Пояснительная записка Анализ учебно-методической работы гбоу сош №1307 составлен за период с августа 2014 года по июнь 2015 года

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Пояснительная записка Анализ учебно-методической работы гбоу сош №1307 составлен за период с августа 2014 года по июнь 2015 года



страница2/3
Дата04.11.2017
Размер0,64 Mb.


1   2   3

Пояснительная записка


Анализ учебно-методической работы ГБОУ СОШ № 1307 составлен за период с августа 2014 года по июнь 2015 года. Основа составления анализа учебно-методической работы – анализы работы структурных подразделений школы за 2014 – 2015 учебный год, отчеты и материалы собеседования с председателем МС и председателями ШМО.

При составлении анализа учебно-методической работы школы были использованы соответствующие теоретические материалы и рекомендации Ларионовой О.Н., Третьякова П.И., Шамовой Т.И., Галеевой Н.Л., Зверевой В.И., Курнешовой Л.Е. и др.


Цель анализа:

  • определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2014-2015 учебном году была направлена на выполнение

поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы на 2014-2015 учебный год и учебно-воспитательный процесс.

В 2014-2015учебном году коллектив школы продолжил работу над методической темой: «Повышение качества знаний обучающихся через расширение форм и методов работы на уроке и во внеурочное время, посредством внедрения новых педагогических технологий при реализации ФГОС НОО и подготовка внедрения ФГОС ООО».

Работа над данной темой способствовала созданию условий для работы школы в режиме профильного обучения и предпрофильной подготовки. Для решения главной задачи школы, заложенной в образовательной программе, были созданы следующие условия:




  • составлен образовательный план, позволяющий заложить фундамент

знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;


  • создана и утверждена структура методической службы школы на учебный год;




  • все ШМО имели четкие планы работы, вытекающие из общешкольного плана;




  • мониторинг в основе ВШСОКО- одно из условий эффективности работы школы;




  • работа по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни;




  • работа по обеспечению материально-технической базы кабинетов;




  • работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

Диагностика особенностей ученического и учительского коллективов была



продолжена по направлениям:


  • динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;




  • динамика познавательной активности обучающихся.


В 2014-2015учебном году перед методической службой школы была поставлена цель: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции, компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания».

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:

  • Качественная подготовка и проведение методических недель и методических дней, повышение их роли в совершенствовании педагогического мастерства педагогического состава школы.

  • Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

  • Профессиональное становление молодых учителей.

  • Повышение качества проведения учебных занятий на основе здоровьесберегающих технологий, а также продолжить внедрение новых информационных технологий.

  • Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

  • Апробация нормативных и инструментально-методических материалов, обеспечивающих введение федеральных государственных стандартов общего образования.  «Разработка и внедрение новых государственных образовательных стандартов общего образования». 

  • Анализ, апробация и внедрение нового методического обеспечения образовательного процесса, внедрение новых форм, методов обучения при внедрении ФГОС второго поколения. Изучать опыт работы педагогов школы с целью перехода на технологический уровень образования.

  • Овладение педагогами начальной школы системой диагностики освоения планируемых результатов школьников 1-4 классов (личностных, метапредметных, предметных).

  • Использование учителем программ анализа результатов деятельности класса (внутриклассное оценивание) по материалам МЦКО.

  • Организация взаимодействия с другими учебными заведениями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом и передовыми технологиями в области образования.

  • Приведение методического обеспечения учебных предметов в соответствие с требованиями новых руководящих документов в системе образования, учебных планов и программ по ФГОСАм второго поколения.

  • Организация и проведение работ по повышению качества ведения всех документов по организации и учету методической работы и их разработки на следующий год.

  • Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов.

  • Внедрение в учебный процесс учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем. Разработка программного обеспечения для проведения учебных занятий и внедрение их в учебный процесс.

  • Совершенствование проведения самостоятельных занятий под руководством учителей, педагогов дополнительного образования. Повышение уровня индивидуализации обучения школьников, развития у них навыков самостоятельной работы.

  • Сосредоточение основных усилий ШМО на создании научной базы знаний у обучающихся профильных выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы по избранной специальности.

  • Проведение работ по совершенствованию комплексной программы воспитания обучающихся, формированию у них высоких моральных качеств.

  • Повышение качества проведения занятий в результате модернизации и развития учебно-материальной базы школы в соответствии с содержанием учебных планов и программ, задачами по внедрению в образовательный процесс новых ФГОС НОО и ООО.




В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа

осуществлялась по следующим направлениям деятельности:



  • Повышение квалификации и профессионального мастерства педагогических

и административных работников.

  • Создание единого информационного образовательного пространства и мониторинга внутришкольной системы оценивания результатов обучения школьников.

  • Методическое сопровождение и поддержка инновационной деятельности

педагогов школы.

  • Методическое сопровождение целевой образовательной программы школы на 2014-2015 учебный год.

  • Организация участия педагогов школы в конкурсах профессионального мастерства и творчества.

  • Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

  • Обобщение и распространение положительного педагогического опыта через интернет-порталы.



В целях непрерывного совершенствования уровня педагогического мастерства педагогов, их эрудиции, компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания научно – методическая работа проводилась по двум независимым по видам деятельности, но взаимосвязанным по содержанию направлениям: научная и методическая.

  1. Научная работа

Цель: получение новых знаний в области педагогики, детской и социальной психологии.

Задачи:

  • Проведение педагогически целесообразных нововведений;

  • Участие в научно-практических конференциях, семинарах;

  • Разработка методических и учебных материалов.

  1. Методическая работа

Цель: повышение качества и эффективности образовательного процесса на основе достижений современной психолого-педагогической науки.

Задачи:

  • Проведение семинаров, консультаций по теоретическим основам и методике обучения и воспитания

  • Обмен педагогическим опытом (конференции, круглые столы, открытые уроки, трансляция методических разработок и т.п.)

  • Повышение квалификации педагогов школы (курсы МИОО и др.)

  • Координация и регуляция образовательного процесса (работа методического совета, методических объединений, аттестационной комиссии).

Управление научно-методической работой школы осуществляет Методический совет.

Теоретические основы практики обучения и воспитания в школе – теория систем, теория социально-опосредованного и компетентностного образования и теория развивающего обучения. Эти основы позволяют реализовать на практике систему обучения, состоящую из элементов: содержание образования, преподавание (методика обучения), учение (учебная деятельность).

