Е. В. Лавренова Приказ №

Главная страница
Контакты

    Главная страница


Е. В. Лавренова Приказ №

Скачать 465,72 Kb.


страница2/3
Дата04.11.2017
Размер465,72 Kb.

Скачать 465,72 Kb.

1   2   3
Тема 2. Природа России - 45 часов







Природные условия и ресурсы


Учебник, с. 32–33;

Тетрадь тренажёр, с. 20 (№ 18);

Электронное приложение к учебнику


Сравнивать разные виды природных ресурсов по исчерпаемости и

возобновимости

Оценивать обеспеченность России

природными ресурсами; объяснять

их значение для развития хозяйства страны.

Определять особенности размещения разных видов природных ресурсов на территории страны















Рельеф и недра 7 часов







Формирование земной коры на территории России

Учебник, с. 34–37;

Атлас, с. 10–13; Контурные карты,

с. 8–9 (№ 1–3, 5); Тетрадь тренажёр,

с. 18 (№ 1–6), с. 19 (№ 11), с. 25–26

(№ 9, 10), с. 28 (№ 4), с. 31 (№ 1);

Электронное приложение к учебнику



Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по тектонической карте, геохронологической таблице и рисункам (моделям).

Наблюдать модель (объект коллекции пособий или электронная модель) строения складок в земной коре и описывать особенности формирования складчатых структур и развития основных форм рельефа

суши.

Определять способы изображения основных тектонических структур и сами тектонические структуры по тектонической карте России.



Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плит












Рельеф

Учебник, с. 38–39; Атлас, с. 10–13; Контурные карты, с.

10–11 (№1–5); тетрадь тренажёр, с. 19

(№7–10), с. 21–22 (№ 1, 2), с. 23–24(№ 1–5), с. 25 (№ 7, 8), с. 26 (№ 1), с. 29–30 (№ 5, 6), с. 32–33 (№ 2); Электронное приложение к учебнику


Определять особенности рельефа России по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа страны.

Выявлять зависимость между тектоническим строением и рельефом на основе сопоставления физической и тектонической карт. Сравнивать физическую карту и карту плотности населения и выявлять воздействие рельефа на расселение людей. Определять и объяснять особенности рельефа региона своего проживания














Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов

Учебник, с. 40–41;

Атлас, с. 10–13; Контурные карты,

с. 8–9 (№ 4); Тетрадь тренажёр,

с. 19–20 (№ 12–16), с. 22 (№ 3), с. 24

(№ 6), с. 27 (№ 2, 3), с. 33 (№ 3);

Электронное приложение к учебнику



Анализировать карту новейших

тектонических движений и выявлять воздействие их направленности и интенсивности на рельеф.

Определять по физической и тематическим картам территории распространения землетрясений и вулканизма.

Наносить на контурные карты

сейсмические пояса России,

действующие и потухшие вулканы














Изменение рельефа под воздействием внешних процессов


Учебник, с. 42–45; Атлас, с. 10–11, 13; Тетрадь тренажёр,

с. 20 (№ 17); Электронное приложение к учебнику




Составлять и анализировать схему,

отражающую перечень внешних сил

и формирующихся под их воздействием форм рельефа на территории России.

Определять по тематическим картам

границу древнего оледенения и по

физической карте приводить примеры возвышенностей, созданных деятельностью древних ледников. Находить дополнительную информацию (в Интернете, других источниках) о причинах образования

оврагов, об их географическом распространении, о влиянии на хозяйственную деятельность и способах

борьбы с эрозией














Минеральные ресурсы и их использование


Учебник, с. 46–47; Атлас, с. 12–13; Тетрадь тренажёр,

с. 20–21 (№ 19, 20), с. 30 (№ 7); Тетрадь практикум, практическая работа «Выявление взаимосвязи строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых»; Электронное приложение к уч



Анализировать физическую и тектоническую карты и выявлять закономерности в размещении основных групп полезных ископаемых в соответствии с их происхождением (осадочные, магматические, метаморфические). Обсуждать преимущества и недостатки разных способов добычи полезных ископаемых и проблему их

рационального использования.














