Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Бишевская средняя общеобразовательная»

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Бишевская средняя общеобразовательная»



страница18/30
Дата06.01.2017
Размер7,1 Mb.


1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   30

1920-1930 нчы еллар әдәбияты

Һади Такташ. Тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Алсу» поэмасы. Татар поэзиясенә «бәреп» кергән үзе усал, үзе сөйкемле Алсу образы. Поэманың яңалыгы.

Әдәбият теориясе. Поэма жанры. Лирик һәм эпик поэма.

Сугыш чоры әдәбияты

Фатих Кәрим.Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә.«Бездә — яздыр...» шигыре. Әсәрдә сагыну хисләренең бирелеше. Җиңүгә ышаныч.

«Кыңгыраулы яшел гармун» әсәре. Яралы сугышчы кичерешләре. Әсәрдә юмор. Халык авыз иҗаты әсәрләре булган җырлар белән аваздашлыгы. Ватанга мәхәббәт, җиңүгә ышаныч хисләре.

Ф. Кәрим турында багышламалар (Х. Әюп, Р.Мостафин, Р. Харис).

Гадел Кутуй. «Рәссам» хикәясе. Сугыш барган шәһәрләрнең берсендә иҗат ителгән картина. Аның партизан отрядындагы сугышчыларга тәэсире. Картинада сурәтләнгән ана һәм бала.

Сугыштан соңгы әдәбият

Сибгат Хәким. Шагыйрьнең тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Бакчачылар» поэмасы. Үз хезмәтен ярату, хезмәтнең уңыш китерүе өчен көрәшү.

Әмирхан Еники. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Кем җырлады?» хикәясе. Бөек Ватан сугышы китергән фаҗигаләрнең берсе — өзелеп сөйгән ярларның аерылуы. Туктап торган кара-каршы поездда — бер-берсен күрә алмаган кыз һәм егет. Сагыну хисенең бирелеше. Әсәрдә халык җырларының роле. Азатлык өчен барган канкойгыч сугыш.

М. Покалёв. «Кем җырлады?» әсәренә иллюстрация.

«Мәк чәчәге» нәсере. Нәсер турында теория.

Гомәр Бәширов. «Менә сиңа мә!» хикәясе. Бөек Ватан сугышы яраларының бүгенге көндә дә сизелүе. Ир һәм хатын мөнәсәбәтләренең катлаулылыгы. Дөреслек һәм ялган. Хыянәт һәм гафу итү. Татар хатынының сабырлыгы.

Ибраһим Гази. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Йолдызлы малай» хикәясе. Фашистларның явызлыгы. Курку хисенең фашистларга карата нәфрәткә әверелүе. Үлем алдында калган малайның психологик халәте.

Рашат Низами. «Блокада хатирәсе» әсәре. Ленинград блокадасы. Мәңге онытылмаслык хатирәләр.



1960-1980 нче еллар әдәбияты

Мөхәммәт Мәһдиев. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә.

«Без — 41 нче ел балалары» повестеннан өзек. Язучының әсәрне үзе күргән-кичергән вакыйгаларга нигезләнеп язуы. Балачагы балачаксыз үткән кичәге мәктәп укучыларының, педучилищеда белем алып, егет булып җитешү еллары. Сугыш китергән авырлыклар. Җор, үткен тел белән язылган повесть.

Әдәбият теориясе. Повесть жанры, автобиографик әсәр, троплар, метонимия.

М. Мәһдиев турында — язучылар.

Мөхәммәт Мәһдиев музее.

Габдрахман Әпсәләмов. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Миңа 19 яшь иде» повесте. Һәлак булган кеше авызыннан сөйләнгән хикәяләү. Туган ил азатлыгы өчен барган сугыш. Илен яклап һәлак булган солдатлар. Мәңге19 яшьтә калган батыр.

Г. Әпсәләмов турында С.Хәкимнең «Батырлыкка чакырган кеше» язмасы.

Туфан Миңнуллин. Драматургның тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. «Монда тудык, монда үстек» драмасы.

Әдәбият теориясе. Драма әсәре.

Рафис Корбан. «Могикан» шигыре.

Хәзерге әдәбият

Марсель Галиев. «Нигез» повестеннан өзек.

Ф. Урманче. «Нигез» повесте турында.

Гамил Афзал. «Акыл, намус, белем» шигыре.

Равил Фәйзуллин. «Бердәнбер» шигыре.