Консультанты в области методической работы:

  • Судницына М.В. – директор школы – общее руководство;

  • Калмыкова М.А.–учебная работа основная и старшая школа;

  • Парфенова Н.А.– воспитательная работа;

  • Глянкина Е.И. – методическая работа;

  • Заморина М.В. – председатель МО начальных классов


Общие сведения о реализации плана научно-методической работы

на 2014 – 2015 учебный год

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует семь методических объединений:

1. МО учителей начальной школы.

2. МО учителей иностранных языков (английский и французский языки);

3. МО учителей общественных дисциплин (история, обществознание, МХК, ИЗО, музыка);

4. МО учителей русского языка и литературы;

5. МО учителей математического цикла (математика, физика, информатика)

6. МО учителей «Естественно-научных дисциплин» (биология, география, химия);

7. МО учителей физической культуры и ОБЖ, технологии.
Организует и координирует работу Методический Совет.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации. Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику и через систему внутриклассного оценивания результатов обученности детей. Все материалы систематизируются.

Регламентируют деятельность методической службы школы следующие локальные акты:

• положение о методическом Совете школы

• положение о методическом объединении

• положение ВШСОКО.

Каждое ШМО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Цель работы школы в 2014 – 2015 учебном году – «Повышение качества знаний обучающихся через расширение форм и методов работы на уроке и во внеурочное время, посредством внедрения новых педагогических технологий при реализации ФГОС НОО и подготовка внедрения ФГОС ООО». На достижение этой цели была направлена работа педагогического коллектива в области практического применения достижений психолого-педагогической науки и методики обучения, цель этой деятельности – теоретическое обоснование и повышение эффективности образовательного процесса в школе.

Выполнение рекомендаций к плану методической работы школы
в 2014 –2015учебном году




Содержание рекомендации / задачи

Реализация

1

Продолжить: работу по повышению профессионального мастерства педагогов; инновационную деятельность; работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта.

Сохранить и развивать взаимосвязи методического совета, методических объединений с вузами; участвовать в управлении деятельностью школы и реализации системы ВШСОКО (внутришкольной системы оценки качества образования).




Педагоги школы (7 человек) прошли курсы повышения квалификации.

Обобщены методические материалы педагогов (конспекты учебных занятий, технологические карты, дидактические материалы) в виде презентаций, папок, статей.

Взаимодействие с вузами и колледжами: МИОО, МПГУ им. В.И. Ленина, Синергия, педагогический колледж № 9.

Управленческая деятельность: разработаны и уточнены Положение об олимпиаде школьников, положение о Портфолио ученика 5 класса.

План ВШСОКО, в целом, реализован.


2

Обеспечить научно-методическое сопровождение этапа (4 кл.) внедрения ФГОС начального образования.

Подготовлена почва для внедрения с 01.09.2015г. ФГОС ООО.



Организовано посещение уроков в начальной школе и в 5 классах, утверждено программно-методическое обеспечение УВП в начальной школе и основной школе, внесены соответствующие изменения в Образовательную программу школы, Программу развития школы, план ВШСОКО.

3

Разработать методические материалы, соответствующие Стандарту образования и требованиям ЕГЭ и ОГЭ.


На всех предметных методических объединениях разработаны и систематизированы методические материалы, соответствующие Стандарту образования и требованиям ЕГЭ и ОГЭ.

4

Увеличить долю учебных занятий технологического уровня.


Увеличена доля учебных занятий технологического уровня по географии, биологии, физике, математике, истории, МХК, английскому языку.

5

Совершенствовать работу Методического Совета школы

Начато формирование электронного банка (для сайта школы) научно-методических разработок педагогов школы (учебная работа, воспитательная работа, экспериментальная деятельность, методическая работа МО, система повышения квалификации, аттестация педагогических работников)

Однако в ходе работы над поставленными задачами возникли новые проблемы, требующие решения в 2014 – 2015учебном году.
Проблемы в области методической работы



Задача

Проблема

1

Продолжить работу по повышению профессионального мастерства педагогов, инновационную деятельность, работу по обобщению и распространению передового педагогического опыта, сохранить и развивать взаимосвязи с вузами, методического совета, Методических объединений, участвовать в управлении деятельностью школы, реализации системы ВШСКО.

Уменьшение количества педагогов, включенных в проектно-исследовательскую работу и работу по распространению передового педагогического опыта.

Отсутствие эффективной и реально действующей системы посещения уроков.




2

Обеспечить научно-методическое сопровождение этапа внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО.


Подготовка педагогических кадров для работы в 5 классах в условиях перехода на новые образовательные стандарты второго поколения.

3

Разработать методические материалы, соответствующие Стандарту образования и требованиям ЕГЭ и ОГЭ.

Методические материалы разработаны, но не в полном объеме

4

Увеличить долю учебных занятий технологического уровня.


Низкий уровень технологизации уроков ОБЖ, материальных технологий, математики.

5

Совершенствовать работу Методического Совета школы

Предметное и адресное планирование системы научно-методической работы в школе.

Выход на путь широкого применения администрацией и педагогами школы современных управленческих, образовательных и информационно – коммуникационных технологий позволяет полнее использовать имеющиеся у школьников интеллектуальные и материальные ресурсы, обеспечивая номинальное качество процесса обучения. Основными средствами по достижению целей в реализации содержания образования педагогический коллектив ГБОУ СОШ № 1307 считает формирование и развитие у обучающихся личностных, регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий, учебной (общей и предметной) и общепользовательской ИКТ-компетентности. Наиболее успешно в школе используются проектная технология, технология развивающего обучения, информационно-коммуникационные технологии. Это связано с тем, что они в наибольшей степени способствуют развитию у обучающихся самостоятельности, инициативности, ответственности, а также обеспечивают им возможность обучения в соответствии с индивидуальными психофизиологическими особенностями и образовательными запросами.

На данный момент многие (однако, не все) учителя прошли специальную подготовку в области технологизации образования, владеют и активно применяют в практике современные педагогические и компьютерные технологии получения, обработки и представления информации в логике мониторинговых исследований оценки достижения планируемых результатов обучения школьников. На 2015-2016 учебный год поставлена задача всем учителям школы пройти новые курсы по информатизации образовательного процесса (применение цифровых ресурсов в организации учебной деятельности с обучающимися в условиях реализации ФГОС ООО ).