Земная кора и человек



Учебник, с. 48–49; Атлас, с. 10–11, 22–23; Тетрадь тренажёр,

с. 22 (№ 4), с. 26 (№ 11), с. 30 (№ 8);

Электронное приложение к учебнику


Готовить и обсуждать сообщения

(презентации) об опасных стихийных явлениях в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлением. Устанавливать особенности формирования и современного развития

рельефа и закономерности размещения полезных ископаемых на примере своего региона и своей местности













Обобщение по теме «рельеф и недра»


Учебник, с. 130; Атлас, с. 10–13; Электронное прилож.

— подготовленное обсуждение проблемы воздействия рельефа и полезных ископаемых на жизнь и хозяйственную деятельность людей на примере своей местности;

— выполнение вариантов контроль

ной работы, предлагаемой в Тетрадиэкзаменаторе, с. 16–23














Климат 11 часов










Географическое положение и климат


Учебник, с. 50–51;

Атлас, с. 10–11; Тетрадь тренажёр,

с. 34 (№ 1, 4, 5); Электронное приложение к учебнику


Анализировать иллюстрации, схемы, модели и выявлять зависимость распределения солнечной энергии от географической широты .Анализировать климатическую кар

ту мира и определять положение

России по отношению к устойчивым

и сезонным максимумам и минимумам атмосферного давления. Решать учебные задачи по определению воздействия на климат океанов и степени континентальности климата конкретных территорий России














Солнечное излучение и климат

.


Учебник, с. 52–53;

Тетрадь тренажёр, с. 34 (№ 6, 7),

с. 37 (№ 1), с. 46 (№ 2); Электронное

приложение к учебнику



Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость количества солнечной радиации от географической широты и температуры воздуха от количества солнечной радиации.

Определять по картам показатели суммарной солнечной радиации и радиационного баланса для различных пунктов и территорий. Решать учебные задачи по расчёту угла падения солнечных лучей на

конкретной территории в дни солнцестояний и равноденствия













Земная поверхность и климат

 Учебник, с. 54–55;

Атлас, с. 10–11, 14–15; Тетрадь тренажёр, с. 35 (№ 8); Электронное приложение к учебнику




Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость климатических показателей конкретных территорий от особенностей рельефа.

Находить на основе использования

климатической карты России подтверждения влиянию на климат крупных озёр













Воздушные массы и их циркуляция

Учебник, с. 56–57;

Атлас, с. 10–11, 14–15; Тетрадь тренажёр, с. 34–35 (№ 2, 3, 9, 10), с. 36

(№ 15), с. 38 (№ 4), с. 42 (№ 6), с. 48

(№ 5); Электронное приложение к

учебнику


Составлять схему «Типы воздушных масс на территории России и их свойства», составлять диаграмму повторяемости воздушных масс на каких либо конкретных территориях. Сопоставлять карты давления воздуха и направления ветров в январе и июле с климатической картой России и находить доказательства воздействия циркуляции атмосферы на температуру воздуха и количество осадков. Анализировать иллюстрации, схемы, тематические карты и выявлять зависимость климатических

показателей конкретных территорий от особенностей движения воздушных масс















Атмосферные фронты

Учебник, с. 58–59; Тетрадь тренажёр, с. 35 (№ 11), с. 45 (№ 4);

Электронное приложение к учебник



Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов, обусловленные фронтальной деятельностью.

Прогнозировать по синоптической

карте изменения погоды в связи с

наступлением фронтов















Циклоны и антициклоны

Учебник, с. 60–61;

Атлас, с. 14–15; Тетрадь тренажёр,

с. 35 (№ 12), с. 36 (№ 16), с. 37 (№ 2, 3),

с. 44 (№ 2); Электронное приложение

к учебнику


Составлять схему (таблицу), отражающую особенности циклональой и антициклональной погоды в зимний и летний сезоны года. Описывать циклональную и антициклональную погоду зимой и летом в своей местности. Решать познавательные задачи на определение циклональных и анти

циклональных типов погоды














Распределение температуры воздуха по территории России

Учебник, с. 62–63; Атлас, с. 14–15; Контурные карты, с. 14–15

(№ 2 и 3 частично); Тетрадь тренажёр,

с. 36 (№ 17), с. 39 (№ 1), с. 40 (№ 2);

Электронное приложение к учебнику



Определять по климатическим картам и климатограммам средние температуры января и июля для различных пунктов.