Фантастик әсәрләр

Адлер Тимергалин. «Сәер планетада» әсәре. Язучы фантазиясе. Малайның серле планетага сәяхәте. Әсәрдә фантастика һәм чынбарлык.

Радик Фәизов. Язучының тормыш юлы һәм иҗаты турында кыскача белешмә. «Бер күбәләк» хикәясе. Табигатьне саклау проблемасы.

Әдәбият теориясе. Фантастика.



Балалар әдәбияты

Галимҗан Гыйльманов. «Ике дус һәм Ак бабай хакында кыйсса» әсәре. Өч дус — Хәлим, Сәлим һәм Ак бабай дуслыгы. Малайларның кошлар турында кайгыртуы. Ак бабай киңәшләре. Сыерчык балалары өчен шатлану һәм борчылулар. Өлкәннәрне тыңлау. Тормыш тәҗрибәсе.

Арчадагы әдәбият музее.

Тәрҗемә әсәрләр

А. Пушкин. «Кышкы кич» шигыре (М. Садри тәрҗемәсе). «Мин яраттым Сезне» шигыре (Н. Акмал тәрҗемәсе).

Лена Шагыйрьҗан. «Минем дә үз Пушкиным бар...» Тәрҗемә эше турында фикерләр.

М. Лермонтов. «Болытлар» шигыре (Ә. Давыдов тәрҗемәсе). Болытларга карап уйланулар. Эчке монолог.



8 класс

Татар халык авыз иҗаты. Бәетләр. Бәетләрнең лиро-эпик җанр булуы. “Сак-Сок” бәете, “Сөембикә” бәете.

Галисгар Камал. Драматург турында белешмә. “Беренче театр” комедиясе. Әсәрдә сурәтләнгән конфлектның бирелеше, образларның үзенчәлекле якларын ачу. Комедия турында төшенчә.

Татар театрының тарихы. Сәхипҗамал Гыйззәтуллина-Волжская һәм Габдулла Кариев. Беренче театр труппалары тарихы һәм артистлары. Аларның театр сәнгатен үстерүдәге эшчәнлеге.

Гаяз Исхакый. Әдип турында белешмә. “Сөннәтче бабай”. Әсәрдә татар халкының гореф-гадәтләре, йолалары.

Гомәр Бәширов. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә.”Туган ягым-яшел бишек” повестыннан өзекләр уку. “Табигать һәм кеше”мәсьәләләренең чагылышы.

Рәссам Васил Маликов. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә.

Кави Нәҗми. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә.”Миңлекамал кодагыйның кайгысы”әсәре. “Хәят апа” поэмасы. Поэмада сугыш еллларында тылдагы халыкның тормышы.

Композитор Солтан Габәши.

Театр операсына нигез салучыларның берсе. “Эшче” операсы. Опера турында төшенчә. Муса Җәлил. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Җырларым”, “Бер үгет”, “Имән”, “Катыйльгә” шигыре. Батырлык һәм хезмәт темасының чагылышы.

Рәссам Харис Якупов. “Хөкем алдыннан” картинасы. Картинаның язылу тарихы, анда Җәлил образының бирелеше.

Күренекле җырчылар. Мәрьям Рахманкулова, Галия Кайбицкая. Иҗатлары. Алар башкарган җырлар.

Габдрахман Әпсәләмов. Тормыш юлы. Иҗаты. Ак чәчәкләр” романы. Сәламәтлек сагында торучы табибларның үз эшләренә һәм кешеләргә мөнәсәбәте.

Нәби Дәүли. Тормыш юлы. Иҗаты.”Яшәү белән үлем арасында” повесте. Әсәрдә тоткыннарның яшәүгә омтылышын чагылдыру, фашизмның ерткычлыгын фаш итү.

Шамил Рәкыйпов. Тормыш юлы. Иҗаты. “Чәчәкләр сөйли белә” повесте. Барый Шәвәлинең батыр булып формалашуы.

Атилла Расих. Тормыш юлы. Иҗаты. “Ишан оныгы” романы.

Гариф Ахунов. Тормыш юлы. Иҗаты.”Идел кыз” романы.

Шәүкәт Галиев. Тормыш юлы. Иҗаты. “Әткәйгә хат” поэмасы. Бөек Ватан сугышы чорында балалар язмышы.

Ринат Мөхәммәдиев. “Беренче умырзая” повесте. Экологик тәрбия бирү.