Решая задачи Образовательной программы 2014-2015 учебного года, перевод образовательного процесса на повышенный технологический уровень, позволяет перспективно в школе обеспечивать доступность качественного образования всем обучающимся вне зависимости от их социального статуса и состояния здоровья, а также организацию различных форм получения образования (очно-заочного, семейного образования и др.). Коллективом школы актуализирована с сентября 2014 года деятельность по разработке методических материалов для осуществления дистанционной формы обучения (электронный журнал, методические пособия для обучающихся, электронная учительская).



В образовательном процессе использовались следующие виды урочных (аудиторных) и внеурочных (внеаудиторных) занятий:

  • урок – аудиторное занятие, при котором осуществляется коллективная постановка и решение учебных задач, педагогическое взаимодействие педагогов и обучаемых с целью передачи ученикам определенной системы знаний и одновременного контроля уровня их усвоения и сформированности соответствующих навыков и умений;

  • экскурсия внеаудиторное занятие (внеурочная форма), при которой ученики получают знания при непосредственном наблюдении объекта, знакомстве с реальной действительностью (завод, учреждение культуры, природа, историко-художественные памятники);

  • творческая мастерская – аудиторное занятие (внеурочная форма), которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия. Основой открытия в мастерской является творческая деятельность каждого и осознание закономерностей этой деятельности;

  • конференция аудиторное занятие (внеурочная форма) как форма подведения итогов исследовательской и творческой деятельности школьников;

  • спортивные соревнования – это внеаудиторное занятие (состязание) учащихся в игровой форме с целью выяснения преимущества в степени физической подготовленности, в развитии некоторых сторон сознания;

  • школьная театральная студия – внеаудиторное занятие, способствующее развитию коммуникабельности, творческого подхода к любому делу, умению подать себя; 

  • проектный семинар – аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие проектной и исследовательской деятельности по предмету;

  • спортивная секция - внеаудиторное занятие;

  • индивидуальные занятия (мастерские, консультации) - аудиторное занятие (внеурочная форма), направленное на развитие личной образовательной траектории ученика;

  • социальные проекты – внеаудиторное занятие, направленное на развитие и поддержку детских инициатив в «культуросообразных видах деятельности», приобретение опыта взаимодействия со взрослыми и детьми;

Большое внимание в 2014-2015 учебном году уделялось качеству образования. Для этого Методический совет школы готовил тематические педагогические советы, методические совещания, направлял работу школьных методических объединений, инновационной деятельности педагогов, проводил семинары, предметные недели. МС оценивал деятельность учителей по темам самообразования, проводил конкурс открытых уроков и анализировал их, обеспечивал информационно-методическое обслуживание коллектива, организовывал и контролировал повышение квалификации, курсовую подготовку, а также педагогическое мастерство педагогов, участвовал в аттестации работников, а также в проведении профессиональных семинаров. Продолжается работа над ведением портфолио учителя и переводу портфолио в электронный вид. Ещё одной из форм проявления познавательной активности, успешного саморазвития учителя являлось самообразование.

Каждый учитель в школе выбрал тему по самообразованию, которая перекликается с темой школы и с программой развития. Большинство педагогов отдают предпочтение вопросам образовательных и педагогических технологий, а также вопросам реализации ФГОС. Результатом самообразования являлись  открытые уроки, доклады, выступления перед коллегами, на совещаниях школьных методических объединений, педсоветах, совещаниях при директоре. На современном этапе развития школы неоценима  такая форма совершенствования педагогического мастерства как организация работы учителей в творческих проблемных  группах. Именно здесь развиваются потенциальные возможности педагогов, активизируется процесс усвоения методических идей и приемов. Работа в режиме малых групп одна из продуктивных  форм обучения учителей, так как в состав  группы входят те педагоги, кому интересно вместе.

Самообразование учителя старшей школы в условиях профильного обучения есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни. Уметь ориентироваться в современной политике, экономике и др. Должен учиться всему постоянно, так как в лицах его учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег. Профессионализм педагога определяется профессиональной пригодностью – совокупностью психофизических особенностей и наличием у педагога специальных знаний, умений и навыков; профессиональным самоопределением — поиском себя в профессии, собственной профессиональной роли, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной деятельности; саморазвитием – целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование, самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.

Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности. Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности. Работа над темами самообразования включала в себя:

• Изучение методических новинок, использование их в работе.

• Создание портфолио учителя.

• Создание портфолио обучающихся.

• Создание «Методической копилки» - сбор наглядного материала, детских работ по теме самообразования.

• Отслеживание динамики развития обучающихся.

• Проведение открытых уроков с использованием различных инновационных технологий.


Многие методические и дидактические материалы разрабатывают сами учителя школы. Здесь и творческая переработка, и адаптация печатной продукции, материалов из Интернет, периодических изданий, электронных носителей для наших учебных программ. За 3 последних года на муниципальном, региональном и федеральном уровне обобщен опыт работы 39 педагогов.

Сейчас огромное количество методических электронных пособий на рынке. В нашей школе медиатека насчитывает более100 дисков (это мало), которые постоянно находятся в работе. Необходимо отметить, что у многих учителей нашей школы есть сборники презентаций, которые разработаны ими самостоятельно. В 2015-2016 году будет создан школьный сайт-спутник, где будут отражены результаты творческой, методической и дидактической работы педагогической общественности школы. На сегодня, для основной и старшей школы педагогами составляются элективные курсы, апробируются комплексные интегративные программы страноведческого и информационного образования; апробируются модели промежуточной и итоговой аттестации и пополнение банка контрольно-измерительных материалов; апробируются мультимедийные продукты, продукты ГИС ( учителя Иванова К.И., Мурашова М.В., Скрылева А.В.,Калмыкова М.А., Блинова Е.Д. и др.). Созданные школьный интернет-сайт и сайты учителей-предметников работают бесперебойно только у 15% учителей. Этот показатель низкий. Введен новый электронный журнал МЦКО с 01 сентября 2014 года. Педагогическому коллективу удалось внедрить элементы интегративности в основной учебный процесс, организовать условия свободного выбора курсов в системе дополнительного образования, учитывая индивидуальные запросы обучающегося, внедряются исследовательские подходы в обучение школьников.

Мотивация обучающихся к учебной деятельности является одним из приоритетных направлений работы нашего образовательного учреждения. Правильно заданная мотивация - залог успешности ребенка, показатель результативности обучающихся и школы в целом.

За отчетный период по плану на учебный год прошли заседания методического совета школы, на которых были рассмотрены вопросы усиления эффективности проведения внутришкольного контроля и налаживания постоянно действующей системы внутришкольного мониторинга достижений обучающихся (ВШСОКО).




ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ

НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


№ п/п

Проводимые мероприятия

Сроки

1.

Заседение первое (установочное)

  1. Анализ работы за 2013-2014 учебный год.

Отв. Калмыкова М.А., рук. МС

2. Основные задачи и направления работы методических объединений на 2014 – 2015 учебный год. Утверждение планов работы методического совета школы, школьных методических объединений, проблемных, творческих групп на 2014 – 2015 учебный год.


Отв. М.А. Калмыкова, рук МС, рук. ШМО

3. Утверждение тем по самообразованию педагогов.

Отв. М.А. Калмыкова, рук. МС

4. Утверждение рабочих программ групповых, индивидуальных занятий, курсов по выбору, элективных курсов на 2014– 2015 учебный год.

Отв.Аблихарова С.В., зам. дир. по УВР,

Глянкина Е.И., Калмыкова М.А., зам. дир. по УВР

5. Результаты ЕГЭ и ОГЭ в 2013-2014 учебном году.

Отв. М.А. Калмыкова., зам. дир. по УВР




Август

2.

Заседание второе
Методический совет по теме: « Преемственность при переходе из начальной школы в основную школу»


  1. Социально-педагогическая характеристика обучающихся 5-х классов.

Отв. кл.рук.

  1. Диагностика уровня обученности. Итоги стартовых контрольных работ в 5-х класах.

Отв. рук.МО

  1. Мониторинг уровня психологической комфортности обучающихся, уровня мотивации к учению в 5-х классах.

Отв.Е.Н. Суровцева, школьный педагог- психолог



  1. Анализ итогов хронометража домашнего задания.

Отв. И.В.Соловей, социальный педагог школы

5. Проблемы преподавания учебных предметов в 5-х классах.

Отв. учителя - предметники


Сентябрь

3.

Заседание третье

Методический совет по теме: «Преемственность в обучении при переходе на ступень среднего (полного) образования»

1. Социально-педагогическая характеристика обучающихся 10-го класса. Отв. кл.рук.

2. Диагностика уровня обученности. Итоги стартовых контрольных работ в 10-го класса.

3. Организация профильного обучения 10-11 классы.

Отв. Глянкина Е.И. зам. дир. и руководители ШМО

3. Мониторинг уровня психологической комфортности обучающихся, уровня мотивации к учению в 10-ом классе.

Отв.Е.Н. Суровцева, школьный педагог- психолог



  1. Анализ итогов хронометража домашнего задания.

Отв. И.В.Соловей, социальный педагог школы

6. Проблемы преподавания учебных предметов в 10-ом классе.

Отв. учителя- предметники


Октябрь

4.

5.


Методическое совещание «Управление познавательной деятельностью обучающихся».

1. Формы организации учебной деятельностью.

Отв. М.А. Калмыкова, рук. МС

2. Интегрированное обучение.

Отв. учителя-предметники

3. Пути активизации деятельности обучающихся на уроках.

Отв. рук.ШМО



Заседание четвертое

  1. Современные образовательные технологии.

Отв.М.А. Калмыкова ,рук. МС

2. Итоги внутришкольного практикума «Системно-деятельный подход в воспитательно-образовательном процессе».

Отв. рук. ШМО, учителя-предметники

Отв. М.А. Калмыкова ,рук. МС


3. Итоги участия обучающихся школы в муниципальном, городском ,федеральном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

Отв. М.А.Калмыкова, зам. дир. по УВР

4. Анализ методической работы школы за первое полугодие 2014-2015 уч. года

Отв.М.А. Калмыкова ,рук. МС, Глянкина Е.И., зам. дир.



Ноябрь


Январь

6.


7.

Заседание пятое

1. Реализация ФГОС в образовательном процессе.

Отв.М.А. Калмыкова, рук. МС; Гдянкина Е.И.,зам. дир.рук. МО

2. Итоги обобщения опыта работы учителей-предметников (по аттестации 2014-2015 уч.года).

Отв. рук. МСО и члены атт.комиссии школы

3. Итоги школьной научно-практической конференции «Старт в науку».

Отв. Е.И. Глянкина, зам. дир. по УВР

4. Подготовка выпускников 9-х к ОГЭ и 11-х классов к ЕГЭ.

Отв. М.А.Калмыкова , зам. дир. по УВР, рук.МО

Заседание шестое

1. Новые подходы к подготовке обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ.

Отв. М.А.Калмыкова, рук. МС

2. Итоги мониторинга предметных достижений обучающихся в 4-х, 8-х, 10-х классах.

Отв. С.В. Аблихарова, М.А. Калмыкова, зам. дир. по УВР, рук.ШМО

3. Участие педагогов школы в конкурсах педагогического мастерства в 2014 – 2015 учебном году.

Отв. Е.И. Глянкина, зам. дир. по УВР

4. Определение основных задач, направлений работы и методической темы на новый 2015-2016 учебный год.

Отв. Е.И. Глянкина, зам. дир. по УВР

Март


Май

9.

Организация работы по повышению педагогического мастерства учителей:

  • работа учителей по темам самообразования;

  • творческие отчеты на заседаниях школьных и городских МО;

  • курсовая подготовка учителей;

  • проведение школьных семинаров-практикумов;

  • посещение школьных и городских семинаров, «круглых столов»;

  • участие в работе педагогических советов;

  • открытые уроки;

  • взаимопосещение уроков;

  • предметные недели;

  • обобщение педагогического опыта;

  • участие в конкурсах педагогического мастерства;

  • публикация в педагогических изданиях;

  • школа молодого педагога.

В течение года

10.

Организация проведения административных контрольных работ

В течение года

11.

Проведение мониторинга успешности профессиональной деятельности педагогов

В течение года

12.

Аттестация педагогических кадров

В течение года

13.

Психологическая и методическая подготовка учителей к новой форме итоговой аттестации ОГЭ, ЕГЭ

В течение года

14.

Участие в городских семинарах по подготовке к ЕГЭ

В течение года

Реализация содержания обновленного образования предполагается за счет использования в образовательной деятельности технологий, которые способствуют развитию творческого потенциала обучающихся, их субъектного опыта.

Среди инновационных технологий педагоги школы отдают предпочтение:


  • здоровьесберегающим технологиям;

  • информационным технологиям;

  • технологии личностно-ориентированного обучения;

  • технологии проблемного обучения;

  • технологии проектного обучения;

  • технологии развития критического мышления;

  • технологии развивающего обучения;

  • технологии уровней дифференциации.