Сравнивать ход температурных кривых на климатограммах разных пунктов и объяснять различия. Составлять по климатическим картам описание изменения значений

температур с запада на восток (вдоль

какой-либо параллели) и с севера на

юг (вдоль какого либо меридиана)













Распределение осадков и увлажнения по территории России

Учебник, с. 64–65;

Атлас, с. 10–11, 14–15, 19, 20–21;

Контурные карты, с. 14–15 (№ 2 и 3

частично); Тетрадь тренажёр, с. 35

(№ 13), с. 36 (№ 18), с. 41 (№ 4), с. 44

(№ 1), с. 45 (№ 1), с. 47 (№ 4), с. 48–49

(№ 6); Электронное приложение к

Учебн.


Определять по климатическим картам и климатограммам годовое количество осадков, холодного периода, тёплого периода для различных пунктов. Сравнивать годовой ход изменения осадков на климатограммах

разных пунктов и объяснять различия.

Строить по имеющимся данным диаграмму распределения осадков по месяцам года для какого либо пункта. Составлять по климатическим картам описание изменения значений среднегодового количества

осадков с запада на восток вдоль

параллели 60°с.ш. Сопоставлять климатическую карту с картой испарения и испаряемости, объяснять выявленные закономерности. Решать учебные задачи по определению коэффициента увлажнения

для различных территорий. Строить график изменения коэффициента увлажнения на территории России по направлению с севера на юг — от тундры до пустыни














Климатические пояса и области

Учебник, с. 66–67;

Атлас, с. 10–11, 14–15; Контурные

карты, с. 14–15 (№ 1, 4, 5); Тетрадь

тренажёр, с. 36 (№ 19), с. 38–39

(№ 5–7), с. 40 (№ 3), с. 43 (№ 8),

с. 44 (№ 3), с. 46 (№ 3); Тетрадь

практикум, практическая работа

«Составление макета климатической карты по заданным значениям»;

Электронное приложение к учебник


Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и областей. Сопоставлять климатическую карту с картой климатических поясов и областей для выявления основных показателей разных типов климата (средних летних и зимних температур, годового количества осадков, направления ветров).Описывать разные типы климатов. Составлять сравнительную характеристику разных типов климата

по основным климатическим показателям (средние температуры января и июля, годовая амплитуда температур, годовое количество

осадков и сезон их преимущественного выпадения) в таблично-графической форме.

Устанавливать соответствие между климатограммами и типами климата. Определять особенности климата

региона своего проживания













Климат и человек

Учебник, с. 68–69; Атлас, с. 14–15, 19, 22, 38; Тетрадь тренажёр, с. 35 (№ 14), с. 36 (№ 20), с. 39

(№ 8), с. 41 (№ 5), с. 43 (№ 9) Тетрадь практикум, практическая работа «Оценка климата региона России как фактора хозяйства и условий жизни людей»;

Электронное приложение к учебнику


Подготавливать и обсуждать сообщения (презентации) о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и способах адаптации человека к разным климатическим условиям нашей страны. Оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения одной из территорий страны.

Определять районы распространения неблагоприятных климатических явлений на территории страны по тематическим картам.

Обсуждать проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов













Обобщение по теме «Климат»

Учебник, с. 130; Атлас,

с. 4–5, 10–11, 14–15, 19, 22; Тетрадь

тренажёр, с. 42 (№ 7); Тетрадь экзаменатор, с. 24–35; Электронное приложение к учебнику


— подготовленное обсуждение проблем изменения климата под воздействием естественных и антропогенных факторов, мер по сохранению чистоты воздушного океана на примере региона своего проживания;

— выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 24–35















Внутренние воды и моря (7 ч)






Моря.