Милли бәйрәмнәр, йолалар, гореф-гадәтләр. Халыкның рухи байлыгы, халыкны милләт итеп берләштерә торган асыл нигезләр.”Каз өмәсе” йоласы. Аны үткәрү тәртибе.

Дәрестән тыш уку. Н.Дәүли. Яшәү белән үлем арасында. Г.Әпсәләмов. “Ак чәчәкләр”.

А.Расих. “Ишан оныгы”. Г.Бәширов. “Менә сиңа мә!”



Бәйләнешле сөйләм үстерү. Галиәсгар Камал исемендәге татар дәүләт академия театры, “Туган ягым- яшел бишек”, «Син батырлык­ны ничек аңлыйсың?», “Әдәбиятта, музыкада, сынлы сәнгатьтә Муса Җәлил образы”, «Кеше булу кыен түгел, кешелекле булу кы­ен», «Сугыш чоры әсәрләре», «Яраткан әсәрем» темаларына әңгәмәләр, “Табигатьне ярату, аны саклауга өлеш кертү турында”, “Татар халкының милли бәйрәмнәре”, “Каз өмәсе” йоласы турында сөйләшү уздыру, хикәя һәм иншалар язу.

9 класс

Халык авыз иҗаты. Риваятьләр. Легендалар. Шәриф Камал. Язучының тормыш юлы,иҗаты турында белешмә. Ш.Камал “Буранда” хикәясе. Хөснул Вәлиуллин. Композиторның тормыш юлы, иҗаты. “Акчарлаклар” җыры.

Гаяз Исхакыйның татар драматургиясен үстерүгә керткән өлеше. Г Исхакый “Җан Баевич” комедиясе. ДТУ Ш.Камал “Акчарлаклар” әсәре. Һади Такташ. Шагыйрьнең татар поэзиясендә тоткан урыны. Һ.Такташ. ” Мокамай” поэмасы. Хәсән Туфан турында белешмә. “Туган тел турында җырлар”, “Кайсыгызның кулы җылы?”, “Кемнәр сез?” шигыре. БСҮ. Тел тарихы- халык тарихы. “Агыйдел” повесте. Әсәрдәге табигать күренешенең бирелеше. Җырчы Фәхри Нәсретдинов. Опера сәнгатен үстерүдәге эшчәнлеге. Шамил Усманов .Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. “Әптери агай хикәясе”. Таҗи Гыйззәт. Тормыш юлы, иҗаты. . “Изге әманәт” әсәре. ДТУ “Фәнис Яруллин “Яши белү”. Фатыйма Ильская , Гөлсем Камская иҗаты. Шәриф Еникеев. Тормыш юлы, иҗаты турында белешмә. .”Солтангәрәйнең язмышы”. Самат Шакир.Тормыш юлы һәм иҗаты турында белешмә. . “Үлемнән көчлерәк” очеркы. Аяз Гыйләҗев. Тормышы һәм иҗаты. . “Җомга көн кич белән” повесте. Илдар Юзеевның тормыш юлы, иҗаты. “Таныш моңнар” поэмасы. “Гашыйклар тавы” повесть - поэмасы. Э.Касыймов. “Гомер ике килми” романы. Л.Фәттаховның тормыш юлы һәм иҗат эшчәнлеге. Фәнис Яруллинның тормыш һәм иҗат юлы. .”Җилкәннәр җилдә сынала”повесте. “Ана” балладасы. “Иң гүзәл кеше икәнсез” шигыре. Миргазыян Юныс тормышы һәм иҗаты турындә белешмә. “Шәмдәлләрдә генә утлар яна”. Мәдинә Маликованың тормыш юлы һәм иҗаты. “Чәчкә балы” повесте. Наҗар Нәҗми тормыш юлы һәм иҗаты.

Татарская литература (для русской группы)

5 класс

Халык авыз иҗаты. Халык әкиятләре.”Ак бүре”, “Абзар яаучы төлке”, “Өч кыз”, “Башмак”, “Төлке белән Аленушка”, “Карга ни өчен исемен әйтеп бетерми?, “Куркак юлдаш” әкиятләре.«Автор әкияте», «әдәби герой».Каюм Насыйри.«Патша белән карт»,” Күләгә” әсәрләре. Габдулла Тукай.«Су анасы», «шигъри әсәр», «әкият-поэма» төшенчәләре.Рәссам Байназар Әлменов.Туфан Миңнуллин. «Гафият турында әкият».Адлер Тимергалин. «Сәер планетада» әсәре. Гаяз.Исхакый. «Мөгаллим» әсәре.Дәрдемәнд. «Кил, өйрән…» шигыре.Г.Тукайның «Исемдә калганнар» автобиографик