Вопрос внедрения системы оценки достижения планируемых результатов учениками школы является одним из основных в управлении за ходом внедрения новых технологий. Без специального отслеживания этого процесса по единой методике трудно представить корректность действий учителя в сравнении с другими учителями, уровень профессионализма учителя и успешность усвоения предмета обучающимися различных групп, а опора только на накопление оценок при отсутствии анализа качества образовательного процесса, не даёт возможности объективно оценивать «деятельность» как учителя, так и ученика.

На общешкольных родительских собраниях, Консультационных субботах ГБОУ СОШ № 1307для родителей широко освещались вопросы, связанные с основными направлениями и перспективами развития школы на 2014-2016 гг. (повышение качества обучения школьников; качественное обновление содержания общего образования; расширение перечня дополнительных образовательных и воспитательных услуг, предоставляемых обучающимся школы; внедрение системы внутришкольного мониторинга; обеспечение поддержки одаренных детей, совершенствование школьной системы предметных олимпиад; расширение внеклассной работы по предмету в помощь обязательным дисциплинам, удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам; повышение ИКТ-компетентности обучающихся, создание информационного школьного центра; создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни; развитие инфраструктуры и материально-технической базы школы; повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием; повышение эффективности государственно-общественных форм управления школой).

В 2014-2015 учебном году на ФГОС второго поколения в нашей школе перешли все классы начального образования. Подготовка введения ФГОС ООО с 01 сентября 2015 года в школе велась планомерная и систематическая работа в течение всего учебного года.

 Созданы нормативные документы по введению ФГОС ООО на уровне школы:


  • - разработана основная образовательная программа основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС ООО;

  • - разработаны учебные рабочие программы;

  • - внесены изменения в локальные акты, регламентирующие стимулирующие и компенсационные выплаты в связи с переходом на ФГОС ООО.

  • - внесены изменения в должностные инструкции в связи с переходом на ФГОС ООО (учитель, заместитель директора по УВР).

Создана рабочая группа по доработке основной образовательной программы при внедрении ФГОС ООО с 01 сентября 2015 года.


Организована работа ШМО по проблемам:

  • -организация накопительной системы оценки;

  • - внедрение методик и технологий, способных реализовать идею целостного развития личности в образовательной деятельности;

  • - разработка заданий направленных на формирование универсальных учебных действий.

Проведено анкетирование учителей 4-х классов по вопросам реализации ФГОС НОО и учителей начальных и 5-6 классов для выявления профессиональных затруднений в период перехода на ФГОС НОО и ФГОС ООО. Проведено анкетирование родителей учеников начальной школы.

Работе по завершению внедрения ФГОС НОО уделялось большое внимание. В течение года на заседаниях ШМО, совещаниях при заместителе директора по УВР и при директоре, на педагогических советах рассматривались следующие вопросы :


  1. анализ заданий, оценивающих умения обучающихся, их личностные достижения, работа по отслеживанию формирования УУД обучающихся;

  2. анализ заданий уровневого характера, входного, промежуточного и итогового контроля;

  3. рассмотрение методик диагностик;

  4. результаты проведения входного, промежуточного и итогового мониторингов в 1-4 классах, а также комплексной работы по итогам года и результаты итоговых работ по русскому языку и математике;

  5. укрепление материально-технической базы и обеспеченность учебниками и электронными образовательными ресурсами обучающихся.

Одним из показателей успешной работы начальной школы стали победы обучающихся в московских олимпиадах для учеников младшего возраста. Обучающиеся 2-4 классов проявляют интерес к исследовательской деятельности, результатом чего явилось участие младших школьников в осенней и весенней проектной сессии и презентация выполненных проектов по различным направлениям. Основные выводы по результатам мониторинга качества достижения результатов в начальной школе представлены в приложении 1. 

В рамках реализации плана проведены 4 семинара:

- Система оценки результатов образования в условиях внедрения ФГОС ;

-ФГОС общего образования: структура, содержания;

-Разработка основной образовательной программы на 2015-2020гг.;

-Разработка рабочих программ по предметам в основной школе при переходе на ФГОС ООО.

Проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих пятиклассников по проблемам внедрения ФГОС;

На заседаниях ШМО учителей-предметников решались учебно-методические задачи:

- изучение и внедрение в практику «общеобразовательных стандартов второго поколения»;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

-использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов (ИКТ), разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Результаты внедрения ФГОС НОО в начальной школе (1-4) показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника, востребованы в условиях нашей школы.

Отмечается следующая положительная тенденция:

- положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);

- использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий; (учителя Солдатова Е.И., Литвинова Т.П., Дано В.Е.);

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды (Кондрашова В., Днепрова О.М., Лукьянова З.И.);

- осознание необходимости учителями перехода на развивающие системы обучения ( Кадырова О.В., Павлова Е.Б.);

- учителя 1-4 -х классов представляли методический опыт работы при проведении открытых уроков и методических объединениях ( см. приложение №1).

- родители обучающихся 1=4-ых классов положительно относятся к реализации внеурочной деятельности).

Учителя 1-4-х классов в течение года учили младших школьников учиться, умело формировать учебную деятельность.

При посещении уроков администрация школы большое внимание уделяла использованию в образовательном процессе приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно собрать необходимую информацию, делать выводы и умозаключения.Эту проблему учителя школы решали через решение проектных задач, организацию проектной деятельности. Решая проектные задачи, наши школьники фактически осваивали новые способы проектирования.


При организации образовательного процесса, в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с 01 сентября 2015 года педагогический коллектив школы столкнется с особенностью содержания современного основного общего образования « обучающийся должен знать (запомнить, воспроизвести), но важно формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности».

По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах программа внедрения будет корректироваться и дополняться. Кроме того, необходимо учитывать, что требования ФГОС ООО не всегда укладываются в существующий формат образовательного процесса (формат стабильного линейного расписания учебных занятий, формат традиционной модели разработки учебного плана).

Поэтому образовательный процесс при переходе на ФГОС ООО постепенно будет простраиваться на основе динамичного нелинейного расписания, предполагающего чередование урочных и внеурочных занятий в течение полного учебного дня с учетом Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.2821-10) и новых моделях разработки учебного плана, использования нескольких учебных планов.



Повышение педагогического мастерства учителей
Необходимость совершенствования педагогических знаний, появления новых стратегий обучения, внедрения школьных образовательных технологий требуют от педагогов постоянной работы над повышением своей квалификации.
Аттестация педагогических кадров 2014-15 учебный год

№ п/п

ФИО

Должность

Категория

Дата аттестации


1.