 Учебник, с. 70–71;

Атлас, с. 10–11; Тетрадь тренажёр,

с. 50 (№ 1, 2), с. 55 (№ 1), с. 56 (№ 3),

с. 60 (№ 1); Электронное приложение к учебнику



Наносить на контурную карту моря, заливы, проливы, крупнейшие полуострова и острова.

Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глуби

не, площади, характеру береговой

линии. Описывать положение летней и зим

ней границы плавучих льдов в Северном Ледовитом океане. Находить информацию (в Интернете и других источниках) об истории

изучения и освоения российского

сектора Арктики













Особенности природы морей.

Учебник, с. 72–75;

Атлас, с. 10–11, 13, 26–27; Тетрадь

тренажёр, с. 50 (№ 3), с. 53 (№ 1, 2),

с. 56 (№ 2, 4), с. 61 (№ 2); Электронное приложение к учебнику



Составлять характеристику одного из морей на основе анализа карт.

Наносить на контурную карту крупнейшие порты каждого из морей. Находить информацию (в Интернете и других источниках), подготавливать и обсуждать презентации проектов о роли морей в

жизни населения и развитии хозяйства России













Внутренние воды России. Реки

Учебник, с. 76–79; Атас, с. 10–11, 16–17, 22–23; Контурные

карты, с. 16–17 (№ 1, 2, 4); Тетрадь тренажёр, с. 50–51 (№ 4–10), с. 54

(№ 4, 5), с. 56–59 (№ 5–14), с. 61 (№ 3),с. 63 (№ 1), с. 64–65 (№ 3, 4); Тетрадь практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской частей страны»;

Электронное приложение к учебнику



Определять по физической карте

реки, относящиеся к бассейнам

разных океанов. Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов,

обозначать крупные реки. Решать учебные задачи на определение падения и уклона рек.

Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам. Сравнивать реки по объёму годового стока. Составлять характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм













Реки России.

Учебник, с. 76–79; Атлас, с. 10–11, 16–17, 22–23; Контурные карты, с. 16–17 (№ 1, 2, 4); Тетрадь тренажёр, с. 50–51 (№ 4–10), с. 54 (№ 4, 5), с. 56–59 (№ 5–14), с. 61 (№ 3),

с. 63 (№ 1), с. 64–65 (№ 3, 4); Тетрадь практикум, практическая работа «Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской частей страны»;

Электронное приложение к учебнику


Определять по физической карте реки, относящиеся к бассейнам разных океанов.

Наносить на контурную карту водоразделы океанских бассейнов, задачи на определение падения и уклона рек.

Выявлять зависимость между характером течения крупнейших рек и рельефом, режимом и климатом по картам и климатограммам. Сравнивать реки по объёму годового стока. Составлять характеристику одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм













Озера, водохранилища, болота

 Учебник, с. 80–81; Атлас, с. 10–11, 16–17; Контурные карты, с. 16–17 (№ 3); Тетрадь тренажёр,

с. 51–52 (№ 11–13), с. 55 (№ 6), с. 60 (№ 16), с. 61–62 (№ 4, 5), с. 63 (№ 9), с. 64 (№ 2), с. 65 (№ 5); Электронное прил. К уч.



Определять типы озёр по происхождению озёрных котловин, солёности,

размерам. Наносить на контурную карту разные типы озёр России. Определять по картам крупнейшие водохранилища, подписывать их на контурных картах. Выявлять положительные и отрицательные последствия строительства водохранилищ














Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

 Учебник, с. 82–83;

Атлас, с. 10–11, 14–15, 16; Контурные карты, с. 16–17 (№ 5); Тетрадь

тренажёр, с. 52 (№ 14, 15), с. 60

(№ 15), с. 62 (№ 6–8); Электронное

приложение к учебнику


Определять по картам основные районы распространения горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты.

