1 Общая характеристика оу 2 Состав обучающихся в оу 3 Структура управления оу

Главная страница
Контакты

    Главная страница


1 Общая характеристика оу 2 Состав обучающихся в оу 3 Структура управления оу



страница8/28
Дата12.03.2018
Размер9,57 Mb.


1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   28


3 классы (ФГОС II поколения)

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов

в неделю







Обязательная часть

Филология

Русский язык

3/1

3/1

3/1

Литературное чтение

2/1

2/1

2/1

Иностранный язык

2

2

2

Математика и информатика

Математика

4

4

4

Обществознание естествознание

Окружающий мир

2

2

2

Искусство

Музыка

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

Технология

Технология

1

1

1

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3

Итого

22

22

22

Часть, формируемая участниками образовательного процесса5

Информатика и ИКТ

1

1

1

К финансированию

23

23

23

Предельно допустимая нагрузка

при 5-ти дневной неделе

23

23

23

Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий

1,5

1,5

1,5

4 класс – Структурное подразделение №2.

Предметные области

Учебные предметы

Количество часов

в неделю







Обязательная часть

Филология

Русский язык

3/1

3/1

3/1

Литературное чтение

2

2

2

Иностранный язык

2

2

2

Математика и информатика

Математика

4

4

4

Обществознание естествознание

Окружающий мир

2

2

2

Искусство

Музыка

1

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

Технология

Технология

2

2

2

Физическая культура

Физическая культура

3

3

3




ОРКСЭ

1

1

1

Итого

22

22

22

Часть, формируемая участниками образовательного процесса6

Информатика и ИКТ

1

1

1

К финансированию

23

23

23

Предельно допустимая нагрузка

при 5-ти дневной неделе

23

23

23

Рекомендуемый максимальный объем домашних заданий

2,0

2,0

2,0


Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы ГБОУ СОШ № 1206

План:


  1. Пояснительная записка

  2. Цели и задачи

  3. Основные принципы организации внеурочной деятельности

  4. Содержание, методы

  5. Планируемые результаты

  6. Диагностическая эффективность внеурочной деятельности

  7. Мониторинг деятельности

1. Пояснительная записка

Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений в классе, между обучающимися и классным руководителем с целью создания ученического коллектива и органов ученического самоуправления. Внеурочная работа ориентирована на создание условий для неформального общения ребят одного класса или учебной параллели, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. В процессе многоплановой внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.

Внеурочная работа в школе складывается в основном из трех компонентов: внеурочной деятельности обучающихся, внеурочной работы учителей с обучающимися и системы управления внеурочной деятельностью. Она является существенным элементом образа жизни школьников, профессиональной деятельности учителей и руководителей ОУ.

Для общеобразовательного учреждения внеурочная деятельность часть выполняемых им функций.

Главное во внеучебной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Внеурочная деятельность – специально организованная деятельность обучающихся в рамках вариативной части базисного учебного (образовательного) плана. Может быть организована в виде экскурсий, кружков, секций, КВН, школьных научных обществ, олим­пиад, соревнований, поисковых и науч­ных исследований и т. д.

2. Цели и задачи

Программа внеурочной деятельности направлена на разностороннее развитие учащихся. Разностороннее развитие учащихся возможно только в том случае, если весь набор воспитательных технологий и методик работы с детьми создает условия для самореализации ребенка. Самореализации учащихся способствуют развитие у них познавательной мотивации и познавательного интереса, творческих способностей, умение находить необходимую информацию и т.д.



Главные идеи:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

- передача учащимся знаний, умений, навыков социального общения людей, опыта поколений;

- воспитание стремления учащихся к полезному времяпровождению и позитивному общению.



Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи:

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

- использовать активные и творческие формы воспитательной работы;

- создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребностей учащихся;

- демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

- воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

- способствовать качественной деятельности школьных внеклассных объединений.

Задачи формирования всесторонне развитой личности школьника, комплексного подхода к постановке всего дела воспитания требуют, чтобы внеурочная воспитательная работа представляла собой стройную целенаправленную систему.

Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:


  • выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

  • оказание помощи в поисках «себя»;

  • создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

  • формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

  • развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

  • создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

  • развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

  • расширение рамок общения с социумом.

Система внеурочной воспитательной работы представляет собой единство целей, принципов, содержания, форм и методов деятельности.

3. Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся:

- Принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей.

- Принцип научной организации

- Принцип добровольности и заинтересованности обучающихся

- Принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования

- Принцип целостности

- Принцип непрерывности и преемственности процесса образования

- Принцип личностно-деятельностного подхода

- Принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка)

- Принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур

- Принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов

-Принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации

- Принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение


  1. Содержание, формы и методы

Внеурочная деятельность позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет указанных в учебном плане часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Общеобразовательное учреждение предоставляют учащимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.



Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности:

  1. игровая деятельность;

  2. познавательная деятельность;

  3. проблемно-ценностное общение;

  4. досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);

  5. художественное творчество;

  6. социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность);

  7. трудовая (производственная) деятельность;

  8. спортивно-оздоровительная деятельность;

  9. туристско-краеведческая деятельность.

В проекте Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации выделены основные направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная деятельность, проектная деятельность.

Как соотносятся виды и направления внеучебной деятельности?

Во-первых, очевидно, что ряд направлений совпадают с видами внеучебной деятельности (спортивно-оздоровительная, познавательная деятельность, художественное творчество).

Во-вторых, такие направления, как военно-патриотическое, проектная деятельность могут быть реализованы в любом из указанных видов внеучебной деятельности. По сути дела, они представляют собой содержательные приоритеты при организации внеучебной деятельности.

В-третьих, направление, связанное с общественно-полезной деятельностью, может быть опредмечено в таких видах внеучебной деятельности, как социальное творчество и трудовая (производственная) деятельность.

В-четвертых, такие важные для развития ребенка виды внеучебной деятельности, как игровая и туристско-краеведческая, не нашли прямого отражения в направлениях, что обостряет риск их исчезновения из школьной реальности.



  1. Планируемые результаты

Планируемые результаты – система обобщенных личностно ориентированных целей образования, уточненных и дифференцированных по учебным предметам, для определения и выявления всех элементов, подлежащих формированию и оценке, с учетом ведущих целевых установок изучения каждого предмета, а также возрастной специфики учащихся.

Предметные результаты – конкретные элементы социального опыта (знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой дея­тельности), освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.

К результатам, подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках контроля успешности освоения содержания отдельных учебных предметов, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

  • системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;

  • умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

  • коммуникативных и информационных умений;

  • системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Итоговая оценка выпускников начальной школы осуществляется образовательным учреждением.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

  • ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);

  • характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);

  • индивидуальные личностные характеристики.

Оценка этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе неперсонифицированных мониторинговых исследований, результаты которых являются основанием для принятия управленческих решений при проектировании программ развития образовательного учреждения, программ поддержки образовательного процесса.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:



  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • любящий свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты.



Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.


Пояснительная записка к учебному плану основного общего образования

ГБОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1206»

на 2013-2014 учебный год. Структурное подразделение №4.

Образовательная программа начального общего образования Государственного общеобразовательного учреждения «Начальная школа-детский сад» № 1604 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.



Цель основной общеобразовательной программы начального общего образования - формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.

Задачи основной общеобразовательной программы начального общего образования:

1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта. (Из требований к структуре-содержанию)

2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы. (Из требований к условиям)

3. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами. (Из требований к результатам).

Главной целью ОУ учреждения является создание оптимальных условий для укрепления физического и психического здоровья детей, их интеллектуального развития, раскрытия творческого потенциала личности ребёнка, осуществления непрерывного образовательного и воспитательного процесса.

Другие цели, которые ставит перед собой педагогический коллектив ГБОУ – это:



  1. Создание условия для реализации потребностей ребёнка в игре, движении, подражании, знаниях, творчестве и обеспечивать их выполнение;

  2. Обеспечить преемственность разных звеньев системы образования в обучении и воспитании;

  3. Добивать высокого интеллектуального развития детей;

  4. Совершенствовать развивающее обучение. Искать и использовать новые подходы и методы в воспитательно-образовательной практике;

  5. Улучшать постановку физического воспитания в ГОУ для укрепления здоровья и достижения более высоких показателей развития детей;

  6. Развивать творческий потенциал каждого ребёнка посредством предметов художественно-эстетического цикла;

  7. Совершенствовать экологическое образование для формирования потребности в здоровом образе жизни и экологического поведения в окружающей среде;

  8. Создать условия для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.

Методической темой, над которой работает ГБОУ № 1604, является «Организация образовательно-воспитательного пространства, объединяющего учебную и внеурочную деятельности детей, для раскрытия творческого потенциала каждого ребёнка в условиях детского сада и школы полного дня».

- обеспечение преемственности разных звеньев системы образования в обучении и воспитании;

- интеллектуальное развитие;

- художественно-эстетическое воспитание;

-духовно-нравственное развитие детей;

- физкультурно-оздоровительное развитие детей;

- экологическое воспитание.

1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   28

  • Итого 22 22 22
  • Предельно допустимая нагрузка при 5-ти дневной неделе 23 23
  • 4 класс – Структурное подразделение №2.
  • Программа организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы ГБОУ СОШ № 1206
  • 1. Пояснительная записка
  • Внеурочная деятельность
  • 3. Основные принципы организации внеурочной деятельности учащихся
  • Содержание, формы и методы
  • Для реализации в школе доступны следующие виды внеучебной деятельности
  • Планируемые результаты Планируемые результаты
  • Результаты внеурочной деятельности
  • Диагностика эффективности внеурочной деятельности
  • Пояснительная записка к учебному плану основного общего образования ГБОУ средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка № 1206»
  • Цель основной общеобразовательной программы начального общего образования
  • Задачи основной общеобразовательной программы начального общего образования