животными, занесенными в Красную книгу;

​ обучать техникам изготовления панно, композиций из природного материала;

​ содействовать получению полезного опыта участия в природоохранных мероприятиях.

Задачи воспитательные:

​ воспитывать у детей ответственное и заботливое отношение к выращенным растениям;

​ воспитывать у детей умение видеть и ценить красоту природы.

​ воспитывать стремление не причинять вреда объектам городской и пригородной природной среды.



Задачи развивающие:

​ развивать логическое мышление;

​ развивать чувство товарищества и коллектива;

​ развивать потребность в творческом самовыражении.



Возраст обучающихся - 1-4 класс (7-10 лет), 1 год обучения - 144 часа, по 4 часа в неделю. Занятия проходят 2 раза в неделю. В состав одной группы входят 10 человек. Занятия (праздники и экскурсии), рассчитаны на 4 часа в неделю, проводятся в учебные и каникулярные дни. Продолжительность одного учебного часа занятия в кружке составляет 45 минут. Особенности набора: В объединении могут заниматься все желающие, без ограничения. Для реализации программы используется следующие формы работы с учащимися - беседы, увлекательные практические занятия, экскурсии, экологические рейды, конкурсы институционального, районного, окружного и всероссийского уровней, викторины, праздники, выставки. Формы проведения занятий

Программа предусматривает проведение теоретических, практических занятий и экскурсий. Теоретические занятий проводятся в виде бесед, рассказов, логических игр. Практические занятия проводятся в форме экологических игр, экскурсий, фенологических наблюдений и исследований.

Экскурсионные занятия проводятся для отработки практических навыков в природной среде, закрепления теоретических знаний. Важное место в учебном процессе должны занимать игры, учебные дискуссии, самостоятельные чтения дополнительной литературы и поиск в ней необходимой информации, пропаганда обучающимися в доступной форме природоохранных знаний. Беседы по экологии с школьниками закладывают лишь основы экологических знаний. Тем не менее, их содержание должно на доступном для детского понимания уровне отражать мировоззренческие идеи лежащие в основе взаимоотношений человека и общества с природной средой, осознание которых необходимо для формирования экологической культуры личности.

Ожидаемые результаты и методы их достижения

Учащиеся будут знать:

​ основные понятия экологии.

​ влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов;

​ значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

​ многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

​ последствия техногенного загрязнения и вмешательства человека в законы природы;

​ способы сохранения окружающей природы;

Учащиеся будут уметь:

​ проводить простейшие эксперименты самостоятельно, более сложные под руководством педагога;

​ самостоятельно работать литературой;

​ проводить наблюдения, фиксировать результаты;

​ выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

​ улучшать состояние окружающей среды (двор, улицу, ближайшее природное окружение);

​ выражать своё отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т.п.

Учащиеся защищают в конце обучения рефераты по одной из пройденных тем. Это дает возможность оценить уровень полученных знаний в процессе обучения. Знания учащихся оцениваются педагогом.



1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17