Курс «Риторика и стилистика»

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Курс «Риторика и стилистика»



страница7/10
Дата06.01.2017
Размер1,34 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Примеры из литературы и фильмов ???

Далее, информация, которую мы предоставляем собеседнику, легче воспринимается им в той модальности, в которой он находится в данный момент. Таким образом, для того, чтобы собеседник полностью и легко воспринял вашу информацию, она должна быть представлена в виде, доступном ему. А модальность, в которой находится собеседник, мы можем определить при помощи индикаторов, которые мы описали выше.


Задание: попрактикуйтесь в определении модальности у окружающих вас в данный момент людей.
Далее, мы рассмотрим воздействие фактора времени на мышление человека.
Человек может думать о:
1) прошлом, о том что происходило, о том, что происходило до настоящего момента.

2) настоящем, текущем, актуальном моменте, что он делает в данный момент.

3) будущем, о том что может происходить, как он будет оценивать результаты своих действий.
У каждого человека с 1, 2 и 3 связана модальность, в которой он думает.
Таким образом, мы получаем 9 стратегий мышления.
Пример: Аудио – кинестетическая – визуальная. Аудио – аудио – аудио.
Задание:
–  Подумайте о прошлом, о том, зачем вы сюда пришли.

–  Подумайте о том, что вы сейчас делаете.

–  Подумайте о том, как вы оцените результат своих действий.

–  Распознайте свою стратегию мышления.


Человек может иметь несколько (2, 3, редко больше) стратегий мышления.

Примеры

Итак, мы узнали о модальностях, их индикаторах и стратегиях мышления людей, чтобы научиться пользоваться НЛП для написания письменных текстов. Каким же образом мы можем использовать навыки НЛП в нашей задаче написания текстов?


Мы будем говорить о процессе письменной коммуникации как о двустороннем процессе.
Процесс этот оказывает воздействие на участников следующим образом:
1) автор текста воздействует на читателя посредством текста, показывая ему примеры, раскрывая идеи, вызывая чувства;

2) читатель, в свою очередь, может видеть контрпримеры, выражать свое несогласие с мыслями автора, испытывая эмоции к автору и тексту;

3) так как автору небезразлично мнение читателя о книге, пункт 2 оказывает определенное воздействие на текущие и последующие действия автора.
Очевидно, что письменная коммуникация более ограничена в выборе средств передачи информации. Так, мы не можем использовать любые невербальные методы, методы взаимодействия с аудиторией, когда автор текста получает непосредственный ответ от аудитории, невозможна организация контекста выступления, в общем, всех тех факторов, обеспечивающих успешность устного выступления.
С точки зрения НЛП, для того, чтобы процесс коммуникации был успешным, автор и слушатель (или читатель) должны находиться в одной и той же модальности.
Таким образом, есть три варианта:
1) автор подстраивается под модальность слушателя;

2) автор подстраивает модальность слушателя;

3) автор изначально находится в подходящей модальности.
Первый вариант приемлем вследствие того, что сообщение автора адресуется аудитории с возможно разными модальностями восприятия, но автор может динамически менять модальности высказывания мыслей, адресуя свои слова к разным частям аудитории, разбитой на группы по модальностям. Второй вариант приемлем для любой аудитории. Третий может быть применен к аудитории, представленной преимущественно людьми с одинаковыми стратегиями восприятия и мышления.
Примеры:
Заметим также, что с точки зрения НЛП, процессы восприятия и мышления являются процессами различной природы, и, следовательно, стратегии реализации этих процессов могут быть различными у одного и того же человека. Для восприятия модальности, в которой находится в данный момент автор, аудиторией также используются индикаторы модальности, описанные в предыдущей лекции.
Это:


  1. Предикаты.

  2. Таблица движений глаз.

  3. Скорость речи и мышления.

  4. Движения и жестикуляция.

Итак, рассматривая выступление с точки зрения НЛП, мы можем выделить индикаторы, по которым можно понять, в какой же модальности находится автор. При помощи такого рода индикаторов автор передает аудитории модальности каждого момента своего выступления. Это дает аудитории возможность находиться в той же модальности, что и автор.


Какие из рассмотренных выше индикаторов модальностей мы можем использовать в письменной речи?
Очевидным образом, мы должны отмести все жестовые и двигательные индикаторы.

Скорость речи и мышления мы также отбросим в силу сложности управления темпом изложения письменной речи. Хотя, конечно, это один из возможных индикаторов, который требует определенного таланта для использования в письменной речи.

Итого, у нас остается индикатор предикатов языка. Попытаемся использовать его с наибольшей выгодой для нас.


На основе этого индикатора мы и будем строить стратегии создания письменного текста.
Рассмотрим пример стратегии, основанной на НЛП.

Предположим, наша целевая аудитория нам неизвестна или очень широка, то есть, мы не знаем предпочтительную стратегию мышления или восприятия тех людей, на которых ориентирован наш текст. В таком случае, нам нужно работать во всех трех модальностях – визуальной, аудиальной и кинестической.




Вопросы для самоконтроля





  1. Назовите основные каналы воприятия.

  2. В каких случаях используют термин “предикаты”?

  3. Как в речи проявляется аудиальная модальность?

  4. Как в речи проявляется кинестическая модальность?

  5. Как в речи проявляется визуальная модальность?

  6. Назовите индикаторы модальности.

  7. Опишите, как движения и уровень рук говорящего показывают модальность.

  8. Что позволяет письменную коммуникацию рассматривать как двусторонний процесс?

  9. Что с точки зрения НЛП необходимо, чтобы процесс коммуникации был успешным?

  10. Какие из индикаторов модальностей мы можем использовать в письменной речи?

Часть 2. Лингвистика




1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

  • Примеры
  • Вопросы для самоконтроля