1 Общая характеристика оу 2 Состав обучающихся в оу 3 Структура управления оу

Главная страница
Контакты

    Главная страница


1 Общая характеристика оу 2 Состав обучающихся в оу 3 Структура управления оу



страница4/28
Дата12.03.2018
Размер9,57 Mb.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

Сады:




Всего детей

Социальное положение семьи

Образование семьи

Возраст родителей

Асоциальная

Малообеспе-ченная

Многодетная

Одинокие

Неполная (разведенные, вдовы)

Беженцы, переселенцы

опекаемые

среднее

Средне специальное

высшее

Незаконченное высш.

20-25

25-30

30-35

35-40

40-45

45-50

СП3

156

-

1

10

22

9

-

-

14

76

69

1

17

57

57

26

1

-

СП4

118

-

1

21

5

10

-

-

14

23

79

2




25

50

29

11

3

СП5

258

-

-

10

20

8

-

1

10

98

150

3

14

65

98

71

6

4

СП6

140

-

-

15

11

6

-

-

11

51

76

2

9

61

51

18

1

-

СП7

109

-

30

8

53

7

-

-

11

44

55

-

15

68

18

8

-

-

СП8

159

-

-

15

5

20

-

-

7

75

72

5

30

40

67

20

2

-

    1. Занятость учащихся во внеурочное время

- Общая численность детей, занимающихся в кружках:



СП

Бюджет (человек)

Внебюджет (человек)

1

Основное отделение

264

117

2

СП №1

285

0

3

СП №2

75

11

4

СП №3

0

22

5

СП №4

212

74

6

СП №5

0

79

7

СП №6

0

9

- Возрастной состав обучающихся и воспитанников:



Учебный год

Дошкольники

7-10 лет

11-15 лет

16-18 лет

2009/2010

Нет

50

72

39

2010/2011

Нет

53

75

44

2011/2012

54

45

105

28

2012/2013

86

52/87

38/30




2013-2014

СП основное

58

328

114

17

СП 1




225

135




СП2

11

105







СП 3

22










СП4

13

212







СП 5

79










СП 6

9










    1. Мотивация учащихся к учебной деятельности

Актуальность проблемы образования во всех странах мира очевидна. Неслучайно «Юнеско» определяет XXI век как век образования.

Важнейшим направлением модернизации образования называется «ликвидация культуры насилия и формирования культуры мира, основанных на справедливости и терпимости, в соответствии с которыми на семейном, общинном, внутригосударственном и межгосударственном уровнях исчезнет насилие, а на смену ему придет диалог и переговоры». Вот почему во всем мире пересматриваются подходы к образованию. Модернизация образования, в том числе и в России, направлена на интеграцию самореализующейся, саморазвивающейся, самосовершенствующейся личности в систему мировой и национальной культуры через различные пути и условия. В современных условиях, когда особую значимость приобретает интеграция в экономических и социальных сферах. Когда проблема сохранения жизни на земле становится основной и глобальной, на первый план, естественно, выдвигается проблема взаимопонимания людей, их духовной связи и логика общих путей осуществления прогресса.

В государственных документах начала XXI века отмечено, что опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволит России сохранить свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые процессы. Образование «... должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства» - отмечено в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. В ней также названы и приоритеты образовательной политики:

-обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования;

-создание условий для повышения качества профессионального образования;

-формирование эффективных экономических отношений в образовании;

-обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами, их поддержка государством и обществом;

-управление развитием образования на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики.



  1. Структура управления ОУ

    1. Принципы управления ОУ

В связи с переходом России к рыночной экономике в сфере образования происходят значительные перемены. Управление бюджетными организациями значительно отличается от менеджмента коммерческих структур. В России существует значительное количество бюджетных организаций, многие из которых управляются неэффективно. Ранее руководители ОУ даже не задумывались о конкуренции, о повышении эффективности работы, об увеличении прибыли.

В настоящее время руководитель должен быть экспертом и стратегом в области управления деятельностью образовательного учреждения, способным обеспечить постановку, прогнозирование и оценку степени соответствия целей и результатов образования ребенка, деятельности сотрудников и всего ОУ как социальной единицы.



    1. Цель управления

Формирование единого образовательного пространства, обеспечивающего эффективную систему мер по дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающей потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

    1. Структура управления (схема и её описание)

Управленческая система представлена как персональными (руководитель структурного подразделения, старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, учитель-логопед, педагог-психолог), так и коллегиальными органами управления: Управляющий совет, педагогический совет, родительский комитет, производственные комиссии.

Структура административного управления образовательного комплекса


Социальный заказ

Заместитель директора по УВР



Заместитель директора по ВР

Заместитель директора

Образовательный комплекс




1 уровень

Педагогический совет




Директор

Управляющий совет

Административный совет




2 уровень


3 уровень






4 уровень








    1. Характеристика членов администрации учреждения

Все члены администрации имеют высшую категорию.

    1. Нормативно-правовое обеспечение управления ОУ

  • Закон об образовании РФ

  • Устав ОУ

  • Локальные акты ОУ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   28

  • Всего детей Социальное положение семьи Образование семьи
  • Структура управления ОУ