Наносить на контурную карту границу максимального распространения многолетней мерзлоты. Сопоставлять тематические карты и определять, для территорий каких

климатических поясов и областей

характерна мерзлота. Определять по картам районы распространения сплошной, прерывистой и островной мерзлоты














Вода и человек

Учебник, с. 84–87; Атлас, с. 16–17, 29; Тетрадь тренажёр,

с. 52 (№ 16–20), с. 53 (№ 3); Электронное приложение к учебнику



Оценивать обеспеченность водными

ресурсами страны и её отдельных территорий. Обсуждать проблемы, связанные с использованием водных ресурсов,

предлагать пути их охраны и рационального использования. Определять особенности внутренних вод и меры по их охране в регионе своего проживания. Подготавливать и обсуждать презентации о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений (наводнения, снежные ла

вины) на жизнь населения и особенности развития хозяйства России














Обобщение по теме «Внутренние воды и моря»

Учебник, с. 130; Атлас,

с. 10–11, 16–17; Тетрадь практикум,

практическая работа «Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата»; Тетрадь практикум, практическая работа «Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны»;

Электронное прил. К уч.



— выполнение практической работы

«Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата» — Тетрадь

практикум;

— выполнение практической работы

«Оценка обеспеченности водными

ресурсами территорий страны» —

Тетрадь практикум;

— выполнение вариантов контроль

ной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 36–43














Растительный и животный мир (3 часа)







Растительный мир

 Учебник, с. 88–89; Атлас, с. 10–11, 14–15, 19, 20–21; Тетрадь тренажёр, с. 66 (№ 1–7), с. 68 (№ 1), с. 69 (№ 1, 2 частично), с. 70–71(№ 1, 2); Электронное приложение к учебнику


Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие растительности России.

Определять на основе сопоставления тематических карт показатели климата территорий, где широко распространены характерные представители зональных типов

растительности (тундровой, лес

ной, степной). Решать учебные задачи по определению площади разных видов лесов на территории России















Животный мир

Учебник, с. 90–91;Атлас, с. 10–11, 20–21; Тетрадь тренажёр, с. 66 (№ 8), с. 67 (№ 1, 10,11), с. 69 (№ 2 частично, 3), с. 70 (№ 2);Тетрадь практикум, практическая работа «Прогнозирование изменений органического мира при изменениях компонентов природного комплекса»;

Электронное приложение к учебнику




Выявлять факторы, определяющие разнообразие состава животного мира России. Устанавливать характерных для

зональных типов растительности

России животных. Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить

и обсуждать сообщения (презентации) о животных России, занесённых в Красную книгу, и мерах по их охране (о животном мире региона своего проживания)














Биологические ресурсы и человек. Обобщение знаний по теме «Растительный и животный мир»

Учебник, с. 92–93, 130;

Атлас, с. 20–21; Тетрадь тренажёр,

с. 66 (№ 9), с. 67 (№ 2, 12), с. 68 (№ 3);

Тетрадь экзаменатор, с. 44–47; Электронное приложение к учебнику




Оценивать место России в биологических ресурсах мира, долю в мировых запасах древесины.

Определять основные биологические

ресурсы лесных и безлесных территорий.

Возможно проведение контроль

ной работы (Тетрадь экзаменатор,

с. 44–47)















Почвы (4 часа)






Почвы. Состав и свойства. и факторы их образования

 Учебник, с. 94–97;

Тетрадь тренажёр, с. 72 (№ 1–6),

с. 73 (№ 1), с. 74 (№ 3, 4), с. 76 (№ 1,

2), с. 78 (№ 1); Электронное приложение к учебнику



Наблюдать образцы почв, выявлять их состав. Составлять таблицу (схему) «Со

став почв». Анализировать схему почвообразующих факторов и конкретизировать её примерами непосредственного проявления воздействия

каждого фактора на формирование почвы













Почвообразующие факторы.