Блинова Елена Дмитриевна

Учитель

Высшая

24.02.2015

2.

Глянкина Елена Ивановна

Учитель

Первая

28.04.2015

3.

Грачева Наталья Юрьевна

Учитель-логопед

Первая

24.02.2015

4.

Дмитриева Вероника Леонидовна

Учитель

Высшая

24.02.2015

5.

Керимова Людмила Александровна

Учитель

Высшая

28.04.2015

6.

Киреева Наталья Владимировна

Учитель

Высшая

28.04.2015

7.

Кондрашова Валентина Викторовна

Учитель

Высшая

24.03.2015

8.

Ложечкин Николай Николаевич

Учитель

Высшая

28.04.2015

9.

Михалева Анастасия Андреевна

Учитель

Высшая

26.05.2015

10.

Орлова Ольга Ивановна

Учитель

Первая

24.02.2015

11.

Павлоцкий Кирилл Янович

Учитель

Первая

24.03.2015

12.

Синяков Алексей Иванович

Учитель

Первая

24.03.2015

13.

Солдатова Елена Ивановна

Учитель

Высшая

23.12.2014

14.

Талпа Надежда Ивановна

Учитель

Высшая

26.05.2015

15.

Фадюхина Елена Владимировна

Учитель

Первая

26.05.2015

16.

Черкасова Ольга Владимировна

Концертмейстер

Высшая

28.04.2015

Количественные показатели 2014-15 уч.года




Всего аттестовано

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Соответствие занимаемой должности

16

10

6

0

Квалификация педагогов ГБОУ СОШ № 1307




Всего педагогов (учителя, психологи, педагоги доп. образования)

Высшая квалификационная категория

Первая квалификационная категория

Соответствие занимаемой должности

Без аттестации

59

35

18

1

5

100,00%

60,00%

30,00%

2,00%

8,00%



Созданная в школе система повышения квалификации учителей позволяет педагогам совершенствовать свое педагогическое мастерство в зависимости от своих потребностей и в соответствии с интересами школы.

Обмен педагогическим опытом.

В мероприятиях по обмену педагогическим опытом участвует, к сожалению, небольшое количество педагогов школы.

Продолжается работа педагогов школы в составе Университетского округа МГПУ им. В.И. Ленина. Работа ведется в соответствии с планом сотрудничества, утвержденном в новом учебном году. 12 учащихся 10-11 классов школы приняли участие в Олимпиаде МГПУ по истории и обществознанию. На базе школы организована педагогическая практика для студентов-историков 4-5 курсов (6 человек), руководитель практики – Блинова Е.Д., для студентов-технологов 5 курс (5 человек), руководитель практики Серебрякова Т.Ю. Два сотрудников школы (учитель географии, социальный педагог ) обучаются на курсах переподготовки по специальности «Преподаватель информатики и экономики» и (обучение на базе факультета переподготовки Московского городского педагогического университета), по специальности «Менеджмент» на базе МИОО.

В школе, сегодня, работает педагогический коллектив, способный мобильно принимать, понимать и решать задачи. Гармонично сочетающийся опыт старших коллег и высокая инновационная активность молодой команды поможет в наступающем новом 2015-2016 учебном году решать педагогические задачи. В наступающем новом учебном году предстоит освоение новых компетенций  профессионального  стандарта педагога.

Исходя из поставленной цели работы методических объединений учителей, запланированная методическая работа, работа по преемственности дошкольного и начального общего образования и основного общего, среднего общего облазования , открытые уроки и внеклассные мероприятия, взаимопосещения в основном выполнена. Вся работа учителей и педагогов дополнительного образования ГБОУ СОШ № 1307 имела практическую направленность и была ориентирована на повышение профессионализма учителей.
Поставленные цель и задачи были достигнуты благодаря активной работе членов ШМО и их заинтересованности.

Учителя школы участвуют в различных мероприятиях по распространению и обобщению опыта работы. Учителями для представления своего опыта работы использовались:

а) участие в районных, окружных и городских мероприятиях;

б) заседания МО школы,

в) заседания педагогического коллектива школы, школьные совещания. Приложение №2.
В школе имеется опыт проведения предметных недель, которые позволяют как обучающимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализацию. Для этого используются разнообразные формы работы с обучающимися. В рамках предметных недель проводятся олимпиады, творческие конкурсы, развивающие и интеллектуальные игры. Ребята пишут сочинения, сказки, отчеты о проделанной работе. Сами придумывают и оформляют кроссворды, ребусы, загадки. На метапредметных проектах создают презентации, видеофильмы ( учителя Блинова Е.Д., Орлова О.И., Бурова М.И.). На проектных занятиях готовятся к постановкам спектаклей, сказок ( Серебрякова Т.Ю., Черкасова О.В., Парфенова Н.А.). В классах проводятся конкурсы по изготовлению поделок, моделей (Выжевская Т.Г., Солдатова Е.И., Кадырова О.В., Трусова О.Н.). Во внеурочное время обучающиеся посещают музеи, выставки, выезжают на экскурсии. Приложение № 3.Все проводимые мероприятия пользовались в 2014-2015 учебном году популярностью и привлекали достаточно большое число участников, в т.ч. и из числа родительской общественности ( из параллелей 5 и 10 классов). Многие учителя в ходе предметной недели проявили хорошие организаторские способности. Сами проводили открытые уроки и посещали уроки коллег. Обучающиеся показали хорошие знания по предметам, а именно: умение применять знания в различных ситуациях, взаимовыручку, нестандартные решения трудных вопросов. Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения уроков в рамках предметной недели вызвали большой интерес обучающихся, значительно увеличив мотивацию к изучению предметов.

Учителя в практику своей работы включают метод проектов давно. Данный метод – это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.

Этот метод направлен:


  • на развитие критического мышления;

  • развитие творческого мышления;

  • умение работать с информацией;

  • умение работать в коллективе;

  • умение владеть культурой коммуникации.

Проведение проектов позволяет научить ребенка принимать решения, быть коммуникативным, мобильным. Целью проектной деятельности является понимание и применение обучающимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интегрированной основе).Такой вид деятельности позволяет включать в процесс работы навыки исследовательской деятельности, которые способствуют формированию универсальных учебных действий. Обучающиеся в большей степени заинтересованы в результате работы. Для учителя самым ценным при решении задачи освоения программного материала является не просто давать детям новую учебную информацию, а вместе с ними искать способы добывания знаний. Подобрав правильно тип исследования или проекта, учитель может управлять активностью обучающегося на протяжении всего периода работы, формируя у него необходимые предметные знания и умения, универсальные умения и навыки, необходимые компетентности.