әсәре. Рәссам Хаҗиморат Казаков иҗаты.Гадел Кутуй. «Рөстәм маҗаралары». Муса Җәлил.«Сагыну», «Соңгы җыр» шигырьләре. «Алтынчәч» әсәре.«опера», «либретто» төшенчәләре. Композитор Нәҗип Җиһанов.Фатих Кәрим. «Кыр казы», «Сөйләр сүзләр бик күп алар» шигырьләре. Шәүкәт.Галиев. «Аталы-уллы солдатлар» балладасы, «баллада» төшенчәсе.Нәби Дәүли.«Бәхет кайда була?» шигыре, «Мин җирдә калам» әсәре. Фатих Хөсни. «Чыбыркы» әсәре, «Кояшлы ил — бәхет иле» җыры.Равил Фәйзуллин.«Табигать кочагында» әсәре.Мөдәррис Әгъләм. «Матурлык минем белән», «Җир-ана, кояш һәм башкалар» әсәрләре. Рәссам И.И.Шишкин. Ләбиб Лерон. «Пирамида» әсәре. Алмаз Гыймадиев.«Зөлфия +...мин» әсәре.Ш.Галиев. «Ул кем?», «Әлләкем» шигырьләре.



6 класс

Халык авыз иҗаты.Бишек җырлары, табышмаклар, тизәйткечләр, мәкаль, әйтемнәр. Фольклор. Халык авыз иҗаты. «Шүрәле», «Шүрәлене ничек алдарга?» «Су иясе», «Өй иясе», «Дедал белән Икар» мифлары. Рабит Батулла. “Албасты” пьесасы. Миф.Мифик геройлар. “Көзге ачы җилләрдә” җыры. Уен җырлары. “Кәрия-Зәкәрия” җыры. Халык җырлары. Халык җыры жанрлары. Йолалар,йола җырлары. Тарихи җырлар. Уен җырлары.Г.Тукай.“Туган тел”, “Туган авыл” шигырьләре. Автор җырлары.Композитор А.Монасыйпов. Татарстан Республикасы гимны.Җырчы Р. Ваһапов – милли профессиональ эстрадага нигез салучы. Профессиональ җырчы.Нәкый Исәнбәт.“Өч матур сүз” шигыре. Лирик герой. Сынландыру.Мәҗит Гафури.«Әтәч белән Сандугач» мәсәле. Мәсәл.“Ана” шигыре. Габдулла Тукай. “Шүрәле” әкият-поэмасы. Г.Тукай әкиятләренә иллюстрацияләр авторы – Байназар Әлменов. Фәрит Яруллин.Шүрәле” балеты. Балет. Муса Җәлил. “Моабит дәфтәрләре”. “Чәчәкләр” шигыре. Символ, строфа. Әмирхан Еники. Туган туфрак” хикәясе. Галимҗан Ибраһимов.“Кар ява” хикәясе. Чагыштырулар.Кави Нәҗми.Кызыклы хәл” шигыре.Юмор. Мәрзия Фәйзуллина. Чыршының күлмәкләре” шигыре.Резеда Вәлиева.“Нәни чыршы” шигыре. Туфан Миңнуллин.“Акбай һәм Кыш бабай” пьесасы. Каюм Насыйри.“Әбүгалисина” кыйссасы. Кыйсса. Габделхәй Сабитов.“Чүкеч” хикәясе. Хикәяләү. Абдулла Алиш. “Әни ялга киткәч” хикәясе. Хикәяләүче. Фәнис Яруллин.“Кояштагы тап” хикәясе. Притча. Гөлшат Зәйнашева..“Кем булырга?” шигыре.Мәгъсүм Латыйфуллин. Сәйдәшнең юл башы” хикәясе. Салих Сәйдәшев. С.Сәйдәшев исемендәге Зур концерт залы, музее, һәйкәле. Биографик әсәр. Равил Фәйзуллин.“Бердәнбер” шигыре. Дәрдемәнд.“Ике туган” хикәясе. Һади Такташ. “Мокамай” поэмасы. Поэма. Ренат Харис.. Серле алан” пьесасы.Символик образ. Диалог. Монолог. Эльмира Шәрифуллина. Дуслык, чын дуслык!” шигыре. Шәүкәт Галиев.“Дуслык балы” шигыре. “Курыкма, тимим”, “Атлап чыктым Иделне” шигырьләре. Фаил Шәфигуллин. “Ике тиен акча” хикәясе. Роберт Әхмәтҗанов.“Иртә әле...” шигыре Пейзаж.Гәрәй Рәхим.“Апрель” хикәясе. Портрет. Гомәр Бәширов.“Туган ягым – яшел бишек” повестеннән өзек. Сабантуй бәйрәме тарихы. Лотфулла Фәттахов. “Сабантуй” картинасы.Балалар өчен чыга торган газета-журналлар.“Сабантуй” журналы.