Учебник, с. 98–99; Ат

лас, с. 18–21; Тетрадь тренажёр,

с. 72–73 (№ 2, 7–10), с. 75 (№ 1, 2),

с. 76 (№ 3), с. 78 (№ 6); Электронное

приложение к учебнику


Определять по типовым схемам типы почв, почвенные горизонты и их названия, свойства главных типов почв, сравнивать их строение. Определять по карте почв главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории страны.

Сопоставлять карту растительности (природных зон) с картой почв и выявлять взаимосвязь растительного и почвенного покрова














Основные типы почв России

 Учебник, с. 100–103;

Атлас, с. 18–19; Тетрадь тренажёр, 73 (№ 11, 12), с. 75 (№ 3, 4), с. 77(№ 4, 5), с. 79 (№ 2, 3); Тетрадь практикум, практическая работа

«Характеристика почвенных ресурсов своей местности»; Электронное прил. к учебнику


Определять структуру земельного фонда России. Оценивать почвенные ресурсы

страны. Готовить и обсуждать сообщения

(презентации) о неблагоприятных

изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основные мероприятия по рациональному использованию почвенных

ресурсов













Почвы и человек.

 Учебник, с. 130; Атлас,

с. 18–21; Тетрадь экзаменатор, с. 48–53;

Электронное приложение к учебнику


Выполнение практической работы «Характеристика почвенных

ресурсов своей местности», Тетрадь практикум;

— выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетрадиэкзаменаторе, с. 48–53















Природно – хозяйственные зоны (11 часов)






Природные районы и природно-хозяйственные зоны

Учебник, с. 104–105;

Атлас, с. 8, 20–21; Контурные карты,с. 18–19 (№ 1); Тетрадь тренажёр, с. 80

(№ 1–4), с. 87 (№ 1), с. 94–95 (№ 1, 2);Электронное приложение к учебнику


Определять по картам и схемам особенности географического положения природных районов и природно-хозяйственных зон на территории страны. Сравнивать природную зональность крупных природных районов, используя тематические карты. Решать учебные задачи по определению доли природно-хозяйственных зон в площади страны и численности её населения, выражая

полученные результаты в графической форме














Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр

 Учебник, с. 106–109;

Атлас, с. 14–15, 18–21; Тетрадь тренажёр, с. 80 (№ 6), с. 81 (№ 8), с. 83

(№ 2), с. 85 (№ 7 частично); Электронное приложение к учебнику


Определять по картам особенности

географического положения арктических пустынь, тундр и лесотундр. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зоны на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов

природы, схем связей компонентов

в природных комплексах. Составлять характеристику природы зоны по типовому плану














Население и хозяйство в Арктике и тундре

 Учебник, с. 110–111;

Атлас, с. 20–23, 26–27; Тетрадь тренажёр, с. 81 (№ 9), с. 86 (№ 9 частично), с. 90 (№ 2), с. 92 (№ 6 частично);

Электронное приложение к учебнику


Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять

экологические проблемы зоны, связанные с основными видами хозяйственной деятельности














Природа лесных зон

 Учебник, с. 112–115;

Атлас, с. 14–15, 18–21; Контурные

карты, с. 18–19 (№ 2); Тетрадь тренажёр, с. 80 (№ 7), с. 81 (№ 10–13),

с. 83 (№ 3), с. 85 (№ 7 частично),

с. 89 (№ 1), с. 90 (№ 3); Электронное

приложение к учебнику



Определять по картам особенности

географического положения зон таёжных и смешанных и широколиственных лесов.

Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах.