Использование педагогами УДМ.

Под учебно-дидактическими материалами (УДМ) в учебном процессе понимается система различных текстов, заданий, задач, направленных на индивидуализацию учебной деятельности подростка, поиск своего образовательного маршрута как внутри одного учебного предмета, так и между ними, которые должны уметь разрабатывать учителя, исходя из особенностей системы и конкретных детей.

Необходимо выделить ряд требований (условий), которые необходимо соблюдать, чтобы работа учителей по разработке необходимых УДМ достигла тех целей образования, которые ставит перед педагогами ООП ООО 2015-2016 учебного года и до 2020 гг. ГБОУ СОШ № 1307.

Мастерство многих педагогов школы позволяет распространять педагогический опыт не только среди коллег школы, но и среди педагогов района, округа.

В подготовке и проведении семинаров по методике обучения принимали активное участие: Иванова К.И., Захарова Т.В., Манасян Р.Ю., Блинова Е.Д.

Большой интерес у учителей школы вызывает положительный опыт работы других образовательных учреждений. Педагоги активно посещают мероприятия, проводимые Департаментом образования города Москвы, образовательными учреждениями ЗАО и города.



Инновационная работа школы начала функционировать с 2003 учебного года. Модернизация образования требует от школы обновления всех ее структур: управленческой, организационной, содержательной, методической и др. Школа подошла к реализации системных преобразований, нововведений, предполагающих перестройку всех звеньев общеобразовательного учреждения, Успешность, действенность инновационной работы, ее влияние на обновление содержательно – организационного механизма развития школы всецело зависят от актуальности новшества, полезности реализации в учебно-воспитательном процессе. Они актуальны уже потому, что имеют общую педагогическую цель – личностно-ориентированное обучение и воспитание обучающихся.

Программа развития инновационной деятельности школы представлена в карте инноваций. Таблица №1.

Согласно плану были проведены открытые уроки по иностранным языкам, истории и обществознания. На них присутствовали учителя школы и педагоги из других ОУ. В целом по школе качество урока оценено как хорошее, что соответствует уровню средней общеобразовательной школы. По результатам посещенных уроков сделаны выводы о необходимости дальнейшей работы по повышению качества преподавания, они рассмотрены на производственном совещании. Проведена соответствующая коррекция. Как основная проблема качества преподавания отмечено преобладание традиционной формы организации и проведения урока. Решение этой проблемы составит основу методической работы в 2015-2016 учебном году.

Инновационная работа всегда привносит свои изменения в развитии личности учителя и обучающегося, так как она способствует высокому развитию уровня мотиваций - эмоциональных, волевых, познавательных, социальных и т.д. За исследовательскую работу берется тот педагог, который ориентируется на достижение, развитие, саморазвитие. Такие педагоги в совершенстве владеют способностью проецировать свои личностные качества и творческий потенциал на личность ученика.

Для обновления содержания образования, для повышения качества знаний и интеллектуального уровня учащихся в школе реализуются следующие направления инновационной работы:

- организация преподавания курса «Право»;

- изучение курса «Экономики»;

-использование в образовательном процессе новых педагогических и информационных технологий;

-реализуется программа «Одаренные дети», организована проектная работа;

- воспитание здорового человека предполагает целевая программа «Здоровье».

-функционирование в школе службы, обеспечивающей создание банка данных по мониторингу предметной обученности;

-ведется работа по созданию Программ :Коррекционно-развивающей работы с обучающимися ,Личностного развития обучающегося, Преемственности начальной и основной школы при переходе на ФГОС ООО, Профессиональной ориентации обучающихся, Формирования УУД, Духовно-нравственного воспитания.



Таблица №1

Карта инновационной деятельности на 2012-2013 учебный год




Вид инновации

Организация деятельности

Ответственные

1.

Право

  1. Организация преподавания курса «Право» в 10-11 кл.

  2. Использование школьного компонента на изучение данной дисциплины, обобщение опыта работы педагогов на школьном уровне.

2.Участие в семинарах, конкурсах по обобщению опыта работы.

3.Использование современных педагогических, информационных компьютерных интернет-технологий в преподавании предмета.

4.Работа библиотеки. Знакомство с новинками литературы, проведение библиотечных уроков, внеклассных мероприятий, книжных выставок.

5. Постоянное проведение мониторингов уровня качества знаний по предметам (проведение тестирования).

6. Организация презентаций проектов, творческих работ учащихся по предмету.



Калмыкова М.А.-

заместитель директора по

УВР

Учителя:


истории Блинова Е.Д.,Соловей И.В.


2.

Создание модели ИДС в школе

/информационно-диагнистическая система/



Задачами ИДС являются

  • осуществление информатизации образовательного пространства;

  • создание системы информации по аттестации в общеобразовательном учреждении;

  • проведение мониторинга предметной обученности в общеобразовательном учреждении;

  • создание банка данных по
    мониторингу предметной обученности
    в общеобразовательном учреждении;

  • подготовка информационно-
    аналитических материалов для
    аттестационной службы г. Москвы

ИДС осуществляет следующие виды деятельности:

  • организация в общеобразовательном учреждении проведения анализа результатов государственных и промежуточных аттестаций;

  • обработка данных, полученных в результате государственных и промежуточных аттестаций;

  • проведение совещаний в общеобразовательном учреждении по вопросам аттестации и контроля качества образования;

  • создание банка данных по мониторингу предметной обученности.

Калмыкова М.А., Глянкина Е.И., Скрылева А.В., Мурашрва М.В., Ложечкин Н.Н.

Руководители ШМО



3.

Внедрение

эффективных

технологий и

методик обучения



  • Системы развивающего обучения.

  • Компьютерные технологии.

  • Здоровьесберегающие технологии.

  • Технологии активизации познавательной деятельности учащихся.

  • Технологии адаптирующей педагогики.

  • Технологии коллективной творческой деятельности.

  • Игровые технологии.

  • Технология коммуникативного обучения.

  • Технология проблемного обучения.

  • Технология уровневой дифференциации.

  • Тренинговые технологии.

  • Метод проектов.

Педагоги школы

4.

Работа группы

дошкольной

подготовки


1. Использование развивающих игровых педагогических технологий при обучении и воспитании дошкольников.