7 класс

Халык авыз иҗаты. Йола фольклоры, гаилә йолалары, бәби туе, туй.Фәтхи Бурнаш. “Яшь йөрәкләр” драмасы. Календарь йолалар. “Сак-Сок” бәете. Мөнәҗәтләр.“Туган ил исемнән китмәс”.Габдулла Тукай. “Милли моңнар” шигыре. Фатих Әмирхан. “Ай өстендә Зөһрә кыз” әкияте. Әдәбиятта фольклоризм. Нәкый Исәнбәт. “Җирән Чичән белән Карачәч” драмасы. Галимҗан Ибраһимов. “Алмачуар” хикәясе.Роберт .Миңнуллин. “Килен төшкәндә” шигыре.Рөстәм Яхин иҗаты.Халисә Мөдәррисова. “Көмеш дага” шигыре. Әдип Маликов. “Ил язмышы – ир язмышы” шигыре. Гадел Кутуй. “Сагыну” нәсере.Нәсер, инверсия.Сибгат Хәким. “Бакчачылар” поэмасы. “Бу кырлар, бу үләннәр” шигыре. Рафаил Төхфәтуллин. “Җиләкле аланнар” повесте. Мөхәммәт Мәһдиев. “Без – кырык беренче ел балалары” повесте.Тартмалы композиция.Мөхәммәт Мирза. “Изге сукмак” шигыре. Нәҗип Думави.“Беренче кар” шигыре.Һади Такташ. “Алсу” поэмасы.Рефрен, кабатлау. Хәсән Туфан. “Агыла да болыт агыла” шигыре, “Тамчылар ни диләр?” шигыре.Гурий Тавлин.“Кояш болытка кергәндә” (романнан өзек), Аяз Гыйләҗев. “Өч аршын җир” повесте.Илдар Юзеев. “Ак калфагым төшердем кулдан...” драмасы.Ремарка. Фәннур Сафин. “Туган җиремә” шигыре.Марсель Галиев. “Нигез” повесте.Повесть.Фатих Хөсни. “Сөйләнмәгән хикәя” әсәре.Тема, идея.Роза Хафизова.“Әти кайткан көн” хикәясе.Фәнис.Яруллин. “Ак төнбоек” хикәясе. Рафис Корбан. “Ярдәм итик” шигыре. Рөстәм Галиуллин. “Биш икеле” хикәясе.Айгөл Әхмәтгалиева. “Табыш” хикәясе. Мөдәррис Әгъләмов. “Сөйли ак каен” шигыре.Зиннур Мансуров. “Балык кычкыруы” шигыре.Хәбир Ибраһим.“Карач” хикәясе.