Составлять характеристику природы зон по типовому плану














Население и хозяйство лесных зон

Учебник, с. 116–117;

Атлас, с. 4–5, 10–11, 20–23, 26–27;

Тетрадь тренажёр, с. 86 (№ 9 частично), с. 87–88 (№ 2, 3), с. 92 (№ 6 частично), с. 94 (№ 10); Электронное

приложение к учебнику



Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон связанные с основными видами

хозяйственной деятельности














Природа лесостепей и степей

Учебник, с. 118–121;

Атлас, с. 14–15, 18–21; Тетрадь тренажёр, с. 81–82 (№ 14–17), с. 85

(№ 7 частично), с. 86 (№ 8); Электронное приложение к учебнику


Определять по картам особенности

географического положения зон лесостепей и степей. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической

карты, тематических карт компонентов природы, схем связей компонентов природных комплексов. Составлять характеристику природы зон по типовому плану













Население и хозяйство степной и лесостепной зон

Учебник, с. 122–123;

Атлас, с. 14–15, 20–23, 26–27, 38; Контурные карты, с. 18–19 (№ 3); Тетрадь тренажёр, с. 86 (№ 9 частично), с. 89 5), с. 91 (№ 4), с. 92 (№ 6 частично),

с. 93 (№ 8, 9); Тетрадь практикум,

практическая работа Характеристика особенностей размещения населения в

разных природно-хозяйственных зонах»; Электронное приложение к учебнику


Сопоставлять карты природных зон, благоприятности природных условий для жизни населения и размещения населения и выявлять причины соответствующей плотности населения. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности












Засушливые территории России

Учебник, с. 124–125;

Атлас, с. 14–15, 18–21, 26–27; Тетрадь

тренажёр, с. 80 (№ 5), с. 84 (№ 4), с. 85(№ 7 частично), с. 86 (№ 9 частично), с. 88–89 (№ 4); Тетрадь практикум практическая работа «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон»; Электронное приложение к учебнику


Определять по картам особенности

географического положения зон полупустынь и пустынь. Выявлять взаимозависимости между компонентами природы зон на основе анализа физической карты, тематических карт компонентов

природы, схем связей компонентов в природных комплексах. Составлять характеристику природы зон по типовому плану. Определять на основе анализа тематических карт особенности хозяйственной деятельности и выявлять экологические проблемы зон, связанные с основными видами хозяйственной деятельности













Горные области

Учебник, с. 126–127;

Атлас, с. 20–21; Контурные карты,

с. 18–19 (№ 4); Тетрадь тренажёр,

с. 82 (№ 18), с. 93 (№ 7); Электронное

приложение к учебнику


Выявлять причинно-следственные связи между географическим положением и характером высотной поясности территории.

Выявлять особенности проявления

высотной поясности в различных горных системах России. Выявлять воздействие горного рельефа на расселение людей и хозяйственную деятельность













Охрана природы и особо охраняемые территории

Учебник, с. 128–129;

Атлас, с. 19, 20–21, 64; Контурные

карты, с. 22–23 (№ 1–5); Тетрадь тренажёр, с. 82 (№ 19, 20); Тетрадь практикум, практическая работа «Определение особо охраняемых природных

территорий своего района»; Электронное приложение к учебнику



Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Находить информацию (в Интернете и других источниках), готовить

и обсуждать презентации о важнейших ООПТ и памятниках Всемирного природного наследия на территории России (или проводить практическую работу по определению особо охраняемых природных территорий района своего проживания)














Обобщение по теме «природно-хозяйственные зоны»

Учебник, с. 130; Атлас, с. 14–15, 18–23, 26–27; Контурные карты, с. 18–19 (№ 5); Тетрадь

тренажёр, с. 83 (№ 1), с. 84–85 (№ 5,, с. 89 (№ 5), с. 91 (№ 5); Тетрадь экзаменатор, с. 54–61; Электронное

приложение к учебнику


— выполнение практической работы «Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон» —

Тетрадь практикум;

— подготовленное обсуждение проблемы «Могут ли антропогенные изменения природно-хозяйственных зон привести к тому, что зоны перестанут отличаться друг от друга?» (Учебник, с. 130, «Вопросы для об

суждения»);

— выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетрадиэкзаменаторе, с. 54–61














1   2   3

  • Рельеф и недра 7 часов
  • Климат 11 часов
  • Внутренние воды и моря (7 ч)
  • Растительный и животный мир (3 часа)
  • Почвы (4 часа)
  • Природно – хозяйственные зоны (11 часов)