2. Организация преемственности между дошкольным и начальным образованием через совместное проведение
внеклассных занятий, экскурсий, конкурсов, праздников

3. Проведение мониторингов готовности детей к школе

Кашапова И.В., Аблихарова С.В., Заморина М.С., школьные педагоги-психологи

5.

Программа «Патриотического воспитания»

Основные направления:

  • Духовно – нравственное

  • Историческое

  • Политика– правовое

  • Патриотическое

  • Профессионально – деятельностное

Парфенова Н.А., Черкасова О.В. Классные руководители

6.

Программа «Здоровье»

Основные направления:

  • формирование здорового образа жизни

  • профилактика заболеваний, вредных привычек, употребления ПАВ.

Соловей И.В., Калмыков С.Н.,Чеглакова Ю.А.Классные руководители

7.

Деятельность классов

Организация работы с одарёнными детьми. Подготовка к олимпиадам, разработка проектов, представления презентаций творческих работ учащихся.

Калмыкова М.А., Глянкина Е.И., Серебрякова Т.Ю.руководители ШМО



Аттестация педагогов школы. Значительно выросло профессиональное мастерство педагогов. Этим объясняются результаты аттестации педагогов. Согласно плану проведена аттестация учителей, классных руководителей и администрации школы.

План аттестации педагогов на 2014 – 2015 учебный год выполнен. Положительно на ход и результаты аттестации повлияли высокие результаты педагогической деятельности, отмеченные благодарностями и грамотами школы, Министерства образования и науки.



В 2014 –2015 учебном году было продолжено взаимодействие с вузами и колледжами: МИОО, МПГУ им. В.И. Ленина, Синергия, педагогический колледж № 9.

Координация и регуляция учебного процесса. В 2014 – 2015 учебном году было запланировано 6 заседаний педагогического совета, 18 тем для обсуждения на 4 семинарах, 7 заседаний МО. План всех этих мероприятий выполнен. Наиболее значимыми для дальнейшего развития школы были подготовка и проведение педсоветов по вопросам реализации идеи повышения эффективности внутришкольного контроля (ВШСОКО), интеграции обучения и воспитания.

Заседания методических объединений, методического совета и педсовета школы проводились и ситуативно, в зависимости от возникающей производственной необходимости по вопросам новых требований к организации и проведению олимпиад, подготовки к ЕГЭ и ОГЭ, аттестации педагогов и др.

Согласно плану работы, проведены тематические педсоветы.


  1. «Успехи и проблемы, цели и задачи, ресурсы и направления на 2014-2015 учебный год»; «Введение ФГОС в начальной школе- 4 классы»

  2. «Современные подходы к управлению познавательной деятельностью обучающихся на уроках-важное условие эффективности обучения и воспитания» (Обмен опытом).

  3. «Мотивация учения- основное условие успешного обучения» (Обмен опытом).

  4. «Инновационные подходы в воспитательной деятельности. Новые воспитательные технологии»»

  5. «Государственная итоговая аттестация» ( Система социально-педагогической и психологической помощи и поддержки обучающемуся»

  6. « Анализ работы за 2014-2015 учебный год, предварительные итоги».

Также педсоветы по государственной итоговой аттестации и по переводу обучающихся в следующий класс.

В течение года структурные подразделения школы работали по соответствующему плану, разработанному в рамках общешкольного плана. В конце учебного года учителя провели самоанализ работы, представили методические разработки за год.

Работа ШМО требует дальнейшего совершенствования в области повышения качества образования, внедрения новых технологий.

Важнейшее направление в работе ШМО – разработка и апробация методических материалов, соответствующих материалом новых форм государственной итоговой аттестации обучающихся и стандарту образования.



Методические темы ГБОУ СОШ № 1307 в 2014 - 2015 учебном году




Методическое объединение

Методическая тема

1

МО учителей

начальной школы



«Повышение качества знаний обучающихся через расширение форм и методов работы на уроке и во внеурочное время посредством внедрения новых педагогических технологий и всемерное использование в практике доступных средств ИКТ»

2.

МО учителей иностранных языков

«Формирование мотивации при изучении второго иностранного языка в школе»

3.

МО учителей социально-гуманитарных дисциплин (истории, МХК)

«Осуществление гуманизации и гуманитаризации образования в процессе преподавания предметов общественного цикла»

4.

МО учителей русского языка

и литературы



«Изучение и внедрение современных технологий с целью активной познавательной деятельности и формирования у обучающихся потребности в обучении и саморазвитии».

5.

МО учителей математики, информатики, физики

«Повышение знаний обучающихся через расширение форм и методов работы на уроке посредством внедрения ИКТ»

6.

МО учителей

естественно-научного цикла



«Современное состояние проблемы и перспективы развития естественно-научного образования»

7.

МО учителей физической культуры и ОБЖ

«Формирование интеллектуальных, личностных, мотивационных умений и навыков обучающихся через использование современных технологий воспитания и развития»
1   2   3

  • В 2014-2015учебном году перед методической службой школы была поставлена цель
  • Для ее реализации были сформулированы следующие задачи
  • Научная работа Цель
  • Методическая работа Цель
  • Управление
  • Консультанты в области методической работы
  • Общие сведения о реализации плана научно-методической работы на 2014 – 2015 учебный год
  • Выполнение рекомендаций к плану методической работы школы в 2014 –2015учебном году
  • Содержание рекомендации / задачи Реализация
  • Проблемы в области методической работы
  • ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА ШКОЛЫ НА 2014 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
  • При организации образовательного процесса, в соответствии с требованиями ФГОС ООО, с 01 сентября 2015 года педагогический коллектив школы столкнется с
  • По мере введения ФГОС в последующие годы в 6, 7, 8, 9 классах программа внедрения будет корректироваться и дополняться. Кроме того
  • Повышение педагогического мастерства учителей
  • Аттестация педагогических кадров 2014-15 учебный год
  • Созданная в школе система повышения квалификации учителей позволяет педагогам совершенствовать свое педагогическое мастерство в зависимости от своих потребностей и в соответствии с интересами школы.
  • Обмен педагогическим опытом.
  • Использование педагогами УДМ.
  • Таблица №1 Карта инновационной деятельности на 2012-2013 учебный год
  • ИДС осуществляет следующие виды деятельности
  • Аттестация педагогов школы.
  • В 2014 –2015 учебном году было продолжено
  • Методические темы ГБОУ СОШ № 1307 в 2014 - 2015 учебном году