8 класс

Халык авыз иҗаты, риваять жанры. “Сихерче кыз”, “Гали тугае”, “Моргана” риваятьләре.Легенда жанры.Ибн Фадлан һәм аның 921 – 922 нче елларда Болгар дәүләтенә сәфәре вакытында язылган сәяхәтнамәсе.Фатих Кәрими. “Ауропа сәяхәтнамәсе”.Миргазыян Юныс. “Су”хикәясе.Габдулла Тукай. “Пар ат” шигыре.Бакый Урманче.Наҗар Нәҗми. “Агыйделдә ак пароход” әсәре. Рәссам Виктор Куделькин. Татар халык җыры “Герман көе”.Фатих Кәрим.“Ант” шигыре. “Кыңгыраулы яшел гарун” поэмасы.ТуфанМиңнуллин. “Моңлы бер җыр” драмасы.Мостай Кәрим. “Билгесез солдат” шигыре. Чыңгыз Айтматов. “Анам кыры” әсәре.Клара Булатова. «Башым иям» шигыре.Нур Әхмәдиев. «Җиңү көне» шигыре.Факил Сафин.“Тулганай” әсәре.Рәзил Вәлиев. «Ватаным» шигыре.Шәриф Камал.“Буранда” хикәясе.Ибраһим Салахов. Колыма хикәяләре циклыннан “Ана тавышы”.Сибгат Хәким. “Әнкәй”, “Җырларымда телим” шигырьләре. Туфан Миңнуллин “Әнкәй” шигыре.Марсель Галиев.“Су буеннан әнкәй кайтып килә шигыре”.“Кабатланмас әкият” шигыре. Шәриф Хөсәенов “Әни килде” драмасыннан “Әниемнең ак күлмәге” өзеге. Фоат Садриев. “Таң җиле” әсәре. Сатирик журналлар.Галиәсгар Камал. “Банкрот” комедиясе.Гамил Афзал. “Юл газабы” хикәясе.“Тәвәккәл әби” шигыре. Зәки Нури иҗаты, пародия, эпиграммалар.Ренат Харис. “Гармунчы” поэмасы. “Ике гөл” шигыре. Зөлфәт. “Шигырем - ачык”, “Шундый чагы әле җанымның” шигырьләре. Галия Кайбицкая иҗаты.Рабит Батулла иҗаты. Бию («Бию җене кагылган егет» кыйссасыннан).Айдар Хәлим. “Өч аяклы ат” повесте. Гәрәфи Хәсәнов. “Беренче күк күкрәү” хикәясе.Камил Каримов. “Тимергали бабай хикәяте”.



9 класс

Р.Вәлиев “ Саумы, китап” хикәясе. М.Мәһдиев “ Колаямбу плантациядә эшли”. Л.Ихсанова“Бер маҗара” хикәясе.Г.Әпсәләмов “Ак чәчәкләр” әсәре. Г.Ахунов“Хәзинә” әсәре. И.Юзеев “Таныш моңнар” поэмасы. Р.Вәлиева “Гомәр һәм һөнәр” шигыре. Татар халык әкияте. “Алтын алмалар”. Татар халык әкияте. “Зирәк карт”. С.Хәким“Әнкәй” шигыре. А.Шамов “Госпитальдә” хикәясе.Н.Әхмәдиев “Ана” хикәясе. Г.Шәрәфи “Күңелләрдә гөл үсә” хикәясе. Ш.Галиев “Урам ул нинди?” шигыре. Р.Миңнуллин “Ә ни өчен” шигыре. Р.Мөхәммәдиев“Беренче умырзая” әсәре. М.Гафури“Кыр казы” хикәясе. Р.Бәшәр “Авыру урман” шигыре. И.Гази “Ак сирень” хикәясе. Ф.Яруллин иҗаты.
2.1.5. Иностранный язык (английский).

5 класс.

Предметное содержание речи



  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками.

  2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года.

  3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Национально региональный компонент - О себе, о своей школе, 1 сентября в нашей школе, кружки в нашей школе, обычаи в Татарстане.

6 класс.

Предметное содержание речи



  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками.

  2. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Защита окружающей среды.

Национально региональный компонент- Достопримечательности Апастово, знаменитые люди Апастово, зоопарк г.Казани, мои питомцы, моя семья (родственники), генеалогическое дерево семьи, мои обязанности по дому.



7 класс.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Покупки. Переписка с зарубежными сверстниками.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года.

3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности. Условия проживания в городской/сельской местности. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Защита окружающей среды.

Национально региональный компонент - Татарстан в будущем, национальный характер, моя малая Родина, значение татарского языка и культуры татарского народа, наша школа, виды спорта в РТ.

8 класс.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека; досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодежная мода. Покупки, карманные деньги.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

4. Вселенная и человек. Климат, погода. Защита окружающей среды. Природа: флора и фауна. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.



9 класс.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека; досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Молодежная мода. Покупки, карманные деньги.

2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены. Переписка с зарубежными сверстниками. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Транспорт. Виды отдыха, путешествия.

4. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

Национально региональный компонент - Семья и друзья, твой лучший друг, путешествие по своей стране, наш район, флаг РФ и РТ, экологические проблемы в РТ, профессии, спорт в РТ, востребованные в РТ профессии.

Предметное содержание речи.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого обучающегося. Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).



Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз (5—7 классы) до 10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога — 1,5—2 мин (9 класс).



Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.



Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художествен-ные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — до 550 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);

— заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

— писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


1   ...   14   15   16   17   18   19   20   21   ...   30